Este documento presenta el reporte de prácticas docentes realizadas por un estudiante de educación en la Escuela Primaria Independencia. Describe las características de la escuela y del grupo de segundo grado donde se llevaron a cabo las prácticas. También resume los logros, alcances y limitaciones del trabajo, así como las competencias didácticas desarrolladas y por desarrollar. El estudiante concluye que la experiencia le dejó aprendizajes importantes que lo ayudarán a crecer como maestro.

1. Escuela normal experimental del fuerte
Extensión Mazatlán
Proyectos de intervención socioeducativa
Reporte de prácticas de la escuela primaria
Independencia.
Profesor Víctor Manuel Sandoval Ceja
Kenya Michelle Ponce Osuna
3 D # 27
16 de marzo del 2015

2. Índice
Introducción ........................................................................3
Características de la escuela ..............................................4
Los niños del grupo.............................................................7
Logros...............................................................................10
Alcances ...........................................................................10
Limitaciones ......................................................................11
Dificultades y/o problemas ................................................11
Competencias didácticas que favorecí:.............................11
Competencias didácticas que no favorecí:........................12
Diarios...............................................................................15
Anexos..............................................................................26

3. Introducción
Este es el reporte de mis primeras prácticas del quinto semestre en
la licenciatura de educación realizadas en la escuela primaria
independencia en el grado de segundo grupo A; ubicada en el
fraccionamiento Independencia por dos semanas consecutivas los
días 6 al 17 de Octubre del año 2014, teniendo esta vez en cuenta
ocho contenidos de las asignaturas de español, matemáticas,
exploración en la naturaleza y la sociedad, formación cívica y ética,
educación artística y educación física, dos contenidos para español
y matemáticas y uno por cada una de las demás asignaturas, los
cuales los aplique en distintos días cada uno.
Hoy en día puedo expresar que gracias a este trabajo me apropie de
muchas experiencias tanto buenas como malas que me sirven a mi
tanto el presente como para mi futuro como docente. Todas estas
experiencias vividas, han transformado la manera en que impartía
las clases y me he dado cuenta de la importancia que tienen
algunos recursos como la planificación, el material didáctico y el
dominio del tema influyen mucho a la hora en que estas a cargo del
grupo y en la responsabilidad tan grande que es que hacer que los
alumnos creen y obtengan un nuevo aprendizaje, pero son todos
estos retos que se van viviendo al estar al frente del grupo los que
hacen a un maestro y yo sé que poco a poco me estoy formando
como una docente.
Es por eso que las practicas resultan buenas para nosotros porque
no solo nosotros somos los que construimos en los niños un
conocimiento, sino que nosotros también vamos aprendiendo a
través de ellos y de la práctica, por lo tanto a nosotros esto también
nos genera unos conocimientos que nos hacen crecer como
docente y también en nuestra vida como personas. Es por eso que

4. hoy puedo decir que las prácticas docentes por estas mismas
razones tienen un papel primordial en nuestra carrera profesional
como docentes, porque poco a poco con esto se va obteniendo una
importante experiencia que hace que ejerzamos próximamente de
una manera más fluida y de calidad.
Estas prácticas me han dejado una gran experiencia y satisfacción
porque me preocupe por hacer las cosas bien, pero sé que al ir
pasando el tiempo y con mucha dedicación lograré ser eso que
tanto deseo, ser una buena maestra.
Características de la escuela
La escuela primaria Independencia está ubicada en la colonia
Independencia como su nombre lo indica, cuenta con turno matutino
y vespertino y en los dos turnos se llama igual.
La entrada de la escuela es un recibidor con protecciones y rejas
que funcionan como puertas muy grandes, el piso es de azulejo y
tiene escaleras y una rampa pequeña así como también tiene
escrito el nombre de la escuela, zona, clave, sector y el nombre de
la primaria.
La escuela contaba con 12 aulas, dos grupos para cada grado,
algunas con aire acondicionado y otras que no, los mesa bancos
estaban en muy mal estado y no siempre abastecía a todos los
niños del grupo; baños de niñas y niños separados cada baño tenía
cuatro escusados, estaban en muy mal estados y sucios, no había
lavamanos, se batallaba para que los baños bajaran además de que
estaban muy apestosos siempre, no contaban con sesto para los
papeles, las puertas eran de metal y se estaban oxidando, el piso
era de azulejo y también los lavamanos, las paredes estaban

