Este documento presenta el balance final de las actividades realizadas como parte del Programa de Acciones Compensatorias en la zona escolar 101 de Nayarit, México durante mayo y junio de 2010. Se describe el impacto de las acciones en áreas como infraestructura, equipamiento, útiles escolares, material didáctico, capacitación docente y apoyo a la supervisión. También se incluyen listas de asistencia a reuniones, planes de asesoría, reportes de visitas a escuelas y una autoevaluación del desempeño del a
El documento presenta el plan operativo anual (POA) 2016 de la Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez. El POA describe estrategias, actividades, metas, responsables y recursos en las áreas de gestión directiva, administrativa y financiera, académica y comunitaria. El objetivo es planear y ejecutar acciones en áreas como la planeación institucional, la evaluación, los proyectos pedagógicos y las estrategias comunitarias durante el año.
Este instrumento llamado rúbrica de observación de aula, es uno de los instrumentos que se usará para la evaluación del desempeño docente a iniciarse el año 2017 por el MINEDU. En esta rúbrica se aprecia a los 8 desempeños que el docente debe accionar en el momento de interactuar con los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de educación ambiental para estudiantes de tercer grado. El proyecto busca que los estudiantes apliquen conocimientos de ciencias naturales para planear, desarrollar y comunicar un proyecto de su interés relacionado con la promoción de la salud o el cuidado del medio ambiente. El proyecto se llevará a cabo en cuatro sesiones donde los estudiantes formarán equipos, planearán su proyecto, realizarán acciones y comunicarán sus resultados.
Plan de supervision educativa baltazar y grupoBaltazarcq
Este documento presenta el plan anual de supervisión educativa de la Institución Educativa N°14327 de San Jorge en Piura, Perú. El plan describe la identificación de la institución, los objetivos generales y específicos, la problemática y soluciones propuestas, y el cronograma de actividades de supervisión incluyendo recursos, evaluación y distribución para el año escolar.
Este documento presenta el Plan de Gestión Escolar de la Escuela Secundaria Técnica No. 54 "Carlos Salazar" para el ciclo escolar 2014-2015. El plan describe cuatro prioridades principales: 1) Mejorar el aprendizaje de lectura, escritura y matemáticas; 2) Abatir el rezago y abandono escolar; 3) Lograr la normalidad mínima escolar; y 4) Fomentar una sana convivencia escolar. Para cada prioridad, se detallan los compromisos, objetivos, metas, actividades, respons
Este documento describe las fortalezas y áreas de oportunidad de un grupo de niños en un jardín de niños. Resalta la importancia de diseñar actividades significativas y el aprovechamiento de los espacios de aprendizaje. Recomienda reforzar las reglas de convivencia con énfasis en valores. Identifica a algunos niños que requieren más apoyo en el uso del lenguaje, los números y la expresión de sentimientos.
El documento presenta la Propuesta Educativa Multigrado (PEM) de 2005, diseñada para escuelas con múltiples grados en un mismo salón. La PEM proporciona elementos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través de una organización del trabajo más pertinente, fomentando el aprendizaje colaborativo y autónomo. Tras varias fases de desarrollo, prueba y mejora, la PEM ofrece estrategias como temas comunes, actividades diferenciadas por grado, aprendizaje cooperativo, y el len
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de la Jefatura de Enseñanza de la Zona Escolar 05 para el ciclo escolar 2011-2012. Incluye la visión, misión, propósitos, líneas estratégicas, metas e indicadores del plan, así como una descripción de las dimensiones pedagógica, organizativa y administrativa que se abordarán. El objetivo general es garantizar una educación de calidad que permita el logro del perfil de egreso establecido a través de procesos técnico-pedagó
El documento presenta el plan operativo anual (POA) 2016 de la Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez. El POA describe estrategias, actividades, metas, responsables y recursos en las áreas de gestión directiva, administrativa y financiera, académica y comunitaria. El objetivo es planear y ejecutar acciones en áreas como la planeación institucional, la evaluación, los proyectos pedagógicos y las estrategias comunitarias durante el año.
Este instrumento llamado rúbrica de observación de aula, es uno de los instrumentos que se usará para la evaluación del desempeño docente a iniciarse el año 2017 por el MINEDU. En esta rúbrica se aprecia a los 8 desempeños que el docente debe accionar en el momento de interactuar con los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de educación ambiental para estudiantes de tercer grado. El proyecto busca que los estudiantes apliquen conocimientos de ciencias naturales para planear, desarrollar y comunicar un proyecto de su interés relacionado con la promoción de la salud o el cuidado del medio ambiente. El proyecto se llevará a cabo en cuatro sesiones donde los estudiantes formarán equipos, planearán su proyecto, realizarán acciones y comunicarán sus resultados.
Plan de supervision educativa baltazar y grupoBaltazarcq
Este documento presenta el plan anual de supervisión educativa de la Institución Educativa N°14327 de San Jorge en Piura, Perú. El plan describe la identificación de la institución, los objetivos generales y específicos, la problemática y soluciones propuestas, y el cronograma de actividades de supervisión incluyendo recursos, evaluación y distribución para el año escolar.
Este documento presenta el Plan de Gestión Escolar de la Escuela Secundaria Técnica No. 54 "Carlos Salazar" para el ciclo escolar 2014-2015. El plan describe cuatro prioridades principales: 1) Mejorar el aprendizaje de lectura, escritura y matemáticas; 2) Abatir el rezago y abandono escolar; 3) Lograr la normalidad mínima escolar; y 4) Fomentar una sana convivencia escolar. Para cada prioridad, se detallan los compromisos, objetivos, metas, actividades, respons
Este documento describe las fortalezas y áreas de oportunidad de un grupo de niños en un jardín de niños. Resalta la importancia de diseñar actividades significativas y el aprovechamiento de los espacios de aprendizaje. Recomienda reforzar las reglas de convivencia con énfasis en valores. Identifica a algunos niños que requieren más apoyo en el uso del lenguaje, los números y la expresión de sentimientos.
