Este documento presenta el syllabus de las asignaturas de Lenguas y Humanidades, Pensamiento Lógico y Fundamentos de Investigación para los grados décimo y undécimo de un colegio en Bogotá. Describe los propósitos de formación, competencias, contenidos y asignaturas de cada área disciplinar y transversal para los cuatro semestres.

1. 1
SYLLABUS
LENGUAS Y HUMANIDADES
ÁREA DISCIPLINAR GRADO DÉCIMO I
SEMESTRE
ÁREA DISCIPLINAR GRADO DÉCIMO II
SEMESTRE
ÁREA DISCIPLINAR GRADO UNDÉCIMO
I SEMESTRE
ÁREA DISCIPLINAR GRADO UNDÉCIMO
II SEMESTRE
ASIGNATURA
Habilidades Comunicativas I
ASIGNATURA
Habilidades Comunicativas II
ASIGNATURA
Comunicación, Cultura y Sociedad I
ASIGNATURA
Comunicación, Cultura y Sociedad II
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Conocer la estructura cognitiva que opera en
el sujeto y la interacción que se establece
entre el lector, el texto y el contexto.
Reconocer el aprendizaje de la lectura y la
escritura como un conjunto de técnicas
perceptivas que potencian cualquier tipo de
adquisición conceptual.
Comprender que los documentos escritos son
un saber acumulado que está a la disposición
del estudiante para su enriquecimiento
personal y cognitivo.
Tener la motivación, el interés y la autonomía
como factores claves en la formación lectora
y escritural.
Responsabilizarse de la escritura a fin de
transformar documentos de tarea
encomendada, en proyectos personales.
Estructurar trabajos encaminados a la
investigación bajo parámetros de redacción
y producción textual
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Reconocer el aprendizaje de la lectura y la
escritura como un conjunto de técnicas
perceptivas que potencian cualquier tipo de
adquisición conceptual.
Encontrar en la palabra enriquecimiento
personal significativo; los gustos, las
experiencias, lo que le rodea y el sentido de
la vida como texto para ser interpretado.
Tener la motivación, el interés y la autonomía
como factores claves en la formación lectora
y escritural.
Estructurar trabajos encaminados a la
investigación bajo parámetros de redacción
y producción textual
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Validar el discurso como práctica social
estructurada en el quehacer de los seres
humanos.
Reconocer el aprendizaje de la lectura y la
escritura como un conjunto de técnicas
perceptivas que potencian cualquier tipo de
adquisición conceptual.
Encontrar en la palabra enriquecimiento
personal significativo; los gustos, las
experiencias, lo que le rodea y el sentido de
la vida como texto para ser interpretado.
Responsabilizarse de la escritura a fin de
transformar documentos de tarea
encomendada, en proyectos personales.
Estructurar trabajos encaminados a la
investigación bajo parámetros de redacción
y producción textual
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Poner en juego los presaberes y desde ellos
construir conocimiento.
Reconocer el aprendizaje de la lectura y la
escritura como un conjunto de técnicas
perceptivas que potencian cualquier tipo de
adquisición conceptual.
Comprender que los documentos escritos son
un saber acumulado que está a la disposición
del estudiante para su enriquecimiento
personal y cognitivo.
Tener la motivación, el interés y la autonomía
como factores claves en la formación lectora
y escritural.
Responsabilizarse de la escritura a fin de
transformar documentos de tarea
encomendada, en proyectos personales.
Producir textos académicos desde la
epistemología de cualquier tema, disciplina o
ciencia.
SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C.
COLEGIO ORLANDO HIGUITA ROJAS IED
EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA

