AULAS CREATIVAS

AULAS
CREATIVAS
Aulas Creativas - Equipo B1: Mª José Viñuales y Nieves Moreno

ÍNDICE
1. TÍTULO
2. ASIGNATURA
3. NIVEL
4.TEMPORALIZACIÓN
5.JUSTIFICACIÓN
6.COMPETENCIAS
7.OBJETIVOS
8.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
9.REFLEXIÓN
9.1.DAFO
9.2.MAPA DE EMPATÍA
10.DESARROLLO DE TAREAS:
- TAREA DE MOTIVACIÓN
- DAFO
- SCAMPER
- BRAINSTORMING
- PLAN DE MARKETING
- PROTOTIPADO
- PREPARACIÓN DE DOSSIER Y PRESENTACIÓN
11.INDICADORES DE LOGRO
12.PRODUCTO FINAL
13.EVALUACIÓN.
- OBSERVACIÓN DIRECTA
- PORTFOLIO
- COEVALUACIÓN
- AUTOEVALAUCIÓN
- RÚBRICAS
14. PROPUESTAS DE MEJORA
15. ANEXOS

1. TÍTULO
¿Cómo podrían los alumnos diseñar un aula en la que fluya la creatividad y el aprendizaje y
convertirse así en futuros empresarios?
2. ASIGNATURA
Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial
3. NIVEL
3º ESO
4.TEMPORALIZACIÓN
Segundo y tercer trimestre.
5.JUSTIFICACIÓN
El enfoque metodológico de la asignatura «Iniciación a la actividad Emprendedora y
Empresarial» ha de partir de los conocimientos que tienen los alumnos de la realidad que
les rodea así como de sus expectativas e intereses. A través de actividades eminentemente
prácticas se ha de propiciar las condiciones favorables para que el alumno despliegue una
actividad mental creativa y diversa que le permita la adquisición de conocimientos y
experiencias necesarios para el desarrollo de un espíritu emprendedor.
La práctica docente ha de orientarse al fomento de la creatividad, iniciativa personal, trabajo
en equipo y al desarrollo de los siguientes aspectos:
• Plantear al alumno el reto de identificar una oportunidad y luchar por ella para crear
un valor que genere beneficios para su entorno y para el mismo. La observación y el
análisis del contexto social, cultural y económico, la planificación y organización del trabajo,
la realización de diversas tareas, la asunción de responsabilidades, y el desarrollo del espíritu
crítico son acciones que generan aprendizajes significativos y útiles para el desarrollo
personal y profesional de los alumnos.
• Fomentar la capacidad para la toma de decisiones, las habilidades comunicativas y la
autonomía del alumnado. A través del trabajo en equipo, las simulaciones y las dinámicas
de grupo, que constituyen la base metodológica de esta asignatura, el alumno adquirirá las
habilidades sociales básicas para la continuación de sus estudios, o para su futura inserción en
el mundo laboral ya sea como empresario o como trabajador por cuenta ajena.
• Facilitar la asimilación de los nuevos conceptos desde un enfoque globalizado, que
permita integrar el desarrollo del espíritu emprendedor con otras áreas de conocimiento.
• Estimular la autoconfianza, la motivación por el logro, la iniciativa personal y la
capacidad para comprender y asumir riesgos aceptables como paso ineludible para la

