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PLAN FORMATIVO
ALBAÑIL DE OBRAS DE EDIFICACIÓN

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Validación técnica:
ChileValora
Edición y validación curricular:
ChileValora
Fecha última revisión:
Diciembre 2014 Página 2 de 38
SECTOR CONSTRUCCIÓN
SUB SECTOR EDIFICACIÓN
PERFILES ASOCIADOS ALBAÑIL/ P-4100-7112-001-V02
NIVEL CUALIFICACION NIVEL 1
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL DICIEMBRE 2019
PLAN FORMATIVO
Nombre ALBAÑIL DE OBRAS DE EDIFICACIÓN Duración 312
Descripción de la ocupación y campo laboral
asociado
El albañil realiza indistintamente trabajos básicos de construcción, como alzado de muros, paredes y tapias,
colocación de cubiertas y canalizaciones de fluidos sin presión, apertura de zanjas, llenado y nivelado de encofrados
con hormigón, preparación de cemento y otras tareas de obra no especializadas de obras de edificación. Puede
desempeñar su oficio en empresas Constructoras, inmobiliarias y como persona independiente.
Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora
relacionado(s)
ALBAÑIL/ P-4100-7112-001-V02.
Requisitos Otec1
Sin requisito.
Licencia habilitante participante2
No requiere.
Requisitos de ingreso al Plan Formativo Enseñanza básica completa, de preferencia.
Competencia del Plan Formativo
Ejecutar elementos de albañilería, de acuerdo a planos y especificaciones técnicas del proyecto, en un contexto de
cuidado del medio ambiente, de seguridad y de calidad.
1
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

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NÚMERO DE
MÓDULOS
NOMBRE DEL MÓDULO
HORAS DE
DURACIÓN
Módulo 1 Apresto laboral 8
Módulo 2 Introductorio sectorial 8
Módulo 3 Formación social para el trabajo 16
Módulo 4 Seguridad y control de riesgos en obras de edificación. 40
Módulo 5 Planificación, organización y control del trabajo de albañilería. 40
Módulo 6 Construcción de muros de albañilería de ladrillos, bloques y piedras; afinamiento de radieres. 100
Módulo 7 Ejecución de estucos y/o enchapes en muros y fachadas. 100
TOTAL DE HORAS 312

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MÓDULO FORMATIVO N° 1
Nombre APRESTO LABORAL
N° de horas asociadas al módulo 8
Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.
Requisitos de Ingreso al módulo Enseñanza básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Reconocer las principales características del
mundo laboral actual.
1.1 Identifica las principales características asociadas
al proceso de cambios observados en el mundo
del trabajo.
1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un
recurso para integrarse, mantenerse y mejorar en
el mundo laboral.
 Mundo laboral actual, características y desafíos.
(Globalización, TIC’s, nuevas formas de
organización del trabajo)
 Enfoque de competencias: Transversales, de
empleabilidad y personales.
 Conocimientos, habilidades y actitudes.
2. Identificar los elementos socio-culturales
que condicionan la empleabilidad de
mujeres, jóvenes y personas con
capacidades diferentes.
2.1 Identifica los factores que sustentan la
discriminación de jóvenes y personas con
capacidades diferentes, la generalización de estos
atributos y su flexibilidad.
2.2 Identifica las características asociadas a los
estereotipos femenino y masculino, la
generalización de estos atributos y su flexibilidad.
2.3 Describe el concepto de género y su implicancia
 Factores que sustentan la discriminación en el
trabajo de jóvenes, mujeres y personas con
capacidades diferentes.
 Trabajo productivo y reproductivo.
 Concepto de género: Diferencia sexo-género.
 División sexual del trabajo.

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en la construcción social y laboral de las personas.
2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una
barrera de acceso laboral para las mujeres.
3. Distinguir las condiciones legales mínimas
que regulan el mercado del trabajo y el
empleo dependiente.
3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la
noción de trabajo decente.
3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en
Chile y su aproximación a la noción de trabajo
decente.
 Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar,
estabilidad y seguridad en el trabajo salud y
seguridad en condiciones de trabajo)
4. Reconocer la importancia de establecer
relaciones respetuosas y cordiales en el
proceso de capacitación y en la integración
al mundo laboral.
4.1 Participa con disposición.
4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con
las y los participantes del grupo.
4.3 Apoya las decisiones del grupo.
4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.
 ¿Por qué es importante la buena disposición para
el aprendizaje?
 Desarrollo de relaciones.
 Actitudes que favorecen la integración grupal y
laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de
escuchar.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se
sugiere el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la
entrega de los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos.
Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y
los participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo
Textos recomendados
“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006
“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006

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“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respecto de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su
capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo qué aprendieron, de
manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
 Formación Académica: Profesional o técnico
del área de las ciencias sociales, con
experiencia en la formación de personas
adultas.
 Manejo del enfoque de competencias y
perspectiva de género.
 Experiencia como facilitador(a) de
capacitación laboral para adultos: Mínimo 3
años, demostrables.
del área de las ciencias sociales o afines, con
adultas.
 Manejo del enfoque de competencias.
 Formación Académica: Profesional o
técnico del área de las ciencias
sociales, con experiencia en la
formación de personas adultas.
capacitación laboral para adultos:
Mínimo 3 años, demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
 Sala de clases que cuente al menos con 1,1
mts2 por alumno, implementada con:
- Puestos de trabajo individuales que
considere mesa y silla o silla
universitaria. Escritorio y silla para el
 Proyector multimedia.
 Notebook o PC.
 Telón.
• Pautas de evaluación.
• Plumones para pizarrón.
• Libro de clases.

