El desarrollo psicoemocional en niños implica la construcción de su identidad, autoestima y capacidades emocionales a través de interacciones con sus cuidadores y el entorno. Este proceso, esencial para el crecimiento saludable, se ve influenciado por educación y apoyo emocional, permitiendo a los niños reconocer, manejar y expresar sus emociones. Se destacan etapas clave del desarrollo emocional y la importancia de crear un ambiente seguro y cálido para fomentar la salud emocional y la autonomía.

1. Desarrollo psicoemocional

2. ¿Qué es el desarrollo psicoemocional?
Se refiere al proceso por
el cual el niño construye
su identidad (su yo), su
autoestima, su seguridad
y la confianza en sí mismo
y en el mundo que lo
rodea.
a través de las
interacciones que
establece con sus pares
significativos, ubicándose
a sí mismo como una
persona única y distinta.
A través de este proceso
el niño puede distinguir
las emociones,
identificarlas, manejarlas,
expresarlas y controlarlas.
Involucra los aspectos
conscientes e
inconscientes

3. Ejercicio de diagnóstico
 Conoce tu inteligencia emocional: Test.

4.  Las emociones y sentimientos
básicos forman parte de nuestro
equipamiento emocional básico,
biológicamente están presentes
en nuestra naturaleza. Pero es la
cultura la que suministra el
vínculo entre lo que podemos
llegar a ser en el campo
emocional.
Emoción y cultura
Hambre Miedo
IraSeguridad
Ansiedad Amor

5. El proceso de
individualización personal
se desarrolla a través de la
educación, que nos permite
modular, culturalmente, lo
biológico.
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
(GOLEMAN).

6. Capacidad de entender y
comprender emociones y
sentimientos propios
Autoestima
Capacidad de gestionar y
controlar los impulsos y
situaciones afectivas
Comprender los
sentimientos de los demás
Inteligencia
emocional
Definición

7.  Es algo que puede
enseñarse.
 Quienes cuidan o
educan a los niños,
deben ayudar a que
éstos desarrollen las
cualidades o pilares
de inteligencia
emocional.
Inteligencia emocional
Los niños no lloran
Te ves muy feo llorando
No pasa nada
No tienes por qué
llorar
Así nadie te va a
querer
Qué nena!

8. Ejercicio de diagnóstico: retomemos
 ¿Cómo crees que tu
inteligencia emocional
impacte en el desarrollo de
los niños con quienes
trabajas?

9. “
”
Educar la mente sin
educar el corazón, es no
educar en absoluto
ARISTÓTELES
DESARROLLO EVOLUTIVO DE LAS EMOCIONES

10. El primer año de vida
Los bebés desarrollan una vida emocional intensa.
Desde muy temprano responden a emociones como
la alegría, la angustia y el enfado.
Desde esta edad, se sienten desconcertados si la
persona que se encuentra con ellos permanece
inmóvil o sin expresar ningún tipo de emoción.
Entre mayor respuesta del adulto, en cantidad y
calidad, mayor habilidad desarrollará el bebé para
reconocer y expresas sus estados de ánimo.
Sus reacciones son instintivas.

11. Del nacimiento a los 18 meses
 Se adquiere confianza con el entorno
y se produce una maduración en las
funciones sensoriales, perceptivas y
motoras.
 Según Erikson, desarrollar la
confianza en esta etapa es crucial
para la vida posterior del individuo.
Si los padres no proporcionan esa
confianza de manera adecuada, la
persona puede verse afectada
negativamente, con un sentimiento
profundo de inseguridad e
incertidumbre.
 El reto: confianza vs desconfianza.

12. Niños en educación inicial
 El niño de 1 año responde de
forma más selectiva y adecuada a
las expresiones faciales de quien
le cuida  empatía.
 A los 18 meses, ya consuela a
otros.
 Alrededor de los 2 años, los niños
logran reconocerse a sí mismos y
a los demás, como seres que
perciben, sienten emociones,
tienen deseos y pasan por
diversos estados mentales.
 El niño empieza a formar su
autoconcepto a partir de las
descripciones que hacen los demás
acerca de él, especialmente los
padres.
 También lo hacen a través de sus
acciones, su comportamiento
social, su yo físico, su lenguaje.
 A los 3 años, el niño ya prefiere
dedicarse a actividades en las que
resultan ganadores, porque ya es
consciente de cómo reaccionan los
demás y buscan su aprobación.