5. pintadas de rosa para las niñas y azul para los niños, los dos baños
tenían una puerta de acceso/salida la cual de cerraba con candado
cuando era la hora de salida.; tiendita escolar que era solo una
mesa con golosinas y casi nada de comida nutritiva; patio que tenía
como una cancha de básquet bol que no estaba techada.
Los grados estaban separados en distintos secciones del plantel, en
una sección estaban los primeros y segundos, en otra los cuartos,
en otra los terceros y la dirección y en otra los quintos y sextos
grados.
La escuela tenía bardeado de concreto, el piso es de cemento de
casi toda la escuela, no cuenta con áreas verdes, en medio de la
escuela primaria se encuentra la cancha de basketball la cual no
está techada y se utiliza para hacer los honores a la bandera o
cualquier otro tipo de festivales que la escuela requiera, la cual no
es muy amplia, insuficiente para que quepan los más de 300 niños
que están en esta institución, sus maestros y demás personas que
integran a la primaria. En la parte de atrás de la primaria se
encontraba un patio no muy grande de cemento, este lo utilizaban
los alumnos de la institución para jugar al foot ball o también
jugaban en a cualquier cosa que se les ocurriera, y donde también
había un portón con el que se les permitía entrar a los niños tarde
por ese lado.
La dirección tenia computadora y aire acondicionado, escritorio,
archivero, varias sillas, un comedor, y un monitor de las cámaras
que había en la escuela, solo que nada más servían cuatro cámaras
pero éstas siempre se veían en el monitor de la dirección, también
se contaba con impresora y copiadora en la que los maestros
podían disponer de ellas cunado lo necesitaran, y la bandera de
México.

6. Cada aula estaba equipada de distintas maneras, los grados
menores tenían mesitas para que se sentaran dos personas,
algunas un mini Split, ventanas muy pequeñas a los dos extremos
del aula las cuales abarcaban mucho menos la mitad de la pared,
sin cortinas para cada ventana, una pequeña biblioteca de aula, el
escritorio del profesor titular del grupo, archiveros y repisas como
closet para colocar los materiales que los alumnos necesitarían a lo
largo del curso, puertas de metal, cuatro focos en el techo así como
dos abanicos y un pintarrón con sus respectivos plumones. Y en los
grados mayores había un mesa banco para cada alumno, algunas
aulas con abanicos de techo y otras con abanicos de torre, y
contaban con lo demás que tenían los otros grados, esa era la única
diferencia.
La escuela primaria como era de Independencia, contaba con
biblioteca escolar que estaba muy ordenada gracias a unos
practicantes de la UAS, tenía mesas grandes y varias repisas con
libros, cuatro abanicos de techo y dos focos; el aula de medios
contaba con 20 computadoras pero no todas servían, aire
acondicionado, cañón, sillas para cada alumnos y estaba muy
amplia.
A lado de los baños estaban unos bebederos, pero los niños tiraban
demasiada agua y aprovechaban para lavarse las manos, los
bebederos estaban hechos de concreto y forrados con azulejo.
Pegado a la primaria muchas casas, y no se tenían problemas por
estas razones, ya que resultaba más cómodo para algunas mamas
llevar a sus hijos que estudiaban en esta institución.
A los alrededores de la escuela se encontraban muchas casas de
los mismo alumnos que estudiaban ahí mismo, también había unas

7. papelerías, tienditas, súper, lonchería, carnicerías, taquerías, bazar,
hotel y estaba también al lado de la avenida principal del
fraccionamiento lo cual la hace a la primaria más fácil de ubicar.
Los niños del grupo
En la escuela primaria Independencia había dos grupos de segundo,
a mí me tocó estar en el segundo A y estaba conformado por 20
alumnos de los cuales 13 son niños y 7 son niñas, todos los
alumnos tenían 6 o 7 años, no había niños repetidores, aunque si
había niños de más bajo nivel académico que los demás, y la
maestra me comentó que no habían reprobado que porque el
sistema no les dejaba poner cincos, me dijo que el mínimo que
podían poner era seis, que era por esta razón que los pasaban de
grado.
Había varios niños con barreras de aprendizaje, pero la mayoría era
porque tenían muchos problemas en casa, algunos llegaban
llorando porque presenciaban una pelea y golpiza de sus padres
pero también otros llegaban tristes porque sus papas les pegaban
con cables de luz o con lo primero que encontraban y a veces sin
tener la culpa, solo porque andaban de malas sus papas, todos
estos problemas sin duda se ven afectados en el aprovechamiento
de los niños, porque a esos niños no se les puede llamar la atención
de igual manera que a sus demás compañeros porque se ponen a
llorar con desesperación, y tampoco aprenden bien porque tienen su
mente aterrada y están pensando en lo que pasara o en lo que les
ha pasado.

