Autoevaluación
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Natalia Alejandra Chaparro Martínez realiza una autoevaluación de su desempeño en el curso de Prosa Latina. Evalúa aspectos como si su aprendizaje es la prioridad en clase, si entiende la razón por la que cursa la materia, y si asigna suficiente tiempo para repasar latín. A través de esta autoevaluación busca reconocer áreas de mejora y comprender si está cursando la materia de la mejor manera posible.
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Autoevaluacion ev final_tice
Este documento contiene la evaluación final y autoevaluación de una alumna sobre la asignatura "Mención TICE". La alumna resume que los objetivos y contenidos de la asignatura se cumplieron de manera satisfactoria y le permitieron ampliar sus conocimientos. Valora positivamente los recursos y guías docentes, así como las explicaciones de los profesores. Considera adecuadas las actividades individuales y grupales realizadas. En su autoevaluación, reconoce haberse esforzado a pesar de sus dificultades y haber ad
Características didácticas del buen profesor
El documento describe las características de un buen profesor. Identifica seis características clave: introducción motivante, variación del estímulo, comunicación efectiva, habilidad para hacer preguntas, refuerzo positivo, e integración y organización lógica de la información. Explica que la integración debe ocurrir al inicio, medio y final de la clase para lograr los objetivos de aprendizaje.
Fascículo 2
El documento pide al estudiante describir las actividades de aprendizaje realizadas para aprender el tema del fascículo, analizar aquellas que no cumplieron con los objetivos planeados y por qué, describir cómo contribuyeron las actividades exitosas al aprendizaje del tema incluyendo lo aprendido y su importancia, y proponer cómo aplicar el conocimiento adquirido y cómo mejorar la presentación del fascículo.
Assessment anejo d autoevaluacion
José R. Acosta Rosado completó un curso de investigación aplicada y realizó una autoevaluación sobre su experiencia. Aprendió a leer e interpretar artículos de investigación y a entender las partes clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema. Participó activamente en los talleres haciendo preguntas y ayudando a sus compañeros. Se preparó adecuadamente para cada taller discutiendo y presentando trabajos. Se destacó por su interacción con los compañeros como representante estudiantil. Reconoce que
Guía del estudiante
La guía instruye a los estudiantes a formar 5 grupos para revisar la guía de trabajo completa. Los grupos deben desarrollar y responder preguntas de la actividad de manera grupal para comentar en clase. En la Clase 2, los estudiantes elaborarán una entrevista consultando los contenidos.
Tecnicas de est. copia.ultima
Este documento presenta varias técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje. Explica la importancia de organizar el lugar de estudio, el material y el tiempo. También cubre temas como la prelectura, lectura detallada, subrayado, memorización y evaluación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como aprender de manera autónoma, mejorar la concentración, procesar la información de manera efectiva y lograr un desarrollo personal integral.
One Minute Paper - Taller 2 - ETEL 604
El estudiante Luis Sepúlveda completó un "One-minute Paper" después de su clase ETEL 604. En el paper, Luis resumió que lo más importante que aprendió fue la relevancia de mantenerse abierto al aprendizaje y conocimiento desde una perspectiva social de trabajar en equipo y comprometerse con una visión. Luis también preguntó cómo desarrollar la quinta disciplina propuesta por el autor, reconociendo que primero debe aumentar su capacidad en las otras cuatro áreas. Por último, Luis explicó que puede aplicar los conceptos discutidos a su
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El documento describe las características de un buen profesor. Identifica seis características clave: introducción motivante, variación del estímulo, comunicación efectiva, habilidad para hacer preguntas, refuerzo positivo, e integración y organización lógica de la información. Explica que la integración debe ocurrir al inicio, medio y final de la clase para lograr los objetivos de aprendizaje.
