Este documento presenta el syllabus de un seminario sobre creación de empresas. El objetivo del curso es fomentar una cultura emprendedora en los estudiantes y guiarlos en el proceso completo de creación de un negocio desde la generación de la idea hasta su puesta en marcha. El curso abordará temas como la identificación de oportunidades, los aspectos financieros, legales y de gestión requeridos para crear una empresa. Se utilizará el método de aprendizaje basado en problemas y los estudiantes trabajarán en equipo para

1. 1
SYLLABUS
OFERENTE: PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS
ACTIVIDAD ACADÉMICA: SSEEMMIINNAARRIIOO DDEE GGRRAADDOO II -- CCRREEAACCIIÓÓNN DDEE
EEMMPPRREESSAA
CICLO: TÉCNICO
CÓDIGO: 06000011
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
PROFESOR: Juan Ignacio Rodríguez
CORREO ELECTRÓNICO: jrodriguez_reading2004@yahoo.co.uk
HORARIO:
PPLLAANNTTEEAAMMIIEENNTTOO DDEELL PPRROOBBLLEEMMAA::
Las tendencias de competitividad actuales, llevan a que cada vez el modelo de
gestión y gerencia tradicional se quede en el camino para dar respuesta a la
problemática y respuesta que surge en sectores las tecnologías de información y
comunicaciones, biotecnología, y otros sectores de nivel estratégico a nivel
estratégico en la región. Esta asignatura tiene el propósito de fomentar los valores
de la cultura del emprendizaje y el autoempleo lo cual es factible mediante la
generación de negocios. Para ello, el objetivo es establecer e inculcar, a todos los
estudiantes, una cultura emprendedora es decir que como empresario los
individuos se convierten en creadores de valor y riqueza, por otra parte realizan un
aporte sustancial al desarrollo de la sociedad.
El curso de creación de empresa busca sensibilizar, formar, asesorar, seguir y
asistir a los estudiantes en todo el proceso de creación de negocios, desde la
generación de la idea del negocio hasta la puesta en marcha del mismo.
Por tal razón el curso pretende dar solución a las siguientes preguntas:
¿Una oportunidad de negocios “se crea” ó” se descubre”? ¿Cuáles son los
“criterios” que permiten identificar una oportunidad? ¿Existen áreas o sectores
donde emprender en más sencillo?
PPRROOPPÓÓSSIITTOOSS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

2. 2
1. Identificar los componentes de la cultura emprendedora
2. Comprender las situaciones que desencadenan una actitud emprendedora
3. Describir la naturaleza del espíritu emprendedor y el espíritu intraemprendedor
4. Describir las diversas formas que hacen referencia a la manera de constituir y
formalizar un negocio.
5. Comprensión de los diferentes tipos de empresa
6. Comprender las indicaciones preliminares para consolidar una empresa con
respecto aspectos como: ¿Cual es la visión que tiene del negocio? ¿que le
gustaría realizar?, ¿como lo realizaría?, ¿el individuo se encuentra preparado
para dar el primer paso para alcanzar su independencia financiera?
7. Suministrar conceptos, métodos y experiencias básicas, atinentes a las
condiciones financieras que todo emprendedor debe considerar al poner en
marcha una idea de negocio.
8. Explicar el propósito y la naturaleza de estrategias y políticas
9. Establecer los principios de una administración eficiente
10.Comprender la importancia de la organización de la empresa
11.Explicar la responsabilidad social de los gerentes y sus argumentos a favor y
en contra de la participación social de los negocios
12.Describir el enfoque de ruta-meta a la efectividad del liderazgo
13.Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo durante el proceso de toma de
decisiones
PPRROOBBLLEEMMAASS QQUUEE SSEE AABBOORRDDAARRÁÁNN EENN EELL DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEE LLAA AACCTTIIVVIIDDAADD
AACCAADDÉÉMMIICCAA..
1. ¿Que términos básicos considera usted son los que más se deben tener en
cuenta para el éxito empresarial? ¿Por qué razón?
2. ¿Cuales son los factores internos y externos que influyen en el desarrollo
de la empresa?
3. ¿Qué pasos se deben desarrollar cuando se realiza el diagnostico inicial de
la empresa?
4. ¿Porque es importante que el empresario conozca los aspectos jurídicos
para crear la empresa?
5. ¿Cuales son las principales responsabilidades sociales de los gerentes de
negocios?
6. Cuales son las ventajas y limitaciones del enfoque ruta-meta al liderazgo?
7. ¿Como enfocan el liderazgo los administradores emprendedores? ¿Afecta
la naturaleza de las empresas que dirigen su estilo de liderazgo?
CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS CCOOGGNNIITTIIVVAASS YY CCOOMMUUNNIICCAATTIIVVAASS
El objetivo del este curso es generar una guía de como de llevar a cabo un análisis
del sector y la competencia de toda actividad empresarial; el estudiante podrá
identificar los elementos básicos que caracterizarán esta competencia y tomar las