13. De los 18 meses a los 3 años
 Se adquiere autonomía y se enfrenta a
las dudas y la vergüenza. Si se le niega
independencia, el niño se volverá
contra quien le manipula y discrimina.
 La vergüenza desarrolla la auto-
conciencia del niño, y las dudas surgen
de la confrontación entre sus propias
normas y las que establecen los padres.
Las dudas no resueltas pueden
convertirse en paranoia.
 El sentido de autonomía fomentan en
el niño un sentido de la justicia.
 El reto: autonomía vs vergüenza y duda.

14. Niños en educación preescolar
 A los 5 años, incrementa la capacidad del niño
para tolerar los retrasos en la gratificación 
tolerancia a la frustración.
 El niño aprende a incorporar en su
autoconcepto los valores y las normas morales
de su sociedad. Unos valores se refieren a la
conducta apropiada a los roles de género, otros
a las normas morales.
 Se desarrolla la identidad de género.
 Durante la etapa preescolar, el niño aprende
ciertas actitudes generalizadas acerca de sí
mismo: por ejemplo, un sentido de bienestar o
de que es “lento” o “malhumorado”.
 El niño muestra gran ansiedad ante algunos de sus
sentimientos e ideas; con otras se siente muy
cómodo. Comienza a forjarse una serie de ideas y a
compararse con aquellos a quienes desea parecerse.
A menudo su autoevaluación es un reflejo directo de lo
que la gente piensa de él  etiquetas.

15. De los 3 a los 5 años
 Se toman iniciativas, se desarrolla el ego y se
hace frente al temor y los sentimientos de culpa.
 Se aprenden los principios de la física y se
empieza a hablar. Los niños pueden sentirse
culpables si su iniciativa no logra los resultados
deseados.
 El niño define sus propios límites, como por
ejemplo cruzar una calle sin mirar a ambos
lados. Si fracasan en su objetivo, pueden adoptar
comportamientos agresivos como arrojar
objetos, gritar, golpear, etc.
 Cuando se desarrolla la culpabilidad, el niño se
vuelve más agresivo, inhibido y excesivamente
dependiente.
 El reto: iniciativa vs culpa.
Los padres suelen castigar o limitar al niño en exceso,
y esto es negativo, ya que se necesita un cierto
sentido de culpabilidad y responsabilidad para
conseguir el auto-control.

16. Estilos de crianza

17. La incompetencia emocional
 Cuando un niño es capaz de una
auténtica crueldad, ¿qué ha
pasado?
 Posibles causas sociales:
pérdida de valores, depravación
social y afectiva en el contexto
familiar, influencia de modelos
violentos en la televisión,
ocasionan miedo al fracaso,
frustración, soledad y baja
autoestima, decepción, rabia y
agresividad.

18. ¿Qué podemos hacer?
¿Cómo podemos enseñar a los niños a ser competentes
emocionalmente?

19. Desarrollo evolutivo INDIVIDUALIDAD

20. Principios básicos
El niño necesita, desde que nace, recibir ayuda y asistencia en su desarrollo afectivo.
La satisfacción de necesidades emocionales corresponde prioritariamente a los padres, aunque pueden ser apoyados por
otras personas.
Crear un clima cálido, gratificante y apropiado;
generar actitudes de respeto hacia el niño,
que le dé seguridad.
En la familia, debe haber firmeza, autoridad, límites y normas claras, que se cumplan,
equilibrando la libertad y el autoritarismo.

21. Desarrollo de un apego sano
Nacimiento a 2 meses
Sensibilidad social indiscriminada.
El bebé ya reconoce a su madre o
cuidador, pero responden
positivamente a quien les preste
atención.
De 2 a 7 meses
Sensibilidad diferenciada.
Se observa el apego por primera
vez, gracias a las pautas de
interacción que les permiten
comunicarse.
Las expresiones emocionales se
reconocen más.
De 8 meses a 2 años
El vínculo de apego.
Surge el miedo, Reconocen lo
extraño, reaccionando de forma
negativa, por lo que se refugian
en su madre.
Temperamento del bebé + SENSIBILIDAD Y REACCIÓN MATERNAL

22. Involucrar el factor emocional en el juego

23. Involucrar el factor emocional en el juego

24. Involucrar el factor emocional en el juego

25. Orientarlos a
manejar y
gestionar sus
emociones

26. Conclusiones