Este documento presenta una guía de autoevaluación para un curso de posgrado sobre Redes Sociales y Aprendizaje Digital. La guía incluye preguntas para que los estudiantes evalúen su trabajo, interés, lecturas realizadas, contribuciones a discusiones en línea y más, con el fin de otorgar una calificación global a la asignatura.

1. Máster
Redes Sociales y Aprendizaje Digital
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Curso 2011/2012
Módulo
Teoría y Práctica de la Información Audiovisual
Registro de autoevaluación
Para comenzar a reflexionar
Aceptar un examen como una simple y mera medida del rendimiento académico, tal y como se
concibe desde modelos transmisivos y tecnocrátricos supone pasar a defender una especie de
darwinismo intelectual que únicamente tiene sentido (si es que lo tiene) en el universo
autorreferente de lo escolar. Con demasiada frecuencia, regurgitar enfáticamente unos
contenidos transmitidos vía oral o impresa a través del libro de texto, se ha convertido en una
seña de identidad de la práctica educativa, aunque quizás en su sentido más plebeyo.
Según nuestra propia experiencia personal, ¿qué sentido tiene aprobar o suspender un
examen? Si reducimos el proceso evaluador a este esquema tan simplista como castrador,
estamos coartando otras miradas alternativas y posibles.
Sin embargo, buscar nuevas perspectiva más ecuánimes y justas no es tarea fácil y por eso
pensamos que esa búsqueda tendrá que considerar la autoevaluación como una estrategia,
ante todo, de compartir el control y el poder académico, ostentada por quien enseña, único juez
y verdugo de unas sentencias que hablan de tu dedicación, de tu esfuerzo, interés y otras
tantas variables invisibles para sondear lo insondable en diez preguntas calificadas a un punto
cada una (¿cuál es la magnitud de error en la estimación de una heteroevaluación solamente
en las cosas que se ven?).
La autoevaluación hay que entenderla como un sano ejercicio de equilibrio mental. Ya se
sabe… la ética bien entendida empieza por uno mismo. Si nos la planteamos con total y
absoluta sinceridad, tratando de despertar nuestra conciencia crítica, alcanzará
satisfactoriamente su objetivo fundamental: la de hacernos protagonistas de nuestro propio
aprendizaje. Sin embargo, por nuestra propia condición humana, podemos pervertir ese sano
ejercicio de equilibrio mental en algo vacío y estéril, en una rutina académica más si estamos
predispuestos a concedernos una alta puntuación, excesiva y desmedida a nuestros méritos
académicos y negándonos un diálogo interior que transforme esa rapiña meritocrática en un
íntima satisfacción, siendo consecuentes con lo que pensamos y sentimos (en realidad,
deberíamos actuar así en todas las situaciones de nuestra vida).
Ahora es el momento de valorar, tal y como está reflejado en la Guía Docente, la labor de
investigación y descubrimiento de esos significados que has construido y otorgando sentido al
título del Máster: … De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento.
Salud.
Ramón Ignacio Correa García
Responsable de la docencia del módulo
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2. Máster
Redes Sociales y Aprendizaje Digital
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Curso 2011/2012
1. En general, ¿cómo estimarías tu trabajo y esfuerzo personal en esta asignatura?
2. ¿Cómo valorarías el interés que has mostrado?
3 Comenta brevemente cuáles han sido las lecturas libros, capítulos de libros y artículos que
has realizado destacando las ideas, sugerencias que te hayan aportado (es fundamental, más
que las posibles respuestas, las nuevas preguntas, interrogantes o cuestiones que han
aflorado).
4. ¿Has realizado algún trabajo voluntario de producción de medios? En caso afirmativo,
explica brevemente en qué ha consistido.
5. Desde el plano de las actitudes, ¿se ha producido en ti alguna sensibilización especial sobre
los temas tratados?
6. Personalmente, ¿qué es lo más importante que has aprendido? ¿Qué crees que has dejado
de aprender?
7. Valora tu aportación en los chats y el contacto con otr@s compañer@s del Máster con el fin
intercambiar información, experiencias o puntos de vista.
8. ¿Has consultado otro material (bibliográfico, en la Red…) para ampliar o complementar la
información residente en la plataforma.
9. Realiza un mapa conceptual con las ideas, sugerencias o preguntas más relevantes que
consideres en este período de aprendizaje.
10. Hay algún otro elemento, no relacionado anteriormente, y que quisieras valorar dentro de
los que has aprendido libremente y/o de lo que se te ha intentado enseñar en Poder y Control
en la Red?
VALORACIÓN GLOBAL: Con base en todo lo expuesto, debes concluir con una valoración
global de la asignatura (*):
CALIFICACIÓN:
(*) Utiliza la nomenclatura oficial del baremo académico: Sobresaliente, Notable, Aprobado o
Suspenso, seguido de su expresión numérica. En el apartado siguiente puedes matizar esa
valoración global.
Justificación de la autoevaluación
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
Por último, haz una valoración crítica de aspectos relacionados con esta asignatura,
destacando los puntos fuertes y débiles. Entre otros: contenidos, prácticas, metodología,
sistema de evaluación, aportación de documentos, atención y tutoría, propuestas de mejora…
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