Auxiliar en atencion y cuidado del adulto mayor

PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL
AUXILIAR EN ATENCIÓN Y CUIDADO DEL ADULTO MAYOR
MODALIDAD: HABILITACIÓN
Santo Domingo. R.D.
21 de Julio del 2017

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CONTENIDO
PÁGINA
I. PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………………………….…... 03
II. MAPA DE LA CALIFICACIÓN……………………………………………………………………………………… 05
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN………………………………………………………………....…. 06
IV. PERFILES TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LOS FACILITADORES (AS)…………………………………………. 08
V. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE………………………………….…………….…..….. 09
1. Formación Humana……………………………………………………………………………………………….. 09
2. Introducción al Cuidado del Adulto Mayor…………………..………………………….……..………………… 14
3. Movilizaciones y Desplazamiento.………………………………………………….………………..………......... 16
4. Higiene Personal……………………………………………………………………………………....................... 18
5. Cuidados Posturales y Prevención de Ulceras………………………………………………………..………..….. 20
6. Alimentación del Adulto Mayor…………………………………………………………………………………... 22
7. Problemas de Eliminación e incontinencias……………………………………………………………………….. 25
8. Adaptación de la vivienda………………………………………………………………………………………… 27
9. Técnicas para el cuidado físico y mental del cuidador……………………………………………………………. 29
10. Primeros Auxilios…………………………………………………………………………………………...……. 31
VI. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS………………………………………………………………………………... 34
VII. LISTA MAESTRA………………………………………………………………………………………………...….… 35
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………………………………….…. 37
IX. CRÉDITOS……………………………………………………………………………………………………..…..….… 38
X. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN…………...…..…. 39

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I- PRESENTACIÓN:
El presente Programa de Formación Auxiliar en Atención y Cuidado del Adulto Mayor, fue elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia
tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas,
habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a
mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.
El programa contiene los siguientes apartados:
MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.
DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada,
Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que
conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.
MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad
de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser),
Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).
LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción
formativa.
REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y
software que sirven de apoyo al docente y al participante.
Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y
evaluación:
 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de
capacitación.
 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en
equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el
participante.

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 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas para
la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes
logrados a contextos diferentes y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre
otros.
Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo Curricular, le
dará seguimiento a su aplicación a fin de realizar los ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito
agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la
Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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II.- MAPA DE LA CALIFICACIÓN:
PROGRAMA
MÓDULOS DE
APRENDIZAJE
Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y transversales (de aquellos
programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben mantener el orden que está señalado en el programa.
Módulo No. 4
HIGIENE PERSONAL
(Módulo Técnico) Horas: 20
Módulo No. 2
INTRODUCCIÓN AL CUIDADO DEL ADULTO MAYOR
Módulo No. 5
CUIDADOS POSTURALES Y PREVENCIÓN DE ULCERAS
AUXILIAR EN ATENCIÓN Y CUIDADO
DEL ADULTO MAYOR
Módulo No. 8
ADAPTACIÓN DE LA VIVIENDA
Módulo No. 6
ALIMENTACIÓN DEL ADULTO MAYOR
Módulo No. 7
PROBLEMAS DE ELIMINACIÓN E INCONTINENCIAS
Módulo No. 1
FORMACIÓN HUMANA
(Módulo Transversal) Horas: 25
Módulo No. 3
MOVILIZACIONES Y DESPLAZAMIENTO
Módulo No. 10
PRIMEROS AUXILIOS
Módulo No. 9
TÉCNICAS PARA EL CUIDADO FÍSICO Y MENTAL DEL
CUIDADOR

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III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN.
CÓDIGO: 15604 TÍTULO: AUXILIAR EN ATENCIÓN Y CUIDADO DEL ADULTO MAYOR
OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Al finalizar esta calificación las personas participantes serán capaces de ofrecer servicios de atención
cuidado a adultos mayores, en términos de: Salud, Nutrición, Higiene, Seguridad física y primeros auxilios, según necesidades.
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexo con aptitud e interés para desempeñarse en la ocupación de Atención y Cuidado
del Adulto mayor
REQUISITOS DE ENTRADA: 1) Tener 18 años de edad en adelante 2) Tener el 8vo. Curso aprobado.
MODALIDAD HABILITACIÓN DURACIÓN: 180 Hrs.
HORAS
TEÓRICAS:
85 Hrs.
HORAS
PRÁCTICAS:
95 Hrs.
FECHA DE
APROBACIÓN
21/07/2017
TIEMPO DE
REVISIÓN
3 AÑOS NO. DE REVISIÓN: N/A
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
NACIONAL SERVICIO MEDICINA SERVICIOS DE
SALUD
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:
FORMACIÓN HUMANA
HIGIENE PERSONAL
PROBLEMAS DE ELIMINACION E INCONTINENCIAS
TÉCNICAS PARA EL CUIDADO FÍSICO Y MENTAL DEL CUIDADOR
PRIMEROS AUXILIOS