8. Todos los alumnos eran un poco inquietos como se espera que
sean unos niños de seis o siete años, pero a pesar de esto
trabajaban cuando debían y lo hacían de manera muy ordenaba, a
ellos les gustaba trabaja, pero les gustaba también que llevara
juegos de patio o también que llevara material didáctico que
pudieran manipular. Fuera del aula los niños jugaban a las
atrapadas, a los trompos, o cualquier juego que implicara correr esto
lo hacía tanto los niños como las niñas, solo que las niñas no
jugaban a los trompos.
Los niños se apoyaban unos con otros cuando lo necesitaban tanto
académicamente como personalmente, ya que ellos tenían una
candidata a reyna del día del niño y todos le cooperaban en un bote
que llevaba y cuando las presentaron ellos estaban echándole
porras y gritando.
De vez en cuando se peleaban solo dos niños porque uno estaba
muy afectado por sus problemas familiares, tanto que casi cualquier
cosa que le decían le molestaba y quería pelear, era solo un niños el
que lo molestaba pero no solo a él sino a varios pero al hablar con él
se calmaba, pero los otros niños se llevaban muy entre sí, no
peleaban y se apoyaban cuando tenían problemas académicos.
Ellos no tenía un lugar asignado, el que iba llegando iba escogiendo
su lugar y cada quien se sentaba dónde y con quien quisiera.
Respetaban las participaciones de sus compañeros cuando se les
ponía un orden y una regla, pero si esto no se hacia todos hablaban
cuando quería sin que se les diera la palabra cuando se pedía una
participación de ellos, pero cuando un compañero participaba y se
equivocaba no se reían ni burlaban de él, sino que todos como eran
muy participativos querían que les tocara la palabra a ellos.

9. Cuando los alumnos llegan a la primaria lo hacen algunos en carro
otros en moto y hasta en bicicleta con alguno de sus padres, otros
llegan caminando la mayoría acompañado por un familiar pero
también hay algunos que llegan solos y de igual manera se retiran
de la primaria, me imagino que han de haber algunos que llegan en
camión pero eso no lo pude ver porque la primaria esta mas atras y
no se alcanza a ver desde ahí si se bajan los niños pero si miraba a
varios que se iban en camión.
Ahorita lo que más ven son las lecciones y casi todos ya saben leer
aunque a veces se confunden cuando son palabras trabadas pero lo
que no saben es sumar, ellos tienen muchos problemas para
realizar estas operaciones y la maestra no le pone interés en
enseñárselas tampoco solo dice que se confunden y que no las
saben y ya. Aunque a estos alumnos les gusta la asignatura de
matemáticas ellos mismo lo dicen y les gusta porque se hacen como
tipo competencias entre ellos y cuando se les pone un trabajo se
ponen a hacerlo con entusiasmo por la misma competencia que
tienen entre ellos y hacían rápido el trabajo, solo que algunas veces
se atascaban en algo y me pedían ayuda, yo los ayudaba pero hacia
que ellos mismos llegaran a la respuesta, yo no se las daba. Lo que
si les note fue que todos tienen muy mala ortografía aunque se está
trabajando con eso, pero hay algunos que si tienen muy pésima
ortografía y esto se les debe de corregir desde ya.
Los alumno se llevan muy bien entre ellos, no son egoístas, se
prestan las cosas, se respetan, no son chismosos y no se provocan
problemas unos con otros.
Además me llamo mucho la atención de que a pesar de que a casi
todos se les veía que les faltaba mucho cariño, eran muy cariñosos

10. conmigo, quizá porque me acerque a ellos y platicaba y hablaba con
ellos, lo cual me hizo que me encariñara con ellos.
Aunque con estas últimas practicas me di la tarea de acercarme y
conocer un poquito más a los infantes, puesto que pienso que esta
es una buena estrategia para ganarme su confianza y de esta
manera poder trabajar más cómodamente ante ellos y ellos
conmigo.
Logros
 Los niños al principio no participaban, con las diferentes actividades
que implemente en el salón logré que participara la mayoría del
salón.
 Logré pasar de un maestro en formación a ser un docente en
potencia.
 Incluí a todos los niños (sobresalientes, NEE, etc.)
 A iniciar con mis prácticas docentes los niños no me veían como
una autoridad y por lo tanto no me hacían caso, y casi al finalizar
con la jornada de prácticas logré que más de un niño me dijera
maestra.
Alcances
 Favorecí el trabajo colaborativo.
 Favorecí el trabajo individual.
 Pusimos en prácticas muchos valores.
 Realizamos mucho material didáctico para el salón.

