Licda. Irma Ruiz fue la encargada de dirigir nuestra Escuela para Padres 2014, compartimos por este medio la presentación de apoyo con la que brindó la información. Estas diapositivas son para el nivel de Primero y Segundo Ciclo.
Cuestionario sobre acoso y violencia escolar, test Ave herramienta imprescindible para prevenir, identificar, tratar mediante un cuestionario de autoinformes
Licda. Irma Ruiz fue la encargada de dirigir nuestra Escuela para Padres 2014, compartimos por este medio la presentación de apoyo con la que brindó la información. Estas diapositivas son para el nivel de Primero y Segundo Ciclo.
Cuestionario sobre acoso y violencia escolar, test Ave herramienta imprescindible para prevenir, identificar, tratar mediante un cuestionario de autoinformes
Capítulo de muestra del libro: "Brainstorm. Manual de intervención neuropsicológica infantil", elaborado por Kua'nu, S. C.
El capítulo incluye ejercicios para estimular la lateralización.
En esta presentación incluimos recomendaciones para preparar un ambiente de aprendizaje en el aula, para niños que presentan una barrera en el aprendizaje debido a un retraso en el desarrollo. Las recomendaciones incluyen espacio, tiempo, material, técnica y personas.
Esta plática incluye ejercicios para aplicar con nuestros niños en clase o en la casa, fomentando con ello la autoregulación. Son actividades que deben elegirse y practicarse con ellos.
Esta plática está dirigida al público en general. Incluye el nombre de algunos profesionistas que nos acompañaron, a quienes se les entregó un distintivo por su interés en la inclusión.
Basada en el libro homólogo, en esta presentación se resumen algunas sugerencias para abordar la separación y el divorcio con nuestros hijos, de acuerdo a su edad.
Que l@s participantes, padres de familia de niñ@s con Trastorno del Espectro del Autismo o Retraso en el Desarrollo, cuenten con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para implementar un programa de intervención en casa, favoreciendo el desarrollo de la Comunicación, Socialización, Motricidad, entre otras.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Autoestima positiva
Proceso cognitivo y
emocional que l@s niñ@s
desarrollan en el
intercambio diario con su
medio ambiente.
Se caracteriza por
seguridad, confianza en sí
mismo, capacidad de
relacionarse bien con los
demás...
…reconocer y
aceptar
limitaciones,
saber pedir
ayuda cuando
se necesita.
5. Evalúo
¿Qué imagen de sí mismo tiene mi hij@?
¿Qué podría hacer para mejorar esta imagen y,
por lo tanto, su autoestima?
¿Qué errores podría
estar cometiendo que
estén disminuyendo
su confianza en sí mismo?
6. Actividad 1: ¿Cómo actúo?
¿Tiendo a criticar
excesivamente a mi hij@ en mi
intento para que cambie algún
comportamiento?
¿Cuáles son las críticas que
con más frecuencia le digo a mi
hij@?
¿Es la sanción de las conductas
de mi hij@ mi principal
estrategia educativa?
¿Adecúo las exigencias a las
capacidades de mi hij@? ¿Le
doy la posibilidad de tener
experiencias de éxito?
Conociendo las debilidades de
mi hij@, menciona dos áreas
que te permitan brindarle
experiencias de éxito.
7. Necesidades
básicas y
autoestima
Querido y
atendido por
sus padres Escuchado en
sus necesidades,
preocupaciones
y opiniones
Seguro y no
amenazado
por nadie
Competente
en las tareas
que emprende
Aceptado por
su familia y
personas
significativas
Digno de
respetarse a sí
mismo y ser
respetado por
otros
9. Pilares de la
autoestima: se
construyen a
través de las
experiencias en el
contexto.
Vivir
conscientemente
- ser
responsable de
nuestras
acciones
Aceptarse a sí
mismo
Experimentar
control sobre la
propia vida
Vivir con
propósito: tener
metas
Integridad
personal
10. Autoconcepto vs. Autoestima
El autoconcepto sería la reflexión del “yo” sobre sí mismo y la autoestima es la
valoraciónde estareflexión. El autoestima se basa en el autoconcepto.
Cognitivo Valoración
afectiva
Autoconcepto
Autoestima
11. Un niño o niña con autoestima positiva
tiene una apreciación
realista de sí mism@,
valora sus fortalezas, no se
sobrefocaliza en sus
deficiencias y se siente
valios@, querible y capaz
de enfrentar los desafíos que
supone el crecer…
12. Actividad 2: ¿Qué necesita mi hij@?
Mi hij@
necesita:
L@ podría
ayudar:
Yo soy
importante
para mi hij@
porque:
13. Las palabras con que los padres se
refieren a sus hij@s siembran los
elementos para la construcción de
su imagen personal.