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SALIDA PROFESIONAL: AUXILIAR EN ATENCIÓN Y CUIDADO DEL ADULTO MAYOR
PERFIL DE SALIDA: La persona participante será competente si:
- Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de
confianza y participación, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requieren.
- Maneja eficientemente los conceptos básicos de Atención y Cuidado del Adulto Mayor, según instrucciones dadas.
- Aplica técnicas, de movilización y desplazamiento, de acuerdo a procedimientos de salud establecidos.
- Aplica las habilidades, destrezas y técnicas para el manejo de la Higiene personal, según procedimientos establecidos.
- Aplica las habilidades, destrezas y técnicas para el manejo de la alimentación del adulto mayor, aplicando los procedimientos de
salud establecidos.
- Da fiel y correcto seguimiento a las técnicas de prevención y cuidados en la ulceras, aplicando los procedimientos de salud
establecidos.
- Aplica las habilidades, destrezas y técnicas para el manejo de problemas de eliminación y continencias en el adulto mayor, para
su control efectivo en el adulto mayor
- Aplica técnicas y procedimientos para la adecuación de las distintas áreas de la vivienda, para la seguridad y bienestar del adulto
mayor, según requerimientos y normativas.
- Aplica técnicas y métodos de auto ayuda que le permitan mantener su salud tanto física como mental estable, según parámetros
psicológicos del cuidador.
- Aplica los fundamentos y generalidades sobre Primeros Auxilios, según técnicas, normativas y procedimientos establecidos.
- Asegura el mantenimiento de las constantes vitales del: Conservar la vida, tomando las precauciones de seguridad, según técnicas,
normativas y procedimientos establecidos.
- Contribuye al no agravamiento del estado general de la víctima o las lesiones que pueda presentar el adulto mayor, tomando las
medidas de seguridad y salud establecidas.

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IV. PERFILES TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LOS FACILITADORES (AS) DEL PROGRAMA: AUXILIAR EN ATENCIÓN Y CUIDADO DEL ADULTO MAYOR
1. Requisitos Mínimos:
1.1) Educación Básica:
-Licenciado en Enfermería o Trabajador Social o Auxiliar de Ayuda Domiciliaria.
1.2) Educación Especializada:
- Facilitador de la Formación Profesional
1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:
- Tener conocimientos Actualizados en el área de atención y cuidado del adulto mayor.
1.4) Experiencia de Trabajo:
-Dos (2) años de labores en trabajos relacionados con la atención de personas con discapacidad.
Experiencia Docente:
-Dos (2) años
1.5) Cualidades Especiales Personales:
 Buena dicción.
 Facilidad de expresión.
 Capacidad analítica.
 Buena Presentación.
 Orientado al Puesto.
RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en Primeros Auxilios y haberse formado en la jornada de Formación Humana.

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V.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE.
MODULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Formación Humana
Objetivo General del
Módulo
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de desarrollar
actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un
ambiente de confianza y participación, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requieren.
Correspondencia con la
unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 25 horas HORAS TEÓRICAS: 15 horas HORAS PRÁCTICAS: 10 horas
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1-Analizar la filosofía y funcio-
namiento del INFOTEP, según
políticas de calidad de la
institución.
-Marco legal y jurídico.
-Creación del INFOTEP.
-Filosofía (misión, visión).
-Financiamiento.
-Centros tecnológicos, centros
operativos, centros comunitarios
e Infotep virtual.
-Responsabilidad. -La filosofía y funcionamiento del
INFOTEP la analiza según políti-
cas de la institución, con las
normas de calidad requerida.
1.2- Analizar conceptos y princi-
pios de la formación humana ,
según contenidos.
-Formación humana. -Concepto
-Importancia. Elementos
-Rol del participante en la
formación profesional
-Relaciones laborales y la impor-
tancia del trabajo
-Habito de estudio:
-Generalidades
-Técnicas de hábitos de estudio.
-Responsabilidad .
-Cooperación.
-Respecto y escucha activa.
-Los conceptos y principios
de la formación humana lo
analiza según contenidos, de
forma correcta..
Nota: Se requiere que al momento del desarrollo de este módulo y por la multiplicidad de temas, tales como: Protección del medio ambiente, derecho del consumidor y
cooperativismo, el facilitador realice charlas de una (1) hora.