11. Limitaciones
 No tuve el dominio suficiente del contenido.
 Algunos de los recursos que utilice no fueron favorables para las
actividades planeadas.
 No logré crear del todo los ambientes de aprendizaje.
 No promoví la coevaluación.
Dificultades y/o problemas
 No tuve el control del grupo en algunas de las actividades.
 No tenía el dominio suficiente del contenido y no pude responder
algunas de las interrogantes.
 No llevaban el material que les pedía.
 Realice evaluaciones en cada una de mis clases pero no supe que
hacer con los resultados.
Competencias didácticas que favorecí:
 Centrar la atención de los niños y procesos de aprendizaje.
 Implementación de recursos
 Uso del tiempo.
 Dominio del grupo.
 Convivencia grupal.
 Organización del grupo.

12.  Utilización de las TIC´S.
Competencias didácticas que no favorecí:
 Diseño de secuencias didácticas para potenciar los aprendizajes.
 Habilidad para evaluar lo aprendido.
 Diseño secuencias didácticas en las cuales puedan observarse los
enfoques didácticos de las asignaturas.
 Dominio del contenido
 Creación de ambientes para el aprendizaje.
Reflexión final
El hecho de que casi no conociera antes de realizar mis
planificaciones a los alumnos a los que les aplicaría, provocó que
hiciera adecuaciones a mis planificaciones para que las clases
resultaran más efectivas, pero la mayoría de las actividades
quedaron como las tenía planificadas y fue solo como en dos
planificaciones que tuve que hacer modificaciones.
Creo que si tuve un buen dominio de los contenidos que aplique,
porque pude resolver todas las dudas que aparecían y ya me había
preparado con anterioridad para que tuvieran un buen resultado,
además que les explique un poco más, les puse más ejemplos y
hasta les hice una representación se lo que se estaba viendo y esto
les agradaba más a los alumnos.
Utilice varias estrategias para mantener al grupo ordenado y
tranquilo, en la primera clase casi no funciono, pues unos corrían y
no me hacían mucho caso, pero luego cambie las estrategias y ahí
si me funcionaron y desde ahí si pude controlar al grupo.

13. Tuve muy buena comunicación con los alumnos, pues ellos veía que
siempre estaba al pendiente de ellos, además de que antes de
empezar las clases me ponía a platicar con ellos y poco a poco me
fueron tomando confianza, tanto que me contaban sus cosas y
problemas familiares, algunos no todos.
Los trabajos que realizaron conmigo eran evaluados de tal manera
que eran registrados por el maestro y eran metidos a la carpeta que
ellos tenían en el archivero del salón, así como también los evalué
mediante una lista de cotejo, rubrica, etc.
Lleve varios materiales didácticos para las distintas asignaturas,
todos les agradaron a los alumnos y apresar de que unos eran más
sencillos que otros, todos los hice con el mismo entusiasmo y para
el mismo fin y si funcionaron.
Utilice la narración varias veces, en donde más la utilice fue en la
asignatura de español, pues les conté un cuento, pero para que me
pusieran atención conforme les iba narrando les iba preguntado lo
que creían que pasaría después de lo que ya les había dicho y si les
gusto a los niños porque pusieron mucha atención y entusiasmo al
cuento y si lo entendieron bien y con esta misma actividad
obviamente utilice la lectura en voz alta, aunque a ellos en varias
ocasiones los puse a que leyeran en voz alta a manera de
participación y para todo el grupo y a ellos les agradaba bastante
hacer actividades de este tipo.
También trataba de darles ejemplos como en la asignatura de
matemáticas que los saque al patio para que ubicaran los puntos
cardinales por medio de donde salía el sol y también tomaba al mar

14. como referencia, esto si funciono y si aprendieron los puntos
cardinales.
A pesar de que son varias las practicas a las que he asistido, estas
son las que menos me han gustado, porque simplemente no las
disfruté, todo el tiempo estaba preocupada y con sueño gracias a
todas las tareas que nos dejaron mientras estábamos asistiendo a la
primaria; pero todo lo que tenemos que pasar para lograr un
aprendizaje en los alumnos, el conocerlos y en tomarnos cariño
mutuamente esta la magia de ser maestro y es por eso que quiero
seguir adelante en esta carrera por esos alumnos que algún día
tendré y es por ellos y por los que tuve que quiero llegar a ser una
buena maestra y no una mediocre más.