consecución de objetivos emprendedores.
• Integrar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas del
proceso de enseñanza-aprendizaje. La utilización de materiales multimedia y herramientas
interactivas y el uso de Internet como medio de comunicación, familiarizan a los alumnos con
medios y técnicas de comunicación que han de convertirse en habituales y que facilitan el
acercamiento a otras realidades sociales y culturales.
Utilizaremos la metodología ABP, dentro de la cual trabajaremos de forma colaborativa
y cooperativa para conseguir un aprendizaje significativo, personalizado y en que el
alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje.
6.COMPETENCIAS
Esta materia incluye aspectos teóricos y prácticos que pretenden preparar a los jóvenes para
desempeñar una ciudadanía participativa y responsable así como promover el desempeño
profesional por la vía del emprendimiento. De esta forma, entre los contenidos que se
desarrollan se incide en el autoconocimiento y la toma de decisiones vocacional, el
conocimiento del concepto de emprendedor y sus características y funciones principales,
además de los pasos a seguir para crear un negocio propio o contribuir a la innovación dentro
de una organización.
Las distintas competencias clave se desarrollan de forma simultánea permitiendo que
los distintos aprendizajes se vayan interiorizando para saber responder en los múltiples
contextos en que se desarrollan.
El área contribuye principalmente a la competencia sentido de iniciativa emprendedora y
empresarial a través de todos sus contenidos, tratando de que el alumno conozca y valore de
forma crítica sus capacidades y sus limitaciones; desarrolle, planifique y evalúe proyectos,
tome decisiones, todo ello mediante el trabajo cooperativo. Pero también es muy importante
la competencia social y cívica dada la gran interacción de esta materia con el mundo físico.
Asimismo se favorece el desarrollo de la competencia digital de manera transversal
mediante el recurso continuo al uso de instrumentos informáticos y a la búsqueda de
información en Internet. La competencia en comunicación lingüística está presente en todos
los bloques. Se busca que el alumnado haga uso del lenguaje científico técnico propio de esta
materia, utilizando tanto el lenguaje oral como el escrito. La competencia para aprender a
aprender se desarrolla en todos los bloques, al tener que realizar tareas donde el alumnado
aprende a buscar y seleccionar información, a resolver problemas y a planificar proyectos.
7.OBJETIVOS
1. Entender el concepto de espíritu emprendedor y actitud emprendedora.
2. Conocer diversas alternativas y manifestaciones del fenómeno emprendedor.
3. Distinguir las diversas fases para poner en marcha un proyecto emprendedor. 4.Reconocer
los rasgos de las personas emprendedoras y los factores clave de los equipos fundacionales de
una nueva empresa
5. Diferenciar y evaluar una idea de una oportunidad de negocio.
6. Aplicar la creatividad para encontrar una idea de negocio propia.

7. Reconocer la utilidad de un plan de empresa, su estructura y contenidos.
8. Conocer los principales elementos de éxito, de fracaso, y los mitos en torno a la creación
de empresas y de la figura del emprendedor.
8.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de sus recursos personales con seguridad y
confianza.
2. Analiza una situación determinada discriminando qué excede de su propio desempeño y
valorando la necesidad de ayuda externa y qué recursos son idóneos en la situación
propuesta.
3. Propone alternativas de solución intentando integrar intereses y alcanzar acuerdos
mediante negociación aplicando técnicas e intentando influir positivamente en los demás.
4. Desempeña el rol dirigente cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol
organizando las tareas del grupo y determinando normas de funcionamiento que impliquen y
motiven a todos y promuevan la consecución de la tarea grupal.
5. Propone soluciones originales a las situaciones planteadas generando numerosas
posibilidades a partir de un uso novedoso de los recursos con los que cuenta relacionando la
innovación con el progreso de la sociedad.
6. Emplea conocimientos adquiridos con anterioridad en la solución de situaciones o
problemas relacionando la adecuación entre esto, presentando aplicaciones que no se limiten
al uso habitual salvando posibles rutinas o prejuicios.
7. Plantea alternativas de negocio/empresa a partir de diversas técnicas de generación de
ideas determinando qué necesidades del entorno satisfaría, informándose sobre este y
8. Elabora un plan de negocio/empresa en grupo incluyendo la definición de la idea y el
objeto de negocio y diseña un plan de comercialización del producto y un plan económico
financiero demostrando el valor del negocio para el entorno.
9. Establece un listado cronológico de procesos vinculados al desarrollo de la actividad
propuesta en el plan de negocio/empresa identificando los recursos humanos y materiales
necesarios y una planificación y temporalización sobre éstos.
9.REFLEXIÓN
9.1.DAFO
Enlace al Canvas : https://canvanizer.com/canvas/wk5f6aIca8RGZ

9.2.MAPA DE EMPATÍA
Enlace:
https://docs.google.com/drawings/d/18xeBNql7e_Isyvl6R9ocKTKjcHOFJHP32ntUD-IACRY/
edit
10.DESARROLLO DE TAREAS:
- TAREA DE MOTIVACIÓN : ¡Esto es tu actitud! Si tienes actitud lo tienes todo.
https://www.youtube.com/watch?v=E8nE9qbOdLc
- Visita y charla con un empresario
- DAFO: Los alumnos analizarán las debilidades, fortalezas, amenazas y
oportunidades del proyecto-reto https://canvanizer.com/canvas/wk5f6aIca8RGZ
- SCAMPER: Ejemplo:
https://app.metapdf.com/g/0B2Ko2DmKrE8WZWlIQ1BSeFVLZms
- BRAINSTORMING: Para obtener ideas creativas para desarrollar el proyecto
- PLAN DE MARKETING: Elaboración de un plan completo de marketing
- PROTOTIPADO:
- PREPARACIÓN DE DOSSIER A MODO DE PORTFOLIO Y PRESENTACIÓN: Los
alumnos prepararán un dossier y realizarán una presentación de su propuesta ante
un jurado compuesto por profesores, empresarios, AMPA y dirección del centro.
Nota: Los alumnos obtendrán socios y fondos para elaborar su proyecto de:
http://www.emprendimientoymicrofinanzas.com/emprendedores-crowdfunding
11.INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
nada
bien
bastante
bien
bien
muy bien
Determina el concepto de empresario según las
características personales, tipos de empresarios y