10
CONTINUACIÓN..
CONTENIDOS
1.3-Analizar factores de la perso-
nalidad, según explicaciones.
-Concepto de personalidad.
-Estructura y características de la
Personalidad.
-Factores de la personalidad.
-Herencia.
-Entorno.
-Autoconocimiento.
-Características de la personali-
dad madura.
-Compromiso. -Los factores de la personalidad
los analiza según conocimientos
dados.
1.4-Valorar las fortalezas y
debilidades y desarrollar el
equilibrio emocional,
autocontrol y las habilidades
para manejar situaciones
difíciles, según explicaciones.
-Autoestima:
-Autoconcepto
-Imagen y cuidado personal
-Técnicas para fomentar la
autoestima
-Manejo adecuado de emociones
-La motivación. Concepto. Tipos
-Factores desmotivantes
-Conflictos y frustraciones
-Realizar juego de roles de
diversas situaciones para
fomentar una autoestima
equilibrada
-Responsabilidad.
-Cooperación.
-Respeto y escucha
Activa.
-Las fortalezas y debilidades lo
valora según conocimientos
dados.
-El equilibrio emocional
(autocontrol y habilidades) para
el manejo de situaciones difíciles,
lo desarrolla según conocimientos
dados..
1.5-Definir sus expectativas y
desarrollar su proyecto de
vida, según tipo de proyecto.
-Expectativa de vida y las
priorizaciones.
-Planificación de las metas.
-Técnicas para la formulación de
un proyecto de vida.
-Estructura de un proyecto de
vida y estrategias de vida.
-Formular proyecto de vida -Iniciativa .
-Cooperación .
-Responsabilidad .
-Las expectativas y proyecto de
vida la fórmula de acuerdo al tipo
de proyecto a realizar.

11
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
1.6-Desarrollar las habilidades
para la resolución pacífica de
conflictos, el liderazgo y el
trabajo en equipo, según
requerimientos.
-Concepto de comunicación.
-Tipos de comunicación .
-Elementos de la comunicación.
-Factores que favorecen la
comunicación.
-La comunicación y sus
dimensiones.
-Comunicación en la empresa.
-Resolución pacífica de conflictos.
-El liderazgo y sus tipos.
-Equipos de trabajos y sus
características.
-Técnicas para la toma de
decisiones.
-Desarrollar habilidades
para la resolución de
conflictos
- Iniciativa.
-Creatividad.
-Cooperación.
-Las habilidades para la resolución
pacífica de conflictos, el liderazgo
y el trabajo en equipos lo
desarrolla, según requerimientos,
de forma correcta.
1.7-Desarrollar actitudes,
herramientas y técnicas que le
permitan mejorar sus destrezas
productivas y calidad en el
desempeño laboral acorde a
instrucciones.
-Conceptos de calidad y produc-
tividad laboral.
-Organización y planificación de
tareas .
-Manejo racional del tiempo.
-Ética profesional.
-Aplicar Técnicas sobre
manejo efectivo del tiempo.
-Aplicar Técnicas y herra-
mientas de planificación
para el trabajo.
- Iniciativa.
-Cooperación.
-Responsabilidad .
-Las actitudes, herramientas y
técnicas que le permitan mejorar
sus destrezas productivas y
calidad en el desempeño laboral la
desarrolla acorde a instrucciones ,
de forma correcta.
1.8-Desarrollar capacidades para
integrarse a su entorno
familiar, comunitario y
productivo según normas
morales y sociales.
-Los grupos sociales y la familia.
-Concepto, importancia.
-Clasificación de familias.
-Rol de los padres y de los hijos.
-Criterios para seleccionar parejas
-El embarazo.
-Importancia del presupuesto
familiar.
-Matrimonio: Definición,
objetivos, tipos.
-Concepto de divorcio, causas y
consecuencias
-La violencia intrafamiliar. -
Causas y efectos.
-Desarrollar capacidades. - Responsabilidad.
-Iniciativa.
-Compromiso.
-Las capacidades para integrarse a
su entorno familiar, comunitario y
productivo las desarrolla según
normas morales y sociales de
manera adecuada.

