Este documento define la autoestima y la susceptibilidad en niños y niñas. Explica que la susceptibilidad se debe a una baja autoestima. También describe las características de los niños con alta y baja autoestima, y estrategias que los profesores pueden usar para fortalecer la autoestima de los estudiantes, como elogiar sus éxitos y mostrarles afecto.

1. AUTOESTIMA Y
SUSCEPTIBILIDAD EN
NIÑOS Y NIÑAS
JORGE VILLARROEL
Taller Pedagógico V

2. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
• DEFINICIÓN DE AUTOESTIMA:
– Es el concepto que tenemos de nuestro aprecio y se basa
en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y
experiencias que sobre nosotros mismos vamos
recogiendo a lo largo de nuestra vida.
– Es el precio, la consideración y la valoración que nos
otorgamos a nosotros/as mismos/as.
– Es el juicio personal de aprecio que se expresa en las
actitudes que la persona mantiene respecto a ella misma.

3. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
• DEFINICIÓNDE SUSCEPTIBILIDAD:
• La susceptibilidad es una característica de la personalidad que
consiste en una reacción exagerada a la conducta de los
demás, que se identifica siempre como un ataque. Esta
característica suele venir determinada por una baja autoestima
y una gran inseguridad y miedo al rechazo y acaba
desembocando en un deterioro de las relaciones
interpersonales.

4. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
• Relación entre susceptibilidad y autoestima:
• Las personas susceptibles suelen caracterizarse por ser
inseguras y tener una autoestima baja. Como desde la niñez
no han sido valorados por ser quienes son, sino que debían
perseguir un ideal muy elevado marcado por sus padres, no
son capaces de aceptarse tal y como son ni de conocerse de
una manera realista. Luchan por alcanzar ese ideal y por
conseguir la aceptación de todos los que les rodean,
escondiéndose sus carencias, incluso a sí mismos y viviendo
con el perpetuo temor de que los demás descubran esas
limitaciones y les rechacen por ellas.

5. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
• El conocimiento y la autoestima están relacionados
con la autosatisfacción que se consigue cuando:
– Ha aplicado en la práctica y con éxito, el
conocimiento que tiene de sí mismo. Ej.: niño
que se ve como un buen deportista y marca un
punto.
– Cumple con las exigencias que se ha marcado.
Ej.: niña que valora resultados académicos y saca
buena nota en “matemáticas”.
– Confirmando la idea que tiene de sí mismo. Ej.:
niño que cree que dibuja bien y al que le alaban un
dibujo.

6. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
• Niño y niña con autoestima alta:
– Estará orgulloso(a) de sus logros: “¡¡Mira que bien me ha
quedado!!”.
– Actuará con independencia: “Yo me visto”.
– Asumirá responsabilidades con facilidad: “Soy el
encargado de cerrar la sala”.
– Sabrá aceptar las frustraciones: “Hacer esta tarea es muy
difícil, pero la voy a terminar”.
– Afrontará nuevos retos: “ ¡BIEN, empezamos con divisiones
largas!”.
– Se sentirá capaz de influir sobre otros: “Te enseño yo”.

7. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
• Niño y niña con baja autoestima:
– Evitará las situaciones que le provoquen ansiedad: “Hoy no voy
a CLASES, tenemos un examen muy difícil”.
– Minusvalorará sus dotes naturales: “Nunca dibujo nada bonito,
no se me ocurre nada”.
– Sentirá que los demás no le valoran: “Nunca quieren jugar
conmigo”.
– Echará la culpa de su debilidad a los demás: “Cómo no me
dijiste en qué página del libro hay que trabajar”.
– Se dejará influir por otros con facilidad: “Si no le doy, se enojará
conmigo”.
– Se sentirá impotente: “No sé cómo hacerlo, a este paso no lo
terminaré”.
– ”.

8. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
• Autoestima como motor del comportamiento:
– El niño actúa para obtener una mayor satisfacción y creerse
mejor: buscando alabanzas y aprobación, haciendo cosas que le
gustan y sabe hacer, evitando las que no le gustan o las que cree
que puede fallar.
– La niña actúa para confirmar la imagen (la idea) que los demás
y ella misma, tiene: si está convencida de que es una “buena
chica” se comportará bien, si piensa que es mala, buscará el
regaño y el castigo.
– El niño que tiene de sí mismo un concepto negativo: según a
qué aspectos de su vida se refieran, se tiene por malo, tonto, torpe,
vergonzoso.

9. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
• Conductas de profesores que se deben evitar:
– Sorprender siempre al niño cuando no se están comportando
de forma positiva y/o esperada y nunca se les refuerza cuando
se portan bien. La carencia de refuerzos positivos hace que las
conductas adaptadas no se repitan. Además transmitimos la idea
de que es un aprendiz de persona.
– No darle responsabilidades supervisadas ni permitirle pensar
por si mismo. Potenciamos que albergue dudas sobre sí mismo,
sobre sus posibilidades de autorrealización y afianzamiento. Toda
inseguridad genera descontrol y angustia.

10. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
Conductas de profesores que se deben evitar:
– Sólo criticarlos cuando cometen errores en lugar de sugerirles
soluciones y enseñarles a descubrir las causas que les
conducen al error. La crítica permanente genera incertidumbre,
resentimientos y respuesta agresiva. En otros casos, alejamiento.
– Evitar el trato afectuoso, el contacto físico, manteniendo
demasiado las distancias. La carencia de muestras de afecto:
tocar, jugar, acariciar, besar, conduce al niño a interiorizar la idea
de que no es digno de que se le abrace y se le quiera.

11. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y NIÑAS
• Estrategias para fortalecer la autoestima a
nuestros estudiantes:
– Intenta siempre elogiar los éxitos del niño por pequeños que te
parezcan.
– Demuestra cariño de una forma natural, auténtica y sincera.
– Es mejor sugerir qué cosas pueden y deben hacer, en lugar de
prohibir. La actitud positiva prepara mentalmente al niño para hacer las
tareas.
– Deja claro y haz saber al niño que sus errores son una parte natural
del crecimiento. Todos cometemos errores, pero hay que cometer los
menos posibles. No enfatices los fallos, refuerza los aciertos.
– Siempre que puedas, procura ignorar o no dar demasiada importancia
a las conductas infantiles negativas (rabietas), manifiesta tu
descontento de forma privada y sin presencia de amigos o
compañeros.
– Muestra agradecimiento cuando éste coopere, cuando te ayude,
cuando se exprese abierta y adecuadamente, cuando obedezca y
reaccione de forma positiva.