El documento presenta la Propuesta Educativa Multigrado (PEM) de 2005, diseñada para escuelas con múltiples grados en un mismo salón. La PEM proporciona elementos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través de una organización del trabajo más pertinente, fomentando el aprendizaje colaborativo y autónomo. Tras varias fases de desarrollo, prueba y mejora, la PEM ofrece estrategias como temas comunes, actividades diferenciadas por grado, aprendizaje cooperativo, y el len
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de la Jefatura de Enseñanza de la Zona Escolar 05 para el ciclo escolar 2011-2012. Incluye la visión, misión, propósitos, líneas estratégicas, metas e indicadores del plan, así como una descripción de las dimensiones pedagógica, organizativa y administrativa que se abordarán. El objetivo general es garantizar una educación de calidad que permita el logro del perfil de egreso establecido a través de procesos técnico-pedagó
El documento presenta las Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje, las cuales proporcionan opciones para la participación, la representación y la acción de los estudiantes a fin de optimizar el aprendizaje. Estas pautas abarcan nueve áreas principales para apoyar a los aprendices de diversas maneras.
El documento describe tres equipos y sus funciones en una escuela. El Equipo Pedagógico es responsable de actividades pedagógicas y el intercambio de experiencias entre docentes. El Equipo de Gestión Educativa integra a padres, estudiantes y representantes para apoyar a los directores y docentes. El Equipo de Evaluación, formado por docentes, estudiantes y padres, evalúa los servicios educativos y propone planes de mejora.
Este libro analiza la enseñanza de la geometría en primaria y secundaria en México. Presenta los resultados de las evaluaciones Excale que muestran dificultades en el aprendizaje de conceptos geométricos. Propone desarrollar habilidades a través de un enfoque de resolución de problemas y un aula-taller con materiales concretos. Finalmente, incluye actividades prácticas para maestros.
Este documento presenta la planificación didáctica para el periodo escolar 2014-2015 para el área de español del tercer grado del grupo A de la escuela primaria "Marcelino Dávalos". El proyecto se centrará en la elaboración de un recetario de remedios caseros e incluirá actividades como cantar una canción sobre plantas medicinales, responder preguntas sobre el tema y construir de forma colaborativa el recetario en un libro de cartón.
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
Este documento presenta el plan operativo anual de una institución educativa. Incluye objetivos, actividades, fechas, responsables y costos de proyectos en áreas como finanzas, infraestructura, pedagogía, capacitación docente, promoción académica, ciencia y tecnología, vinculación con la comunidad y orientación post-bachillerato. El plan busca optimizar los recursos, actualizar inventarios, mejorar la enseñanza y vincular a la institución con empresas y egresados.
Portafolio de evidencias documento finalPequeGtzGlez
Este documento presenta el portafolio de evidencias de Genesis Karina Gutiérrez González, quien cursa la Licenciatura en Educación Preescolar. El portafolio muestra el desarrollo de la competencia de "diseñar planeaciones didácticas aplicando conocimientos pedagógicos y disciplinares", a través de diferentes evidencias recopiladas durante su formación. El portafolio contiene un documento escrito y un sitio web con más evidencias, donde analiza aspectos como la importancia del diagnóstico, factores en el dise
El documento presenta el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) de una institución educativa. El PEMC tiene como objetivo organizar acciones para lograr mejores resultados educativos mediante un diagnóstico de las condiciones actuales y el establecimiento de objetivos, metas y acciones. El documento describe las características del PEMC, su estructura de diagnóstico, objetivos, metas, acciones, seguimiento y evaluación, e identifica necesidades como problemas de rezago escolar e inasistencia que se abordarán a través
Este documento presenta el Programa Educativo de Mejora Continua (PEMC) de un jardín de niños para el ciclo escolar 2021-2022. El PEMC describe la problemática del plantel, los objetivos y metas, las acciones a realizar en diferentes ámbitos como académico, docente y de participación de padres, el seguimiento y la evaluación. El documento también incluye un diagnóstico de necesidades de infraestructura y equipamiento.
Este documento presenta el programa escolar de mejora continua de la escuela J.N. "Federico Froebel" para el ciclo escolar 2019-2020. El programa incluye objetivos en tres ámbitos: 1) el aprovechamiento y asistencia de los alumnos, 2) la infraestructura y equipamiento, y 3) la carga administrativa. Cada ámbito tiene metas específicas, acciones planeadas y un cronograma de implementación con los responsables. El objetivo general es ofrecer una educación de calidad centrada en los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de la autoevaluación institucional de un colegio en El Cerrito, Valle del Cauca. Describe 4 áreas de gestión: 1) Misión orientadora, 2) Académica, 3) Administrativa y financiera, y 4) De la comunidad. Cada área incluye componentes y procesos clave. El documento proporciona información sobre cada área de gestión y su valoración promedio.
Libro 2 evaluacion durante el ciclo escolarAlma Sanchez
El documento habla sobre la planificación docente y su relación con la evaluación formativa. Explica que la planificación debe considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, estrategias didácticas, y evidencias de aprendizaje. También cubre temas como la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; apoyar a estudiantes en riesgo; y usar la evaluación para crear oportunidades de aprendizaje.
El documento presenta el plan de estudios para el periodo de abril de 2015 de la asignatura de Español para el primer grado de la escuela primaria "Marcelino Dávalos". El proyecto didáctico se centra en seguir instrucciones para elaborar juguetes a partir de materiales de reuso. Los estudiantes aprenderán a identificar las partes de un instructivo, seguir pasos secuenciales, y explicar procesos oralmente. Al final del periodo, los estudiantes expondrán los juguetes que elaboraron siguiendo las instru
Este documento presenta una pauta de evaluación de planificaciones docentes con criterios agrupados en dos secciones. La primera sección evalúa aspectos de la planificación de clase como la información sobre estudiantes, objetivos de aprendizaje, actividades, estrategias y momentos de la clase. La segunda sección evalúa aspectos de la unidad como objetivos, coherencia entre objetivos de clases, secuencia pedagógica y suficiencia de guías e informes. El documento proporciona una escala de puntajes de 0 a 3 puntos para
Escala estimativa para evaluar la exposición oral Gaby Hernández
Este documento presenta una escala estimativa para evaluar las exposiciones orales de grupos de estudiantes. La escala incluye 10 indicadores como hablar claramente, volumen de voz, postura, dominio del tema, respuestas a preguntas, apoyos visuales, organización, documentación de información, corrección de la información y duración de la presentación. Los estudiantes reciben una puntuación total y calificación basada en una escala de desempeño de A a D.
Estrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativoAmerica Magana
Este documento presenta tres oraciones:
1) Este cuadernillo ofrece orientaciones a los docentes sobre estrategias e instrumentos de evaluación formativa que pueden usarse en los tres niveles de Educación Básica. 2) Explica que la evaluación debe usarse para aprender y mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y presenta técnicas e instrumentos que proveen evidencia sobre los logros de los estudiantes y sus necesidades de apoyo. 3) Incluye descripciones de técnicas como observación, desempeño y interrogatorio,
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento ofrece una guía sobre buenas prácticas docentes. Incluye secciones sobre planificación del año escolar, organización del aula, comunicación con los estudiantes y padres, y establecimiento de normas. El documento proporciona consejos prácticos para los docentes a fin de mejorar su desempeño y crear un ambiente de aprendizaje efectivo.
