Forma de participacion
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Existen tres formas de participación en la evaluación del aprendizaje: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La autoevaluación implica que los estudiantes y docentes evalúan su propio trabajo y progreso. La coevaluación consiste en que los estudiantes evalúan el desempeño de sus compañeros para mejorar el aprendizaje. La heteroevaluación es la evaluación realizada por los profesores sobre el aprendizaje y convivencia de los estudiantes durante el curso.
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El curriculum y niveles de concrecion
El documento describe los diferentes niveles de concreción del currículum educativo, incluyendo el diseño curricular base a nivel de gobierno, el proyecto curricular de centro desarrollado por cada escuela, y la programación de aula responsabilidad de cada maestro. Explica que el currículum se implementa a través de estos tres niveles progresivos que van de lo general a lo específico.
Evaluación de los aprendizajes
Este documento describe los diferentes aspectos de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso científico, sistemático y continuo para recolectar información y tomar decisiones pedagógicas. También describe los diferentes tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa, así como los principios, características y procedimientos de la evaluación. Finalmente, detalla los diferentes instrumentos y técnicas utilizados en la evaluación como observación, entrevista, análisis documental y pruebas.
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Cuadro comparativo rol del docente y del estudiante-SERRATO BRICEÑO CRISTINA
La teoría del aprendizaje cognitivo busca que los estudiantes desarrollen su potencial cognitivo y aprendan a aprender mediante la solución de problemas. El rol del docente es ser mediador entre el estudiante y el conocimiento, programando experiencias significativas basadas en los conocimientos previos del estudiante. El rol del estudiante es construir y ser responsable de su propio aprendizaje de manera activa, desarrollando habilidades comunicativas y la capacidad de aprender a aprender.
Equipo evaluacion procedimentales
El documento habla sobre los procedimientos para evaluar diferentes tipos de contenidos educativos como conceptos, procedimientos y actitudes. Explica que la evaluación debe ser continua y cualitativa, observando el progreso del estudiante en relación a los objetivos y logros definidos en la ley. También describe diferentes tipos de evaluación como heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación, así como técnicas como pruebas objetivas y alternativas.
Conceptos de evaluación de los aprendizajes
Este documento describe los conceptos de evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación ha sufrido una transformación para enfocarse más en los resultados y desempeño del estudiante. También destaca que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y formativo que analiza de manera global el progreso del estudiante y guía el proceso pedagógico.
Evaluación educativa
La evaluación educativa es un proceso continuo que verifica si se han alcanzado los objetivos propuestos de manera sistemática. Tiene como objetivo mejorar los programas, la enseñanza y la adaptación a cada estudiante. Existen diferentes tipos de evaluación como la predictiva, formativa y sumativa que proveen información a lo largo del proceso educativo para tomar decisiones que mejoren los resultados.
Todo sobre evaluacion sumativa
El documento proporciona información sobre la evaluación sumativa. Explica que la evaluación sumativa se realiza al final de un período de aprendizaje con el fin de certificar el dominio del alumno. También describe algunas características clave de una evaluación sumativa como la coherencia, suficiencia y representatividad. Advierta que al final de la presentación los estudiantes serán evaluados.
Linea del tiempo Currículo
Linea del Tiempo - Currículo. Curso de Currículo en Innovación. Estudiante: Lic.Esp. Farley Troncoso López. Maestría en Educación. Escuela de Ciencias de la Educación. UNAD, 2020.
TIPOS DE EVALUACIONES Y SUS AGENTES
Este documento describe tres tipos de evaluación: autoevaluación realizada por los estudiantes sobre su propio aprendizaje, coevaluación entre compañeros de clase, y heteroevaluación realizada por docentes. Explica que la autoevaluación y coevaluación tienen la ventaja de ser sencillas y económicas, y que ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre su progreso. También menciona algunas técnicas para la autoevaluación como contratos didácticos y portafolios.
Con que evaluar y como - instrumentos
El documento describe diferentes instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como portafolios, rúbricas, listas de cotejo y escalas de valoración. Explica que la evaluación permite conocer cada etapa del proceso, mostrar evidencia de avances y dar información sobre el desarrollo de habilidades de los estudiantes. También cubre las diferentes etapas del proceso de evaluación, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación del proceso durante el desarrollo de proyectos y la evaluación final.