Fascículo 2
El documento pide al estudiante describir las actividades de aprendizaje realizadas para aprender el tema del fascículo, analizar aquellas que no cumplieron con los objetivos planeados y por qué, describir cómo contribuyeron las actividades exitosas al aprendizaje del tema incluyendo lo aprendido y su importancia, y proponer cómo aplicar el conocimiento adquirido y cómo mejorar la presentación del fascículo.
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Punto mas confuso
Este documento resume las respuestas de un estudiante a preguntas sobre un taller sobre evaluación. El estudiante entendió mejor la importancia de la validez y confiabilidad en la evaluación. Aunque no tenía dudas sobre los conceptos discutidos, espera aprender más a fondo sobre evaluación a través de foros y tareas. El estudiante está dispuesto a aclarar cualquier duda con la profesora u otros compañeros.
Rubricas
El documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales de estudiantes sobre personajes famosos. La rúbrica describe los criterios de evaluación en cuatro niveles y evalúa la completitud del contenido, exactitud lingüística, presentación oral, creatividad y tiempo. El uso de rúbricas permite una evaluación más objetiva al proveer expectativas claras sobre los aspectos a ser evaluados y los niveles de desempeño requeridos.
Entrevista diseño
El entrevistado es Angel Gerardo Trejo Castro, profesor de Psicología Educativa desde hace 18 años. Utiliza metodologías como exposiciones de los alumnos y discusión en clase para evaluar la comprensión de los temas. Aunque le gustaría usar más recursos didácticos, se enfrenta a limitaciones de tiempo. Los métodos que emplea, como preguntas y discusión en equipos, han funcionado para que los alumnos comprendan la inclusión de personas con capacidades diferentes en la sociedad. Su principal dificultad es compactar todo el
Entrevista
Este resumen describe una entrevista realizada al profesor Angel Gerardo Trejo Castro sobre la materia de Psicología Educativa que imparte. Gerardo ha enseñado esta materia durante 18 años utilizando principalmente exposiciones de los alumnos y discusión en clase como metodología. Aunque ha variado su enfoque debido a cambios en el plan de estudios, continúa usando exposiciones y añadiendo temas sobre grupos marginados. Considera que la materia podría beneficiarse de más recursos didácticos pero que el tiempo y log
Anülisis de casos modulo 4
Este documento presenta un análisis de tres casos de estudiantes en un curso de formación de tutores. Analiza las actitudes, motivación, procedimientos y evaluación de cada estudiante. Propone intervenciones como recordar los objetivos del trabajo al Caso A, felicitar al Caso B por su comprensión, y animar al Caso C a estudiar adecuadamente y pedir ayuda cuando tenga dificultades.
Programa administracion gral
Este documento presenta el programa de la asignatura de Administración General. El curso busca desarrollar habilidades administrativas en los estudiantes para que puedan contribuir a la gestión de empresas. El programa incluye objetivos, metodología, unidades temáticas, evaluación y recomendaciones para aprobar el curso. Se enfatiza la importancia de leer diariamente, resumir los contenidos, asimilar los conceptos y repasar regularmente.
Autoevaluación - Taller 4 - ETEL 604
En este autoanálisis, Luis Sepúlveda evalúa su desempeño en el curso ETEL 604. Explica que ha aprendido sobre conceptos como organización inteligente e inteligencia emocional. También ha mejorado su comprensión del análisis de necesidades y diseño instruccional al desarrollar un segundo diseño. Admite que su participación podría haber sido mayor y que en el último taller no se preparó adecuadamente, dedicando solo el tiempo necesario para cumplir. Destaca haber contribuido a simplificar y discutir el
Formación C. y E.
Este documento presenta el plan de estudios de una clase de Formación Cívica y Ética para el tercer grado de primaria. El objetivo de la clase es enseñar a los estudiantes a expresar emociones y establecer metas sin violencia. La clase consiste en varias actividades como dibujar sentimientos, reflejar emociones con compañeros, y discutir cómo responder a situaciones hipotéticas. Al final, los estudiantes escribirán sobre momentos felices o tristes para evaluar lo que han aprendido.