Este documento presenta una lista de cotejo para la autoevaluación de aprendizajes de un estudiante. La lista evalúa tres aspectos del desarrollo del estudiante: cognitivo, de habilidades y actitudinal. Cada aspecto contiene varios ítems que el estudiante debe calificar de 1 a 5 para obtener un promedio final.
Este documento presenta orientaciones sobre el Servicio de Asesoría Académica en la Escuela (SAAE) en México. Explica que el SAAE propone normas para apoyar a las escuelas técnicamente y pedagógicamente. También describe que actualmente el apoyo técnico a las escuelas se enfoca más en gestión administrativa que en tareas pedagógicas. Finalmente, presenta un modelo de asesoramiento colaborativo centrado en transformar la cultura escolar a través de procesos cooperativos y la capacitación
El documento presenta las Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje, las cuales proporcionan opciones para la participación, la representación y la acción de los estudiantes a fin de optimizar el aprendizaje. Estas pautas abarcan nueve áreas principales para apoyar a los aprendices de diversas maneras.
El documento describe tres equipos y sus funciones en una escuela. El Equipo Pedagógico es responsable de actividades pedagógicas y el intercambio de experiencias entre docentes. El Equipo de Gestión Educativa integra a padres, estudiantes y representantes para apoyar a los directores y docentes. El Equipo de Evaluación, formado por docentes, estudiantes y padres, evalúa los servicios educativos y propone planes de mejora.
Este libro analiza la enseñanza de la geometría en primaria y secundaria en México. Presenta los resultados de las evaluaciones Excale que muestran dificultades en el aprendizaje de conceptos geométricos. Propone desarrollar habilidades a través de un enfoque de resolución de problemas y un aula-taller con materiales concretos. Finalmente, incluye actividades prácticas para maestros.
Este documento presenta la planificación didáctica para el periodo escolar 2014-2015 para el área de español del tercer grado del grupo A de la escuela primaria "Marcelino Dávalos". El proyecto se centrará en la elaboración de un recetario de remedios caseros e incluirá actividades como cantar una canción sobre plantas medicinales, responder preguntas sobre el tema y construir de forma colaborativa el recetario en un libro de cartón.
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
Este documento presenta el plan operativo anual de una institución educativa. Incluye objetivos, actividades, fechas, responsables y costos de proyectos en áreas como finanzas, infraestructura, pedagogía, capacitación docente, promoción académica, ciencia y tecnología, vinculación con la comunidad y orientación post-bachillerato. El plan busca optimizar los recursos, actualizar inventarios, mejorar la enseñanza y vincular a la institución con empresas y egresados.
Portafolio de evidencias documento finalPequeGtzGlez
Este documento presenta el portafolio de evidencias de Genesis Karina Gutiérrez González, quien cursa la Licenciatura en Educación Preescolar. El portafolio muestra el desarrollo de la competencia de "diseñar planeaciones didácticas aplicando conocimientos pedagógicos y disciplinares", a través de diferentes evidencias recopiladas durante su formación. El portafolio contiene un documento escrito y un sitio web con más evidencias, donde analiza aspectos como la importancia del diagnóstico, factores en el dise
El documento presenta el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) de una institución educativa. El PEMC tiene como objetivo organizar acciones para lograr mejores resultados educativos mediante un diagnóstico de las condiciones actuales y el establecimiento de objetivos, metas y acciones. El documento describe las características del PEMC, su estructura de diagnóstico, objetivos, metas, acciones, seguimiento y evaluación, e identifica necesidades como problemas de rezago escolar e inasistencia que se abordarán a través
Este documento presenta el Programa Educativo de Mejora Continua (PEMC) de un jardín de niños para el ciclo escolar 2021-2022. El PEMC describe la problemática del plantel, los objetivos y metas, las acciones a realizar en diferentes ámbitos como académico, docente y de participación de padres, el seguimiento y la evaluación. El documento también incluye un diagnóstico de necesidades de infraestructura y equipamiento.
Este documento presenta el programa escolar de mejora continua de la escuela J.N. "Federico Froebel" para el ciclo escolar 2019-2020. El programa incluye objetivos en tres ámbitos: 1) el aprovechamiento y asistencia de los alumnos, 2) la infraestructura y equipamiento, y 3) la carga administrativa. Cada ámbito tiene metas específicas, acciones planeadas y un cronograma de implementación con los responsables. El objetivo general es ofrecer una educación de calidad centrada en los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de la autoevaluación institucional de un colegio en El Cerrito, Valle del Cauca. Describe 4 áreas de gestión: 1) Misión orientadora, 2) Académica, 3) Administrativa y financiera, y 4) De la comunidad. Cada área incluye componentes y procesos clave. El documento proporciona información sobre cada área de gestión y su valoración promedio.
Libro 2 evaluacion durante el ciclo escolarAlma Sanchez
El documento habla sobre la planificación docente y su relación con la evaluación formativa. Explica que la planificación debe considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, estrategias didácticas, y evidencias de aprendizaje. También cubre temas como la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; apoyar a estudiantes en riesgo; y usar la evaluación para crear oportunidades de aprendizaje.
El documento presenta el plan de estudios para el periodo de abril de 2015 de la asignatura de Español para el primer grado de la escuela primaria "Marcelino Dávalos". El proyecto didáctico se centra en seguir instrucciones para elaborar juguetes a partir de materiales de reuso. Los estudiantes aprenderán a identificar las partes de un instructivo, seguir pasos secuenciales, y explicar procesos oralmente. Al final del periodo, los estudiantes expondrán los juguetes que elaboraron siguiendo las instru
Este documento presenta una pauta de evaluación de planificaciones docentes con criterios agrupados en dos secciones. La primera sección evalúa aspectos de la planificación de clase como la información sobre estudiantes, objetivos de aprendizaje, actividades, estrategias y momentos de la clase. La segunda sección evalúa aspectos de la unidad como objetivos, coherencia entre objetivos de clases, secuencia pedagógica y suficiencia de guías e informes. El documento proporciona una escala de puntajes de 0 a 3 puntos para
Escala estimativa para evaluar la exposición oral Gaby Hernández
Este documento presenta una escala estimativa para evaluar las exposiciones orales de grupos de estudiantes. La escala incluye 10 indicadores como hablar claramente, volumen de voz, postura, dominio del tema, respuestas a preguntas, apoyos visuales, organización, documentación de información, corrección de la información y duración de la presentación. Los estudiantes reciben una puntuación total y calificación basada en una escala de desempeño de A a D.
Estrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativoAmerica Magana
Este documento presenta tres oraciones:
1) Este cuadernillo ofrece orientaciones a los docentes sobre estrategias e instrumentos de evaluación formativa que pueden usarse en los tres niveles de Educación Básica. 2) Explica que la evaluación debe usarse para aprender y mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y presenta técnicas e instrumentos que proveen evidencia sobre los logros de los estudiantes y sus necesidades de apoyo. 3) Incluye descripciones de técnicas como observación, desempeño y interrogatorio,
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento ofrece una guía sobre buenas prácticas docentes. Incluye secciones sobre planificación del año escolar, organización del aula, comunicación con los estudiantes y padres, y establecimiento de normas. El documento proporciona consejos prácticos para los docentes a fin de mejorar su desempeño y crear un ambiente de aprendizaje efectivo.
Este documento presenta una lista de cotejo para la autoevaluación de aprendizajes de un estudiante. La lista evalúa tres aspectos del desarrollo del estudiante: cognitivo, de habilidades y actitudinal. Cada aspecto contiene varios ítems que el estudiante debe calificar de 1 a 5 para obtener un promedio final.
Este documento presenta orientaciones sobre el Servicio de Asesoría Académica en la Escuela (SAAE) en México. Explica que el SAAE propone normas para apoyar a las escuelas técnicamente y pedagógicamente. También describe que actualmente el apoyo técnico a las escuelas se enfoca más en gestión administrativa que en tareas pedagógicas. Finalmente, presenta un modelo de asesoramiento colaborativo centrado en transformar la cultura escolar a través de procesos cooperativos y la capacitación
El documento describe el perfil y funciones del Subdirector de Desarrollo Escolar. El Subdirector debe tener una licenciatura afín al nivel educativo con al menos 5 años de experiencia docente. Sus funciones incluyen coordinar las actividades técnico pedagógicas de la escuela, promover procesos de reflexión docente, elaborar un plan de trabajo basado en las necesidades de la escuela, y coordinar la identificación y apoyo de estudiantes con barreras para el aprendizaje.
Proceso de evaluación del desempeño del ATP al termino de su periodo de induc...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
Descripción de las Etapas, Aspectos,
Métodos e Instrumentos que se presenta en este
Documento corresponde a la Evaluación del Desempeño
de los ATP de Educación Física .
Plan de asesoria tomando como base el Plan de Trabajo del Supervisor http://es.slideshare.net/mery11111969/gua-para-la-elaboracin-del-plan-de-trabajo-del-supervisor-de-educacin-bsica-ciclo-escolar-20162017
o el jefe de sector: http://es.slideshare.net/mery11111969/guia-para-elaborar-el-plan-de-trabajo-del-jefe-de-sector-de-educacion-basica
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PERSONAL CON FUNCIONES DE A.T.P. EN EDUCACIÓN FÍ...hugomedina36
Este documento repite el nombre "HUGO MEDINA" varias veces y contiene instrucciones para Hugo Medina como ATP (Asesor Técnico Pedagógico) para revisar un diagnóstico elaborado por su supervisor, analizar las necesidades de docentes y estudiantes, y las problemáticas en la enseñanza-aprendizaje. También incluye instrucciones para que Hugo Medina seleccione 4 evidencias y elabore un texto de análisis respondiendo a enunciados guía.
EJEMPLO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIAhugomedina36
El documento describe un proyecto de educación física para estudiantes de primaria que busca promover una comprensión correcta del deporte y sus fines. El proyecto consta de 5 sesiones que utilizan actividades deportivas para enfatizar valores como el respeto a las reglas y la sana convivencia. El objetivo es contrarrestar influencias negativas y ayudar a los estudiantes a reconocer al deporte como un medio para adquirir hábitos y valores.
EVALUACIÓN BLOQUE III EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIAhugomedina36
Este documento presenta los aprendizajes esperados y las evaluaciones de un estudiante en la asignatura de Expresión y Desarrollo de las Habilidades y Destrezas Motrices. Los aprendizajes incluyen identificar características del entorno, proponer acciones con el cuerpo, y compartir experiencias de trabajo en grupo. Las evaluaciones miden habilidades como distinguir patrones de movimiento, proponer nuevas formas de ejecución, y aplicar valores durante juegos.
Este documento describe las funciones de los subdirectores en una escuela. Establece que los subdirectores apoyan al director en tareas como la planificación, supervisión del personal docente, organización de exámenes y actividades estudiantiles, y el mantenimiento de registros. Las funciones varían según si el subdirector está a cargo de la formación general, la educación primaria o el área administrativa.
Este documento presenta el Plan de Mejora Institucional (PMI) del Centro Educativo No28 "Dr. René Favaloro". El PMI busca mejorar los resultados educativos implementando estrategias como clases de consulta, articulación y tutorías. Los resultados muestran mejoras en las tasas de promoción, especialmente en materias como matemáticas e inglés. El documento describe las actividades implementadas y los resultados obtenidos, monitoreando el progreso del plan y proponiendo acciones para el siguiente trimestre.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro educativo para el período 2008-2012. El PEI describe la visión, misión e ideario del centro, realiza un diagnóstico de las situaciones problemáticas, establece objetivos generales y presenta el proyecto curricular, proyecto de gestión y procesos institucionales del centro educativo.
Repensar modos de hacer escuela en la escuela (2020-2024)Fernando Mello
Este documento presenta el proyecto institucional de la Escuela No 157 Los Molles para los próximos 3 años (2020-2024). El proyecto busca mejorar la gestión escolar con la participación de todos los actores educativos. Se realiza un análisis del contexto escolar y de la historia de la institución. También se presenta una matriz FODA y se establecen la misión, visión y valores de la escuela para el período. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes y fortalecer la comunidad educativa
Este documento presenta una propuesta de Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) para una escuela primaria. El PEMC tiene como objetivo fortalecer los puntos fuertes de la escuela y resolver las problemáticas identificadas en un diagnóstico inicial, a través de objetivos, metas y acciones concretas en ámbitos como el aprovechamiento académico, las prácticas docentes, la participación comunitaria y la infraestructura. El programa propone un seguimiento y evaluación periódica para garantizar que las acciones
El documento presenta un programa escolar de mejora continua con el objetivo de ofrecer una educación integral, plurilingüe e intercultural, equitativa, inclusiva, democrática y de excelencia para los estudiantes. Propone realizar un diagnóstico de la escuela y definir objetivos, metas y acciones para mejorar en 8 ámbitos como el aprovechamiento académico, las prácticas docentes, la formación docente y la participación de la comunidad. Incluye mecanismos de seguimiento y evaluación del programa para comunicar los
Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y acciones orientadas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos establecidos.