2. 2
Estructurar trabajos encaminados a la
investigación bajo parámetros de redacción
y producción textual
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CONTENIDOS
 Teoría de la comunicación
 Formas y tipos de comunicación
 Niveles y componentes de la
comunicación
 El texto como forma de
comunicación
 Lingüística y Estética del
Lenguaje
 Estrategias y Herramientas para
la producción textual
 Tipologías Textuales
 Producción de diferentes tipos de
texto
 Concepción y proceso lector
CONTENIDOS
 Estrategias de lectura:
caracterización y naturaleza de la
lectura
 Espacios y escenarios de lectura
 Estrategias y herramientas para
leer
 Uso del diccionario (general y
especializado)
 Componentes de la lectura crítica
 Concepción y procesos de la
comunicación oral
 Estrategias y herramientas para
la comunicación oral
 Elaboración del discurso oral:
características y elementos del
discurso
 La voz: estrategias para su uso y
su cuidado
CONTENIDOS
 Conceptos básicos (cultura,
comunicación y sociedad)
 Relaciones entre comunicación y
cultura
 El lenguaje en la sociedad
 Cultura desde la comunidad
 Lingüística
 Niveles de habla en la sociedad
(culto, vulgar, popular)
 Métodos de análisis del lenguaje
en la sociedad
 Lengua , cultura y pensamiento
CONTENIDOS
 Democracia y desarrollo de
políticas culturales
 Papel de los medios de
comunicación
 Instituciones, industrias
culturales, comunicación y
representación de la cultura.
 Políticas de comunicación/ cultura
 Cultura ciudadana
 Cátedra para la paz
 Identidad y comunicación
 Elaboración de textos académicos
ÁREA BÁSICA GRADO DÉCIMO I
SEMESTRE
ÁREA BÁSICA GRADO DÉCIMO II
SEMESTRE
ÁREA BÁSICA GRADO UNDÉCIMO I
SEMESTRE
ÁREA BÁSICA GRADO UNDÉCIMO II
SEMESTRE
ASIGNATURA
Pensamiento Lógico I
ASIGNATURA
Pensamiento Lógico II
ASIGNATURA
Pensamiento Lógico III
ASIGNATURA
Pensamiento Lógico IV
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
El acercamiento de los estudiantes a las Matemáticas a través de situaciones problemáticas procedentes de la vida diaria, de las operaciones numéricas y de otras ciencias es un método
propicio para poner en práctica el aprendizaje activo, la inmersión de las matemáticas en la cultura, el desarrollo de procesos de pensamiento y para contribuir significativamente tanto al
sentido como a la utilidad de las matemáticas en diferentes contextos; además, desde el área se busca:

3. 3
 Entender y comprender una determinada situación, problema, relación, afirmación, esquema gráfico o tabla, relacionados con elementos numéricos, lógicos, algebraicos o factibles de
matematizar (Competencia Interpretativa).
 Justificar determinados razonamientos o procedimientos matemáticos, lo anterior exige razonamiento lógico y análisis, abordando las relaciones de necesidad y suficiencia, los
encadenamientos y las consecuencias de determinado procedimiento desde el saber matemático (Competencia Argumentativa).
 Proponer hipótesis, procedimientos, cuestionamientos, preguntas, problemas y soluciones a diferentes situaciones teniendo como base los conceptos, habilidades y actitudes del área
de las matemáticas (Competencia Propositiva).
El referente con el que se diseñan las actividades, desde las matemáticas, son los estándares propuestos para esta asignatura. Los pensamientos propuestos son:
Pensamiento Numérico y Sistemas de Números
Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos
Pensamiento Métrico y sistemas de Medidas
Pensamiento Aleatorio y sistemas de datos
Pensamiento Variacional Y sistemas algebraicos
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 Formulación de problemas a partir de
situaciones dentro y fuera de las
Matemáticas.
 Desarrollo y aplicación de diversas
estrategias para resolver problemas.
 Verificación e interpretación de
resultados a la luz del problema
original.
 Generalización de soluciones y
estrategias para nuevas situaciones de
problemas.
 Adquisición de confianza en el uso
significativo de las Matemáticas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 Dar cuenta del cómo y del porqué de
los procesos que se siguen para llegar
a conclusiones.
 Justificar las estrategias y los
procedimientos puestos en acción en el
tratamiento de problemas.
 Formular hipótesis, hacer conjeturas y
predicciones, encontrar
contraejemplos, usar hechos
conocidos, propiedades y relaciones
para explicar otros hechos.
 Encontrar patrones y expresarlos
matemáticamente.
 Utilizar argumentos propios para
exponer ideas comprendiendo que las
Matemáticas más que una
memorización de reglas y algoritmos,
son lógicas y potencian la capacidad de
pensar.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 Expresar ideas hablando, escribiendo,
demostrando y describiendo
visualmente de diferentes formas.
 Comprender, interpretar y evaluar
ideas que son presentadas oralmente,
por escrito y en forma visual.
 Construir, interpretar y ligar varias
representaciones de ideas y de
relaciones.
 Hacer observaciones y conjeturas,
formular preguntas, reunir y evaluar
información.
 Producir y presentar argumentos
persuasivos y convincentes.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 Identificar las Matemáticas
específicas en un contexto general
 Esquematizar
 Formular y visualizar un problema de
diferentes formas
 Descubrir relaciones
 Descubrir regularidades;
 Reconocer aspectos isomorfos en
diferentes problemas
 Transferir un problema de la vida real a
un problema matemático;
 Transferir un problema del mundo real
a un modelo matemático conocido.
CONTENIDOS
 Planteamiento verbal de problemas con
variedad de estructuras y de formas de
solución
 Problemas y aplicaciones de la vida diaria
 Estrategias de solución de problemas
CONTENIDOS
 Deducir conclusiones lógicas
 Justificar respuestas y procesos de
solución
 Razonar inductiva y deductivamente
 Desarrollo de sentido espacial
CONTENIDOS
 Discusiones matemáticas·
 Lecturas sobre Matemáticas
 Escritura sobre Matemáticas
 Escuchar la exposición de ideas
matemáticas
CONTENIDOS
 Conectar las matemáticas a otras
materias y al mundo real
 Conectar tópicos dentro del mismo campo
matemático
 Aplicaciones matemáticas

