El documento describe diferentes estrategias para el manejo de la disciplina en el aula, incluyendo disciplina positiva y negativa. La disciplina positiva se basa en una relación cercana entre maestro y alumno para fomentar la independencia del alumno, mientras que la disciplina negativa usa castigos para controlar el comportamiento. Se recomiendan técnicas como contratos de contingencia, tiempo fuera, y recompensar el buen comportamiento para mantener el orden en el aula de una manera justa y efectiva.

1. Manejo de Disciplina en el Salón de Clases

2. Disciplina -Es el esfuerzo que hace el discípulo por aprender lo que le enseña el maestro. -Conjunto de Reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un grupo. -Un conflicto entre las necesidades de un individuo y las de grupo ó la autoridad que lo representa Así podemos decir: Individuo: Alumno Grupo: Clase Autoridad: Maestro

3. Implica Conductas Esperadas. Conductas Inapropiadas. Consecuencias Claras y Precisas Derivadas de Ambas Conductas

4. Disciplinas Positiva -El niño participa como agente activo denttro de su proceso disciplinario. -Se basa en una relación de proximidad entre el maestro y el alumno. -Fomenta la independencia y el auto control en el niño. Negativa -Se caracteriza por un control aversivo de las conductas inapropiadas. -Se basa en críticas, castigos físicos, avergonzar, culpar, desanimar, crear obstáculos. -Fomenta la Falta de confianza en sí mismo y sentimientos de inutilidad.

5. Nivel de Abordaje Nivel Preventivo. Nivel de Apoyo. Nivel Correctivo .

6. Errores comunes en el manejo del aula * Precipitación * Espera *Cambio de tareas * Fragmentación

7. -Uso del Silencio -Control Por Proximidad -Contrato de Contingencias -Reuniones entre Maestros y Estudiantes -Sistema de Costo de Respuesta -Tiempo Fuera -Castigo -Técnicas Cortas *Tips Generales* Estrategias en el Manejo de Disciplina

8. Uso del Silencio Control Por Proximidad De efectos Inmediatos pero Temporales La Cercanía Física del Maestro Influye en el Comportamiento de sus Alumnos

9. Contrato de Contingencias 1 .Obtener el Acuerdo del estudiante sobre lo que él concibe como conducta apropiada e inapropiadas. 2.Obtener concenso sobre las consecuencias razonables para esos comportamientos. 3.Explicación del sistema del contrato a los estudiantes. 4.Asegurarse de que el contenido del contrato es compatible con las políticas escolares

10. Contrato para 3°"a" (Resumido) Para cada categoría se específican las conductas esperadas y el valor en puntaje para cada una. I-Estar Preparado para la Clase. a.- Asistir a clase: Obtienes 2 Pts (Para obtener los 2 Puntos debes llegar a tiempo a clase y estar en tu asiento cuando suene la campana) b.-Traer lápiz papel y libros: Obtienes 2 Pts . Puntos extra: -No faltar un día de clases durante el período de calificaciones (6-9 semanas): 14 pts.

11. Reunión entre el Maestro y el Alumno Sistema de Costo de Respuesta El maestro debe permanecer firme pero al mismo tiempo tranquilo y congruente Tiempo Fuera Se deben concretar las conductas apropiadas e inapropiadas Se debe vover a dar la orden al niño una vez que vuelve del “Tiempo Fuera”

12. Castigo Técnicas Cortas Ignorar Conductas Señales Estimular Intereses Humor Ayuda Ajuste de la Enseñanza Manifestación Directa Anticipación Debe realizarse inmediatamente después de la conducta que se desea modificar

13. Tips Generales Confíen en que su alumno va a hacer lo correcto dentro de los límites de su edad y nivel de desarrollo. Asegúrese de que lo que usted le pida sea razonable. Hable con su alumno como usted desearía que alguien le hablase usted si lo estuviese regañando a usted. No recurra a ponerle nombres, gritarle o faltarle el respeto. Sea claro sobre lo que usted quiere decir. Sea firme y específico. Sea usted un modelo positivo de comportamiento. "Haz lo que yo digo, no lo que yo hago" muy pocas veces resulta.

14. Permita la negociación y flexibilidad; ello puede ayudar a establecer las destrezas sociales en su niño. Permita que su alumno experimente las consecuencias de su comportamiento. Cuando sea posible, las consecuencias deben llevarse a cabo de inmediato, deben estar relacionadas con el romper la regla y deben ser de poca duración para que usted pueda moverse a enfatizar los positivos de nuevo. *Las consecuencias deben de ser justas, y apropiadas a la situación y la edad del niño Tips Generales

15. La Buena preparación de la clase, despierta el interés y motiva a los alumnos y alumnas . En vez de hablar siempre sobre el mal comportamiento, enfatice lo bueno; llamar la atención del niño o la niña solo cuando el error sea muy serio, y mostrarle que es aceptado y respetado aún a pesar de ello. No castigar o humillar, por ejemplo, al compararlo con los niños de buen comportamiento . Trate de No expulsar a un alumno del salón de clases. Busque una forma de lograr su interés . Tips Generales

16. **Si los niños indisciplinados muestran mejoría en su comportamiento, debe dársele espacial atención como una responsabilidad en el salón de clases o un reconocimiento publico de su trabajo. **Las faltas deben ser tomadas en cuenta seriamente en el salón de clases, con el fin de que los alumnos y alumnas reconozcan lo que hicieron y empiecen, gradualmente, a querer cambiar. Tips Generales

17. Consecuencias del uso de un método inapropiado de disciplina Los niños se sienten inútiles . Pierden el interés por aprender . Pierden confianza en los educadores . Sienten miedo a la escuela . Se vuelven agresivos debido al maltrato físico . Funcionan a muy corto plazo. Dejan de ir a la escuela .

18. GRACIAS Psic. Rosmary Sánchez Zavala