15. Diarios
Lunes 2 de marzo
Hoy estaba muy nervio, era mi primer día de clases y hoy solo quería
observar a los niños para ver que tal era la aceptación que tenía hacia
mí.
Cuando llegue a la escuela me percaté de que la maestra no había
asistido y pregunte al director si vendría o no y me dijo que había pedido
permiso para tres días, esto me molesto un poco porque mi mandato no
era cubrir grupo, sino realizar otras actividades, pero también me pareció
bueno porque aprovecharía para aplicar dos contenidos y no me gusta
que me esté observando la maestra me siento mucho más cómoda si no
está.
Al estar al salón algunos niños me abrazaron lo cual me agrado, pues lo
tome como una señal de que algo bueno había hecho en mis practicas
anteriores.
Para empezar la clase fue con la actividad para empezar bien el día, les
puse un basta numérico, lo cual les gusto bastante y creo una
competencia entre los alumnos, estaban trabajando muy rápido y
comprendían lo que se les estaba pidiendo, ya los niños estaban
emocionados así que aproveche y comencé aplicando mi contenido de
español, fue un poco difícil porque los niños son muy desordenados y no
me gusta gritar mucho, así que a veces me era un poco difícil mantener
la disciplina del aula.
Los niños trabajan un poco lento y tengo que explicar varias veces lo que
tienen que hacer, por lo que me quita mucho tiempo, a pesar de eso los
alumnos trabajaron y me terminaron el trabajo, aunque después llego la
maestra de artística y después salieron a recreo.
Martes 2 de marzo

16. Hoy llegue muy temprano a la escuela y me sentía muy nerviosa, pues la
maestra ya me había dicho que este día aplicaría el contenido de
exploración a la naturaleza y la sociedad, a la vez me sentía emocionada
porque quería ver si lo que yo tenía planificado funcionaba y si estaba
adecuando a los niños. Lleve todo el material didáctico que tenía
preparado, pues quería que mi clase saliera bien, pensaba que daría mi
contenido entrando, pues así me lo había indicado la maestra, pero
finalmente decidió que ella empezaría la clase con la lectura de la cigarra
y la hormiga y solo observaba, el tiempo paso y se alargó la clase, así
que la maestra me dijo que mejor lo diera regresando de recreo y le dije
que estaba bien pues servía que me relajaba un poco. Decidí llevar una
cuerda para saltar , pues pensé que éste sería un buen método para
acercarme a los niños y que me tuvieran más confianza, pues los
conocería más y ellos a mí, así que salimos con la cuerda y les dije que
jugaríamos en la cancha de la escuela, y para allá nos fuimos, solo que
se salió de lo que yo tenía planeado, pues varios niños de otros grados
más avanzados se empezaron a meter a jugar, al principio que sería una
buena idea aceptar que los demás jugaran para fomentar una buena
relación y convivencia entre los demás alumnos que estaban en el grupo
que entre con los de otros grados, pero no fue tan buena idea, pues eran
demasiados, no obedecían reglas y no dejaban jugar agusto a los más
chicos que eran a los que yo les daba la clase, así que mejor decidí
cancelar el juego mientras se clamaban las cosas y después volvimos a
jugar, y el juego si cumplió con mi finalidad, pues los niños ya me tenían
más confianza y ya platicaban conmigo que era lo que quería. Volvimos
de recreo y otra vez me sentí inquieta porque ya ahora si daría mi
contenido de ciencias naturales, pero mi sorpresa fue que la maestra de
artística llegó, y la maestra me comento que no se acordaba que era
turno de la maestra de artística, y me dijo que ya que se fuera lo hiciera,
pero tampoco fue así, pues la maestra se fue hasta las 12 de la tarde y le
comente a la maestra que no me alcanzaría ese tiempo para aplicar mi

17. contenido y me dijo que hasta el otro día lo hiciera, pues que ella les
pondría otra actividad, así que me sentí un poco más tranquila, pues
tendría un poco más tiempo para revisar las cosas que tenía y para
poder hacer más efectiva la clase.
Jueves 5 de marzo
Hoy llegue la escuela y ya esperaba a la maestra, pues a pesar de que
aún me quedaban dos contenidos por aplicar ya estaba cansada pero me
encuentro con la noticia de que la maestra otra vez no fue por cuarto día
consecutivo, así que también me moleste por ese motivo pero no tenía
nada más que hacer que aguantarme y aplicar los contenidos que me
faltan.
Llego al aula y les pongo a los niños como actividad para empezar bien
el día el dictado de palabras, todos trabajaron y revise el producto, luego
comencé mi otro contenido de español y duramos un rato hasta que
después de esto llego la maestra de inglés y se quedó con ellos hasta
que salieron a recreo.
Regresando de recreo terminamos la actividad que teníamos pendiente
para concluir el contenido de español, todos obedecían y trabajaban muy
bien , a excepción de algunos cuantos, cuando termine de aplicar mi
contenido de español, comencé a aplicar el de desafíos matemáticos, los
niño estaban muy desordenados porque ya casi era hora de salida así
que cambie totalmente las actividades que estaba realizando, aun así no
se calmaban y tuve que decirles que si no entregaban el trabajo no iban
a salir y se iban a quedar hasta que terminaran, fue entonces cuando
todos terminaron y nos retiramos hasta que el ultimo alumno acabo.
Viernes 6 de marzo
Al fin se presenta la maestra lo cual me da mucho gusto porque ya había
terminado de aplicar todos mis contenidos, ella se puso a trabajar con
ellos las lecturas que yo les había aplicado, lo que me incomodo un poco

