Descripción de las Etapas, Aspectos,
Métodos e Instrumentos que se presenta en este
Documento corresponde a la Evaluación del Desempeño
de los ATP de Educación Física .
Plan de asesoria tomando como base el Plan de Trabajo del Supervisor http://es.slideshare.net/mery11111969/gua-para-la-elaboracin-del-plan-de-trabajo-del-supervisor-de-educacin-bsica-ciclo-escolar-20162017
o el jefe de sector: http://es.slideshare.net/mery11111969/guia-para-elaborar-el-plan-de-trabajo-del-jefe-de-sector-de-educacion-basica
Ejemplo de" Proyecto de Intervención " Evaluación del Desempeño para personal...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
PROYECTO DE INTERVENCIÓN. ETAPA 2 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO AL PERSONAL CON FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA AL TERMINO DE SU PERIODO DE INDUCCIÓN.
El Proyecto de asesoría y acompañamiento como estrategia de mejora de la func...Erendira Piñon Aviles
Presentación útil para contextualizar la labor de los integrantes del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) con relación a sus funciones, sus propósitos y posibles acciones a partir de la elaboración de proyectos de asesoría y acompañamiento
Proyecto de gestión y Plan de asesoria y acompañamiento Alvaro Trujano
El Proyecto de Gestión Escolar del director es un instrumento que permite evaluar el desempeño de su gestión directiva a través de una muestra genuina de su práctica profesional.
Esta etapa se centra en obtener información, sobre las prácticas de supervisión que permitan una valoración auténtica de su desempeño. Para ello el supervisor integrará un Proyecto de asesoría y acompañamiento, que consiste en elaborar un plan de trabajo, su puesta en marcha y la reflexión que hace el supervisor en torno a su práctica. Se evaluarán las habilidades del supervisor relacionadas con planeación, organización, coordinación, liderazgo, gestión, evaluación y reflexión sobre la práctica de la supervisión. El Proyecto a desarrollar considerá la asesoría y acompañamiento a una escuela en el periodo determinado.
El Proyecto de Gestión Escolar del director es un instrumento que permite evaluar el desempeño de su gestión directiva a través de una muestra genuina de su práctica profesional.
En esta etapa, el director elabora un plan de trabajo a partir de una
de las prioridades educativas establecidas por el CTE, desarrolla la estrategia del plan y selecciona evidencias para elaborar un texto de análisis y reflexión sobre su gestión directiva.
El Proyecto de Gestión Escolar del director se constituye de tres momentos:
Momento 1. Momento 2. Momento 3.
Elaboración de un Plan de trabajo de gestión. Desarrollo del Plan de trabajo de gestión. Análisis y reflexión de su gestión directiva.
En esta etapa, el director realizará un conjunto de acciones vinculadas lógicamente entre sí, con el fin de conseguir el objetivo definido en el Plan de trabajo, de conformidad con las prioridades establecidas por el CTE.
Durante el desarrollo de estas acciones, el director pone en juego sus habilidades y destrezas para orientar sus actividades, organizar su trabajo de gestión, analizar y reflexionar sistemáticamente sobre la propia práctica profesional, de acuerdo con los contextos donde se realizan.
Plan de asesoria tomando como base el Plan de Trabajo del Supervisor http://es.slideshare.net/mery11111969/gua-para-la-elaboracin-del-plan-de-trabajo-del-supervisor-de-educacin-bsica-ciclo-escolar-20162017
o el jefe de sector: http://es.slideshare.net/mery11111969/guia-para-elaborar-el-plan-de-trabajo-del-jefe-de-sector-de-educacion-basica
Ejemplo de" Proyecto de Intervención " Evaluación del Desempeño para personal...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
PROYECTO DE INTERVENCIÓN. ETAPA 2 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO AL PERSONAL CON FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA AL TERMINO DE SU PERIODO DE INDUCCIÓN.
El Proyecto de asesoría y acompañamiento como estrategia de mejora de la func...Erendira Piñon Aviles
Presentación útil para contextualizar la labor de los integrantes del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) con relación a sus funciones, sus propósitos y posibles acciones a partir de la elaboración de proyectos de asesoría y acompañamiento
Proyecto de gestión y Plan de asesoria y acompañamiento Alvaro Trujano
El Proyecto de Gestión Escolar del director es un instrumento que permite evaluar el desempeño de su gestión directiva a través de una muestra genuina de su práctica profesional.