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facilitador.
- Conexiones para utilizar medios
didácticos tales como data y salida a
internet.
- Sistema de ventilación adecuada.
 Servicios higiénicos separados para hombres
y mujeres con capacidad suficiente para el
volumen que se atiende en forma simultánea.
 Espacio físico adecuado para realizar
actividades y ejercicios de desplazamiento.
 Pizarrón.
 Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar
actividades realizadas por los participantes.
• Tarjetas
• Hojas blancas.
• Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y
fundas plásticas protectoras de hojas.
• Croquera o cuaderno para apuntes.
• Lápiz pasta.
• Lápiz grafito.
• Goma de borrar.
 Manual del participante que contemple
todos los contenidos especificados para
este módulo y temas de calidad, inocuidad
alimentaria, seguridad y prevención de
riesgos. Se recomienda un formato gráfico
sencillo y amigable.

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MÓDULO FORMATIVO N°2
Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL
Requisitos de Ingreso Enseñanza básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo Reconocer las principales características y condiciones del empleo en el sector Construcción, Subsector Edificación.
1. Reconocer las principales características
operativas del sector Construcción.
1.1 Identifica las principales características operativas
del sector Construcción.
Características generales del sector Construcción
 Caracterización profesional del trabajo en el sector
Construcción.
 Caracterización demográfica del trabajo en el sector
Construcción.
 Tipos de empleo del sector.
2. Reconocer las principales características del
sub-sector Edificación.
2.1 Identifica las principales características del empleo
en el sub-sector Edificación.
 Tipos de jornada de trabajo existente en el sector.
 Remuneraciones de mercado y beneficios del sector.
 Desarrollo de Carrera y Certificaciones asociadas a los
oficios del subsector.

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A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, del módulo.
El presente módulo es eminentemente práctico, por lo que se sugiere distribuir la formación en un 40% de actividades teóricas y un 60% de actividades prácticas según las
metodologías que se detallan.
Para las actividades teóricas se sugiere:
• Utilizar una metodología expositiva para el desarrollo de los contenidos anteriormente presentados.
• Mantener durante toda la actividad una actitud cercana con los participantes, facilitando su integración e interés.
Para las actividades prácticas se sugiere:
• Desarrollar actividades grupales, otorgando a los participantes, instancias para comentar los contenidos aprendidos.
• Invitar a un experto del sector Construcción para que comparta conocimientos y experiencias concretas con los participantes.
• Para reforzar la contextualización de los aprendizajes esperados del módulo, se sugiere invitar a un trabajador del sector, a entregar su testimonio laboral, y a
responder inquietudes de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la estrategia de evaluación, el instrumento que se sugiere utilizar en este módulo, medirá los conocimientos adquiridos por medio de pruebas de tipo estructuradas,
que pueden incluir ítems de preguntas de selección múltiple, de respuesta alterna y de términos pareados.
Para la corrección de la prueba se sugiere utilizar escala de 1 a 7, siendo 1 la nota mínima y 7 la máxima.
El criterio de aprobación corresponderá a un 4, indicando que se poseen los conocimientos requeridos para ejecutar las tareas.
El relator debe cerrar la evaluación, con un proceso de retroalimentación general en función a lo observado en cada una de las evaluaciones.
Opcionalmente se sugiere desarrollar una Rúbrica con escala de Logrado o no Logrado, que contenga los aprendizajes esperados del módulo.

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 Formación académica: como profesional o técnico
de nivel superior del sector construcción, titulado.
 Experiencia laboral en el sector construcción en los
últimos 3 años con un mínimo de 1 año,
demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente
con formación en técnicas de facilitación y
evaluación del aprendizaje, demostrables.
 Formación académica: como profesional o
técnico de nivel superior del sector
construcción, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.
 Experiencia laboral en el sector
construcción en los últimos 3 años con
un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de
capacitación laboral para adultos, de
mínimo 2 años, preferentemente con
formación en técnicas de facilitación y
evaluación del aprendizaje,
demostrables.
 Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2 por
alumno, implementada con:
- Puestos de trabajo individuales que considere mesa y
silla o silla universitaria.
- Escritorio y silla para el facilitador.
- Conexiones para utilizar medios didácticos tales como
data y salida a internet.
 Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres
con capacidad suficiente para el volumen que se atiende
en forma simultánea.
 Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
 Notebook o PC
 Data/ telón
 Pizarra / Paleógrafo.
 Hojas blancas.
 Tarjetas.
 Portafolio.
 Lápices.
 Fichas de trabajo.
 Pautas de evaluación.
 Plumones.

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Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO
Requisitos del Ingreso Educación básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del
proyecto laboral.
1. Identificar las principales competencias
personales necesarias para ingresar,
mantenerse y desarrollarse en el mundo
laboral.
1.1 Reconoce la importancia de la puntualidad,
responsabilidad, imagen personal y probidad
para la integración al mercado laboral.
1.2 Utiliza las competencias personales abordadas
en una situación de simulación.
• Competencias Personales:
- Puntualidad
- Responsabilidad
- Imagen personal
- Probidad.
2. Manejar los conceptos legales básicos que
forman parte de toda relación contractual.
2.1 Reconoce los derechos laborales básicos
consagrados en la normativa laboral chilena.
2.2 Describe los elementos centrales en una relación
contractual: Contrato de trabajo, Jornada
laboral, Remuneraciones y Descuentos
Previsionales.
• Legislación laboral:
- Contrato de Trabajo
- Jornada laboral
- Remuneraciones
- Descuentos Previsionales.