3. 3
decisiones correctas al respecto. Es importante destacar que la creación de
empresa conlleva siempre riesgos importantes los cuales deben ser reducidos al
mínimo para que el proyecto no tenga la probabilidad de fracasar en el intento.
Además, el curso promueve el fortalecimiento de habilidades de pensamiento,
comunicación y toma de decisiones, de manera que se obtengan mejores niveles
de asertividad en la gestión del día a día laboral y profesional.
VVAALLOORRAATTIIVVAASS::
Implementar los valores éticos en el desempeño profesional y en el ejercicio de
la vida. Motivar al Administrador en su formación integral para ser competitivo en
el ámbito empresarial.
AARRTTIICCUULLAACCIIÓÓNN DDEE LLAA AACCTTIIVVIIDDAADD AACCAADDÉÉMMIICCAA CCOONN OOTTRRAASS ÁÁRREEAASS DDEE
CCOONNOOCCIIMMIIEENNTTOO
Relación con otras Actividades Académicas:
 MMaatteemmááttiiccaass FFiinnaanncciieerraass
 GGeerreenncciiaa FFiinnaanncciieerraa
 MMeerrccaaddoo ddee CCaappiittaalleess
 RRiieessggoo
MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
El ABP1
es un enfoque pedagógico multi-metodológico y multi-didáctico,
encaminado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de formación del
estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación,
procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción
constructivista ecléctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía
cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de problemas que tienen significado
para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para aprender y
no para castigar y se le otorga un valor importante a la autoevaluación y a la
evaluación formativa, cualitativa e individualizada.
En el enfoque de ABP, el estudiante decide cuáles contenidos o temas deberá
abordar o estudiar para resolver los problemas o casos objeto de estudio; el propio
estudiante se propone objetivos instruccionales al identificar las necesidades de
aprendizaje y evalúa permanentemente su aprendizaje y la adquisición de
habilidades, competencias y actitudes.
Para un mejor entendimiento de lo expuesto anteriormente, vale la pena analizar y
reflexionar sobre cada una de las acciones que el estudiante deberá hacer en el
1
Aprendizaje basado en problemas

4. 4
enfoque pedagógico de ABP. En primer lugar se plantea que es el estudiante
quien decide cuáles contenidos o tópicos deberá estudiar para resolver los
problemas o casos propuestos. En efecto, ante una situación problemática o un
caso clínico, el estudiante reconoce que tiene ciertas necesidades de aprendizaje,
las que traduce en contenidos que deberá abordar con diferentes grados de
profundidad para comprender el problema y dar soluciones totales o parciales a
los interrogantes planteados por él o por el mismo problema.
Lo anterior implica varias cosas: a) Que el estudiante se acerca al problema o
caso con unos conocimientos y experiencias previamente apropiadas que le
permiten comprenderlo en parte; b) Que hay elementos que el estudiante
desconoce (p.e., terminología, definiciones, conceptos), que son de importante
conocimiento y comprensión para el estudio de la situación problemática y para la
elaboración de las propuestas de solución totales o parciales; c) Que al identificar
las necesidades de aprendizaje, el estudiante se traza unos objetivos de
aprendizaje y de formación propios e individuales, los cuales puede compartir con
el grupo de discusión y d) Que como resultado de la búsqueda de información,
surgen nuevas necesidades de aprendizaje.
DDEEBBEERREESS DDEELL DDOOCCEENNTTEE YY EELL EESSTTUUDDIIAANNTTEE
 EEll DDoocceennttee::
a. Da a conocer la situación problema a sus estudiantes, contextualizándola
de tal manera que ellos logren vincularla con sus conocimientos previos.
b. Expone las reglas y roles a seguir.
c. Revisa los criterios de elaboración de cada uno de los productos que se
deberán entregar.
d. Entrega los materiales e instrumentos para iniciar con el análisis y
desarrollo de la situación problema.
e. Define las fechas de las entregas parciales y de la entrega final.
f. Define el tipo de retroalimentación y de apoyo que ofrecerá a lo largo del
proceso con el fin de guiar el aprendizaje de los alumnos.
 EEll EEssttuuddiiaannttee::
a. Analiza la situación problema e identifica sus elementos clave. Determina
las necesidades de aprendizaje.
b. Formula una hipótesis.

