David Paul Ausubel fue un importante psicólogo y pedagogo estadounidense del siglo XX conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Ausubel desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje que enfatiza la importancia de los conocimientos previos del estudiante y la necesidad de que la nueva información se relacione y sea relevante a esquemas cognitivos existentes.

1. David Paul Ausubel
Nueva York, 1918 – 2008
Psicólogo y pedagogo estadounidense
Una de las personalidades más importantes del constructivism

3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Proceso de INCLUSIÓN OBLITERATI
A+B
AB
CONDICIONES Modificación mutua
tenidos significativos a nivel lógico y psicológico
Disposición favorable
VENTAJAS
- Mas capacidad para interpretar y aprender
Se recuerda por más tiempo y se puede utilizar
- más fácil reaprenderlos

4. cta", interactúa con un concepto relevante pre- existente en la e

5. sultado de la interacción entre los conocimientos del que aprende y la
es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca u

6. Debemos tener en cuenta:
EL APRENDIZAJE BASADO EN LA RECEPCIÓN, frente a
APRENDIZAJE BASADO EN EL DESCUBRIMIENTO

7. esenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que

8. o no se da en su forma final, sino que debe ser re-constru

9. stico).
co como una dicotomía, sino como un "continuum", es más, amb

10. cativo requiere dos cosas:
anifieste una actitud de predisposición a relacionar el nuevo mate
potencialmente significativo para él. (varía con factores como la edad, la o
favorable para la tarea, dotando de significado propio a los contenidos que

11. ndizaje significativo se da cuando hay:
ón entre:
va información
eas relevantes existentes en la estructura cognitiva del sujeto. (c
o como resultado:
milación entre los nuevos y los viejos significados.

12. s a los nuevos contenidos, si el sujeto decide no relacionar e

13. Características
s y que les permiten aprender nueva información. Cada vez que se apr
ceso continuado de inclusión, es decir, crecimiento, elaboración y mod
omento en que los inclusores han quedado modificados y diferenciado

15. ra a veces problemas o disonancias cognitivas que le obligan a realiza
eva información que se intenta aprender está en conflicto con la que y
ntemente no tienen relación están, en realidad, ligados. Este fenómeno

16. Proceso de asimilación en la retención y en el olvid
En el proceso de asimilación de aprendizaje significativo influye:
1. El anclaje selectivo del material
2. La interacción de las ideas nuevas con las ideas ya existentes.
icados nuevos solo se pueden disociar y reproducir a partir de sus ideas de

17. tenidos de la tarea son arbitrarios.
no carece de conocimientos necesarios para que los contenidos
tud de asimilarlos al pie de la letra. Aprendemos de memoria.

18. dizaje memorístico, que tiene lugar cuando el que aprende no relaciona
manera aislada y sin relación entre sí por lo que no contribuyen al ap

20. Técnicas para aprender significativamente
Mapas mentales
Mapas conceptuales

21. xplica la disposición favorable (factores afectivos y
plica papel del profesor
cesos de enseñanza

22. IONES E IMPLICACIONES DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE
l docente trabaja desde la perspectiva constructivista cuando:
. Explica de forma sistematizada y organizada los
ontenidos.
. Parte de los conocimientos previos de los alumnos.
. En el supuesto de que tenga los esquemas previos el
lumno, pero no activos, les hace recordar lo que saben.
. Hace focalizaciones en lo importante y relaciona los temas los unos con
. Recapitula y propicia el aprendizaje en espiral (Brunner).
. Emplea ejemplos.
. Hace síntesis y resúmenes.

23. aporte al constructivismo ya que se considera que el estudiante debe cons
ón para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje por m

24. orque ambas pueden favorecer una actitud participativa por par

25. odos los alumnos en todo momento.
onsiste en adaptar los métodos de enseñanza a las característica
a otros.
plementariedad de mismos deberá tenerlo muy en cuenta el prof
E FINO PROGRESIVO , CONSTANTE Y SOSTENIDO DE AYUDA

26. Sus principios básicos son los siguie
rosario

27. nte del ambiente. (Posición piagetiana).
un alumno es capaz de hacer y aprender en un momento deter

28. ciones son formadas por experiencia e interacción social
que es capaz de hacer y aprender con ayuda de otras

29. es. Las ideas son construidas o hechas significativ

30. mparten el principio de la importancia de la actividad constructivis
ucción del conocimiento: habla de un sujeto cognitivo aportante,

31. vismo podrá usted aceptar?
y su ambiente de clase si usted acepta que los estudiantes deben
s para estudiantes de diferentes edades?
ncias individuales?
dos instruccionales son consistentes con un punto de vista const

32. Modelo Pedagógico
CONSTRUCTIVISTA
tiva de profesores y alumnos que interactúan en el desarro