Este documento presenta estrategias para integrar las bellas artes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Propone utilizar la música, la literatura, el teatro, la danza, la pintura y otras artes para desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes y hacer la enseñanza más efectiva. También discute los beneficios de las artes para cultivar la sensibilidad de los estudiantes y formar personas con una visión más amplia.

1. +
Preparado por Elba L. Arroyo
Escuela Amalia H. Mangual
PR Educational & Management (PREMSINC), no discrimina de ninguna manera por razón de edad, raza, color, sexo, nacimiento,
condición de veterano, ideología política, religiosa, origen o condición social, orientación sexual o identidad de género,
discapacidad o impedimento físico o mental, ni por ser víctima de violencia doméstica, agresión sexual o acecho.
Todo comienza con buenos docentes
Estrategias para integrar las Bellas
Artes a los procesos de enseñanza

2. +

3. +
Compartiendo el arte (musical y
danza) con mis compañeros de
universidad
¿Y si relacionamos la psicología i/o con la bomba?
1.lugar de trabajo "en la Hacienda Caridad se baila bomba, en la Hacienda
Caridad se baila bomba de verdad 🎶🎶”
2.amor en el área laboral "adiós mis ojitos, adiós mis ojitos, puem ve la
Hacienda molía otra vez. ya la Hacienda grande no quiere molé por causa de
tus ojos, Isabel que la hacienda molía otra vez 🎶"
3.Ergonomía "estoy buscando un árbol que me de sombra🎶"
Nota: hay canciones que tienen su doble sentido y no necesariamente tiene que
ver con lo que mencioné...pero de eso se trata, de jugar y relacionar!

4. + Confiamos que disfrutará la experiencia de este taller y que el mismo
contribuya al logro de la excelencia educativa en su escuela.

5. +
Objetivos
 Al finalizar el taller los participantes podrán:
 Conocer los propósitos, beneficios y requerimientos básicos para
la integración curricular de las Bellas Artes en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las materias básicas mediante
actividades interactivas y grupales.

6. +
Reglas
 Respeto
 Apreciación por la diversidad
 Escucha activa
 Participación
 Pasarla bien
 …. ¿Qué otra regla añadirías?

7. +Exprésense….
 ¿Cómo sería un mundo sin las bellas artes?
 ¿Cómo sería un mundo con más arte?
 ¿Con qué arte te relacionas más?
 ¿Qué te viene a la mente cuando piensas en…
 Música
 Pintura
 Teatro
 Danza
 Cine
 Arquitectura
 Escultura
 Literatura

8. +
Las Bellas Artes
 Se ha demostrado científicamente que el estudio de las bellas
artes, desde edad temprana, cultiva en el ser humano una
sensibilidad que lo lleva ha desarrollar una ética muy sólida en
su vida adulta.
 Se considera Bellas Artes a todas aquellas formas artísticas que
buscan la representación estética de la belleza o de la realidad
independientemente de su funcionalidad o de su objetivo
práctico.
 Para el niño el arte es primordialmente, un medio de expresión.
Es para ellos, un lenguaje del pensamiento. El niño ve el mundo
de forma diferente y, a medida que crece, su expresión cambia.

9. +
Las Bellas Artes
 Mientras que normalmente se confunde al concepto de
Bellas Artes sólo con pintura, la verdad es que el mismo
incluye otras formas artísticas tales como la escultura, la
arquitectura, la música, la danza, el cine, el teatro, la
literatura y otras más novedosas como la fotografía o el
diseño.