12
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
1.9-Usar con facilidad un
lenguaje incluyente,
evidenciando conductas,
según el enfoque de género en
cada una de las dimensiones
de la vida.
-Conceptos, generalidades
e importancia de género.
-Igualdad, equidad, sexo y género
-Equidad y enfoque de género
-Formación profesional y enfoque
de género.
-Importancia y resultados que se
obtiene con el modelo de
igualdad de género.
-Usar lenguaje incluyente. - Responsabilidad.
- Compromiso.
-El lenguaje incluyente, evidencian-
do conductas, lo usa según el
enfoque de género en cada una de
las dimen-
siones de la vida.
1.10-Desarrollar las habilidades
para afrontar los riesgos
psicosociales, según las
normas establecidas
-La violencia juvenil. Causas y
efectos.
-Salud sexual y reproductiva.
(prevención ITS, VIH/SIDA,
embarazo no planificado).
-Comportamiento de riesgo social
y laboral .
-Definición de drogas, tipos.
-La adición .
-Consecuencias (bandas juveniles,
violencia, otros) .
-Manejar técnicas de
Prevención.
-Efectuar juego de roles, de
Identidad.
-Compromiso.
-Responsabilidad.
-Las habilidades para afrontar los
riesgos psicosociales, las desarro-
lla según las normas establecidas,
de manera adecuada.
1.11-Aplicar los principios y
conceptos básicos del código
de trabajo en lo relativo a los
derechos y deberes en el
ámbito laboral en la República
Dominicana, según código de
Trabajo.
-Los derechos humanos.
-Principios fundamentales del
código de trabajo y convenios
fundamentales de la organización
del Trabajo (OIT).
-El contrato de trabajo, la jornada
de trabajo y las licencias y
descanso.
-Elementos del contrato de trabajo
-Modalidades del contrato de
Trabajo.
-Salario: Tipos de salarios.
-Empleo de personas menores de
Edad.
-Libertad sindical.
-Autoridades de trabajo: Sanciones
y responsabilidades.
-Realizar ejercicios de
cálculos de prestaciones
laborales, derechos
adquiridos e
indemnizaciones.
cálculos de salarios.
cálculos de vacaciones.
-Cooperación.
-Responsabilidad.
-Los principios y conceptos
básicos del código de trabajo en lo
relativo a los derechos y deberes en
el ámbito laboral en la República
Dominicana lo aplica según código
de trabajo, de forma correcta.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
-Organizar charlas, sobre protección medio ambiente, derecho del consumidor y cooperativismo en coordinación con instituciones colaboradoras.

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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE.
Módulo
Al finalizar este módulo de aprendizaje, las personas participantes serán capaces de manejar los conceptos
básicos de Atención a Adultos mayores.
N/A.
Prerrequisitos : N/A.
DURACIÓN EN HORAS: 5 Hrs. HORAS TEÓRICAS: 5 Hrs. HORAS PRÁCTICAS: N/A
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2.1-Manejar los conceptos
básicos de Atención a
Adultos mayores,
según instrucciones
dadas.
- Conceptos de Adulto Mayor.
- Valoración del Adulto Mayor.
- Conceptos de Geriatría.
- Amabilidad.
- Respeto.
- Compromiso.
- Responsabilidad.
- Tolerancia.
- Los Conceptos Básicos
de Atención al Adulto
Mayor los maneja,
según instrucciones
dadas.
2.2-Analizar las clases de
enfermedades en el
adulto mayor, según
instrucciones dadas por
el Facilitador.
- Enfermedades comunes en el adulto
Mayor.
- Clasificación de las enfermedades en el
Adulto mayor.
- Orden.
- Cooperación.
- Respeto.
- Auto superación.
- Las clases de
enfermedades en el
adulto mayor son
analizadas, según
instrucciones dadas por
el facilitador.