aporte social de las empresas a su entorno.
Distingue entre emprendedor, intraemprendedor y
empresario.
Describe las cualidades del empresario, clasificándolas
correctamente.
Identifica la capacidad de emprendimiento,según
diferentes campos profesionales y a las diferentes
funciones existentes en ellos y analizando su plan
personal para emprender.
Es consciente de lo que supone el riesgo empresarial y
es capaz de explicar en qué consiste.
Conoce el valor social de emprender y describe en qué
consiste la ética empresarial.
Identifica a los emprendedores sociales y reales
Ha indagado en su potencial emprendedor. Reconoce
las cualidades del emprendedor
presentes y ausentes en él.
Define el concepto de iniciativa emprendedora y
personas emprendedoras clasificando los diferentes
tipos de emprendedores y sus cualidades personales y
relacionándolos con la innovación y el bienestar social.
Colabora activamente en el grupo creado para esta
actividad
12.PRODUCTO FINAL
Los equipos tendrán que elaborar un dossier a modo de portfolio que incluya:
a) Recogida de datos ( observación, análisis, DAFO…)
b) Plan de marketing ( estrategia, difusión, indicadores…)
Presentarán ante un público empresario su propuesta, ayudados de un elevator pitch.
13.EVALUACIÓN.
Se evaluará tanto el trabajo colaborativo como el producto final resultante mediante:
a) Observación directa.
http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/acoop/doc/4.pdf

b) Evidencias recogidas en un portfolio del alumno.
http://www.slideshare.net/gasmersito/rbrica-para-evaluar-portafolio-de-evidenci
a
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
PORTAFOLIO
casi
nunca
a veces
a menudo
siempre
Analiza los resultados alcanzados con conciencia del
esfuerzo personal aplicado y los logros obtenidos
realizando propuestas de mejora sobre el propio trabajo
A partir de un objetivo establecido, realiza un listado
de tareas asignando plazos y compromisos en la
realización de éstas, asumiendo las responsabilidades
personales y de grupo correspondientes.
Comprende la necesidad de reflexión y planificación
previa a la realización de una tarea marcando tiempos,
metas y secuencias relacionándolo con la eficiencia y
calidad en el cumplimiento de los objetivos finales.
Investiga su entorno para detectar experiencias
relacionadas con las tareas planteadas que puedan
aportar soluciones y le permitan desarrollar una visión
de desafíos y necesidades futuras y consecuencias.
Valora la viabilidad del proyecto de negocio a partir de
cálculos sencillos de ingresos y gastos.
Elabora documentos administrativos básicos de los
negocios/empresas propios del plan de negocio
propuesto relacionándolos con las distintas funciones
dentro de la empresa.
Describe el papel del Estado y las administraciones
públicas en los negocios/empresas analizando los
trámites necesarios y las fuentes de ingreso y gasto
público reconociendo éstos como elementos del
bienestar comunitario.
Aplica un sistema de control del proyecto
estableciendo indicadores a priori para cada fase

demostrando flexibilidad e innovación para solventar
los problemas identificados.
Aplica un sistema de control del proyecto
estableciendo indicadores a priori para cada fase
demostrando flexibilidad e innovación para solventar
los problemas identificados.
c) Coevaluación: mediante formulario de Google Forms
d) Autoevaluación: mediante diana de evaluación
e) Rúbricas
-Rúbrica para la creación de un plan de empresa:
https://es.slideshare.net/victorjmarin/rbrica-plan-de-empresa
-Rúbrica para evaluación del trabajo cooperativo:
https://es.slideshare.net/profenat/rbrica-cooperativo
-Rúbrica para evaluación del portfolio
https://es.slideshare.net/profenat/rbrica-portafolio-34543000
-Rúbrica para evaluación del trabajo expositivo
https://www.slideshare.net/profenat/rbrica-trabajo-expositivo
14. PROPUESTAS DE MEJORA
Una vez puesto en práctica este proyecto emprendedor elaboraremos un pequeño
cuestionario para todos aquellos que han colaborado de una forma u otra en él. De ahí,
sacaremos las propuestas que nos permitirán mejorarlo.
15. ANEXOS
Presentamos nuestro proyecto con esta infografía:
http://subefotos.com/ver/?8201d01ce8d3b66e794c46e2240effa1o.jpg
y con esta miniweb: https://tackk.com/28bmvf

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