El documento ofrece recomendaciones para crear un buen clima en el aula, como establecer normas claras desde el inicio del curso, variar la metodología para mantener el interés de los estudiantes, y estratégicamente ubicar a los estudiantes dentro del aula para prevenir distracciones. También enfatiza la importancia de la empatía, la claridad y la coherencia por parte del profesor.

1. CLIMA DE
AULA
CREANDO UN BUEN
ACTITUDDELPROFESOR
El tono de voz debe ser normal
Rebajar el nivel de ruido
Combinar actividades que combinen silencio con
movimiento, trabajo en parejas, grupos
Encasodeconflicto:
No discutir delante del grupo, citarle para después
No tomárselo como algo personal
Ignorar algunos comportamientos negativos, sobre
todo
si es por llamar la atención
En vez de sermonear, mejor advertencias breves,
incluso gestos para no interrumpir la clase
Utlilizar mensajes "Yo", con los que
expresamos nuestros sentimientos (...me resulta
muy frustrante que...) Ayuda a que los alumnos
trabajen su empatía por el profesor
Investigar los motivos de porque el alumno incumple
normas (puede dar pistas para atajarlo)
Cualidadesimportantes:
Empatía: ayuda a entender
su momento evolutivo
y sus circunstancias
Asertividad: firmeza y claridad (más que
agresividad)
Coherencia: hacer lo uno dice
Cierta serenidad ante tanta hormona dislocada
Entusiasmo
Interés sincero por los alumnos: lo notan
Dominio de la asignatura
Dar ejemplo
Coherencia
Gestióndelsilencioylaatención
Algunas técnicas concretas
Tiempo fuera: dejar salir a un alumno un tiempito
para que se tranquilice
No seguir la clase hasta que no hay silencio absoluto
Acordar señal concreta visual o sonora (aplauso, ruido)
para bajar el nivel de ruido o volver a prestar atención del grupo
No repetir mensajes a petición de los alumnos,
acordar un número de repeticiones previamente
A veces música tranquila ayuda a concentrarse
Brain Breaks: Incluir pequeñas actividades de desconexión rápida para romper la
fatiga y la monotonía. Por ejemplo, incluir una imagen divertida en una presentación
larga

2. CLIMA DE
AULA
CREANDO UN BUEN
NORMASENELAULA
Asegurarse que el grupo conoce las normas básicas
de respeto y comportamiento en un aula
Eliniciodelcursoes
fundamental:
Las primeras semanas del curso son claves para
establecer los hábitos, rutinas y ambiente de trabajo.
Es fundamental poner los límites claros de lo que se
puede hacer en clase y en el centro, y lo que no.
Merece la pena invertir tiempo en esta tarea para
después comenzar a rodar.
Consensoentreprofes:
Consensuar entre los profes las normas y medidas
fundamentales a tomar para transmitir mensaje
cohesionado a los alumnos.
Lasnormassobrelamesa
Calibrarcómointervenir
Depende de nuestro buen criterio, pero en general preguntarse
qué pasaría si no interviniese
Intentar evitar sanciones colectivas.
No improvisar sanciones.
No dejar de reaccionar a los incumplimientos de los alumnos.

3. CLIMA DE
AULA
CREANDO UN BUEN
METODOLOGÍA
Algunasideas:
Variar la metodología: trabajo cooperativo, tutoría entre
iguales, grupos interactivos, aprendizaje por proyectos,
tertulias dialógicas
Plantear más trabajos en pequeño grupo DENTRO del
aula y menos en casa: los auxiliares de conversación o los
voluntarios Includ-ed, por ejemplo, pueden ayudar al
profesorado a supervisar el trabajo de los alumnos.
Plantear las actividades de modo que los alumnos las
vean asequibles: dar instrucciones claras y acompañadas
de una ayuda visual.
Plantear tiempos para la realización de las actividades
usando relojes en línea con cuenta atrás, por ejemplo.
Ajustarse a dichos tiempos.
Plantear la clase por objetivos: los que no se consiguen
por problemas de comportamiento, se consideran
conseguidos por parte del profesor.
Aumentar el porcentaje de lo que computa el
comportamiento en la nota final.

4. CLIMA DE
AULA
CREANDO UN BUEN
Algunasideas:
Cambiarles de sitio cada trimestre de forma que a lo largo
de todo el curso hayan estado detrás, delante y en medio,
además de cambiar también de compañero
No se debe mantenerles en el lugar que eligen aunque no te
guste el clima en clase. Es bueno romper las agrupaciones
que eligen.
La colocación estratégica de los alumnos (disruptivos junto
a alumnos centrados) evita muchos problemas y sale todo el
mundo beneficiado.
Si hay sitio, sentar separados entre sí a los dos o tres
alumnos más disruptivos
Sentar a los alumnos por orden de lista (con excepciones
donde sea conveniente) y que cada semana roten de fila.
Cuando tienen comportamientos infantiles castigarles al
“rincón del aburrimiento”.
No permitir que se levanten del sitio para preguntar dudas,
que levanten la mano.
Sentarles en fila de uno
UBICACIÓNENELAULA