Cuadro PNI 2da jornada
Este documento presenta un análisis de la primera jornada de práctica de una estudiante de pedagogía. Incluye un cuadro con indicadores sobre la planeación, conocimiento de los alumnos, estrategias didácticas y evaluación. La estudiante identifica aspectos positivos como el cumplimiento del enfoque de la materia y la aplicación de estrategias didácticas. También señala debilidades como interrupciones constantes y falta de dominio completo. El documento provee una retroalimentación valiosa para mejorar la prá
Autoevaluacion ev final_tice
La estudiante realizó una autoevaluación positiva de la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Señaló que los contenidos y objetivos estaban bien estructurados, y que la bibliografía y recursos complementarios fueron útiles. También valoró positivamente la guía docente virtual, las exposiciones de los profesores, y las actividades individuales y de grupo. La estudiante indicó que aprendió sobre nuevas plataformas educativas y cómo analizar y crear actividades digitales. Finalmente, concluyó que
Autoevaluacion ev final_tice organizacion
La estudiante evalúa positivamente la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación. Aunque considera que el contenido fue excesivo para el tiempo disponible, cree que las intervenciones del profesor fueron útiles y que aprendió sobre las aplicaciones pedagógicas de las nuevas tecnologías en el aula. La estudiante también destaca haber descubierto el potencial de las TIC para enseñar de manera constructiva y señala preguntas sobre la edad más adecuada para introducir las T
Presentación y análisis de un proyecto
El documento describe un proyecto de aprendizaje colaborativo llevado a cabo con estudiantes de primer año de bachillerato para aprender verbos modales en inglés. Los estudiantes trabajaron en grupos para crear "un juego" que les ayudara a practicar los contenidos. Aunque el proyecto tuvo éxito en motivar a los estudiantes y fomentar el aprendizaje cooperativo, el autor reconoce que no cumplió completamente con los principios de un aprendizaje basado en proyectos y que podría haber
Pedagogía crítica.
Este documento presenta una actividad pedagógica en la que los estudiantes analizarán una imagen bíblica y la compararán con un pasaje bíblico. Los estudiantes observarán detenidamente la imagen, responderán algunas preguntas y luego trabajarán en grupos para comparar la historia bíblica con el momento representado en la imagen, analizando aspectos como los personajes, objetivos y quien toma las decisiones principales.
Autoevaluacion del curso
El estudiante encontró el curso muy interesante porque aprendió sobre las herramientas disponibles en Internet para adquirir conocimientos de forma gratuita, como acceder a libros y usar blogs. Aunque antes prefería los libros impresos, reconoce que el curso le enseñó formas efectivas de estudiar a bajo costo. El estudiante también pide recomendaciones de libros adicionales.
Autoevaluación sobre mi aprendizaje desarrollado en el curso
El estudiante considera que su desempeño en el curso fue satisfactorio porque completó todos sus trabajos a tiempo y cumplió responsablemente con sus tareas grupales. A pesar de los contratiempos, el estudiante siempre le dio importancia al curso y logró completar todas las actividades. El estudiante también hizo buenas contribuciones en el trabajo grupal. Aprendió mucho de temas interesantes y útiles para su formación como futuro docente.
Desarrollo social contemporáneo 2
Este documento resume las relaciones entre las problemáticas sociales asociadas al desarrollo y las similitudes y diferencias entre los planos locales y globales. Indica que las mismas problemáticas han existido por siglos e impactan negativamente el desarrollo, aunque también lo impulsan. Señala que una similitud local-global es que ambos resultan de grandes cambios en el progreso del desarrollo. Finalmente, concluye que más que enfocarse en las dificultades del desarrollo, lo importante es cómo el hombre usa las herram
Desarrollo Social Contemporáneo - Actividad 8
Este documento presenta una guía para realizar una Acción Virtual Socialmente Responsable con el objetivo de promover la tolerancia entre las barras bravas en Colombia. La acción propuesta incluye solicitar una ley de aseguramiento para personas que causen disturbios violentos y campañas educativas en colegios sobre convivencia ciudadana. El proyecto se llevaría a cabo mediante redes sociales y medios de comunicación para crear conciencia sobre el problema y esperan que para el 2015 se celebre el fútbol de manera pacífica.