Este documento presenta los productos desarrollados por el colectivo docente de una escuela como parte del proceso de mejora escolar. Incluye una descripción del desempeño del colectivo, objetivos y metas, la planeación de la ruta de mejora, una lista de necesidades educativas y prioridades. El enfoque principal del colectivo fue mejorar la conclusión de la educación básica y los aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes.
El documento describe un programa de acompañamiento escolar en educación primaria y secundaria en Extremadura. El programa tiene como objetivos principales mejorar los índices de éxito escolar y las competencias básicas de alumnos en desventaja socioeducativa. Se lleva a cabo en 227 centros con grupos de 5-10 alumnos y 4 horas semanales de refuerzo extraescolar por profesores del centro. El programa es coordinado por un profesor designado y tiene normativa y responsabilidades claras para directores, coordinadores y profesores
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para el año escolar 2020 en el contexto de la emergencia sanitaria por el coronavirus. Se propone adaptar la planificación docente a la coyuntura, priorizando el bienestar de los estudiantes y un enfoque por competencias. Asimismo, se recomienda que las instituciones educativas privadas adapten sus planes de recuperación y que los estudiantes retomen su aprendizaje de forma gradual. Finalmente, se enfatiza la importancia de una evaluación formativa basada en evidencias del aprendizaje
Este documento presenta una propuesta para organizar los tres momentos del año escolar (buen inicio, mejora de aprendizajes, y balance) en el Colegio San Vicente de Paúl en Trujillo, Perú. Incluye actividades para la matrícula, capacitación docente, aplicación de evaluaciones, celebraciones y monitoreo del desempeño docente con el fin de asegurar que ningún estudiante se quede atrás.
Este es el proceso de transformación de la ruta de mejora del Jardín de Niños Cananea, institución a mi cargo.
Ha sido un arduo trabajo pero nos deja enormes satisfacciones.
Este documento propone fortalecer la práctica pedagógica de los docentes a través del acompañamiento crítico-reflexivo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El acompañamiento se basa en visitas de aula, microtalleres, pasantías y talleres de actualización docente. El objetivo general es mejorar los niveles de logro en áreas como comunicación, matemática, ciudadanía y ciencias mediante una planificación contextualizada y articulada a la Movilización Nacional por los Aprendizajes.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa Pública Integrado “José Antonio Encinas Franco” para el logro de los aprendizajes fundamentales de los estudiantes. Incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades, objetivos y metas, y actividades planificadas para el año. El objetivo principal es brindar una educación de calidad formando de manera integral a los estudiantes.
Este documento presenta el informe de un Comité Técnico Escolar (CTE) realizado en la Escuela Normal Experimental De El Fuerte "Prof. Miguel Castillo Cruz." Extensión Mazatlán. El informe describe las discusiones del CTE sobre la planeación de la ruta de mejora escolar para el ciclo 2015-2016, incluyendo objetivos, metas, acciones y responsables en áreas como mejora de aprendizajes, abatir el rezago educativo y mejorar la convivencia escolar. El CTE involucró a maestros, directores y normalistas en
Este documento presenta un plan de mejora de los aprendizajes para una institución educativa en Piura, Perú. El plan analiza los resultados deficientes de los estudiantes en comunicación y matemática, identifica objetivos, estrategias y compromisos para mejorar los aprendizajes. El plan establece metas de logro del 100% en comunicación y matemática para todos los grados, e implementará estrategias como el uso de rutas de aprendizaje, reforzamiento, monitoreo y evaluación periódica para alcanzar las metas.
El documento presenta el plan anual de trabajo para el ciclo escolar 2011-2012 de la zona escolar número 18 en el estado de Durango, México. El plan describe 11 escuelas telesecundarias y sus maestros en los municipios de Indé y Del Oro. El objetivo es elevar la calidad de la educación mediante el trabajo en equipo de maestros, directores, alumnos y padres de familia. Se propone capacitar a maestros, actualizar planes de estudio, y mejorar el aprendizaje y rendimiento de los alumnos.
Este documento presenta información sobre la gestión educativa y resultados de un colegio municipal en Chile durante el año 2010. Incluye datos sobre matrícula, personal, logros académicos, áreas de acción, avances y aspectos por mejorar.
El documento describe el desempeño del colectivo docente en el desarrollo de la Ruta de Mejora Escolar en la escuela. El colectivo trabajó de forma favorable para planear y establecer acuerdos que mejoren los logros de los alumnos. Sin embargo, algunos docentes no cumplieron con entregar los productos requeridos. El documento también presenta los objetivos y metas de la planeación 2015-2016 de la escuela, así como la planeación detallada de la ruta de mejora para alcanzar dichos objetivos.
26. acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarroll...Ansite2015
26. acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar 15 16
Este 19 de julio se llevó a cabo en el Auditorio Hugo Lumbreras del Campus Miraflores, la Conferencia “La evaluación del desempeño docente en el aula”. A ella asistieron un gran número de docentes de Educación Básica, estudiantes y público en general.
La última ponencia “Experiencias de Evaluación Docente en el aula. Facultad de Educación – UPCH” estuvo a cargo del Mg. Virgilio Holguín, Director de la Escuela Profesional de Educación de esta casa de estudios. Durante su participación compartió las experiencias de evaluación del desempeño docente de la Facultad de Educación a nivel de pregrado y de los programas de formación continua. En relación a la experiencia en pregrado mencionó que el propósito de la evaluación es obtener información sobre el desempeño de los docentes en el pregrado para tomar decisiones de mejoramiento. La evaluación se realiza en las carreras de Educación Intercultural Bilingüe y Educación Básica y, sobre todo, en asignaturas nuevas y a docente de reciente ingreso. La evaluación se realiza a mitad de ciclo y se lleva a cabo en 4 fases: (1) Planificación del monitoreo, (2) Observación, (3) Procesamiento de la información y (4) Toma de decisiones. En relación a la experiencia de los programas de formación continua, mencionó que su objetivo fue mejorar las prácticas de los maestros de aula de manera para que se conviertan en facilitadores más efectivos de los aprendizajes. Esta evaluación consta de dos dimensiones: la del desarrollo profesional (pedagógico y disciplinar) y la del desarrollo personal social. Finalizó su participación mencionando como lecciones aprendidas el revalorar la formación (inicial o continua) porque contiene al desempeño de los docentes en ejercicio o futuros docentes; el tomar conciencia de nuevas habilidades y actitudes en el desempeño profesional con un adecuado sustento teórico y didáctico del área curricular; y socializar las observaciones con cada uno de los protagonistas para asumir compromisos de mejora por parte del observador y observado. Finalmente, destacó la importancia de actuar con ética y que los registros de los desempeños deben ser muy cercanos a la realidad.