18. porque sentí como si me estuviera diciendo que lo hice mal a pesar de
que ella ni siquiera me estaba mirando cuando las estaba aplicando, ella
criticaba mi trabajo y a pesar de que le dije que las preguntas que venían
en el libro las habíamos contestado en el cuaderno ella aun así hizo que
los niños las realizaran de nuevo en su cuaderno trabajando de distinta
manera, esto me molesto bastante porque sentí como si hubiera sido una
pérdida de tiempo todo lo que hice mientras ella no tomo la
responsabilidad de asistir a la primaria en toda la semana.
Lunes 9 de marzo
Hoy llegué temprano a la escuela muy emocionada, pues este día les
tocaba rendir honores a la bandera a mis alumnos, casi todo salió bien,
solo que algunos niños a los que les tocaban decir efemérides no
asistieron a clases, pero los que participaron hicieron un muy buen papel
ante del demás de, esto me hizo ver que los niños ya tenía un poquito
más de madurez porque ya se sabían comportar en la canción, así que
esto me hizo sentir orgullosa de ellos.
Cuando nos fuimos al salón, la maestra los puso a hacer como actividad
para empezar bien el día, hacer la moraleja de la cigarra y la hormiga,
me dio gusto que la mayoría ya las saber hacer y que cada vez mejoran
su lectura.
Después trabajaron en su libro de texto y que acerque a un al niño que
nunca trabaja, me emocione mucho cuando logre que hiciera algo,
porque con esfuerzo y palabras motivantes, lo logro al fin, me sentí muy
orgullosa de él porque al fin había terminado un trabajo completo por sí
solo, pues yo solamente lo guie, y me agrado mucho la carita de gusto
que puso cuando le dije que le tomaría una foto al libro porque le había
quedado muy bonito su trabajo.
Martes 10 de marzo

19. Llegue a la escuela a preparar las cosas que llevaba porque hoy también
me tocaría aplicar contenido, esta vez seria de matemáticas, ya no me
sentía tan nerviosa porque ya conocía un poco más a los niños y ya
había aplicado una clase anteriormente.
El contenido disciplinar fue Comparación entre el tiempo para realizar
dos o más actividades. Medición del tiempo de una actividad con
diferentes unidades arbitrarias, y la cual tiene como aprendizaje
esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas
representadas gráficamente, el propósito de la asignatura en la primaria
es: Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e
interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas
de barras y otros portadores para comunicar información o responder
preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen
información mediante tablas y gráficas de barras; cuenta con un solo
estándar el cual es el 3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo
como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por
comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos
matemáticos; el eje temático que tiene es: Forma, espacio y medida;
tiene varias competencias las cuales son: Validar procedimientos y
resultados. Manejar técnicas eficientemente; el tema es Medida.
para iniciar la clase le pregunté a los alumnos ¿qué se tardará más
hacer, leer la página de un libro o resolver un problema matemático?, las
respuesta las iré anotando en una tabla en el pintarrón para hacer una
comparación y saber cuál fue la respuesta más común. Con esto evalué
la disciplina a través de la observación constante, la participación de los
alumnos, la disposición, la atención de los niños, el interés que estos
muestran hacia la actividad, se evaluará mediante una rúbrica.
Como primera actividad, formare equipos, cada fila será un equipo,
primero daré un tiempo para que lean la página de un libro y lo anotare
en el pintarrón el tiempo empleado, después daré otro tiempo para que