15
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro
del resultado de aprendizaje.
Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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Módulo
Al finalizar este módulo de aprendizaje, las personas participantes serán capaces de aplicar las habilidades, y
técnicas en la movilización y desplazamiento del adulto mayor, de acuerdo a procedimientos de salud
establecidos.
N/A.
DURACIÓN EN HORAS: 20 Hrs. HORAS TEÓRICAS: 5 Hrs. HORAS PRÁCTICAS: 15 Hrs.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.1-Aplicar las
habilidades y técnicas
en la Movilización, de
acuerdo a
procedimientos de
salud establecidos.
- Concepto de Movilización.
- Cuidados en el proceso de moviliza-
ción.
- Giro en la Cama.
- Movilización en Grúa.
- Aplicar técnicas de
movilización.
- Aplicar técnicas de moviliza-
ción en la misma cama.
ción de la cama a la silla.
ción de la silla a la cama.
- Orden.
- Trabajo en equipo.
- Precisión.
- Responsabilidad.
- Las habilidades y técnicas
en la movilización las aplica,
de acuerdo a procedimien-
tos de salud establecidos.
3.2-Manejar técnicas
para el desplaza-
miento del adulto
mayor, en distintos
medios según las
necesidades del
paciente.
- Medios de Traslado del Adulto Mayor.
- Técnicas de traslado.
- Uso de la Silla de ruedas.
- Utilización de la Grúa.
- Manejo del Andador.
- Trasladar el Adulto Mayor en
Silla de Ruedas.
- Trasladar el Adulto Mayor en
Grúa.
- Ayudar al desplazamiento
con el andador.
- Trabajo en equipo.
- Precisión.
- Responsabilidad
- Compromiso.
- Tolerancia.
- Las técnicas de
desplazamiento del adulto
mayor en distintos medios
las maneja, según las
necesidades del paciente.

17
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.
Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

18
HIGIENE PERSONAL
Módulo
Al finalizar este módulo de aprendizaje, las personas participantes serán capaces de manejar las técnicas en el
cuidado e higiene personal del adulto mayor.
N/A.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
4.1-Definir las técnicas en el
Cuidado e Higiene
Personal del Adulto
Mayor.
- Pautas a seguir para el cuidado
personal.
- Recomendaciones para el Aseo.
- Aseo en distintas partes del cuerpo.
- Asear al Adulto Mayor no
Encamado.
- Asear al Adulto Mayor
Encamado.
- Seleccionar de los utensilios y
materiales de Higiene
Personal.
- Orden.
- Responsabilidad.
- Disciplina.
- Eficacia.
- Higiene.
- Las técnicas en el
cuidado de la higiene
personal del adulto
mayor las define, según
procedimientos
establecidos.
4.2-Vestir tomando en
cuenta las precauciones
de lugar a Adultos
Mayores Dependientes,
siguiendo instrucciones
dadas.
- Vestimenta adecuada según
necesidades.
- Métodos para vestir y desvestir
según necesidades.
- Cambio de la Ropa de Cama.
- Cambiar de Ropa del Adulto
Mayor Encamado.
- Cambiar de Ropa del Adulto
Mayor no Encamado.
- Satisfacer Necesidades de
Higiene y Confort.
- Tomando en cuenta las
precauciones de lugar a
Adultos Mayores
Dependientes, los viste
siguiendo instrucciones
dadas.

19
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro
del resultado de aprendizaje.
Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

20
Módulo:
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de manejar los conceptos y técnicas para el
Cuidado y Prevención de las Ulceras, aplicando los procedimientos de salud establecidos.
Unidad de Competencia:
N/A
Prerrequisitos: N/A
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.1-Manejar los
conceptos para el
cuidado y
prevención de las
ulceras, aplicando
los procedimientos
de salud
establecidos.
- Conceptos de Ulcera.
- Ulceras por Presión.
- Cambios posturales.
- Participación.
- Responsabilidad.
- Los conceptos para el cuidado y
prevención de las ulceras son
manejadas, aplicando los
procedimientos de salud
establecidos.
5.2-Aplicar Técnicas
para la prevención
de ulceras, según
procedimientos de
salud establecidos.
- Como prevenir la aparición de las
ulceras por presión.
- Colocación de
Dispositivos.
- Realizar cambio
postural.
- Crear y manejar
cronograma de
posturas.
- Participación.
- Organización.
- Iniciativa.
- Creatividad.
- Las técnicas para la prevención
de ulceras son aplicadas, según
procedimientos de salud
establecidos.

