El documento ofrece estrategias para promover la disciplina en el salón de clases, incluyendo ser amigable pero firme, establecer normas claras, mantener la clase motivada, usar técnicas de modificación de conducta, tener charlas privadas con los padres, ignorar la conducta negativa y establecer refuerzo inmediato, averiguar las razones por las que un niño puede ser inquieto, y usar el castigo como último recurso. También discute variables como el ritmo de la clase, el orden, la especificación de objetivos y activ

1. ESTRATEGIAS DE DISCIPLINA
EN EL SALÓN
LA IMPORTACIA DE LA DISCIPLINA

2. Es cierto:
 Hoy en día oímos muchas
situaciones que surgen en el salón
de clases. Los maestros son las
personas que más tiempo pasan con
los estudiantes. Definitivamente que
no es tarea fácil en estos tiempo ser
maestro. A continuación algunas
estrategias para promover la
disciplina en el salón:

3. Es importante valorar las actitudes positivas de los
estudiantes, y cuando se produce un enojo retomar un
trato cordial para evitar la generación de una relación tensa
o conflictiva.

4. - Sea amigable, pero firme.
-Establezcas normas claras.
-Mantenga la clase motivada.
-Utilice las técnicas de modificación de conducta.
-Tengas charlas privadas con los padres.
- Ignora la conducta negativa y establezca refuerzo de inmediato.
- Averigüe las razones por las cuales el niño pueda ser inquieto.
- Utilice el castigo como último recurso.

5. Es importante que el docente frente a problemas de conducta
explore y ponga en práctica diversas estrategias para organizar el
trabajo en clase y propiciar un buen clima en el aula.

6. Variables que tienen que ver con el clima
motivacional de la clase:

7. Ritmo de la clase. Se manifiesta en aspectos
tales como la velocidad con que explica el
profesor, el tiempo que da para la realización de
las tareas, el tiempo que se detiene en cada
tema.
Orden. Hace referencia a aspectos tales como la
puntualidad con que empiezan las clases, el
ambiente de ruido y movimiento, la permisividad
del alboroto en clase..., aspectos que contribuyen
a crear un clima de trabajo, o por el contrario,
devaluar la actividad escolar.

8. Grado de especificación de los objetivos y actividades.
Saber qué se persigue y qué ha de hacerse para alcanzar
esa meta, contribuye a que el estudiante se esfuerce. Por el
contrario, la ausencia de objetivos claros de aprendizaje y no
saber qué se ha de hacer para lograrlos crea desorientación
y frustración a los alumnos y afecta negativamente a la
motivación y el esfuerzo.
Trabajo en grupo. Hace referencia al grado en que se
trabaja de hecho en grupo en clase las conductas de ayuda
en el trabajo cooperativo, evaluar atendiendo también a
estos aspectos.
Comparaciones. Esta categoría hace referencia a aspectos
tales como el favoritismo del profesor hacia los más listos, al
hecho de comparar alumnos, organizar las actividades de
forma que se pongan de manifiesto quienes son los mejores
y peores.

9. Atención individualizada. Hace referencia a que el profesor
se preocupe por el progreso individual , el grado de apoyo y
estímulo que reciba el estudainte por el progreso.
Orientar hacia metas de aprendizaje mejor que hacia
metas de ejecución. En la motivación del aprendizaje el
estudiante busca adquirir nuevas habilidades o perfeccionar
la realización de una determinada tarea, mientras que en las
metas de ejecución los individuos buscan obtener unos
juicios positivos (negativos) sobre su competencia. Los
primeros están más orientados al proceso, los segundos
están más orientados al resultado.

10. Cabe indicar: que es primordial formar a nuestros
estudiantes seres pensantes y consientes de lo que
piensan y hacen.