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3. Identificar las garantías que otorga el
trabajo formal: beneficios sociales,
derechos colectivos y sistema de previsión
social.
3.1 Reconoce los beneficios sociales y previsionales
que se desprenden del contrato de trabajo.
3.2 Identifica los beneficios estatales vigentes para
mujeres, jóvenes y personas con capacidades
especiales.
3.3 Explica cómo opera y para qué sirve el sistema
de pensiones.
3.4 Identifica los deberes y derechos que otorga el
trabajo formal.
• Ventajas del contrato de trabajo: pre y post natal,
seguro de cesantía, seguro contra accidentes de
trabajo, trayecto y enfermedades profesionales, seguro
de salud: Isapre o Fonasa.
• Sistema de Pensiones y su objetivo.
• Cotizaciones previsionales: ¿que implican y para qué
sirven?
• Beneficios estatales para mujeres, jóvenes y personas
con capacidades especiales: Bono por hijo, Subsidio a
la cotización previsional de trabajadores jóvenes, otros.
• Constitución y afiliación sindical, rol y regulación de
sindicatos, contrato colectivo de trabajo, derecho a
huelga.
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo para la incorporación de conocimientos se
sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria de considerar en todo proceso de integración al mundo laboral.
Además, se sugiere que para la adquisición de habilidades sean desarrolladas actividades que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan, los Derechos
Laborales Básicos, y los beneficios Sociales y Previsionales asociados a este. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales
contenidos abordados en la sesión.
respecto de los aprendizajes esperados del módulo
Se recomienda que en este módulo la estrategia de evaluación incluya, pruebas de conocimientos, entre las que se sugiere selección múltiple y verdadero y falso; además de
presentaciones grupales, donde a través de una pauta de observación, el facilitador pueda ir mostrando a los participantes sus avances en relación a los contenidos
revisados, y donde además sean ellos mismos quienes puedan reconocer sus avances. Se sugiere además, en el caso de pruebas escritas notas desde 1.0 a 7.0 y en el caso
de actividades de observación, una rúbrica de 0 a 100%, con mínimo de aprobación de un 75%

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 Formación Académica: Profesional o técnico del
área de las ciencias sociales, con experiencia en
la formación de personas adultas.
 Manejo del enfoque de competencias y
perspectiva de género.
 Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral para adultos: Mínimo 3 años,
demostrables.
 Formación Académica: Profesional o técnico del área
de las ciencias sociales o afines, con experiencia en
la formación de personas adultas.
 Manejo del enfoque de competencias
 Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.
del área de las ciencias sociales, con
adultas.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO3
 Sala de clases que cuente al menos con 1.1
metros cuadrados. por alumno, implementada
con:
considere mesa y silla o silla universitaria.
- Escritorio y silla para el facilitador.
- Conexiones para utilizar medios didácticos
tales como data y salida a internet.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el
volumen que se atiende en forma simultánea.
• Proyector multimedia.
• Notebook o PC.
• Telón.
• Pizarrón.
• Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar
actividades realizadas por los participantes.
• Pautas de evaluación.
• Plumones para pizarrón.
• Libro de clases.
• Tarjetas
• Hojas blancas.
• Calculadora.
• Cartulina
• Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas.
3
Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo
otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad;
implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad,
dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.

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 Espacio físico adecuado para realizar
actividades y ejercicios de desplazamiento.
• Croquera o cuaderno para apuntes.
• Lápiz pasta.
• Lápiz grafito.
• Goma de borrar.

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Nombre SEGURIDAD Y CONTROL DE RIESGOS EN OBRAS DE EDIFICACIÓN.
Perfil ChileValora asociado al módulo ALBAÑIL/ P-4100-7112-001-V02.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) RESPETAR LAS NORMAS DE SEGURIDAD Y CALIDAD/ U-4100-7119-015-V02.
Requisitos de ingreso Educación básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo
Cumplir normas de seguridad, calidad y medio ambiente en el desempeño diario de las actividades en el sector
de la construcción.
1. Reconocer y aplicar las normas de seguridad e
higiene medioambiental en el proceso
constructivo.
1.1 Reconoce las normas de seguridad e higiene
medioambientales pertinentes a los procesos
asociados a la construcción.
1.2 Aplica las normas de seguridad para minimizar
riesgos en la ejecución de las actividades
constructivas.
1.3 Ejecuta el desplazamiento al interior de la
obra, de acuerdo a la señalética establecida.
1.4 Aplica en la zona de trabajo las normas de
higiene y medioambientales para evitar
riesgos laborales y contaminación en el
ambiente de trabajo.
1.5 Utiliza los elementos de protección personal
durante las fases del proceso constructivo
para prevenir accidentes.
1.6 Utiliza equipos, materiales y herramientas en
 Aplicación de normativas de seguridad.
 Ley16.744.
 Introducción al reglamento interno.
 Reconocer y minimizar los riesgos asociados a la
ejecución de los elementos constructivas:
- Caídas a distintos niveles.
- Cargas suspendidas.
- Enfermedades profesionales asociadas.
- Trabajos en altura.
- Riesgos eléctricos.
- Procedimientos para trabajos en altura,
andamio y arnés.
 Datos estadísticos (frecuencia, tipos)
- El ODI.