20. resuelvan en su cuaderno un problema matemático similar a los que ya
han resuelto y también registraré ese tiempo para después comentar en
cual se empleó más tiempo. El tiempo dejara de correr cuando el último
alumno haya terminado. Pero se comentara de lo que trataba la lectura y
se revisará el problema.
Para continuar con la secuencia didáctica que tenía planificada, les pedí
a los alumnos que elijan dos actividades por realizar por equipo y les
mediremos el tiempo de realizarlas con un reloj de arena hecho por mí
para que comparen en cual se empleó más tiempo. En estas actividades
evalué la disposición del alumno al momento de participar en clase, la
disciplina, el respeto, la cooperación, la actitud que toma el alumno al
momento de participar con la actividad del pintarrón, como el alumno
trabaja en equipo. Y mediante la observación si el alumno muestra
agrado al medir el tiempo. Esto se evaluara mediante una coevaluación
Después que todos terminaron, anotare en otra tabla en el pintarrón las
veces que voltearon el reloj que durara media hora y comparándolos con
los que tardaron más y menos tiempos preguntaré por ejemplo si se
volteó dos veces la botella ¿Cómo debería ser otro reloj para voltearla
solo una vez? E ir reflexionando, esta vez de manera grupal. Y aquí
evalué Como el alumno está participando en la última actividad de la
clase, si muestra interés, si acata las instrucciones, si mantiene el orden,
respeta turnos, por último si logró medir el tiempo con el reloj de arena.
Esto se evaluara mediante una escala de estimación.
La actividad resulto como quería, todos estaban ordenados y jugaban
como debía ser.
La actividad termino y salimos a recreo. Al entrar, los niños no hicieron
caso y corrían por todos lados gracias a esto ocurrió un conflicto, al
momento de que un niño corrió, tropezó con una piedra y empujo a otro
compañero y al empujarlo empujo a otra niña y esta niña se enojó y lo

21. aventó contra el pintarrón y este empujón provocó que al niño le raspara
la punta de fierro en donde se ponen los pulmones, todo fue muy rápido y
en eso llegue yo y me encontré al niño llorando debajo del pintarrón,
inmediatamente recordé que ese niño era demasiado inquieto y supuse
que se había caído, fue a ver que le pasaba y me dijeron lo sucedido,
entonces me acerque a la niña a llamarle la atención y regañarla por la
acción que había tenido, pero la niña se alteró y empezó a gritarme y
decirme que yo tenía preferencias y así, en eso llego la maestra y la
escucho, entonces ella se acercó y la regaño porque parecía que no era
la primera vez que ella le gritaba a alguien, entonces la niña le grito de
nuevo a la maestra y ella le contesto que ya le había dicho, supo lo que
paso y dejo castigados a los niños implicados sin recreo y les pidió que
fueran sus papas a la hora de salida.
Después para cerrar la clase, les pedí que se reunieran en equipo como
ya estaban organizados, y les di instrucciones de lo que debían realizar
consiguientemente, los niños tenían que sacar su libro de nuevo en la
página 164, y en esta venia una tabla en la que decía que en una parte lo
que debían medir y en otra parte en objeto con el que debían medir,
además de que debían contestar los que el libro les preguntaba, no paso
más de media hora cuando terminaron y revise, mientras ellos
trabajaban, observe que seguían trabajando muy bien en equipos, se
turnaban y dividían el trabajo, además que se ponían de acuerdo hasta
para ponerles dibujitos, esto me pareció curioso, ya que apenas están en
tercer grado y hay muchos niños de este mismo grado que no saben
trabajar en equipo, y en este salón solo había un grupo de seis que no
trabajo muy bien de esta manera.
Después de esto salieron a recreo a jugar y comer, regresando tuvieron
la clase de artística en la cual solo dibujaron, después entro la maestra
de inglés y ella termino la jornada de este día.
Miércoles 11 de marzo

22. Hoy llegue entusiasmada a la escuela, pues sabía que hoy si daría mi
contenido de exploración de la naturaleza y la sociedad, con el propósito
de la asignatura en la primaria que dice: Valoren la diversidad natural y
cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde
viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y
nacional, con los estándares: 3.1. Planea y lleva a cabo una investigación
en el medio local, con un propósito definido, las competencias que
favorecen son: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad,
con el aprendizaje esperado: Reconoce que el lugar donde vive se
encuentra en una entidad de México y la cual tenía como contenido: El
lugar donde vivo está en México.
En la cual utilice como recurso didáctico Para el maestro: Planificación,
Programa de estudios págs. 89-116, Diapositivas, Computadora, Cañón;
Para cada estudiante: Hojas blancas, Lápiz, Borrador, Sacapuntas,
Colores y el Libro de texto pagina 27 y 28. Era la última lección del
bloque I, estaba prevista para durar solamente una sesión con un tiempo
estimado de 50 minutos.
Como actividad para empezar bien el día comencé leyendo un cuento
corto y conocido, pero permitiendo que los alumnos vayan dando una
opinión y que digan lo que se imaginen que pasará consiguientemente,
para que después ellos escriban en su cuaderno su propio final.
Para iniciar la con la clase, busque introducir a los alumnos al tema con
una serie de interrogantes relacionadas con la finalidad de rescatar sus
conocimientos previos, y en esta actividad me pude percatar de que si
sabían muchas cosas relacionadas con el contenido, así que no fue muy
difícil llevar el inicio de la clase y eso me hizo sentir un poco más relajada
y tranquila, posteriormente mostré a los alumnos mediante un cañón,
algunas imágenes en diapositivas de ciudades y de pueblos que
muestren características muy específicas de ellos., esta actividad me
sirvió también para saber si habían tomado en cuenta las opiniones de