5. 5
c. Realiza un diagnóstico situacional contestando estas preguntas: ¿qué
conocimientos tengo?, ¿qué me falta investigar?, ¿dónde puedo buscar?
(Las dudas e incertidumbres constituyen las metas de aprendizaje).
Determina los temas a estudiar y establece una lista de tareas. Identifica los
recursos y herramientas tecnológicas a utilizar.
d. Elabora un esquema de trabajo. Identifica funciones y tareas señalando
claramente las áreas en las que requiere apoyo del docente.
e. Realiza un trabajo de recopilación de la información, generalmente de
manera personal y auto dirigido, que después complementará en su equipo
de trabajo.
f. Plantea posibles soluciones al problema. En colaboración con los miembros
de su equipo utilizará el nuevo conocimiento para desarrollar soluciones y
comprobar si son viables.
g. Elabora un reporte.
h. Realiza la autoevaluación.
PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
NUCLEOS
DE
APRENDIZAJ
E
PROPOSITOS
DE
FORMACIÓN
COMPETEN
CIAS
(ACTUACIO
NES)
PROBLEMAS
O
PREGUNTAS
PROBLEMATI
ZADORAS
ACCIONE
S A
DESARRO
LLAR
(DESCRIP
CIÓN DE
ACTIVIDA
DES Y
CATEGOR
ÍAS DE
APRENDIZ
AJE
TIEMPOS
DE
TRABAJO
POR
CRÉDITOS:
TUTORÍA,
TRABAJO
AUTÓNOM
O,
TRABAJO
COLABORA
TIVO
BIBLIOGRAFÍA
H
T
D
H
T
C
H
T
A
¿La gente
nace con
competencias
empresariales
?
Identificar los
componentes
de la cultura
emprendedora
Comprender
los diferentes
componentes
de la iniciativa
emprendedora
El estudiante
identifica los
aspectos
asociados al
desarrollo de
la
personalidad
que reflejan
las
característica
s de un
emprendedor
¿Se requiere
de un ambiente
propicio para
generar una
propuesta de
emprendimient
o?
Lecturas:
Análisis de
Casos
Amazom.c
om
Jeff Bezos
6 2 16
SILVA, Jorge.
Emprendedor
“Crear su propia
empresa”.
Editorial
Alfaomega.2008

6. 6
¿Es posible
potenciar las
capacidades
emprendedor
as?
Identificar los
diferentes roles
que asume el
empresario en
cuanto a su
capacidad
como
Emprendedor,
Administrador y
Técnico
El estudiante
identifica los
aspectos de
su actual
ocupación
que facilitan
o inhiben su
iniciativa
empresarial
¿Cómo evaluar
y potenciar las
capacidades
emprendedoras
?
Análisis de
Caso:
El caso del
emprended
or
desemplea
do
6 2 16 SILVA, Jorge.
Emprendedor
“Crear su propia
empresa”.
Editorial
Alfaomega.2008
¿Qué factores
básicos debe
tener en
cuenta el
emprendedor
antes de
iniciar un
negocio?
Identificar la
oportunidades
de negocio
Desarrollar
técnicas para
encontrar no
explotadas
oportunidades
de negocios
Describir
diversas
formas para
iniciar un
negocio
Análisis
Generación
ideas propias
El estudiante
estudia y
evalúa las
variables que
le permiten
convertir sus
ideas en
oportunidade
s de negocio
El estudiante
comprende
la
importancia
de ser
empresario y
tener
empresa
La oportunidad
de negocios
¿tiene una
respuesta
significativa y
oportuna en
términos de
ventaja
competitiva?
En otras
palabras ¿Qué
cosas pueden
hacerse mejor
que la
competencia
actual?
Cuales son los
limites legales y
éticos que
podrían frustrar
la idea
empresarial?
Lectura:
Análisis
Caso
Robert
Kiyosaki
6 2 16
SILVA, Jorge.
Emprendedor
“Crear su propia
empresa”.
Editorial
Alfaomega.2008
HAMILTON,
Wilson y
PAREDES,
Alfredo.
Formulación y
Evaluación de
proyectos
tecnológicos
empresariales
aplicados.
Convenio
Andrés Bello.
2005
¿Es posible
convertir una
amenaza
oportunidad,
teniendo
como
referencia el
contexto
actual de los
negocios?
El estudiante
identifica e
interpreta los
Indicaciones
Preliminares
para consolidar
un negocio
Mediante la
solución de
los
cuestionario
en referencia
los
estudiantes
están en la
capacidad de
determinar
algunas
debilidades y
fortalezas
antes de
iniciar una
¿Cuál es la
visión que tiene
del negocio?
¿Qué le
gustaría hacer?
¿Me encuentro
preparado para
ser
empresario?
Taller:
Cuestionari
o
Verificación
6 2 16 ZULAUAGA,
Antonio.
Creación
consolidación
de empresas.
Teoría Práctica
y aplicación.
Ediciones
ECOE. 2007