Desarrollo social contemporaneo clara
Este documento presenta un resumen de varias noticias relacionadas con problemas sociales. Incluye noticias sobre la contaminación en China, conflictos armados capturados en fotografías, y crisis familiares en Colombia. El documento analiza estas problemáticas en términos culturales, políticos, económicos y ambientales. También incluye preguntas sobre cómo los actores se apropian de las problemáticas y los valores sociales involucrados.
Portada Uniminuto Apa
El documento habla sobre los derechos de autor y el software libre. Brevemente resume que: 1) La legislación colombiana protege los derechos de autor pero su aplicación es deficiente; 2) El software libre ofrece alternativas gratuitas pero puede traer problemas de integración; 3) Se deben considerar los costos a largo plazo de usar software gratuito.
Reviso mi aprendizaje: ¿Cómo he aprendido?
El documento presenta una evaluación de un proyecto didáctico que consiste en 8 preguntas para que los estudiantes provean retroalimentación sobre si les gustó la secuencia didáctica, qué tarea les pareció más interesante y menos interesante, si las sesiones fueron suficientes de duración, si recibieron suficiente ayuda del profesor y compañeros, si consideran que el proyecto fue útil, y cómo se sintieron durante y después del desarrollo del proyecto.
¿Cómo he aprendido?
Este documento presenta una evaluación de un proyecto didáctico que incluye 8 preguntas sobre si el proyecto fue interesante, cuál fue la tarea más y menos interesante, si el tiempo dedicado a cada tarea fue suficiente, si recibió suficiente ayuda del profesor y compañeros, si considera que el proyecto fue útil, y cómo se sintió durante y después del proyecto con respecto a sí mismo, sus compañeros y el profesor.
Jacosta autoevaluación etel 602
José Acosta realizó una auto evaluación de su desempeño en el curso ETEL 602. Aprendió a identificar y aplicar técnicas de evaluación alineadas con los objetivos del curso. Participó activamente en los talleres completando todas las tareas y actividades de aprendizaje. Aunque tomó dos cursos simultáneamente, se preparó adecuadamente para todos los talleres entregando el trabajo a tiempo. Se destacó como compañero de trabajo al discutir conceptos con otros estudiantes. Reconoce que pudo haber invertido
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Autoevaluación
- 1. AUTOEVALUACIÓN Mi rendimiento y desempeño en el curso de Prosa latina. Por Natalia Alejandra Chaparro Martínez
- 2. INTRODUCCIÓN Tema: Mi desempeño académico, rendimiento y aprendizaje en el curso de prosa latina. ¿Por qué? Mediante la autoevaluación podré reconocer los aspectos a mejorar y mis capacidades. Comprenderé si estoy cursando el curso de la mejor manera. Cuestionamiento general: ¿Qué puedo y debo mejorar para aprender más?
- 3. AUTOEVALUACIÓN ASPECTO SI NO ¿POR QUÉ? ¿Mi aprendizaje es la prioridad en la clase ? ¿Tengo clara la razón por la cual estoy cursando la materia? ¿Realizo correctamente las tareas asignadas? ¿Realizo un trabajo autónomo? ¿Me siento en la capacidad de tomar el curso?
- 4. ASPECTO RESPUESTA ¿Tengo un horario establecido para realizar mis tareas y repasos? ¿Asigno el tiempo suficiente y necesario para repasar latín? ¿Me siento conforme con los resultados obtenidos hasta ahora?