Nuevos Enfoques En La EvaluacióN De Los Aprendizajes
Nuevos Enfoques En La EvaluacióN De Los AprendizajesLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
Este documento describe dos enfoques nuevos en la evaluación de aprendizajes: uno centrado en una revisión crítica de las ciencias de la educación que reconoce que el conocimiento es subjetivo, y otro más pragmático derivado de los desafíos de la ciencia y tecnología. También describe estrategias de evaluación desde una perspectiva constructivista, enfocada en evaluar los procesos de construcción del conocimiento individual en lugar de logros objetivos. Finalmente, contrasta enfoques tradicionales y constructivistas, señalando que esteCaracteristicas de la Evaluación Educativa por Karla Armas
El documento describe las características principales de la evaluación educativa. La evaluación debe ser integral, sistemática, continua, acumulativa, científica, indirecta, orientadora, crítica, funcional, cooperativa, educativa, criterial y flexible. Además, la evaluación debe considerar todos los aspectos del aprendizaje del estudiante, como un proceso permanente de retroalimentación para mejorar el aprendizaje.
Dificultades en la Evaluacion
Este documento describe las dificultades en la evaluación educativa y propone soluciones. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo que involucra al docente y al discente, y que debe considerar más que solo resultados académicos. También analiza dos modelos de evaluación - cuantitativo y cualitativo - y sus características. El objetivo es demostrar que existen enfoques alternativos a la evaluación tradicional que pueden ayudar a superar las dificultades actuales.
Periodos de la historia de la evaluacion
Cronología con los periodos de la Evaluación Educativa
Periodo Pre-Tyleriano (aprox. 2000 a.c. hasta 1930)
Periodo Pos-Tyleriano (desde 1930 hasta la actualidad)
El curriculum en la accion
Este documento presenta una reflexión sobre el desarrollo de la práctica docente a partir de la elaboración del currículum. Define el currículum como un conjunto de aprendizajes y no solo una lista de asignaturas. Explica la importancia de las tareas en el currículum como elementos estructuradores de la enseñanza y reguladores de la práctica docente. Finalmente, describe diferentes tipos de tareas formales como resúmenes, cuestionarios, informes de proyectos e informes de prácticas.
Tipos de currículo
Existen diferentes tipos de currículos que se concretizan dentro la educación, los mismos que debemos conocer de manera teórica y práctica
Hexagono curricular
Este documento describe el modelo del hexágono curricular, el cual propone enlazar propósitos, contenidos y secuencias didácticas teniendo en cuenta las estructuras de pensamiento de los estudiantes. Se explican los componentes del modelo: propósitos, contenidos, secuenciación, métodos de enseñanza, recursos y evaluación. El modelo busca desarrollar procesos de formación integral en los estudiantes de manera interactiva entre el docente y el alumno.
PATOLOGIA DE LA EVALUACION
La evaluación se realiza de forma incoherente con el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera no ética y utilizando instrumentos inadecuados, con el fin de controlar y conservar el status quo. Se evalúa principalmente la vertiente negativa, de forma distemporal, competitiva, estereotipada y cuantitativa, descontextualizada y unidireccional, considerando solo al alumno, sus conocimientos, resultados directos y efectos observables, sin incorporar la paraevaluación, metaevaluación y autoevaluación.
Relación planeación y evaluación
La planeación es la principal herramienta del docente y permite organizar y estructurar las clases para tener control sobre ellas. La planeación debe ser flexible para integrar o excluir temáticas según el contexto y características de los estudiantes. La planeación y evaluación están relacionadas en un ciclo continuo que busca mejorar el aprendizaje mediante la retroalimentación sobre el logro de los objetivos y aplicación de competencias para conducir el conocimiento de acuerdo a los intereses de cada estudiante.
Didactica
Este documento presenta una lista de autores que han contribuido al estudio de la etimología y la didáctica. Incluye sus nombres, nacionalidades y fechas. Además, describe brevemente los objetivos generales de la didáctica como la asimilación de definiciones desde una perspectiva etimológica y la descripción y explicación desde una práctica educativa óptima.
Concepto de heteroevaluacion
La heteroevaluación es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto a su trabajo o rendimiento. Generalmente es la evaluación que hace un profesor sobre los aprendizajes de sus alumnos, aunque también es importante que los alumnos evalúen al profesor. A través de la heteroevaluación se mejoran los métodos pedagógicos y se obtiene una perspectiva más objetiva considerando el contexto social del alumno.
Generaciones de la evaluacion
El documento describe las diferentes generaciones y enfoques de la evaluación. Presenta las primeras cuatro generaciones de evaluación, desde la evaluación como juicio de expertos hasta la evaluación como investigación. También describe 10 enfoques de evaluación, como la evaluación como medición, logro, sistema, toma de decisiones, iluminativa, basada en la crítica artística y negociación.
Evaluación de los aprendizajes
El documento discute la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y flexible que forma parte del aprendizaje. Debe utilizar varias estrategias para dar seguimiento al progreso de los estudiantes y tomar acciones oportunas para atender sus necesidades. También debe ser un proceso participativo que involucre a los estudiantes, docentes y padres de familia.
