Este documento presenta una propuesta de clase de Ciencias Naturales sobre la importancia de los microorganismos desde la perspectiva de la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel. La clase comienza haciendo que los estudiantes construyan un mapa conceptual sobre microorganismos. Luego, a través de una pregunta y lectura contextualizada, busca anclar los nuevos conceptos en lo que ya saben los estudiantes. Finalmente, verifica la asimilación haciendo que integren lo nuevo en un mapa conceptual revisado.
Presentación de la conferencia "La revolución Darwiniana", presentada en el ciclo de conferencias del Centro de Estudios del Trabajo y la Revista Deslinde.
Presentación de la conferencia "La revolución Darwiniana", presentada en el ciclo de conferencias del Centro de Estudios del Trabajo y la Revista Deslinde.
APRENDAMOS DE CIENCIAS PARA MEJORAR NUESTRA PRACTICA PEDAGOGICAguestda795b
Estimadas alumnas les estoy dejando una presentación en power point para que la revicen y extraigan lo que les puede servir para aplicar en sus clases.
APRENDAMOS DE CIENCIAS PARA MEJORAR NUESTRA PRACTICA PEDAGOGICAguestda795b
Estimadas alumnas les estoy dejando una presentación en power point para que la revicen y extraigan lo que les puede servir para aplicar en sus clases.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE...Christiansen Alday
Resumen. En este artículo se fundamenta teóricamente una unidad didáctica, dirigida a estudiantes de primaria, donde se busca interpretar qué
sucede con los seres vivos cuando hay un incendio forestal. Dicha fundamentación se sustenta en tres aspectos: a) la construcción del modelo
teórico escolar de ser vivo en el marco de una ciencia escolar; b) tres escalas de observación en el modelo y su uso como herramienta conceptual
para transitar del fenómeno a la interpretación teórica y c) la utilización de una maqueta dinámica como mediador didáctico que permitiera
negociar las representaciones de los escolares acerca del fenómeno. Se presenta la concreción del diseño de la unidad didáctica llevada al aula y
se reflexiona sobre la enseñanza de tres modelos interrelacionados: ser vivo-célula, ser vivo-organismo y ser vivo-ecosistema.
Palabras clave. Ser vivo, modelización, escalas de observación, mediadores didácticos, ciencia escolar.
2014 ppt 2 la NdeC en el escenario escolaraetchartea
Presentación Jornada 1 Formación en Servicio de Maestros en Enseñanza de las ciencias.
La Naturaleza de la Ciencia, reflexiones para el escenario escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. UNA CLASE DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TEORIA DE AUSUBEL OSCAR SARMIENTO MEJÍA
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5. MICROBIOLOGIA AUTÓTOFOS QUIMIOSINTETETICOS EUCARIONTES PROCARIONTES VIRUS METABOLISMO PROTOZOO ALGAS BACTERIAS HONGOS ACELULARES AUTÓTROFOS FOTOSINTÉTICOS HETERÓTROFOS ENFERMEDADES MICROORGANISMOS PRODUCEN ESTUDIA POR SU ORGANIZACION COMO COMO COMO NO TIENEN SEGÚN SU METABOLISMO SON POSIBLE MAPA CONCEPTUAL CONSTRUIDO POR LOS ALUMNOS AL INICIO DE LA CLASE
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7. Ideas Iniciales Ideas expresadas en el texto Puntos de encuentros (similitudes encontradas) Nuevos aportes que deja la lectura.
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Notas del editor
Este mapa conceptual se asume como el resultado de una tarea realizada en clases anteriores, la cual nos permite detectar como están organizados los conceptos en la estructura cognitiva de los estudiante. Y de alli servir como marco de referencia para establecer las nuevas relaciones que se den en el desarrollo de la clase.
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