Después de la asesoría, los maestros elaboran diversas planeaciones donde tratan de articular contenidos o temas de otras asignaturas. Algunos maestros trabajan en escuelas multigrado mientras que otros lo hacen en escuelas unigrado. Los maestros participan activamente escuchando atentamente las observaciones y sugerencias del asesor técnico pedagógico con el objetivo de mejorar sus prácticas docentes.
1) El documento presenta un anteproyecto de investigación sobre los factores didácticos que obstaculizan la aplicación del programa de educación física en la primaria indígena. 2) El autor identifica problemas en la enseñanza de la educación física y propone investigar estrategias para mejorar las prácticas pedagógicas. 3) El objetivo es identificar los factores que obstaculizan la aplicación didáctica del programa de educación física y proponer estrategias que desarrollen competencias en los alumnos.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo en 2020 debido a los bloqueos y otras medidas de contención. A medida que se implementan las vacunas, se espera que la actividad económica se recupere en 2021 aunque el panorama sigue siendo incierto.
Este documento describe los pasos para configurar una nueva cuenta de usuario en un sistema Linux. Explica cómo crear un nuevo usuario, asignarle una contraseña y agregarlo a los grupos apropiados para permitir el acceso a los recursos del sistema.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados. Ahora, a medida que se levantan las restricciones, la recuperación económica será gradual a medida que los consumidores y las empresas se readaptan a la nueva normalidad.
Libro paraelmaestroespañolsugerenciasparasuenseñanzaManuel Sanchez
El documento habla sobre los desafíos que enfrentan las pequeñas empresas en la actualidad. Menciona que la pandemia ha afectado negativamente a muchas pequeñas empresas y que necesitan apoyo gubernamental para sobrevivir y recuperarse. También señala que las pequeñas empresas son esenciales para la economía y el empleo.
Este documento presenta el Módulo 3 del Diplomado para docentes de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica 2009. El módulo se enfoca en la evaluación para el aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la reforma. Fue elaborado conjuntamente por el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM y la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la SEP. El módulo busca discutir la importancia de transitar hacia una evaluación formativa que
Este documento trata sobre el trabajo de los equipos técnicos en la educación básica indígena. Describe las funciones de los equipos técnicos, incluyendo la asesoría, investigación, difusión, formación de docentes y autoformación. También discute conceptos como la supervisión educativa, el trabajo en equipo, y la importancia de la investigación para mejorar los procesos educativos.
Este documento presenta información sobre un diplomado sobre el trabajo técnico pedagógico de la supervisión educativa en educación básica. El objetivo es elaborar instrumentos de observación y seguimiento para la supervisión aplicando estrategias de investigación educativa cualitativa. Se explican conceptos como investigación educativa, paradigmas cualitativos y cuantitativos, y se propone analizar programas de excelencia y diseñar instrumentos de supervisión basados en la investigación educativa.
El juego es un medio efectivo para el aprendizaje transversal. Fomenta el desarrollo de habilidades blandas como la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. A través del juego, los niños pueden explorar nuevos conceptos de una manera divertida y significativa.
El documento describe una Alianza entre el gobierno federal y sindicatos de maestros en México para impulsar una transformación de la calidad educativa. La Alianza identifica 10 procesos prioritarios como infraestructura, tecnología, profesionalización docente, bienestar estudiantil, y reforma curricular. El objetivo es movilizar a la sociedad para que vigile los compromisos necesarios para mejorar el sistema educativo y hacer de la educación un factor de equidad.
Este documento describe los principales dispositivos periféricos de una computadora, incluyendo el teclado para entrada de datos, el mouse para dar órdenes gráficas, el monitor para visualizar información, la impresora para imprimir salidas, el micrófono para capturar voz y la memoria flash para almacenar y transportar datos entre computadoras. El objetivo es que los estudiantes conozcan los nombres y funciones básicas de cada parte.
Pluto rides a little blue and white bus driven by the skinny, good driver Goofy. On the bus ride to the University of Arizona, Pluto needs to get off but the driver does not stop when Pluto asks, sings, or jumps. Goofy tells Pluto he needs to push the button or have a friend pull the string to signal that he wants to get off. Pluto pushes the button, a friend pulls the string, and the driver stops the bus. Pluto is then able to get off happily.
Nayarit se localiza en el occidente de México. Limita con los estados de Sinaloa, Durango, Zacatecas, Jalisco y el Océano Pacífico. Se divide en 20 municipios y 4 regiones: la región norte, la región centro-sur, la región sur y la región sierra. La región sierra alberga a grupos étnicos como los coras, huicholes, tepehuanos y mexicaneros, y depende principalmente de la ganadería y la explotación de madera.
Este documento presenta lineamientos para la elaboración de materiales educativos para comunidades indígenas y rurales sobre saneamiento básico e higiene. Describe la importancia de considerar el contexto sociocultural de los usuarios y el enfoque de aprendizaje colaborativo. Además, explica las fases para la elaboración de materiales, incluyendo la preparación, identificación de objetivos y necesidades de la comunidad.
1. SEP
CONSEJO NACIONAL DE
FOMENTO EDUCATIVO
UNIDAD COORDINADORA ESTATAL DE LAS
ACCIONES COMPENSATORIAS EN NAYARIT
CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
UNIDAD COORDINADORA ESTATAL DE LAS ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EN
EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA
BALANCE FINAL DE ACTIVIDADES
MANUEL SANCHEZ FLORES
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
ZONA ESCOLAR: 101
SECTOR: 100
LOCALIDAD:
PRESIDIO DE LOS REYES.
MUNICIPIO:
DE RUIZ, NAYARIT.