21
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, análisis documental.
Prácticas de taller o laboratorio, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

22
Módulo:
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de aplicar métodos para la preparación,
manejo y conservación de los alimentos, según patología del adulto mayor.
N/A
Prerrequisitos: N/A
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6.1-Analizar las
generalidades para
una alimentación
sana en el adulto
mayor, según
requerimientos.
- Patología del adulto mayor.
- Salud y nutrición.
- Cambios en el organismo del
adulto mayor.
- Habito alimenticio.
- Recomendaciones generales sobre
una alimentación sana.
- Recomendaciones sobre las
bebidas.
- Seguimiento de dietas.
- Disciplina
- Responsabilidad
- Las generalidades para una
alimentación sana en el adulto
mayor, son analizadas según
requerimientos.
6.2-Aplicar métodos
para la preparación
y manejo de los
alimentos, según
normas de higiene y
seguridad
establecidas.
- Higiene en la manipulación de
alimentos.
- Limpieza de instalaciones, equipos
y utensilios.
- Métodos para la preparación y
elaboración de alimentos.
- Manipular
alimentos
- Limpiar instalacio-
nes, equipos y
utensilios.
- Preparar y elaborar
alimentos.
- Participación.
- Organización.
- Disciplina
- Responsabilidad
- Los métodos para la
preparación y manejo de los
alimentos, son aplicados según
normas de higiene y seguridad
establecidas.

23
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6.3-Conservar
alimentos del adulto
mayor, según normas
de salubridad.
- Métodos de conservación de
alimentos.
- Respeto a las cadenas de frio.
- Recepción y almacenamiento de
materias primas.
- Almacenamiento y evacuación
de residuos.
- Conservar alimentos.
- Almacenar materias
primas.
- Almacenar y evacuar
residuos de
alimentos.
- Responsabilidad.
- Higiene.
- Capacidad de análisis.
- Los alimentos del adulto
mayor, son conservados
según normas de salubridad.

24

25
PROBLEMAS DE ELIMINACIÓN E INCONTINENCIAS
Módulo:
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de aplicar métodos para el manejo y control
de problemas de eliminación e incontinencias en el adulto mayor.
N/A
Prerrequisitos: N/A
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
7.1-Analizar las
incontinencias, tipos
y niveles, para su
control efectivo en el
adulto mayor.
- Definición de incontinencia.
- Tipos de incontinencias.
 Urinaria
 Intestinal
- Niveles de incontinencias.
 Leve
 Moderada
 Severa
- Métodos de control de
incontinencias.
- Responsabilidad.
- Comunicación.
- Ética.
- Las incontinencias, tipos y
niveles, las analiza para su
control efectivo en el adulto
mayor.
7.2-Manejar
dispositivos y
materiales para el
control de
incontinencias,
según técnicas y
procedimientos
establecidos.
- Materiales para control de
incontinencias.
- Dispositivos
 Sonda vesical
 Colector externo peneano
 Absorbentes y Pañales
 Cuñas y Botellas
- Seleccionar
dispositivo
correcto para
controlar
incontinencias.
- Colocar distintos
dispositivos para
el control de
incontinencias.
- Responsabilidad.
- Higiene
- Capacidad de
análisis.
- Los dispositivos y materia-
les para el control de incon-
tinencias, Los maneja según
técnicas y procedimientos
establecidos.

26

27
Módulo:
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en capacidad de adecuar las diferentes áreas de la vivienda,
para propiciar la seguridad y bienestar del adulto mayor.
N/A
Prerrequisitos: N/A
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
8.1- Manejar técnicas
para la adecuación
de las áreas de la
vivienda, según
requerimientos
establecidos.
- Generalidades de adecuación.
 Reubicación del
mobiliario.
 Luminosidad.
 Puertas y ventanas
 Pasamanos
 Dormitorio
 Pisos
- Reubicar mobiliario.
- Adecuar luminosidad.
- Adecuar puertas y
ventanas.
- Colocar pasa manos.
- Adecuar baño y
dormitorio.
- Colocar
antideslizantes.
- Responsabilidad.
- Seguridad.
- Higiene.
- Compromiso.
- Las técnicas para la adecuación
de las áreas de la vivienda, las
maneja según requerimientos
establecidos.
8.2- Analizar áreas de
la vivienda que
puedan representar
riesgo de seguridad
para el adulto
mayor, según
normativas.
- Análisis de riesgo.
- Movilidad y desplazamiento.
- Tendido eléctrico.
- Obstáculos.
- Bañera.
- Seguridad térmica.
- Seguridad contra plagas.
- Responsabilidad.
- Seguridad.
- Higiene.
- Las áreas de la vivienda que
puedan representar riesgo de
seguridad para el adulto
mayor, las analiza según
normativas.