7. 7
empresa
¿Qué
aspectos
Jurídicos se
deben tener
en cuenta al
iniciar un
negocio?
Los estudiantes
deben conocer
los aspectos
jurídicos que
tiene
establecido el
país y las
exigencias que
hacen
referencia a la
creación de
empresa
El estudiante
debe tener
una guía de
cómo
constituir y
legalizar su
idea de
negocio
(Empresa)
Porque es
importante que
el empresario
conozca los
aspectos
jurídicos de la
empresa?
Lista de
Chequeo
Constitució
n Empresa
6 2 16 ZULAUAGA,
Antonio.
Creación
consolidación
de empresas.
Teoría Práctica
y aplicación.
Ediciones
ECOE. 2007
¿Existe una
ventana de
oportunidad
para cualquier
alternativa de
negocio?
El estudiante
debe analizar
la opción de
adquirir un
negocio en
plena
operación,
teniendo en
cuenta aspecto
como, 1) la
valoración de
sus activos y 2)
porque es
indispensable
tasar los
beneficios
futuros que
generara el
negocio
El estudiante
contempla la
posibilidad
para adquirir
un negocio
en operación
a un precio
razonable,
con el fin de
maximizar
las
utilidades,
mediante la
incorporación
tecnológica
administrativ
a.
¿Qué negocios
hay para crear?
Análisis:
Siete
puntos
para afinar
la
evaluación
de nuevas
oportunida
des de
negocios.
6 2 16
SILVA, Jorge.
Emprendedor
“Crear su propia
empresa”.
Editorial
Alfaomega 2008
Cuales son
las fuentes de
financiación
más
apropiadas?
Antes de iniciar
cualquier
negocio, el
emprendedor
debe hacer un
examen
financiero que
responda a
interrogantes
como: ¿Cuánto
vale crear la
empresa?, ¿De
que manera va
a financiar la
idea de
El
participante
en un nivel
amplio y
general
interpretará
la
información
financiera
que genera
la empresa
para tomar
decisiones
Cual es el
punto de
equilibrio que
garantiza la
liquidez y la
rentabilidad del
negocio?
Ejercicios BACA, Gabriel.
Evaluación de
proyectos. Mc
Graw Hill. 5ª
Edición 2005

8. 8
negocio?
¿Cuáles son
las barreras
existentes
para la
creación y le
desarrollo de
nuevas
empresas?
La promoción
de la
motivación y
las
competencia
emprendedoras
exige
desmitificar el
mundo de las
empresas y de
los
empresarios
Descripción
sobre las
diferentes
propuestas
e ideas para
promover la
creación de
empresas en
América
latina
Ampliar la
base de
futuros
emprendedor
es dinámicos
Desarrollar
redes
empresariale
s y equipos
de
emprendedor
es
Reducir el
periodo de
gestación
para acelerar
el proceso de
creación de
empresas
¿Qué esta
haciendo el
estado y la
empresa
privada para
promover el
emprendimient
o?
Lecturas:
Documento
s de
investigaci
ón Cámara
y Comercio
de Bogotá
KANTIS, Hugo.
Empresarialidad
en Economías
Emergentes.
Creación y
desarrollo de
nuevas
empresas en
América Latina
y el este de
Asia. Banco
Inter Americano
de Desarrollo
2002
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el
estudiante tiene a cerca del tema.
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las
fortalezas y debilidades.
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar
el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%,
segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.
Nota:
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos
pedagógicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento
estudiantil.