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el proceso constructivo, de acuerdo con las
técnicas validadas, las normas de seguridad e
higiene medioambiental establecidas.
 Ejecución del desplazamiento al interior de la
obra.
- Normativa de Señalética.
- Desplazamiento al interior de la obra.
- Orientación a la conducta segura.
- Control de riesgos y protocolos de
actuación ante emergencias.
- Protocolos de actuación ante
emergencias.
- Planes de emergencia en caso de
derrumbes, incendios, accidentes,
terremotos, entre otros.
 Aplicación de normativas higiene y
medioambiente.
- Relación existente entre higiene y
medioambiente
- Contaminación en actividades
constructivas.
- Gases y polvos.
- Riesgos químicos.
- Acústicos.
- Exposición a temperaturas extremas.
- Conocimiento y aplicación
procedimiento general sobre gestión de
sustancias peligrosas.
- Identificación y manejo de sustancias
peligrosas.
 Elementos de protección personal.
- Legislación y normativas de acciones y
elementos de protección personal

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- Ergonomía.
- Clasificación de elementos de
protección personal.
 Uso seguro de equipos, materiales y
herramientas.
- Seguridad en la manipulación y traslado
de materiales.
2. Ejecutar elementos constructivos de acuerdo a
procedimientos y estándares de calidad.
2.1 Aplica los estándares de calidad en las
actividades del proceso constructivo, de
acuerdo a plano y especificaciones técnicas del
proyecto.
2.2 Ejecuta los elementos constructivos, de
acuerdo a las instrucciones del fabricante.
2.3 Controla las condiciones ambientales adversas
para lograr la calidad definida por las
especificaciones técnicas.
 Estándares de calidad.
- Sistemas de calidad.
- Estándares de calidad.
- Mejoramiento continuo y
competitividad.
- Círculos de calidad y control de
conceptos de calidad.
 Ejecución de los elementos constructivos.
- Especificaciones técnicas.
- Características de los materiales.
- Instrucciones del fabricante.
- Procedimientos que contribuyen a la
calidad (preparación, ejecución y
cuidados posteriores).
- Criterios de aceptación general para
medir la calidad de la aplicación de
pintura y/o barniz.
- Errores frecuentes y formas de
evitarlos.
 Condiciones ambientales.
- Efecto las condiciones ambientales
adversas en la calidad.

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A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Para la implementación de este módulo se sugiere que un 40% de las actividades sean de orden teórico, mientras que un 60% debe estar destinado a actividades prácticas.
La implementación del módulo, sobre todo en un programa de oficios debe estar orientado a un enfoque de aprendizaje colaborativo, el cual apunta a que el participante
realiza acciones individuales y en un grupo con el objetivo de explorar nuevos conocimientos, analizar y aplicar nuevas habilidades y destrezas en situaciones de
desempeño laboral real y, finalmente, integrar estos nuevos conocimientos, habilidades y destrezas según los aprendizajes mínimos esperados y requeridos para el
desempeño laboral real en la industria de la construcción.
El programa de actividades que se elaborará debería desarrollar una formación para el mundo del trabajo en que se vincula el ámbito del saber (conocimientos) con el
ámbito del saber hacer (habilidades y destrezas para el desempeño) y el ámbito actitudinal (conductas requeridas para resguardar y propiciar un desempeño exitoso), y a
la vez basarse en un modelo formativo de experiencias de aprendizaje que estructurará situaciones y contextos de trabajo en actividades de aprendizaje teórico-prácticas, y
será puesto a disposición de los participantes en un formato de sesiones de trabajo.
El programa de actividades se concreta en sesiones de trabajo de acuerdo a la lógica de actividades de aprendizaje. A continuación se caracteriza el modelo de planificación
de sesión:
 Motivación inicial: constituye el momento de desafío de aprendizaje al participante.
 Socialización de experiencias previas: consiste en la acción de diagnosticar conocimientos y habilidades previas para el proceso formativo.
 Activación de conocimientos: consiste en vincular la nueva información a los conocimientos y habilidades previas del participante.
 Ejercitación de conocimientos y habilidades: consiste en producir situaciones de aprendizaje personal y grupal a través de acciones cognitivas y
procedimentales requeridas para lograr aprendizajes esperados mínimos y previos al desempeño laboral.
 Aplicación de conocimientos y habilidades para el mundo laboral: consiste en consolidar y validar los conocimientos y habilidades practicadas durante la
sesión, con el propósito de cerrar la etapa formativa en curso. En este módulo en particular se sugiere Análisis de caso de situaciones de trabajo y Análisis de
casos de ejecución de obra.

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Cierre de la sesión: consiste en la examinación de las nuevas habilidades y destrezas aplicadas al desempeño laboral.
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La evaluación es una instancia sistemática que se realiza durante el proceso formativo y busca generar hitos de retroalimentación y aprendizaje que permitan mejorar la
integración de conocimientos, monitorear la ejercitación de habilidades y destrezas, y potenciar el desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades al desempeño final del
participante del proceso formativo.
La evaluación debe ser estructurada en torno a la vinculación de los aprendizajes esperados mínimos (establecidos en el módulo) con los criterios de evaluación.
Dado que los contenidos de este módulo y su aprendizaje esperado tienen relación con el cumplimiento de las medidas de seguridad, calidad y medioambiente, se
recomienda realizar evaluaciones del tipo prueba de conocimientos, que evaluarán el grado de adquisición de los contenidos formales. Para evaluar este tipo de instrumentos
se sugiere una escala de notas de 1.0 a 7.0 con nota mínima de aprobación de 4.0. Para aquellos contenidos que tiene relación con la aplicación de la normativa en el tarea
cotidiana, se recomienda realizar ejercicios de simulación, donde el facilitador pueda observar en acción, el uso y cumplimiento de los elementos de protección personas y
normas asociadas. Para ellos se sugiere utilizar una pauta de observación, cuya rúbrica será de 0 a 100% de cumplimiento.
técnico de nivel superior del sector prevención
de riesgos, titulado.
 Experiencia laboral en el sector construcción
en los últimos 3 años con un mínimo de 1
año, demostrable.
demostrables.
técnico de nivel superior del sector prevención
de riesgos, titulado.
demostrables.
año, demostrable.
demostrables.