10. + Arquitectura Arte o ciencia de proyectar y
construir edificios
perdurables en el tiempo,
que cumplan una función y
proyectar placer estético o
admiración al espectador
Escultura Arte de crear o recrear una
realidad tal y como se
presenta respecto al espacio,
es decir, tridimensional
Pintura Consiste en aplicar, en una
superficie determinada, una
técnica específica para
obtener una composición de
formas, colores, texturas,
dibujo, dando lugar a una
obra de arte según los
principios estéticos
Danza Se utiliza el movimiento de
cuerpo, usualmente con
música, como una forma de
expresión, de interacción
socia

11. + Música Arte que combina los sonidos
conforme a los principios de
la melodía, la armonía y el
ritmo.
Teatro: Es el llamado arte
escénico, donde la actividad
principal es la actuación, se
lleva a cabo mediante la
interpretación, la producción,
los vestuarios y los
escenarios.
Sus elementos principales:
Actores, guion y dirección
Tiene dos géneros
principales: comedia,
tragedia, auto sacramental,
sainete, paso, melodrama,
farsa y entrémes
Literatura Arte bello que tiene por
instrumento la palabra.
Conjunto de las
composiciones literarias de
un pueblo, época o género.
Conjunto de obras sobre algún
arte o ciencia
Cine Arte que posee proyecciones
de fotografías o imágenes
mostrados sucesivamente y de
forma breve, conocidas como
películas. Una de sus
cualidades en el arte es que
contiene imágenes, formas y
otras características
correspondientes a la danza y
la arquitectura, entre otros

12. +
Las Bellas Artes en la escuela
 Si dentro de los planes de estudios, desde el preescolar
hasta la universidad, se incorporan materias relacionadas a
las bellas artes, formaremos personas con una sensibilidad
que les permita elevar el espíritu, así como conocer su yo
interno, fuera de dogmas y con un amplio criterio

13. +
La Música
 Permite la concentración.
 A través de escuchar música nuestra mente navega y
logramos profundizar en nuestra interioridad, también
despierta el sentido del oído y esto nos hace más
perceptivos
 Cuando la escuchamos en forma melódica nuestro sentido
del ritmo se agudiza.
 Las canciones nos permiten expresar sentimientos de una
manera dulce o dolida pero rítmica y sensorial.

14. +
La Literatura
 La literatura desarrolla nuestro pensamiento
 El lenguaje se vuelve amplio y florido, logramos transmitir
nuestras ideas con suma claridad, ya que a través de la lectura
nuestro vocabulario se hace más extenso
 Nos permite vivir grandes aventuras, conocer la historia
universal
 Lograr parámetros con nuestra vida cotidiana mediante las
moralejas que nos dejan las novelas de la literatura clásica.

15. +

16. +
El Teatro y la Danza
 El teatro y la danza hacen más ágil nuestro cuerpo, nos permiten la
comprensión de los ritmos y nos llevan a la tan necesaria catarsis
cuando el cuerpo se suelta libremente.
 La danza es un lenguaje del cuerpo y, a la vez, una actividad
psicomotriz que combina armoniosamente movimientos, además
es forma de expresión por medio del movimiento.
 Tanto en el teatro como en la danza, su trabajo y desarrollo
permite coordinar destreza física, actividad intelectual y expresión
de emociones y sentimientos.

17. +
El teatro y la danza
 Los maestros deben utilizar el teatro para que los menores
aprendan y descubran en él, una guía hacia el conocimiento de sí
mismo y del mundo. Sin embargo, para poder abordar este tema y
todo lo que la palabra “teatro” implica: dramatización, expresión
corporal, creatividad, entre otros. hay que reconocer los aportes
que hace el juego en los niños como inicio de una vida imaginaria
llena de destrezas y fantasías que aportan a su motricidad y la
interacción social; de este modo se avanza en el proceso de
enseñanza-aprendizaje

18. +
Education is the Key to success

19. +
La Pintura, Arquitectura, Escultura
y Fotografía
 Nos dan referencias de nuestro sentir y ser, además nos llevan a
comprender a nuestros antepasados, son fiel testimonio de
nuestra historia, sin la cual no nos podríamos reconocernos:
quiénes somos y a dónde vamos.
 Se desarrolla el sentido de la vista, pero más que ver es
observar.
 Funcionan como disco duro, sin referentes visuales perdemos la
memoria; por ende, necesitamos contar nuestras experiencias en
forma visual.