Esta etapa se centra en obtener información, sobre las prácticas de supervisión que permitan una valoración auténtica de su desempeño. Para ello el supervisor integrará un Proyecto de asesoría y acompañamiento, que consiste en elaborar un plan de trabajo, su puesta en marcha y la reflexión que hace el supervisor en torno a su práctica. Se evaluarán las habilidades del supervisor relacionadas con planeación, organización, coordinación, liderazgo, gestión, evaluación y reflexión sobre la práctica de la supervisión. El Proyecto a desarrollar considerá la asesoría y acompañamiento a una escuela en el periodo determinado.
El Proyecto de Gestión Escolar del director es un instrumento que permite evaluar el desempeño de su gestión directiva a través de una muestra genuina de su práctica profesional.
En esta etapa, el director elabora un plan de trabajo a partir de una
de las prioridades educativas establecidas por el CTE, desarrolla la estrategia del plan y selecciona evidencias para elaborar un texto de análisis y reflexión sobre su gestión directiva.
El Proyecto de Gestión Escolar del director se constituye de tres momentos:
Momento 1. Momento 2. Momento 3.
Elaboración de un Plan de trabajo de gestión. Desarrollo del Plan de trabajo de gestión. Análisis y reflexión de su gestión directiva.
En esta etapa, el director realizará un conjunto de acciones vinculadas lógicamente entre sí, con el fin de conseguir el objetivo definido en el Plan de trabajo, de conformidad con las prioridades establecidas por el CTE.
Durante el desarrollo de estas acciones, el director pone en juego sus habilidades y destrezas para orientar sus actividades, organizar su trabajo de gestión, analizar y reflexionar sistemáticamente sobre la propia práctica profesional, de acuerdo con los contextos donde se realizan.
Este documento contiene las necesidades a trabajar durante el ciclo escolar 2009-2010 del personal directivo del Sector 31 del nivel de Preescolar, así como objetivos, metas, acciones, estrategias, responsables y el cronograma de acciones a realizar.
Compilacion de formatos de visita formativa del director a los grupos para para identificar las dificultades y logros que se les presentan cada docente a fin de plantear alternativas de escuela, para su solución o seguimiento
El es un concepto que pretende mejorar los servicios y procesos. Es una actitud general que debe ser la base para asegurar el proceso y la posibilidad de mejora.
Este documento contiene las necesidades a trabajar durante el ciclo escolar 2009-2010 del personal directivo del Sector 31 del nivel de Preescolar, así como objetivos, metas, acciones, estrategias, responsables y el cronograma de acciones a realizar.
Compilacion de formatos de visita formativa del director a los grupos para para identificar las dificultades y logros que se les presentan cada docente a fin de plantear alternativas de escuela, para su solución o seguimiento
El es un concepto que pretende mejorar los servicios y procesos. Es una actitud general que debe ser la base para asegurar el proceso y la posibilidad de mejora.
La Secretaría de Educación Pública invita a participar en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica, 2017-2018, a:
Egresados de Escuelas Normales y demás instituciones formadoras de docentes de Educación Básica del país, públicas o particulares con reconocimiento de validez oficial.
Egresados de las Instituciones de Educación Superior del país, públicas y particulares con reconocimiento de validez oficial.