23. sus compañeros que habían participado; luego entregué una hoja blanca
a cada alumnos para que dibujen un pueblo o una ciudad en la que
hayan estado antes y si no han estado antes que dibujen alguno de estos
que se imagen., así como la atención que prestaron y la disposición, me
extrañó un poco la dedicación de los alumnos cuando revise su trabajo,
porque a pesar de que no les dije que hicieran dibujos, ellos lo realizaron
y hasta lo colorearon, para mí esto fue como decirme que dibujar y
colorear era algo que a ellos les gustaba y lo tome en cuenta para la
siguiente actividad.
Después pasé al frente a cinco alumnos de uno por uno para que
muestre su dibujo y nos comente si dibujó un pueblo o una ciudad.
Me sorprendió mucho la manera en la que algunos niños hablaban, pues
en cuanto les entregue las hojas, comenzaron a realizar la actividad y se
miraban muy entusiasmados, aunque otros niños no se ponían de
acuerdo con lo que tenían que hacer y los cuales fueron los últimos que
terminaron.
Me agrado bastante que los alumnos me tuvieran confianza para
consultarme sus dudas así que yo trataba de respondérselas las veces
que me preguntaban siempre y cuando me pusieran atención ya que
quería que supieran como es una ciudad y un pueblo y que me tuvieran
confianza para preguntar tal cual fue.
Duro como media hora la actividad, pero no quise apresurarlos porque
los checaba constantemente y los alumnos si estaban trabajando, por lo
tanto espere a que terminaran para seguir evaluando mediante la
observación la forma en que trabajan en equipo, el entusiasmo que ellos
ponían al realizar la actividad, la disciplina, el respeto a sus compañeros,
la cooperación que ellos tienen al realizar el dibujo y la actitud que
tomaban.

24. Finalmente cerré la clase cuando le pedí a los alumnos que se ubicaran
en la página 27 de su libro de la entidad donde vivo, la cual la
comentamos de manera grupal y tomando en cuenta las participaciones
de los alumnos y se contestó la página 28 de este mismo.
Y finalmente les entregué una prueba escrita la cual la mayoría salió bien
y esto me dijo que de algo había servido mi esfuerzo y me hizo sentir
muy bien conmigo misma.
Después regresamos al salón de clases y salieron a recreo, regresando
la maestra le leyó una lectura de su libro de lecturas y les puso un trabajo
para culminar la jornada y poder irse a casa.
Jueves 12 de marzo
Hoy comenzó el día con un concurso entre los niños del grupo para
decidir quién representaría al grupo en la escuela en la declamación de
un poema que la maestra había repartido anteriormente entre los
alumnos, el ganador fue el alumno que se lo aprendió todo y que lo dijo
mejor, esto me pareció muy justo y el niño estaba muy emocionado
porque había ganado y le gustaba la idea de representar a su grupo en la
escuela, esto me parece muy bueno porque induce a los niños que se
adentren a lo que es la cultura y al crear un ambiente de competitividad
entre ellos lo hacen ver más atractivo para los infantes.
Viernes 13 de marzo
Súper contenta porque era el último día de prácticas y al fin el estrés de
estar yendo y con mucha tarea al fin acabaría.
Hoy como siempre llegue temprano a la escuela y primeramente me
acerque a dirección a firmar mi hora de entrada, luego entre al salón y
para comenzar la jornada, estaba vez la maestra cito a los padres a junta
y me quede a observar de que trataba esta, la maestra entrego
calificaciones del tercer bimestre y les informaba a los padres de la
situación de sus hijos.

25. Como siempre hay papas que no creen que sus hijos hayan salido mal
en las calificaciones y reclaman aunque la maestra supo defenderse muy
bien y con argumentos, aunque en algunas ocasiones acepto haber
tenido errores y dijo que los cambiaria.
Hubo distintas sugerencias de parte de los padres para la mejora de sus
hijos lo cual demuestra que si se preocupan algunos porque tengan una
buena educación, aunque algunos otros ni siquiera se preocuparon por ir
a la junta. También se habló del tema del día del niño y la maestra para
ayudar en la economía les dijo que utilizarían un trabajo realizado con la
maestra de artística como dulcero, lo cual me pareció creativo y cómodo,
y es bueno porque ya no se tendría que gastar en eso.

26. Anexos