20. +

21. +

22. +
Teoría de Inteligencias Múltiples
 Promueve la creación y utilización de diversas y novedosas estrategias
para presentar un tema o material en el salón de clase.
 Las tareas diseñadas se nutren de las inteligencias predominantes del
estudiante y ayudan a fortalecer las demás.
 Toda persona posee ocho inteligencias
 La mayoría de la gente puede desarrollar cada una de las inteligencias
hasta un nivel adecuado de aptitud.
 Las inteligencias generalmente funcionan juntas de manera compleja.
 Existen muchas maneras de ser inteligente dentro de cada categoría.

23. +
¿CUÁLES SON LAS INTELIGENCIAS
PREDOMINANTES DE MIS ESTUDIANTES?

24. +
Perspectiva estudiantil
Plan de mercado para evitar la deserción escolar en el sector público de Puerto Rico.
Universidad de Puerto Rico, Recinto Río Piedras

25. +

26. +
Tema /
Problema
Musical
Lingüística
Visual/ Espacial
Lógico-
Matemática
Naturalista
Intrapersonal
Física-
Cinestética
Interpersonal
Planificar excursiones,
salidas al patio, experiencias
de observación de la
naturaleza, actividades de
conservación del ambiente
como reciclaje.
Realizar actividades
físicas como juego de
roles, dramatización,
pantomima y
manipulación de
objetos.
Que los estudiantes
exploren sus intereses
y habilidades, tomar
decisiones, monitorear
su progreso y auto-
evaluarse.
Realizar actividades
cooperativas, grupales,
proyectos y enseñanza entre
pares.
Pintar, dibujar, modelar en
plasticina, organizar
información visualmente,
visualizar problemas y
soluciones.
Hacer o escuchar
música, moverse
al ritmo de la
música, usar
música para
clarificar la
comprensión y
aumentar la
participación.
Leer y discutir, contar
cuentos, realizar
presentaciones, escribir
y escuchar activamente.
Que los estudiantes
descubran
relaciones y
patrones,
experimenten,
analicen,
categoricen y
clasifiquen.

27. +
Música + matemática =
aprendizaje activo

28. +
Aprovechemos la diversidad de talentos

29. +

30. +

31. +

32. +

33. +

34. +

35. +

36. +
En CAGUAS
Museo del tabaco, museo de artes populares, museo del
trovador, museo de historia de Caguas, casita verde y casa
rosada (Abelardo Díaz Alfaro), Centro Musical Criollo José
Ignacio Quintón

37. +

38. +
En la red
 Experimentos caseros
https://www.youtube.com/user/ExpCaserosKids
 Manualidades para aprender con los niños
https://www.youtube.com/user/Ocioeducativo
 Estimular la creatividad, noticias, estudios http://www.upsocl.com/
 La Red de Escuelas Líderes es un lugar de encuentro orientado a la
difusión y fomento de buenas prácticas educativas desarrolladas en
contextos de pobreza, las que muestran que en cualquier
circunstancia es posible educar con calidad.
http://www.educarenpobreza.cl/inicio/quienes-somos.html
 TED Talks https://www.ted.com/talks?language=es
 https://www.pinterest.com/
 http://www.testinnovations.com/es-home.htm?exec:freetests /
intereses

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40. +
Reflexión

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Referencias
 https://reservaciones.paralanaturaleza.org/index.jsf
 http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/9538/1/tesis_doctoral_nieves_go
mis.pdf
 https://www.examtime.com/es/blog/competencias-del-docente/
 http://infed.org/mobi/howard-gardner-multiple-intelligences-and-
education/
 Benito, C. (2007). El por qué de la importancia del arte en la educación.
Obtenido de http://carolinadebenito.webs.com/laimportanciadelarte.htm
 Durston, A. (2008). Cultura, delito y conflicto: antídotos artísticos para la
violencia en Río de Janeiro. Obtenido de
http://www.plataformademocratica.org/Publicacoes/8471_Cached.pdf.
 L. Sepúlveda (2010). La Noción de Inteligencias Múltiples.