Les comparto la segunda sesión del CTE 2017-2018
Los invito a unirse a mi grupo: https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/
También los invito a visitar la tienda en línea que apoya y hace posible cada una de mis publicaciones: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Guía Técnica
del sustentante para la Evaluación del
Desempeño del Personal Docente con
funciones de Asesoría Técnica Pedagógica al
término de su periodo de inducción 2017
Educación Básica
Archivo editable con las tareas evaluativas a realizar en el momento 2 del proyecto de gestión del director. Evaluación del desempeño 2017-2018
Los invito a unirse a mi grupo: https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/
También los invito a visitar la tienda en línea que apoya y hace posible cada una de mis publicaciones: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Les comparto en formato Power point la presentación de la segunda sesión del CTE 2017-2018
Los invito a unirse a mi grupo: https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/
También los invito a visitar la tienda en línea que apoya y hace posible cada una de mis publicaciones: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Les comparto la presentación de la primera sesión ordinaria del consejo Técnico escolar del ciclo 2017-2018
Los invito a unirse a mi grupo: https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/
También los invito a visitar la tienda en línea que apoya y hace posible cada una de mis publicaciones: https://www.store-ti.com.mx/shop/
Archivo editable con las tareas evaluativas a realizar en el momento 2 del proyecto de asesoría y acompañamiento del supervisor. Evaluación del desempeño 2017-2018
Los invito a unirse a mi grupo: https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/
También los invito a visitar la tienda en línea que apoya y hace posible cada una de mis publicaciones: https://www.store-ti.com.mx/shop/
La Evaluación del Desempeño debe identificar logros y
áreas de oportunidad de los docentes en servicio, con
la finalidad, por un lado, de revelar los aspectos clave
que deben fortalecer en su labor de manera oportuna,
y por otro lado, mejorar sus prácticas de enseñanza
mediante acciones de formación continua, tutoría y
asistencia técnica necesarias que les permitan ubicar
sus avances a lo largo de su trayectoria profesional.
El Proyecto de Gestión Escolar del Director es un instrumento que permite evaluar el desempeño de su gestión directiva a través de una muestra genuina de su práctica profesional.
El Proyecto de asesoría y acompañamiento del supervisor es un instrumento que permite evaluar el desempeño del supervisor a través de una muestra genuina de su práctica profesional. Consiste en la elaboración de un plan de asesoría y acompañamiento para la atención de una prioridad educativa de una escuela, el desarrollo del plan y la selección de evidencias, así como la elaboración un texto de análisis en donde reflexione sobre su función de supervisión.
Tareas evaluativas y cuadro comparativo de proyectos con sus característicasIsma Guerra V
Se hace un análisis de las Tareas evaluativas y preguntas de andamiaje de la etapa 2 sobre el Proyecto de Enseñanza que realizan los docentes que participan en la evaluación de desempeño del tercer grupo, así mismo se incorpora un cuadro comparativo de los diversos proyectos que presentan los docentes, directores, y supervisores con sus respectivas características
Libro 3 y 4 estrategias y los instrumentos de evaluacion modificadofelix
Facilitar a los docentes la comprensión acerca de qué elementos del currículo deben utilizar como referente para la evaluación de los aprendizajes desde un enfoque formativo
ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS.
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PERSONAL CON FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA AL TÉRMINO DE SU PERIODO DE INDUCCIÓN. EDUCACIÓN BÁSICA
La Secretaría de Educación Pública invita a participar en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica, 2017-2018, a:
Egresados de Escuelas Normales y demás instituciones formadoras de docentes de Educación Básica del país, públicas o particulares con reconocimiento de validez oficial.
Egresados de las Instituciones de Educación Superior del país, públicas y particulares con reconocimiento de validez oficial.
Consulte las bases y los términos establecidos en las Convocatorias Estatales que serán publicadas.
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. En esta Etapa usted elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención docente elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener su reflexión acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.
EL PRESENTE DOCUMENTO DETERMINA LAS FUNCIONES QUE UN ATP DEBE REALIZAR DE ACUERDO A LOS PERFILES PARÁMETROS E INDICADORES EMITIDOS POR EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE, LA LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Y EL MARCO GENERAL PARA TUTORES.
EL PRESENTE DOCUMENTO DETERMINA LAS FUNCIONES QUE UN ATP DEBE REALIZAR DE ACUERDO A LOS PERFILES PARÁMETROS E INDICADORES EMITIDOS POR EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE, LA LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Y EL MARCO GENERAL PARA TUTORES.
El proceso de evaluación se desarrollará en tres fases, en la segunda de ellas se aplicarán tres
instrumentos que darán cuenta del cumplimiento de las responsabilidades profesionales de
docentes y técnicos docentes, de los conocimientos y habilidades para favorecer el aprendizaje,
así como de sus características y necesidades de formación y desarrollo profesional
“El espectro autista es un concepto que se ha utilizado desde su invención para referirse al nivel o gradiente de autismo que presenta cada persona en particular (Lorna Wing 1979).No hay autistas idénticos: aunque todos comparten los signos característicos de autismo todos difieren en cuanto al nivel de gravedad.”(“La determinación del espectro autista”, los niveles de afectación, capitulo 3, p38)
LA ACTIVIDAD COTIDIANA DEL DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE CON SUS ALUMNOS CONLLEVA A LA REALIZACIÓN DE NUMEROSOS TRABAJOS, COMO MUESTRA DE SU PRÁCTICA DOCENTE.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Proceso de evaluación del desempeño del ATP al termino de su periodo de inducción 2017-2018
1. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL
PERSONAL CON FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA
PEDAGÓGICA AL TÉRMINO DE SU PERIODO DE
INDUCCIÓN.