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 Sala de clases, que cuente al menos con 1,1
mts.² por participante, implementada con:
considere pupitre y silla o silla
universitaria.
- Escritorio y silla para facilitador.
- Iluminación adecuada para la sala de
clases.
- Sistema de calefacción y ventilación.
 Acceso a empresa constructora para
observaciones de procesos.
mujeres en recintos para clases en aula y
prácticas.
 Señalética de seguridad en recintos para las
clases en aula y para las prácticas.
 Taller de práctica que cuente al menos con 2,5
m² por participante, habilitado para prácticas
de albañilería
 Elementos de seguridad, tales como:
 Casco
 Zapatos de seguridad
 Arnés, cola de vida y cuerda de vida.
 Guantes de látex.
 Antiparras.
 Mascarilla y trompa doble filtro.
 Botas de goma.
 Protector auditivo.
 Archivador.
 Cuaderno para apuntes.
 Lápiz pasta.
 Lápiz grafito.
 Goma de borrar.
 Regla.
 Pautas de evaluación de procedimientos.
 Plumones para pizarrón.
 Huellero.
 Libro de clases.
 Manual del participante que contemple todos
los contenidos especificados para este módulo.
 Normativa de seguridad.

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Nombre PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y CONTROL DEL TRABAJO DE ALBAÑILERÍA.
Perfil ChileValora asociado al módulo ALBAÑIL/ P-4100-7112-001-V02.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TRABAJO/ U-4100-7119-008-V01.
Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa, de preferencia.
Planificar el trabajo, para la construcción de muros de albañilería, organizando los materiales e insumos
necesarios para la ejecución del trabajo.
1. Identificar las principales características de
orden de trabajo, de acuerdo a
procedimientos, plazos y calidad técnica
requerida para la ejecución.
1.1 Verifica planos, manuales o fichas para el
trabajo a realizar, según técnicas y
procedimiento de trabajo.
1.2 Analiza los procedimientos de trabajo, para
cumplir con los plazos establecidos y calidad
técnica de la ejecución.
 Cumplimiento de órdenes de trabajo.
- Documentación necesaria para la ejecución
de la actividad
- Interpretación de planos, manuales y fichas
para el trabajo
- Plano de corte de escantillón
- Especificaciones técnicas
- Tipos de albañilería
- Tipo de aparejo y de escantillón.
- Programación particular de la partida
- Procedimiento de trabajo
- Responsabilidad y las obligaciones del
cargo.
 Control de calidad de las albañilerías.

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 Conocimiento de normas relativas al proceso de
ejecución de albañilería.
 Control de plomo
 Control de nivel
 Control de planeidad
 Control de hiladas y juntas verticales o llagas
 Control de tendel y traslapos de albañilerías
 Control de vanos
 Altura de dinteles
 Curado de muros
 Control de permeabilidad de muros de albañilería
 control de armadura en albañilerías armadas.
 Control de altura máxima de levantamiento diario.
 Control saturación.
 Control de morteros.
 Control de curado.
2. Preparar materiales, herramientas e insumos
necesarios para la ejecución de las ordenes de
trabajo
2.1 Acondiciona el área de trabajo, para la
ejecución de albañilerías según normas de
seguridad e higiene
2.2 Selecciona las herramientas y los materiales,
para la ejecución de la actividad, de acuerdo a
las normas de seguridad e higiene,
medioambiental establecidas.
2.3 Verifica las condiciones de las herramientas,
materiales e insumos, antes de la ejecución
del trabajo de acuerdo a indicaciones del
fabricante y especificaciones técnicas del
proyecto.
2.4 Consolida los documentos y/o reportes
 Reconocimiento y acondicionamiento del área de
trabajo.
 Características de los materiales según peso y
dimensiones.
- Tipo de herramientas a utilizar en la
actividad.
- Tipos de morteros.
- Tipos de aditivos.
 Función de herramientas, su uso y mantención
- Insumos necesarios para la ejecución de
albañilerías

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requeridos, durante el proceso de trabajo,
para respaldar las responsabilidades que se
derivan de la ejecución del trabajo, de
acuerdo a exigencias del proyecto.
- Cubicación a partir de planos y
- Selección visual de herramientas y los
materiales
 Documentos y/o reportes utilizados en obras de
construcción.
Se recomienda que la estrategia metodológica para la implementación del módulo sea de un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas.
Se sugiere que el facilitador realice una breve exposición teórica, en relación a los contenidos técnicos, especialmente en lo referido a la interpretación de planos, manuales
y fichas de trabajo. Además se sugiere que la presentación de los contenidos pueda ser apoyada por material audiovisual, esquemas o videos.
Idealmente, se recomienda que el facilitador, pueda ir haciendo preguntas a los participantes, de manera de asegurar la comprensión de los contenidos.
Para las actividades prácticas, y dadas las características del módulo, se sugiere al menos 3 actividades por cada aprendizaje esperado. También se recomienda que el
facilitador realice demostraciones, de manera que los participantes puedan observar el proceso, y luego realizar el ejercicio.
Se sugieren actividades como: análisis de casos, juegos de rol y simulaciones, éstas últimas a objeto de que el participante pueda ejercitar el proceso completo.
Adicionalmente, el rol de facilitador, debe ser un ente motivador, tanto al inicio como en el cierre de cada sesión, de manera que pueda captar el interés de las personas
por seguir participando del curso.
La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
En términos de estrategia evaluativa, se sugiere que el facilitador implemente controles parciales de conocimientos, durante todas las sesiones, los que
tendrán un carácter de evaluación sumativa, donde los participantes puedan observar su desempeño y el nivel de los conocimientos adquiridos. Este tipo
de controles, podrán ser evaluados con una escala de nota de 1.0 a 7.0 con nota mínima de aprobación de 4.0.
Por otro lado, las actividades prácticas podrán evaluarse a través de una pauta de observación, con porcentajes de logro de 0 a 100%, con porcentaje
mínimo de aprobación de 60%

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año, demostrable.
demostrables.
demostrables.
año, demostrable.
demostrables.
considere pupitre y silla o silla universitaria.
clases.
 Platacho.
 Llana.
 Planas.
 Talocha.
 Reglas.
 Esmeril angular.
 Taladro.
 Betonera (trompo).
 Huincha de medir.
 Carretilla.
 Planos.
 Especificaciones técnicas.
 Archivador.
 Lápiz pasta.
 Lápiz grafito.
 Goma de borrar.
 Regla.