28

29
TÉCNICAS PARA EL CUIDADO FÍSICO Y MENTAL DEL CUIDADOR
Módulo:
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en capacidad de aplicar técnicas y métodos de auto ayuda
tanto física como mental para los cuidadores del adulto mayor.
N/A
Prerrequisitos: N/A
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
9.1- Manejar técnicas y
métodos para el
cuidado físico y
mental del cuidador,
según requerimien-
tos.
- Cuidado físico del cuidador.
- Técnicas de relajación.
- Manejo de estrés.
- Ejercitar el cuerpo. - Responsabilidad.
- Seguridad.
- Compromiso.
- Las técnicas y métodos para el
cuidado físico y mental del
cuidador, las maneja según
requerimientos.
9.2- Manejar técnicas
de relajación y de
solaz emocional,
según parámetros
psicológicos del
cuidador.
- Técnicas de relajación.
- Control emocional.
- Solaz
- Meditar.
- Ejercitar la mente.
- Escuchar sonidos de la
naturaleza.
- Practicar control
mental
- Responsabilidad.
- Seguridad.
- Higiene.
- Las técnicas de relajación y de
solaz emocional, son
manejadas según parámetros
psicológicos del cuidador.

30

31
PRIMEROS AUXILIOS
Módulo
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de desarrollar
habilidades y destrezas para dar primeros auxilios y ofrecer cuidados de enfermería a los usuarios en
situaciones de emergencia y desastres, de acuerdo a los procedimientos establecidos.
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 40 Hras. HORAS TEÓRICAS: 20 Hras. HORAS PRÁCTICAS: 20 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
10.1-Analizar los primeros
auxilios, según reglas
generales.
- Concepto
- Principios
- Reglas generales.
- Manejar reglas generales de
primeros auxilios.
- Responsabilidad
- Participación.
- Los primeros auxilios,
los analiza según
reglas generales.
10.2-Analizar procedimien-
tos para la aplicación de
primeros auxilios en caso
de emergencia y urgencia,
según orientaciones de
lugar.
- Procedimientos de primeros
auxilios en caso de:
 Heridas
 Traumatismos
 Quemaduras
 Asfixia
 Picaduras
 Intoxicación
 Cuerpos extraños
 Shock
 Inconsciencia
 Desastres naturales
 Urgencia y emergencia
por enfermedad.
- Solidaridad
- Compromiso
- Conciencia
- Responsabilidad
- Dignidad humana
- Seguridad.
- Los procedimientos
para la aplicación de
primeros auxilios en
caso de emergencia y
urgencia, los analiza
según orientaciones
de lugar.

32
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
10.3-Ofrecer primeros
auxilios en caso de
emergencias y urgencias,
según técnicas,
normativas y
procedimientos
establecidos.
- Normas y procedimientos para
la aplicación de primeros
auxilios.
- Zona de desastre.
- Ofrecer primeros auxilios:
 Heridas.
 Traumatismos.
 Quemaduras.
 Asfixia.
 Picaduras.
 Intoxicación.
 Cuerpos extraños.
 Shock
 Inconsciencia
 Desastres naturales.
 Urgencia y
emergencia por
enfermedad.
 S.O.S.
- Solidaridad
- Compromiso
- Conciencia
- Responsabilidad
- Dignidad humana
- Seguridad.
- Los primeros auxilios
en caso de emergen-
cias y urgencias, los
ofrece según técnicas,
normativas y
procedimientos
establecidos.
10.4-Manejar el botiquín y
los elementos que lo
componen, de acuerdo a
indicaciones, y normas
establecidas.
- El botiquín:
- Concepto
- Valor de uso
- Ubicación
- Medicamentos y materiales
básicos.
- Manejar botiquín.
- Manejar Medicamentos y
materiales del botiquín.
- Responsabilidad.
- Compromiso.
- El botiquín y los
elementos que lo
componen, los
maneja según
indicaciones y
normas establecidas.