14. Los padres que se relacionan fomentando
una autoestima positiva en sus hij@s:
• Aceptan las características de los niñ@s: demostrárselo.
• El apoyo que brindan a sus hij@s se da en forma cotidiana y
especialmente en las situaciones de crisis Ojo con
“tiempo de calidad”.
• Están atentos a las necesidades de los niñ@s.
• El compromiso de los niñ@s y sus actividades:
acompañarlos.
• La expresión frecuente de afecto incondicional.
• El reconocimiento explicito de las fortalezas.
15. Los padres que se relacionan fomentando
una autoestima negativa en sus hij@s:
• Indiferencia y poca preocupación por las necesidades afectivas
de sus hij@s.
• Exigencias excesivas y poco adecuadas al nivel del desarrollo
de los niñ@s.
• Un excesivo control, así como la falta de confianza en las
capacidades de sus hij@s.
• Actitudes de rechazo.
• Actitudes fuertemente autoritarias.
• Castigo físico o maltrato psicológico.
17. Actividad 3: ¿Qué valoro de mi hijo@?
Escribe dos frases
positivas que le
dices con frecuencia
a tu hij@
¿Qué otra área
cree preciso
considerar?
Mencione en una
frase concreta una
valoración posiiva
de su hij@ en las
áreas anteriores
¿Qué
valoraban
sus padres?
18. Características de autoestima positiva en tu hij@
• Se focaliza en las áreas positivas.
• Ánimo optimista
• Se siente content@ de ser el niñ@ que es.
• Se siente integrado.
• Le es fácil tomar decisiones.
• Se le facilita comunicarse con los demás.
• Enfrenta las situaciones con altas expectativas: “yo
puedo”.
• No teme a nuevas situaciones.
• Actúa de forma autónoma.
• Es creativo: libertad emocional.
• Se siente querido y querible.
19. Características de un niño con autoestima negativa
• Ánimo negativo y pesimista.
• Sobrecalificación de los aspectos
negativos de sí mismo.
• Descontento consigo mismo.
• Se siente excluido.
• Le cuesta trabajo tomar decisiones.
• Tiene dificultad para confiar en otras personas.
• Enfrenta situaciones con expectativa de
fracaso: “no puedo”.
• Le falta autonomía.
• Tiene restringida su capacidad creativa,
no valora sus ideas y capacidades.
20. Actividad 4. Aumentar mi percepción de lo positivo
• Lluvia de ideas: escriban palabras o
frases que pueda decir a su(s) hij@(s)
para reconocer las cosas positivas
que es o hace.
El aumentar el
vocabulario positivo
facilitará su uso y
21. Muestras de
afecto
incondicional.
Escuche
Demuéstrele
que lo conoce:
centrarse en
fortalezas
Confíe en su
capacidad de
tomar
decisiones
Respete el ritmo
de su hij@
Promueva sus
logros
Estimule su
autonomía
Actividades que
promuevan
valores
Ser acogedores
Reconózcalo
expresiva y
explícitamente
Confíe en su
hij@
Genere
oportunidades
para desarrollar
habilidades
Entregue a sus hij@s con frecuencia expresiones de su
afecto incondicional, de tal manera que no sientan que
siempre deben estar haciendo las cosas bien, para recibir
aceptación y afecto.
23. Tarea: ¿Qué hago y qué le digo a mi hij@?
Mes 1 Mes 2 Mes 3
Entrego muestras de afecto incondicional.
Me doy tiempo para escuchar a mis hijos.
Le demuestro a mi hijo que lo conozco bien, centrándome en sus
fortalezas.
Lo ayudo a confiar en su capacidad de tomar decisiones.
Respeto el ritmo de mi hijo.
Promuevo la autonomía de mi hijo.
Genero espacios para realizar actividades que se relacionen con
valores.
Soy acogedor.
Doy reconocimiento en forma expresiva y explicita.
Favorezco la confianza de mi hijo en sí mismo.
Le doy muchas oportunidades para el desarrollo de habilidades e
intereses
En los próximos tres meses autoevalúese en la utilización de las
estrategias para favorecer una autoestima global en su hij@.
Califique de 0 (nulo) a 4 (se presenta totalmente).