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prácticas.
mts.² por participante, habilitado para prácticas
de albañilería.
 Plomo.
 Arnero.
 Extensiones eléctricas.
 Martillo.
 Alicate.
 Cincel, combo y punto.
 Lienza.
 Nivel de burbuja.
 Nivel de mano.
 Catete.
 Palas.
 Carreras y andamios.
 Tizador.
 Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.
 Reglamento tipo de seguridad e higiene.
 Esponja.
 Tiza.
 Arena.
 Cemento.
 Mortero.
 Ladrillos.
 Bloques.
 Piedras.
 Armaduras.
 Alambre.
 Agua.
 Aditivos.

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Nombre
CONSTRUCCIÓN DE MUROS DE ALBAÑILERÍA DE LADRILLOS, BLOQUES Y PIEDRAS; AFINAMIENTO
DE RADIERES.
Perfil ChileValora asociado al módulo ALBAÑIL/P-4100-7112-001-V02.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) AFINAR RADIER Y CONSTRUIR MUROS DE ALBAÑILERÍA DE LADRILLO Y BLOQUES/ U-4100-7112-001-V02.
Construir muros de albañilería reforzada y armada y bloques simples, de acuerdo a los planos y
especificaciones técnicas, resguardando la seguridad y el medio ambiente.
1. Levantar muros de albañilería simple, de
acuerdo a especificaciones técnicas.
1.1 Prepara la zona de trabajo para recibir el
aprovisionamiento de materiales,
herramientas e insumos.
1.2 Prepara el mortero, de acuerdo a
especificaciones técnicas e instrucciones.
1.3 Verifica las condiciones de trabajabilidad
requerida del mortero, de acuerdo a la
relación agua/cemento.
1.4 Confecciona la regla de escantillón y los
niveles de la hilada, de acuerdo a plano y
1.5 Aplica la primera capa del mortero sobre la
base limpia y húmeda, de acuerdo a la orden
de trabajo.
1.6 Distribuye la primera hilada, según aparejo
 Materiales componentes de las albañilerías.
- Clasificación de los ladrillos cerámicos de
acuerdo con la NCh 169 EOf 73
- Características y propiedades mecánicas
y físicas
- Bloques de cemento
- Fabricación y Clasificación (Clases A y B)
- Características térmicas y Acústicas
- Enfierraduras utilizadas en albañilería
 Mortero de pega para albañilerías.
- Cementos (NCh 170 y 148)
- Agua de Amasado (NCh 1498)

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especificado (soga, cabeza, sardinel y
pandereta).
1.7 Satura los ladrillos cerámicos hasta la
condición de humedad SSS (Superficialmente
Sobre Saturada), de acuerdo a
1.8 Dispone sobre las hiladas confeccionadas el
mortero, tanto en espacios verticales como
horizontales (llaga y tendel), según el
escantillón.
- Arenas finas y gruesas
- Dosificación en peso del mortero.
 Propiedades de un mortero (trabajabilidad y
retentividad, adherencia y resistencia)
- Prevención de Riesgos con productos
químicos incorporados a los morteros
 Ejecución de Muros de Albañilerías.
- Conceptos: Hilada, tendel, traslapo,
cantería y escantillón
- Tipo de hiladas:
 De soga, cabeza, pandereta y sardinel
- Tipos de muros de albañilería:
 Albañilería simple o de relleno
 Albañilería armada
 Albañilería reforzada
 Albañilería de bloque
- Aplicación de la NCh 1928
- Trozado, trazado, perforado y tensores
- Control de plomo
- Control de nivel
- Control de planeidad
- Control de hiladas y juntas verticales o
llagas
- Control de tendel y traslapos de
albañilerías
- Control de vanos

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- Altura de dinteles
- Curado de muros
- Control de permeabilidad de muros de
albañilería.
2. Levantar muro de albañilería reforzada y
armada con ladrillo industrializado, de
acuerdo a planos y especificaciones técnicas
2.1 Prepara la zona de trabajo para recibir el
aprovisionamiento de materiales,
herramientas e insumos.
2.2 Prepara el mortero, de acuerdo a
2.3 Verifica las condiciones de trabajabilidad
requerida del mortero, de acuerdo a la
relación agua/cemento.
2.4 Confecciona la regla de escantillón y los
niveles de la hilada, de acuerdo a plano y
2.5 Aplica la primera capa del mortero sobre la
base limpia y húmeda, de acuerdo a la orden
de trabajo.
2.6 Satura los ladrillos cerámicos hasta la
condición de humedad SSS (Superficialmente
Sobre Saturada), de acuerdo a
2.7 Instala los módulos de albañilería, respetando
ubicación de los tensores, según planos o
indicaciones de trazado.
2.8 Rellena con mortero el espacio donde están
ubicados los tensores, según especificaciones
técnicas y orden de trabajo.
2.9 Dispone sobre las hiladas confeccionadas el
mortero, tanto en espacios verticales como
horizontales (llaga y tendel), según el
escantillón.
 Materiales componentes de las albañilerías.
- Clasificación de los ladrillos cerámicos de
acuerdo con la NCh 169 EOf 73
- Características y propiedades mecánicas
y físicas
- Bloques de cemento
- Fabricación y Clasificación (Clases A y B)
- Características térmicas y Acústicas
- Enfierraduras utilizadas en albañilería
 Mortero de pega para albañilerías.
- Arenas finas y gruesas
- Propiedades de un mortero (trabajabilidad
y retentividad, adherencia y resistencia)
- Prevención de Riesgos con productos
químicos incorporados a los morteros
 Ejecución de Muros de Albañilerías.
- Conceptos: Hilada, tendel, traslapo,
cantería y escantillón
- Tipo de hiladas
- De soga, cabeza, pandereta y sardinel

