El documento proporciona recomendaciones para ejercicios de rehabilitación neuropsicológica enfocados en la atención, la memoria, las praxias y otros dominios. Recomienda establecer períodos de descanso, reducir estímulos distractores, graduar la dificultad de las tareas y utilizar estrategias como agrupaciones semánticas o imágenes mentales. Además, sugiere iniciar con estímulos y acciones sencillas y aumentar progresivamente la complejidad.

1. Ejercicios de rehabilitación
neuropsicológica
CRIT – 2017

2. Generales de atención:
1.Establecer períodos de descanso durante la sesión (por ejemplo, 5 minutos de descanso por
cada 15 minutos de actividad).
1.Reducir estímulos distractores (ruido, luz, interrupciones).
1.Simplificar las instrucciones para reducir la cantidad de información que debe ser
procesada y la velocidad en la que la información es dispensada.
1.Proporcionar ayudas verbales para facilitar que el paciente focalice su atención en la tarea
(preguntarle en qué va, cuánto le falta).
1.Ofrecer al paciente ayudas verbales y escritas que le orienten cuándo debe cambiar de un
componente de la tarea a otro.

3. Generales de atención:
1.Conceder tiempo prudencial para que complete la actividad.
1.Entrenar al paciente para que pregunte o comente sobre la tarea, para mantener la atención
e interés.
1.Variar las actividades frecuentemente (cambiar de modalidad del estímulo o el tipo de
material).
1.Entrenar al paciente para que identifique los signos de fatiga y haga lo que sea posible para
reducirlas.
1.Graduar el nivel de dificultad de las tareas para que el resultado no esté condicionado por la
fatiga (las más sencilla al final), garantizando la sensación de éxito.

4. Generales de memoria
1.Utilizar ayudas externas temporales, como: líneas de color en el piso para indicar el camino de su
habitación al sanitario, colocar etiquetas (textuales o en imágenes) en los cajones según lo que
contienen, por ejemplo.
1.Programar alarmas como recordatorio de actividades o evento importantes, como complemento de
una agenda visual.
• Unión de iniciales.
• Asociación fonológica o alfabética.
• Elaboración de rimas.
• Usar palabra clave.
• Agrupación semántica.
• Repaso visual.
• Creación de imágenes o mapa mental.
1.Elegir estrategias mnemotécnicas apropiadas para cada paciente, como categorizar por campo
semántico o crear una imagen mental, como:

5. Praxias

6. Praxias – Modelo Muñoz (2007):
Un proyecto ideatorio, que necesita la representación mental del acto que se desea realizar, además de la sucesión
de gestos necesarios para su ejecución. Su alteración define la apraxia ideatoria.
La transmisión de este proyecto a la zona motora, en la cual se activan los engramas cinéticos correspondientes a
cada hemicuerpo en las representaciones mentales del movimiento. La incapacidad a este nivel define la apraxia
ideomotora.
Actividades musculares elementales constitutivas del movimiento o melodías cinéticas, cuya desorganización,
relacionada con lesión en el centro motor o con sus conexiones con el centro motor, produce apraxia motora
Estrategias encaminadas a mejorar la capacidad de representar, simbolizar y ejecutar tanto
movimientos aislados como secuenciados, de diferente nivel de complejidad.

7. Generales de praxias
 Una vez puesto en marcha el programa de intervención, valorar los progresos y la generalización de los
resultados, con el fin de ir adaptando el plan de trabajo.
 Las actividades deben tener una dificultad creciente, de modo que se comience con estímulos sencillos
(objetos familiares, dibujos simples, etc.) y con actos motores simples (levantar una mano, gestos
familiares como saludar, etc.) y se vaya aumentando la complejidad en ambos casos.
 Con relación a las praxias constructivas, inicialmente realizar las acciones por imitación y, posteriormente,
guiar verbalmente, minimizando las ayudas hasta que se logre la autonomía de la acción.
 Los tiempos de reacción en la ejecución de las tareas pueden verse lentificados por los problemas
motores.
 En ocasiones será necesario el empleo de formas alternativas de respuesta por parte del sujeto, debido a
la dificultad que puede presentar a la hora de señalar estímulos, aprehender objetos, realizar
determinados movimientos, etc.

8. Reconocimiento
de objetos:
mostrar el objeto
y que realice el
movimiento que
evoca.

9. Imitación de gestos c/s significado

10. Realización de
acciones
verbales
Escribe una carta

11. Secuencia sin sentido

12. Secuencias con sentido

13. Vestirse
 Alex se viste solo

14. Horario de tarea o actividad

15. Rompecabezas

16. Figuras con
plastilina

17. Copiar o dibujar por instrucción

18. Completar figuras simétricas/asimétricas

19. Construcción con bloques

20. Copia con patrón de puntos

21. Velocidad y ritmo
 Caminar de acuerdo con la velocidad con la
que se realice un sonido, por ejemplo,
aplausos, instrumento, música.
 Pueden usarse referentes visuales, como
círculos dibujados en el piso, en donde la
distancia entre ellos es la que indicará la
velocidad en la que debe recorrer el camino.
 Seguir ritmos con manos y pies.
 Dibujar según el ritmo de la música.

22. Movimientos
orales no
elocutivos

23. Soplar
Utilizar objetos transitivos: burbujas, flauta, reilete, espantasuegra.

24. Apoyo con videos
 El mono Bori: https://www.youtube.com/watch?v=g_Is2wh1xIw
 La vaca: https://www.youtube.com/watch?v=dm7o44GVYa4&feature=related
 El gusanito:
 https://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=JJ8pgfYCWoI
 Movimientos gesticulares:
 https://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=JJ8pgfYCWoI
 El video para pronunciar la R: https://www.youtube.com/watch?v=_kk7AQybJCk

25. Imitación onomatopeyas

26. Tono muscular en cara
 Masajes hacia arriba: tensar.
 Masajes hacia abajo: relajar.

27. Percepción en la boca

28. Sellado de
labios
Cotonete con
temperatura.

29. Movimiento
de lengua

30. Estimular velo del paladar

31. Movimiento por
fonema