PERIODO:
MAYO – JUNIO DEL 2010
Vo.Bo
___________________________ ________________________________
LUCIO SALVADOR GARCÍA PROF. INÉS MONTES RODRÍGUEZ
SUPERVISOR DE LA ZONA 101. IETE DEL SECTOR 100
2. IMPACTO Y RESULTADO DE LAS ACCIONES COMPENSATORIAS EN LAS ESCUELAS DE LA ZONA ESCOLAR
EN CUANTO A: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO, UTILES ESCOLARES, MATERIAL
DIDACTICO, CAPACITACION Y ASESORIA A CTE Y APF’S, AGE, REDES Y APOYO A LA SUPERVISION.
IMPACTO, LOGROS Y DIFICULTADES EN CADA UNA DE ELLAS.
AREA IMPACTO LOGROS DIFICULTADES
INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
EDUCATIVO.
En el rendimiento escolar y desempeño
de los docentes en las cinco escuelas
que pertenecen a la zona, aunque en
Etsiekame hubo un grupo que no
trabajo en un salón adecuado por lo que
obtuvo un rendimiento bajo.
En todas las escuelas educativas se
observó el buen mantenimiento y
rehabilitación de los diversos edificios
así como del cerco perimetral.
Que la cobertura aun no se cubre el
100% en la zona escolar y se observan
las carencias relacionado en
equipamiento.
UTILES ESCOLARES En las actividades didácticas que
programaron los docentes se ejecutaron
con éxito ya que los alumnos siempre
contaron con los útiles escolares que
estratégicamente se les entrego al inicio
del ciclo escolar
A través de los directores, maestros de
grupo en coordinación con los padres
de familia se encargaron de vigilar para
que los alumnos siempre le dieran
buen uso a los útiles escolares, mismo
que fue posible gracias a los equipos de
trabajo que organizaron los directivos
de cada institución.
A los alumnos que no se inscribieron en
el mes de febrero no les llegó su
paquete didáctico así como de los que
ingresaron a la escuela como nuevos.
MATERIAL DIDACTICO En facilitar y entendimiento de los
contenidos escolares por parte del
docente y alumnos.
Respecto a los materiales didácticos
proporcionados por Acciones
compensatorios, estos fueron
aprovechados con responsabilidad de
parte de los docentes y alumnos, dichos
materiales facilitaron la comprensión
de los a alumnos en su aprendizaje y
facilitaron en desarrollo de los temas
por parte de los docentes.
El uso adecuado de los materiales por
parte de los docentes.
3. AREA IMPACTO LOGROS DIFICULTADES
CAPACITACION Y
ASESORIA
En el conocimiento y fortalecimiento de
las competencias de los docentes para
mejorar sus prácticas pedagógicas y en
el cambio de actitud de algunos
docentes.
En los informes de REDES Y AGE.
La mayoría de los docentes aplicaron
las estrategias que les fueron sugeridos
y experimentaron el trabajo por
proyecto, y aprendizaje basado en
casos.
Se ejecutaron todas las asesorías
programadas en este ciclo escolar.
Los padres de familia no les interesa los
reportes de evaluación de sus hijos.
APOYO A LA
SUPERVISION
En la coordinación de asesorías a los
centros escolares con el supervisor y
asesor técnico pedagógico, asi como en
la recopilación de información.
Buena coordinación de trabajos
académicos con los directores,
supervisor y asesor técnico pedagógico.
Hubo distractores que obstaculizaron
ciertas situaciones.
4. RESULTADO FINAL DE LOS DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTARON DIFICULTADES EN SU DESEMPEÑO
ESCOLAR (INFORMACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA DE LAS ESCUELAS DE LA ZONA).
ESCUELA CUALITATIVA CUANTITATIVA
BENITO JUAREZ Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar.
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.
VICENTE GUERRERO Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.
ETSIEKAME Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.
PENTECATL Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.
EUTIMIO DOMINGUEZ Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.
6. REPORTE DE LAS VISITAS
REALIZADAS A LAS
ESCUELAS EN MAYO –
JUNIO 2010.
7. RESULTADO DE LA IMPLEMENTACION DE TALLERES OFERTADOS EN ESTE CICLO ESCOLAR.
INTEGRAR TODO TIPO DE EVIDENCIAS QUE SUSTENTEN EL TRABAJO REALIZADO EN CUANTO A: REVISION
DE MATERIALES DE APOYO A LA PRÁCTICA EDUCATIVA (MAPES) Y TECNICAS DE GUINES Y TECNICAS DE
GUINES COMO UNA ESTRATEGIA PARA ATENDER A GRUPOS MULTIGRADO.
DE PARTE DEL PROGRAMA ACCIONES COMPENSATORIOS NO SE OFERTO NINGUN TIPO DE TALLER NI
ASESORIA A LOS ASESORES TECNICO DE EDUCACION INDIGENA.
DE MANERA PERSONAL Y ESTRATEGICA OFERTÉ EL TALLER DE MATEMATICAS A LOS DOCENTES DE
EDUCACION PRIMARIA EN LOS SIGUIENTES TEMAS:
1. FRACCIONES.
2. PORCENTAJES.
3. PROPORCIONALIDAD
4. MEDICION.
5. POLIGONOS.
6. CONVERTIDOR DE DIVISAS.
TAMBIEN SE TRABAJO EN TALLERES LA EVALUACION Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
9. AGENDA DE LAS REUNIONES DE CONSEJO TECNICO DE ZONA DE MAYO-JUNIO 2010.
FECHA TEMA PROPOSITO ACTIVIDADES
21/05/10 Uso de materiales
didácticos en el
proceso
enseñanza-
aprendizaje.
Reconocer los tipos de
materiales didácticos que
utiliza el docente al
momento de su intervención
pedagógica.
En lluvia de ideas realizar una evaluación acerca del
uso de materiales didácticos.
Importancia de usar y elaborar materiales didácticos.
Estrategias que se aplican en el desarrollo.
Reconocer todo los materiales que a aportado el
programa acciones compensatorios
18/06/10 Revisión, análisis
y valoración de
planeación
didáctica.
Socializar la diversidad de
planeaciones que existen
en la zona escolar para
enriquecer el diseño de
planeación de acuerdo a
sus posibilidades.
Formar equipos de trabajo con docentes que
atienden el mismo grado.
Formar equipos con docentes que atienden grupos
multigrado
Por equipos presentar un plan de clases la que
mejor les parezca.
En grupo analizar y aportar sugerencias.
10. RELATORIA:
Presidio de los Reyes, 21 de Mayo de 2010.
En el lugar que ocupa la escuela primaria PENTECATL, ubicado en la localidad de Presidio de los Reyes, Mpio. De Ruiz Nayarit.