2017-2018
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
L.E.F DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
2.
3.
4.
5.
6.
7. Etapa 1. Características
• Permite identificar el nivel de cumplimiento
de responsabilidades profesionales de un ATP.
• Se integra por dos cuestionarios
estandarizados.
• Se responden de manera independiente por
dos figuras educativas: el ATP evaluado y la
autoridad inmediata.
8. Etapa 2. Proyecto de intervención
del Asesor Técnico Pedagógico
El Proyecto de intervención del Asesor Técnico Pedagógico se
constituye de tres momentos:
Momento 1.
Elaboración del
Plan de trabajo de
asesoría
Momento 2.
Desarrollo del
Plan de trabajo de
asesoría
Momento 3.
Análisis y reflexión
sobre la asesoría
realizada
9. Momento 1. Elaboración del Plan de trabajo
de asesoría
Diagnóstico. Considera las características del centro escolar, los
resultados de evaluaciones externas e internas y las características
del docente a asesorar, así como los criterios de su selección para
explicar las necesidades de asesoría identificadas.
Objetivos. Con base en los resultados del diagnóstico se definirán las
necesidades de apoyo, asesoría y acompañamiento al docente.
Diseño de intervención de la asesoría. Establece la secuencia de acciones
de apoyo, asesoría y acompañamiento al docente como: visitas de aula,
observaciones de clase, análisis de evidencias de los alumnos, análisis de
planeaciones didácticas, elaboración conjunta de secuencias didácticas,
acciones para la reflexión sobre la práctica con el docente asesorado,
10. Recursos. Describe la organización del espacio y
del tiempo, así como el empleo de materiales
para el desarrollo de las acciones de asesoría
Estrategias de seguimiento.
Establece acciones y mecanismos
para el seguimiento a la asesoría.
11. Momento 2. Desarrollo del Plan de
trabajo de asesoría.
En este momento, el ATP realizará las actividades del
Plan de trabajo y seleccionará cuatro evidencias de
mayor relevancia que den cuenta de su intervención.
¿DE QUE TIPO PUEDEN SER LAS EVIDENCIAS?
Protocolos de observación de aula, registros de interacciones del
ATP con el docente, observaciones del docente a trabajos de los
alumnos; registros del seguimiento a las acciones; acuerdos
establecidos con el docente, secuencias didácticas comentadas,
estrategias de autoevaluación y retroalimentación.
12. Momento 3. Análisis y reflexión sobre la
asesoría realizada.
El ATP realizará un texto de análisis y reflexión sobre la
asesoría a un docente en el marco del presente Proyecto
de intervención. En la plataforma se presentarán
enunciados o tareas evaluativas que orientarán la
elaboración del texto.
13.
14. Etapa 3. Examen de conocimientos y
habilidades para la Asesoría Técnica
Pedagógica
Es un instrumento estandarizado, diferenciado por la
especialidad del ATP que permite valorar los conocimientos y las
habilidades del personal con funciones de asesoría técnica
pedagógica para brindar apoyo, asesoría y acompañamiento a
los docentes en la mejora de sus prácticas.
En este examen se evalúan principalmente las dimensiones 1 y 4 del
perfil de ATP. Los principales Aspectos a evaluar son: principios que
caracterizan el aprendizaje de los docentes, propósitos y características
de la asesoría técnica pedagógica, procesos de aprendizaje de los
alumnos según el área de especialidad, conocimientos curriculares,
principios filosóficos y disposiciones legales en el ejercicio de la asesoría,
estrategias de estudio y aprendizaje para el desarrollo profesional.
15. • Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación
Básica
• Subsecretaría de Planeación, Evaluación
• Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente
México
Enero 2017
FUENTE