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2.10 Instala las escalerillas sobre el tendel de las
hiladas de albañilería, de acuerdo a
especificaciones técnicas, planos y orden de
trabajo.
- Tipos de muros de albañilería
- Albañilería simple o de relleno
- Albañilería armada
- Albañilería reforzada
- Albañilería de bloque
- Aplicación de la NCh 1928
- Trozado, trazado, perforado y tensores
- Control de plomo
- Control de nivel
- Control de planeidad
- Control de hiladas y juntas verticales o
llagas
- Control de tendel y traslapos de
albañilerías
- Control de vanos
- Altura de dinteles
- Curado de muros
- Control de permeabilidad de muros de
albañilería.
3. Afinar radier en estado fresco, de acuerdo a
especificaciones técnicas y procedimiento de
trabajo.
3.1 Verifica el hormigón esparcido, de acuerdo al
nivel de llenado del radier indicado por el
trazado.
3.2 Afina la superficie del pavimento nivelado, de
acuerdo a especificaciones técnicas.
3.3 Protege la superficie del pavimento, con la
finalidad de evitar la evaporación de la
humedad y mantener condiciones de
temperatura del hormigón mediante técnicas
 Hormigones para radieres.
- Áridos (arenas, gravillas y gravas)
- Clasificación de los hormigones según

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artesanales o productos tecnológicos. ensayos a la compresión (Kgf/cm2)
Se recomienda que la implementación del módulo, incorporé un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas.
Por la naturaleza del módulo el facilitador deberá preparar gran cantidad de material audiovisual y también documentos, que ayuden en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Se recomienda además, trabajar con videos, donde los participantes puedan visualizar una construcción en sus diferentes
etapas, para luego reconocer los aspectos específicos de la construcción de muros y radieres. Se recomienda que los participantes puedan contar con
una guía de ejercicios, que les permitan poder trabajar sobre esquemas de construcción.
Para las actividades prácticas, se recomienda trabajar en formato taller, realizando actividades por cada criterio de evaluación enunciado. Para ello, el
facilitador deberá realizar una demostración y luego los participantes deberán realizar el trabajo práctico correspondiente. El facilitador deberá estar
presente en todo momento, corrigiendo y retroalimentando el desempeño de los participantes en cada uno de los ejercicios.
Lo ideal es que al inicio del módulo el facilitador fije proyectos, por grupo e individualmente y en las sucesivas sesiones, los participantes trabajen con
ese objetivo. De esa manera podrán construir radieres y levantar muros de albañilería simple y reforzada
A modo de estrategia evaluativa, se recomienda realizar actividades prácticas evaluativas, por cada sesión, de manera que el facilitador mediante una
pauta de observación, pueda revisar los avances de cada uno de los proyectos de los participantes.
Para ello, deberá elaborar pautas donde se describa paso a paso, las acciones que debe seguir una persona para construir un radier, un muro de
albañilería simple y uno reforzado.
Además se recomienda realizar controles de conocimientos periódicos, de preferencia cada dos sesiones, donde se pueda medir los conocimientos de los
participantes en relación a las construcciones. Se recomienda una escala de nota de 1.0 a 7.0 con nota mínima de 4.0
Al finalizar el módulo, se recomienda también, una escala de notas para evaluar los proyectos de cada participante.

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año, demostrable.
demostrables.
demostrables.
año, demostrable.
preferentemente con formación en técnicas
de facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.
considere pupitre y silla o silla universitaria.
clases.
 Platacho.
 Llana.
 Planas.
 Talocha.
 Reglas.
 Taladro.
 Carretilla.
 Planos.
 Archivador.
 Lápiz pasta.
 Lápiz grafito.
 Goma de borrar.
 Regla.

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prácticas.
de albañilería.
 Plomo.
 Arnero.
 Martillo.
 Alicate.
 Lienza.
 Nivel de mano.
 Catete.
 Palas.
 Tizador.
 Manual del participante que contemple todos
los contenidos especificados para este módulo.
 Esponja.
 Tiza.
 Arena.
 Cemento.
 Mortero.
 Ladrillos.
 Bloques.
 Piedras.
 Armaduras.
 Alambre.
 Agua.
 Aditivos.

