El documento presenta diversas técnicas de assessment o evaluación del aprendizaje a nivel superior, incluyendo mapas conceptuales, diarios reflexivos, portafolios, redacciones escritas, tiras cómicas, rúbricas, entrevistas, ensayos, organizadores gráficos y listas focalizadas. El objetivo principal del assessment es mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante la recopilación y análisis de información de múltiples fuentes.

1. Assessment

2. Evaluación del Proceso Docente
A Nivel Superior
Participantes:
Ángel. Gálvez
Oneida De Los Santos
Felipa Solano
Miguel Ángel Hernández
Magnolia Jerez

3. Concepto de Assessment
obtener
organizar
presentar

4. Concepto de Assessment
obtener
organizar
presentar

5. Concepto de Assessment
obtener
organizar
presentar

6. El Assessment requiere:
Recoger, organizar e interpretar la información
obtenida de múltiples fuentes con el fin de mejorar
el aprendizaje de los estudiantes.

7. Meta-Utilidad-Autenticidad

8. Meta-Utilidad-Autenticidad

9. Meta-Utilidad-Autenticidad

10. El Assessment
promueve el aprendizaje
reflexión
autoevaluación
retrocomunicación

11. La información obtenida del
Assessment se utiliza
Monitorear y emitir juicios respecto a
la calidad del aprendizaje de los
estudiantes.

12. La información obtenida del
Assessment se utiliza
Observación continua y formular
juicios sobre la calidad del aprendizaje.

13. La información obtenida del
Assessment se utiliza
Determinar los estilos de aprendizaje
de los estudiantes.

14. La información obtenida del
Assessment se utiliza
Mejorar el proceso enseñanza y
aprendizaje.

15. La información obtenida del
Assessment se utiliza
Ayudar a dirigir y construir destrezas
específicas.

16. Características del
Assessment
Los estudiantes reflexionan para
descubrir sus fortalezas y
limitaciones.

17. Características del
Assessment
Los estudiantes participan en el
proceso de Assessment al llevar a
cabo autoevaluaciones.

18. Características del
Assessment
Los estudiantes reciben y ofrecen
retrocomunicación positiva.

19. Características del
Assessment
Los estudiantes demuestran
calidad de su aprendizaje en
múltiples formas.

20. Características del
Assessment
La información recopilada durante
el proceso de Assessment facilita
juicios mas justos.

21. Supuestos del Assessment
Todos los estudiantes pueden aprender de
una materia cuando se propicia un
ambiente favorable.

22. Supuestos del Assessment
En el proceso de Assessment se debe recoger
información que evidencie el aprendizaje de los
estudiantes por medio de técnicas variadas.

23. Supuestos del Assessment
La meta principal del Assessment es
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

24. Sugerencias para comenzar
No usar las técnicas de Assessment si verdaderamente no
te parecen atractivas ni efectivas a tu juicio e intuición
profesional.

25. Sugerencias para comenzar
No solicitar a tus estudiantes que usen una técnica de
Assessment que tu no has probado previamente.

26. Sugerencias para comenzar
Deja saber a tus estudiantes que has aprendido de sus
retrocomunicaciones, y que tanto tú como ellos, pueden
usar estas informaciones para mejorar el proceso de
aprendizaje.

27. Técnicas de Assessment

28. Mapa de Conceptos
Representa los conceptos en
forma jerárquica y cada nivel
de la jerarquía contiene las
ramificaciones de los subconjuntos creados.

29. Propósito
Organizar mentalmente la
extensión y profundidad
que se tiene sobre un
concepto.
….Algunos ejemplos

32. Diario Reflexivo
Es una hoja donde el estudiante se
autoevalúa y establece conexiones
entre lo que ha aprendido en la
clase y lo que ha aprendido en otras
clases o diario vivir.

33. Ejemplo de Diario reflexivo
• ¿Que me parecio la clase?
• ¿Cuáles de los aspectos presentados
conocia?
• ¿Qué fue lo más interesante de la clase
de hoy?
• ¿Qué esperaba de la clase de hoy?
• ¿Puedo mejorar mi trabajo en clase?

34. Portafolio
Colección planificada de trabajos del
estudiante que le presentan a él mismo
su esfuerzo, progreso y desarrollo
intelectual en un área especίfica.
“…conjunto de documentos que proveen
evidencia.”

35. ¿Para qué se usa un
portafolio?
Fomentar la creatividad
Auto-reflexión/auto-evaluación
Evaluación formativa
Proyecto de cierre
Identificar fortalezas y limitaciones

36. Redacción escrita inmediata
Consiste de un escrito breve en el cual el
estudiante manifiesta sus intereses y
necesidades con respecto a los conceptos
discutidos en clase.
Ejemplo:
– El concepto más difίcil fue…
– No estoy de acuerdo con…

37. Tirillas Cómicas
• Crear y manifestar mediante el uso de caricaturas el
desarrollo de conceptos, actitudes y destrezas.
• Propósito
– Manifestar el aprendizaje de los estudiantes en forma
creativa e imaginativa.
– Clarificar conceptos e interrelacionar materias.

38. Simón, en la clase
hablaron sobre los
números reales, ¿cuál es
la clasificación de éstos?
Los números reales
se clasifican en
números racionales
e irracionales.

39. Rúbrica
• Escala numérica cualitativa que
establece criterios y estándares por
niveles y que permite caracterizar la
ejecución del estudiante en una
tarea especίfica.

41. Entrevistas
• Es un periodo de
conversación privada entre
el maestro y el alumno.
• Debe realizase de forma oral
o escrita, individualmente a
través de preguntas guías.
• Permite identificar las
necesidades de cada
estudiante, sus fortalezas y
áreas de desarrollo.

42. Ensayos
La interpretación o explicación de un
determinado tema
humanístico, político, social, cultural- sin que
sea necesariamente obligado usar un
aparataje documental, es decir, desarrollado
de manera libre y con voluntad de estilo.

43. Ensayos

44. Organizador gráfico
Es una forma de representar cómo la información se
relaciona.
Fortalece las destrezas:
• Comparar
• Contrastar
• Secuencia
• Clasificar
• Relacionar entre las partes y un todo.

45. Organizador gráfico
Relaciones NO Jerargicas

46. Lista focalizada
• Técnica que mide la adquisición de información.
• Propósito:
– Determinar lo que los estudiantes recuerdan
como puntos más importantes relacionados a
un tema especίfico, tópico o lección.

47. Lista Focalizada

48. ¡Gracias por su atención!