Evaluacion del aprendizaje
El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje. 1) Define la evaluación como un proceso continuo, sistemático y participativo que forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y que busca mejorar este proceso mediante la recolección y análisis de información. 2) Señala que la evaluación debe ser integral, evaluando diversas dimensiones del estudiante, y flexible para adaptarse a sus diferencias individuales. 3) Explica que la evaluación debe involucrar a todos los involucrados en el proceso educativo, incluyendo autoevalu
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Que es la autoevaluación, la evaluacion , coevaluacion y heteroevaluacion deb...Betsy Vera Barandica
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El documento discute los diferentes aspectos de la evaluación en el ámbito universitario. Argumenta que la evaluación debe ser un proceso formativo y formador que permita mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También sugiere que los métodos de evaluación tradicionales son inadecuados y deben complementarse con enfoques alternativos más orientados a evaluar las habilidades y la comprensión holística.
Plan de clases
El plan de clases propone analizar las propiedades, reacciones y estructuras de los hidrocarburos a lo largo de 6 semanas. En la primera semana, los estudiantes identificarán el campo de estudio de la química orgánica y diferenciarán compuestos orgánicos e inorgánicos. En las siguientes semanas, analizarán grupos funcionales, alcanos, alquenos, alquinos y hidrocarburos aromáticos, sus propiedades, reacciones y preparación a través de estrategias como explicaciones del
PERIODICO
El documento contiene varios artículos sobre temas de educación, salud y deportes. Un artículo discute la naturaleza básicamente racional del hombre según Carl Rogers. Otro artículo describe los beneficios de la vitamina D para preservar las funciones cognitivas en adultos mayores. Un tercer artículo cubre los beneficios psicológicos del deporte como aumentar la autoestima y mejorar trastornos mentales.
Actividad18 01
El documento resume las principales corrientes y teorías psicológicas en relación con su influencia en la educación. El empirismo enfatiza el papel de la experiencia en la formación del conocimiento. La corriente mentalista sostiene que la mente no puede reducirse a leyes materiales. La psicoanalítica estudia los mecanismos internos que influyen en las emociones y la conducta. La corriente humanística busca formar a los estudiantes en la toma de decisiones respetando los derechos de las personas.
Experiencia vivida trabajo final ugma[1]
Este documento resume la experiencia de realizar un trabajo de investigación sobre el uso de herramientas web en el aula. Revisaron una amplia gama de recursos y actividades en la web y su ventaja para organizar y presentar la información de manera ordenada a los estudiantes. A través de encuestas, pudieron explorar cómo los profesores han utilizado estas herramientas en estrategias educativas. La investigación les permitió ampliar sus conocimientos sobre las numerosas herramientas web y su utilidad para el aprendizaje.
Herramientas web
El documento analiza el uso de las herramientas web como recurso educativo. Explica que las herramientas web como blogs, wikis y moodle pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Realizó una encuesta a profesores que mostró que la mayoría usa herramientas web y que tanto estudiantes como profesores se benefician de ellas, ya que permiten ampliar los contenidos y facilitan el aprendizaje. Concluye recomendando aprovechar más estas herramientas de forma híbrida y estimular su uso
Más de zoraima1965 (12)
Forma de participacion
- 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO CURSO DE FORMACIÓN DOCENTE FORMAS DE PARTICIPACION. Integrante: ZoraimaSequera FacilitadorMscBerniceAlemán
- 2. FORMAS DE PARTICIPACION. La evaluación del proceso de aprendizaje presenta tres formas de participación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, formas que por sí solas no pueden cumplir la tarea, por tal motivo necesitan de la presencia del facilitador y los participantes y también del uso de estrategias, técnicas, procedimientos e instrumentos que le permitan evidenciar el proceso, Es necesario el uso de tal es el caso de la utilización de listas de cotejo, escalas de estimación, diarios de los estudiantes, cartas a los maestros o profesores, formas de afectación y procesos, portafolio, registros anecdóticos, cuadernos de anécdotas, juegos, técnicas sociométricas como el sociograma y la escala de distancia social, entre otros.
- 4. Coevaluación
- 6. Al comenzar el desarrollo de una unidad didáctica facilita a los alumnos información detallada sobre los aspectos que se deben autoevaluar.
- 7. Guíarlo de modo que se evite la excesiva influencia de la subjetividad en la propia evaluación.
- 8. Informar a los alumnos las competencias que se espera puedan desarrollar en cada grado y los criterios de evaluación
- 10. Los estudiantes deben actuar como docente y evaluar los conocimientos adquiridos por un compañero y que ellos también han debido aprender oportunamente.