4. 4
 Problemas abiertos y proyectos de
solución a problemas ampliados
 Investigación y formulación de
preguntas provenientes de problemas o
situaciones problemáticas
 Sentido numérico y de operaciones
 Significado de conceptos claves como
posición numérica, fracciones, decimales,
razones, proporciones y porcentajes
 Estrategias para estimar
 Uso de calculadoras para operaciones
complejas de cálculo
 Mediciones reales y conceptos
relacionados con unidades de medida
 Uso de geometría en solución de
problemas
 Recolección y organización de datos
 Usar métodos estadísticos para
describir, analizar, evaluar y tomar
decisiones
 Reconocimiento y descripción de
patrones
 Identificación y uso de relaciones
funcionales
 Desarrollo y utilización de tablas,
gráficas y reglas para describir
situaciones
 Utilización de variables para expresar
relaciones
ÁREA TRANSVERSAL GRADO DÉCIMO I
SEMESTRE
ÁREA TRANSVERSAL GRADO DÉCIMO
II SEMESTRE
ÁREA TRANSVERSAL GRADO
UNDÉCIMO
I SEMESTRE
ÁREA TRANSVERSAL GRADO UNDÉCIMO
II SEMESTRE
ASIGNATURA
Fundamentos de Investigación I
ASIGNATURA
Fundamentos de Investigación II
ASIGNATURA
Metodología de Investigación I
ASIGNATURA
Metodología de Investigación II
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Ampliar los conocimientos en forma concreta
y certera, abriendo sus posibilidades de
desenvolverse en el campo de lo social,
cultural, personal y laboral
Pensarse a sí mismo y repensar su relación
con los saberes, las ciencias y la cultura
Realizar procesos objetivos, observados y
estudiados de la realidad
Tener una actitud investigativa a partir del
desarrollo humano teniendo en cuenta
dimensiones como pensar, sentir y actuar
Transformar las interacciones sociales
desarrollando cualidades creadoras,
innovadoras y racionales, propias de un
investigador
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Identificar elementos, herramientas y
fundamentos investigativos que le faciliten
comprender su realidad
Ampliar los conocimientos en forma
concreta y certera, abriendo sus
posibilidades de desenvolverse en el campo
de lo social, cultural, personal y laboral
Realizar procesos objetivos, observados y
estudiados de la realidad
Fortalecer capacidades de análisis e
identificación de situaciones problémicas
que requieren ser investigadas para
apropiarse de todo lo que sucede a su
alrededor
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Ampliar los conocimientos en forma
concreta y certera, abriendo sus
posibilidades de desenvolverse en el campo
de lo social, cultural, personal y laboral
Recoger información a través de un proceso
de interpretación, modificación y creación
de conocimientos
Realizar procesos objetivos, observados y
estudiados de la realidad
Transformar las interacciones sociales
desarrollando cualidades creadoras,
innovadoras y racionales, propias de un
investigador
Sistematizar información de acuerdo con
los resultados investigativos obtenidos
PROPÓSITO DE FORMACIÒN
Ampliar los conocimientos en forma concreta y
certera, abriendo sus posibilidades de
desenvolverse en el campo de lo social, cultural,
personal y laboral
Realizar procesos objetivos, observados y
estudiados de la realidad
Transformar las interacciones sociales
desarrollando cualidades creadoras,
innovadoras y racionales, propias de un
investigador
Aplicar conocimientos sobre Metodología de la
Investigación a través de la identificación de
los métodos que correspondan a la solución de
diferentes hipótesis

5. 5
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CONTENIDOS
 Ciencia y Tecnología
 El proceso investigativo: Aprender
a investigar
 Epistemología de la investigación
 Tipos de investigación
 Estructura de la investigación
 Normas APA
CONTENIDOS
 Procesos de investigación
 Métodos y herramientas de
investigación Cualitativa y
Cuantitativa
 El problema de investigación
 Formulación de objetivos
 Marco teórico
CONTENIDOS
 Sistematización de la
información
 Codificación y tabulación de la
información
 Lectura y elaboración de tablas
 Análisis, interpretación y
explicación
 Triangulación
 Redacción del informe de investigación
 Diseño de documentos
 Diseño de presentaciones