El documento explora las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje. Define el pensamiento como un proceso mental que incluye palabras e imágenes, y el lenguaje como un sistema de comunicación. Examina las posturas de Piaget, Vygotsky y otros sobre si el pensamiento o lenguaje se desarrollan primero, y describe las etapas del desarrollo del lenguaje y el pensamiento en los niños.

2. Qué es el pensamiento?
El pensamiento podría definirse como un
lenguaje que se desarrolla en el interior de la
mente. Sin embargo, en la mente no sólo hay
palabras sino también hay imágenes. Por esto
se afirma que habría un pensamiento
proposicional que contiene enunciados o
proposiciones; y también un pensamiento en
imágenes que contiene representaciones
visuales.

3. Pensamiento as la
capacidad mental para
ordenar, dar sentido e
interpretar las
informaciones disponibles
en el cerebro. Nos
permite combinar
procesos perceptivos,
memorísticos y racionales
para formar nuevos
conceptos o tomar
decisiones en la
resolución de problemas.

4. Actualmente se ha
considerado que el
lenguaje no es más que
una de las
manifestaciones del
pensamiento: las leyes
del pensamiento son
universales, mientras
que las lenguas son
contingentes, y varían
según las épocas y los
espacios geográficos.

5. ¿Qué es el Lenguaje?
Sistema institucionalizado de signos, cuya
finalidad es la comunicación entre sujetos.
Este proceso mental superior nos permite
estructurar el pensamiento, estableciendo
conexiones entre las ideas y
representaciones mentales mediante los
esquemas. Por ello, se dice que el lenguaje
es el vehículo sobre el que discurre el
pensamiento

6. Posturas de la relación
Pensamiento-Lenguaje.
1. El pensamiento
depende del lenguaje.
2. El pensamiento
aparece a la par con el
lenguaje.
3. El lenguaje aparece
después de la
capacidad cognitiva.

7. Adquisición del Lenguaje.
1. Fase pre-lingüística: en ella existe
comunicación(sonidos vinculados a
necesidades fisiológicas) pero no lenguaje.
2. Fase lingüística. Se subdivide en:
 Balbuceo. Se producen las primeras emisiones
silábicas.
 Imitación.
 Frases incompletas.
 Proceso de lenguaje estructurado. Sintaxis
compleja.

8. Según Piaget…
Según él la fuente del pensamiento es la
interacción del individuo con el medio y su
adaptación al mismo.
 El lenguaje es consecuencia de la previa
maduración cognitiva, un proceso que sigue
varias etapas, el desarrollo del lenguaje se
iniciaría en la etapa del pensamiento
preoperatorio hasta alcanzar su plenitud en el
periodo del pensamiento operatorio formal.

9. Etapas del desarrollo
intelectual (Piaget)

10. La función de adaptación en los sistemas
psicológicos y fisiológicos opera a través de dos
procesos complementarios: la ASIMILACIÓN Y LA
ACOMODACIÓN.
 La asimilación se refiere al modo en que un
organismo se enfrenta a un estímulo del entorno
en términos de organización actual.
 La acomodación implica una modificación de la
organización actual en respuesta a las
demandas del medio.
Asimilación y acomodación son dos procesos
invariantes a través del desarrollo cognitivo. Para
PIAGET asimilación y acomodación interactúan
mutuamente en un proceso de EQUILIBRACIÓN.

11. Según Vygotsky…
El Lenguaje no depende
necesariamente del desarrollo
cognitivo, sino de la interacción con su
medio. A partir de esto podemos
señalar que el lenguaje es una función
que se adquiere a través de la relación
entre el individuo y su entorno ya que,
biológicamente, posee las estructuras
necesarias para crear signos de
comunicación verbal.

12.  El primer lenguaje del niño es
esencialmente social, producto de la
relación con su entorno más cercano,
para que más adelante sus funciones
comiencen a diferenciarse y con ello
su lenguaje se encuentre dividido en
forma egocéntrica y comunicativa

13. La relación entre el pensamiento y el lenguaje
del niño se da a lo largo de un proceso
evolutivo: filogenético y ontogenético.
 Filogenético, el ser humano evolutivamente
esta provisto de estructuras adaptativas que
han hecho posible que elabore
pensamientos (concretos y abstractos) y
lenguaje
 Ontogenético, las estructuras mencionadas
son activadas a partir de la interacción con
el medio

14.  Demostró que si los niños disponen de
palabras y símbolos, los niños son capaces
de construir conceptos mucho más
rápidamente.
 Creía que el pensamiento y el lenguaje
convergían en conceptos útiles que ayudan
al pensamiento. Observó que el lenguaje
era la principal vía de transmisión de la
cultura y el vehículo principal del
pensamiento y la autorregulación
voluntaria.

15. Trastornos del Lenguaje.
 La afasia.
Es un trastorno de la
comprensión o
expresión lingüística
causado por una
lesión cerebral.
1. Broca.
2. Wernicke.

16. Trastornos de lectoescritura.
 La dislexia .
La fonológica, dificultad para
relacionar fonemas y
grafemas, y se traduce en
problemas a la hora de leer
palabras nuevas.
La profunda, integra errores
visuales: señor por señal,
semánticos: árbol por bosque.
Y mixtos: orquesta por simpatía
que es analógica con sinfonía.

17.  La disgrafía.
Afecta a la escritura y
se caracteriza por:
escasa motricidad
fina, tensión muscular
al escribir, debilidad,
escritura negligente.