Siendo a las 2:00 PM, dio inicio la reunión de trabajo de carácter pedagógico e informativo dirigido por el Prof. Manuel Sánchez Flores, Asesor Técnico Pedagógico
de la zona escolar 101.
ORDEN DEL DIA:
1. Pase de lista.
2. Exposición de motivos.
3. Revisión de planeación didáctica.
4. Un representante de cada equipo presenta una planeación didáctico que consideren la más adecuado o de mayor éxito.
5. Intercambio de experiencias exitosas de manera voluntaria.
6. Acuerdos y compromisos.
ACTIVIDAD:
Formar equipos de trabajo con docentes que atienden el mismo grado.
Formar equipos con docentes que atienden grupos multigrado
Por equipos presentar un plan de clases la que mejor les parezca.
En grupo analizar y aportar sugerencias.
Acuerdos y compromisos.
El trabajo fue muy productivo para todos los asistentes a este intercambio de experiencias exitosas, todo los directivos y compañeros más participativo solicitaron que
se siguieran programando reuniones de esta naturaleza.
La reunión se dio por terminado a las 6:00 de la tarde llevándonos todos los asistentes diversas estrategias de intervención pedagógica, de planear, elaborar materiales,
etc.
Atentamente la relatora:
________________________________________________
Prof. Eugenia de la rosa de la rosa
docente de educación preescolar “Wereme”
11. RELATORIA:
Presidio de los Reyes, 18 de junio del 2010.
En el lugar que ocupa la escuela primaria PENTECATL, ubicado en la localidad de Presidio de los Reyes, Mpio.
De Ruiz Nayarit.
Siendo a las 2:00 PM, dio inicio la reunión de trabajo de carácter pedagógico e informativo dirigido por el
Prof. Manuel Sánchez Flores, Asesor Técnico Pedagógico de la zona escolar 101.
TEMA:
Uso de materiales didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
PROPOSITO:
Reconocer los tipos de materiales didácticos que utiliza el docente al momento de su intervención
pedagógica.
ACTIVIDADES:
En lluvia de ideas realizar una evaluación acerca del uso de materiales didácticos.
Importancia de usar y elaborar materiales didácticos.
Estrategias que se aplican en el desarrollo.
Reconocer todo los materiales que a aportado el programa acciones compensatorios.
En esta sesión la mayoría de los docentes conocimos los materiales didácticos dotados por el Programa Acciones
compensatorios así como su aplicación en la intervención educativo con un enfoque de intercultural y desarrollo
de competencias dentro del aula con los niños.
La reunión se dio por terminado a las 6:00 de la tarde llevándonos todos los asistentes diversas estrategias de
intervención pedagógica.
Respetuosamente la relatora:
_____________________________
Prof. Elba Isaura González Salas
Docente de Educación Primaria
De la Escuela “Etsiekame”
12. • LISTA DE ASISTENCIA DE LAS REUNIONES MENSUALES.
N/P DOCENTE MAYO
21 DE 2010
JUNIO
18 DE 2010
01 PORFIRIO MUÑOZ CARRILLO X X
02 MA. ASENCION DE LA CRUZ SALAS X X
03 ELVA ISAURA GONZALEZ SALAS X X
04 FELICIANO ALEJANDRO ZEFERINO X X
05 ESTHER DE JESUS LOPEZ X X
06 BRAULIO DE LA CRUZ HERNANDEZ X X
07 SUSANA ORTEGA TAIZAN X X
08 IRMA DOMINGUEZ DELGADO X X
09 MA. ONOFRE DE LA CRUZ CHAVEZ X X
10 CECILIA DOMINGUEZ ZEFERINO X X
11 BLANCA ESTHELA RAMIREZ DE LA C. X X
12 VICTORINA CHAVEZ SILVERIO X X
13 ALEJANDRO PARTIDA ALCAZAR X X
14 FRANCISCO CELEDONIO SANCHEZ X X
15 LAURA ELENA QUEZADA GONZALEZ X X
16 GAVIX ALTAMIRANO GONZALEZ X X
17 AURELIA GONZALEZ DE LA CRUZ X X
18 OLIMPIA CASAS MONTES X X
19 EUSTASIA CARRILLO X X
20 EVANGELICA VELIZ CARRILLO X X
21 YOLANDA DE LA CRUZ HERNANDEZ X X
13. AUTOEVALUACION FINAL DE MI DESEMPEÑO COMO ATP:
LOGROS LIMITACIONES
Se realizaron 42 asesorías.
La mayoría de los docentes entraron en una fase de
transición con un enfoque globalizador y trabajo por
proyecto y evaluación por competencias.
Se ejecutaron los talleres de matemáticas con los
maestros de educación primaria.
Se informó en tiempo y forma al programa acciones
compensatorias.
Los alumnos mejoraron su desempeño escolar (los
que fueron regulares en su asistencia).
Se presentaron distractores que dificultaron el
cumplimiento de tiempo y forma de las visitas de
asesorías.
Cargas administrativas.
14. ¿Qué APRENDI EN ESTE CICLO ESCOLAR?
El programa acciones compensatorios exige trabajo y resultados pero no cumple con lo establecido en las reglas
de operación.
La diversidad cultural, social, lingüística y cognitivo exige asesorías dinámicas en función de los docentes y
contextos escolares.
Que a los asesores no se nos reúne por parte del IETE para discutir cuestiones pedagógicas y seguimiento de los
mismos por lo tanto no hay seguimiento.
No hay un proyecto educativo para educación indígena que nos sirva de guía y hacer evaluaciones de acuerdo a
los propósitos establecidos, simplemente cada uno de nosotros hacemos lo que podemos.
¿Qué ME FALTO PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE ASESORIA?
Equipo de cómputo para proyectar mis asesorías y acuerdos.
Viáticos para desplazarme a las diversas comunidades.
MI PROPUESTA COMO ATP PARA MEJORAR ESTOS PROCESOS:
Contar con un proyecto educativo a nivel estatal para que todos contemos con un mismo enfoque.
Programar reuniones de carácter pedagógico en donde se aprovechen intercambios exitosos de asesorías.
Tener un IETE que esté al pendiente de los asesores y ejerza en las oficinas del sector, la ciudad de Tepic nos
agarra muy lejos para la entrega de documentos y la información llega distorsionada.
Visitas a las zonas escolares y seguimiento de procesos por parte del coordinador de asesores con fines de
evaluar trabajos de asesorías y intervenciones pedagógicas