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Nombre EJECUCIÓN DE ESTUCOS Y/O ENCHAPES EN MUROS Y FACHADAS.
Perfil ChileValora asociado al módulo ALBAÑIL/P-4100-7112-001-V02.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) EJECUTAR ESTUCOS Y/O ENCHAPES EN MUROS Y FACHADAS/ U-4100-7112-002-V02.
Realizar estucos y enchapes de acuerdo con las exigencias de calidad indicadas en documentos, resguardando la
seguridad y el medio ambiente.
1. Estucar superficies verticales de albañilería
de acuerdo a procedimientos de trabajo y
normas de seguridad y medio ambiente.
1.1 Confecciona las fajas y maestras de acuerdo
a los plomos y cargas solicitadas.
1.2 Modifica las imperfecciones de la albañilería,
mediante carga de reparación antes de
proceder al estucado.
1.3 Conserva la humedad del muro a estucar
mediante agua de amasado.
1.4 Obtiene la consistencia del mortero de
estuco, mediante la correcta dosificación
agua.
1.5 Ejecuta la adherencia del mortero, mediante
el ‘chicoteo’ manual, de acuerdo con carga
mínima establecida.
1.6 Afina el muro con platacho, llana y regla, de
acuerdo con las exigencias de lisura y plomo.
 Materiales y componentes de los Morteros.
- Áridos: Arenas finas y gruesas
- Aditivos (que modifican propiedades)
- Adiciones (cohesión, retentividad y color)
- Propiedades de un mortero (trabajabilidad y
retentivilidad, adherencia y resistencia)
- Prevención de Riesgos en la manipulación de
productos y componentes del Mortero
 Clasificación de morteros según función.
- Mortero de Pega

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- Mortero de Relleno
- Mortero de Junta
- Mortero de Reparación
- Mortero de Nivelación
- Mortero de Estuco
- Morteros Especiales (De inyección, Epóxico,
Larga vida, Tixotrópico)
- Clasificación de los Morteros según sus
componentes
- Componentes cementicios especiales
- Componentes Adiciones
- Componentes Aditivos
 Conceptos fundamentales para la ejecución de
estucos.
- Nivelación
- Aplomado
- Alineación
- Medición
- Instalación de tacos
- Definición de espesor de carga
 Estucos, revoques y enlucidos aplicados a
paramentos verticales.
- Principales causas de defecto de los morteros
- Mala calidad de la arena (especialmente su
granulometría)
- Mala preparación de las superficies soportantes
del mortero
- Mezclado deficiente

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- Ejecución deficiente
- Curado deficiente de los morteros
- Control de calidad de los morteros aplicados
2. Ejecutar enchapes cerámicos en muros de
acuerdo a procedimientos de trabajo y
normas de seguridad y medio ambiente.
2.1 Verifica el muro a enchapar en su aplomado y
reúne las condiciones necesarias para
revestir.
2.2 Acopia los enchapes en el área de trabajo
según requisitos de seguridad, lugares
asignados, apilados de acuerdo con la altura,
peso y distancias especificadas.
2.3 Instala regla para la colocación de los
enchapes, de acuerdo al nivel y el
distanciamiento solicitado en orden de
trabajo.
2.4 Instala el mortero de pega o adhesivo a cada
pieza del enchape para cubrir
homogéneamente toda su superficie.
2.5 Verifica el enchape terminado, de acuerdo a
condiciones de prolijidad, alineación estética
y limpieza solicitada.
 Conceptos fundamentales para la ejecución de
enchapes.
- Nivelación
- Aplomado
- Alineación
- Medición
- Instalación de tacos
- Definición de espesor de carga.
 Enchapes cerámicos de fachadas.
- Proceso de instalación
- Preparación de la superficie
- Aplicación
- Errores comunes
- Texturas y colores
Se recomienda para la implementación del módulo, considerar un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas.
Este módulo requiere una activa participación del facilitador, el cual debe convertirse en un motivador constante para los participantes, y además entregar
retroalimentación reiterada y permanente al trabajo de los participantes.
Se recomienda que el módulo incorpore breves exposiciones dialogadas, donde el facilitador, apoyado en material audiovisual, pueda exponer los
contenidos del módulo, además de resolver dudas de los participantes.
Para las actividades teóricas, se recomienda trabajar en formato taller, realizando actividades por cada criterio de evaluación enunciado. Para ello, el
facilitador deberá realizar una demostración y luego los participantes deberán realizar el trabajo práctico correspondiente. El facilitador deberá estar

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presente en todo momento, corrigiendo y retroalimentando el desempeño de los participantes en cada uno de los ejercicios.
Lo ideal es que al inicio del módulo el facilitador fije proyectos, por grupo e individualmente y en las sucesivas sesiones, los participantes trabajen con ese
objetivo. De esa manera podrán construir estucar superficies y enchapar cerámicas en muros.
A modo de estrategia evaluativa, se recomienda realizar actividades prácticas evaluativas, por cada sesión, de manera que el facilitador mediante una pauta de
observación, pueda revisar los avances de cada uno de los proyectos de los participantes.
Para ello, deberá elaborar pautas donde se describa paso a paso, las acciones que debe seguir una persona para estucar una superficie y para realizar el enchapado de
cerámicas en un muro.
Además se recomienda realizar controles de conocimientos periódicos, de preferencia cada dos sesiones, donde se pueda medir los conocimientos de los participantes en
relación a las construcciones. Se recomienda una escala de nota de 1.0 a 7.0 con nota mínima de 4.0.
Al finalizar el módulo, se recomienda también, una escala de notas para evaluar los proyectos de cada participante.
año, demostrable.
demostrables.
demostrables.
año, demostrable.
demostrables.

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considere pupitre y silla o silla
universitaria.
clases.
prácticas.
de albañilería.
 Platacho.
 Llana.
 Planas.
 Talocha.
 Reglas.
 Taladro.
 Carretilla.
 Plomo.
 Arnero.
 Martillo.
 Alicate.
 Lienza.
 Nivel de mano.
 Catete.
 Palas.
 Planos.
 Archivador.
 Lápiz pasta.
 Lápiz grafito.
 Goma de borrar.
 Regla.
 Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.
 Esponja.
 Tiza.
 Arena.
 Cemento.
 Mortero.
 Cerámica
 Agua.

ChileValora
ChileValora
 Tizador.  Aditivos.

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