33
Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y
actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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VI.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS
1. Ambiente de Formación
- Aula con el espacio pedagógico indicado (23 m2 – 27 m2) e Iluminación y ventilación adecuada.
- Taller.
- Mesas.
- Sillas.
- Escritorio para el Facilitador.
- Materiales, herramientas, equipos y mobiliarios.

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VII. LISTA MAESTRA
MATERIALES
No. DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD
1. Pañales para adultos Unidad 6
2. Empapadores Unidad 6
3. Botiquín Unidad 2
4. Sábanas Unidad 4
5. Toallas diferentes tamaños Unidad 6
EQUIPOS
1. Computadora para el facilitador " 1
2. Impresora. " 1
MOBILIARIO
1. Escritorio con silla para el facilitador. Unidad 1
2. Sillas participantes. " 18
3. Pizarra. " 1
4. Armazones para archivos. " 5
5. Escritorio secretarial. " 1
6. Archivo de récord y tarjeta. " 1

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HERRAMIENTAS
1. Muñecos Unidad 2
2. Sillas de ruedas Unidad 2
3. Camillas Unidad 2
4. Andadores Unidad 2
5. Bastones Unidad 4

37
VIII- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
1. Ruipérez I, Llorente P. Guía para Auxiliares y Cuidadores del Anciano. Madrid: Mc GRAW-HILL – INTERAMERICANA;1999.
2. Díaz Domínguez MA, Domenech Cobo N, Elorriaga Del Hierro C, Elorriaga Del Hierro S, Ortíz Cabezas A, Pérez Fernández de Valderrama MS,
Sendagorta Mc Donnell B. En casa tenemos un enfermo de Alzheimer. 10ª edc.Bilbao: Confederación española de familiares y enfermos de Alzheimer y
otras demencias y Obra Social de Caja Madrid; 2000.
3. Mondragón Lasagabaster J, Trigueros Guardiola I. Manual de Ayuda a Domicilio. Madrid: Edit. SIGLO XXI DE ESPAÑA S.A., Madrid; 2002.
4. Martín Polo S. Guía Práctica para lesionados medulares. Madrid: Edit. ASPAYM; 2003.
5. Alonso de Leciñana M, Álvarez Sabín J, Díez Tejedor E, Ejido JA, Fuentes B, Gallego J, et al. Guía práctica para el paciente y sus cuidadores después del
Ictus. Barcelona: Hospital Clínico Universitario San Carlos, Hospital Universitario La Paz, Hospital Universitario Vall d’Hebrón, Sociedad Española de
Neurología; 2008.
6. Alonso B, Tresserra MA, Folch A, Grandes B. Un cuidador. Dos vidas. Programa de atención a la dependencia. Apoyo al cuidador familiar. Barcelona: Obra
Social. Fundación La Caixa; 2008.
7. Criado Lastres MA, Cubillo Arjona G, García Cepas R, García Jiménez M, López Jiménez E, López Medrán MA, et al. Protocolo de prevención y cuidados
de úlceras por presión. Córdoba: Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud.
8. Marina Antúnez Estudillo. Soporte vital básico en el adulto. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT) 2015
9. Manual de Primeros Auxilios Básicos. Universidad Nacional Autónoma de México (2006)
10. INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO. Nota técnica de prevención NTP 605 Primeros auxilios: evaluación primaria y
soporte vital básico (2001).

38
VIII-CRÉDITOS.
El presente documento corresponde al Programa Auxiliar en Atención y Cuidado de Adultos Mayores en la modalidad Habilitación. Fue elaborado
según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo Curricular.
ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Lic. Claudio Rafael Arias
Técnico Departamento de Desarrollo Curricular,
Oficina Nacional, INFOTEP
REVISADO POR : Ing. Luis Hernani Beltré Mesa
Encargado Departamento de Desarrollo Curricular,
Oficina Nacional, INFOTEP
VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano
Gerente de Normas y Desarrollo Docente, Oficina Nacional, INFOTEP
ESPECIALISTAS :
ESPECIALISTA : Susana Nin Severino
Facilitadora Especialista en trabajos sociales, atención y Cuidado de
Adultos Mayores.

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IX- SUGERENCIAS.
Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación
Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________
NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.
Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):
Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:
Fecha:
Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

40
Gerencia Regional y /o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real donde se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica
si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porqué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor de Formación profesional, responsable del programa de formación.

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