Este documento presenta el programa educativo "Leer en pareja-Bikoteka irakurtzen" que tiene como objetivos mejorar la capacidad de cooperación entre los estudiantes a través de tutorías entre iguales, mejorar la competencia lectora y la comprensión lectora, y promover la implicación de las familias. El programa se implementa a través de sesiones de lectura en parejas tutor-tutorado en el aula usando la técnica "PPP" y también involucra a las familias con sesiones de lectura en casa.

1. Bikoteka irakurtzen
Leer en pareja
Gorondagane(SONDIKA)
2015/2016

2. 1. El Programa Leer en pareja-Bikoteka irakurtzen
 A qué nos referimos
 Qué pretende
2. Aplicación del Programa en el centro
 Práctica en el aula
 Técnica "PPP"
 Evaluación
3. Implicación de la familia en el Programa
 Familia
 Elementos clave del programa en familia
 Consejos para el tutor-tutora familiar
 Seguimiento y evaluación (modelos)
 Se dice del programa...
 Practicamos: crear una hoja de actividad
Honetaz hitz egiten dugu...
Hablamos de...

3. 1. El Programa
Leer en pareja-Bikoteka
irakurtzen

4. ● Programa educativo para la mejora de la
Competencia lectora
● Basado en tutoría entre Iguales: parejas que
aprenden interaccionando
● Implica a la familia
● El Tutor aprende: enseñar es una buena manera
de aprender
● El Tutorado aprende: a través de la ayuda
permanente y ajustada a necesidades
Programari buruz...
¿A qué nos referimos?

5. 1. Mejorar la capacidad de cooperación
entre el alumnado (Tutoría entre iguales)
2. Mejorar la Competencia lectora y en
especial la Comprensión lectora.
3. Promover la implicación de la familia
Zein da helburua? ¿Qué
pretende?

6. 1. Tutoría entre iguales
Berdinen arteko tutoritza
IMPLICA:
● Aprender a través de la interacción tutor-
tutorado: aprendizaje cooperativo
● Interacción bien estructurada: guión previo
● Ayuda ajustada y personalizada al tutorado
● Cooperación: tutor y tutorado comparten un
mismo objetivo: Mejorar su competencia
lectora
Convierte las interacciones del alumnado en
oportunidades de aprendizaje (Durán 2007)

7. Lectura: Competencia clave
Comprensión lectora: esencia de la lectura
El programa:
● Crea situaciones auténticas y reales de
lectura
● Se basa en textos reales: entorno e intereses
cercanos al alumnado
● Selección de textos: criterios preestablecidos
o Formatos variados
o Dificultad ajustada a la edad del alumnado
2. Competencia lectora
Irakurtzeko gaitasuna (1)

8. Te

9. VARIEDAD DE TEXTOS REALES

10. ¿Cómo se lleva a cabo?
● A través de una lectura estratégica
o "Antes de": activar conocimientos previos
o "Durante": lectura y método "PPP"
o "Después": preguntas comprensión lectora y
actividades complementarias (ver esquema)
● Lector: sujeto activo que construye significado
al texto a partir de lo que sabe y con objetivos
concretos
2. Competencia lectora
Irakurtzeko gaitasuna (2)

11. Antes de leer: exploración, hipótesis, conocimiento previo
(tutorado con ayuda del tutor)
Lectura por parte del tutor en voz alta
Lectura por parte del tutorado en voz alta
Método de lectura "PPP"
(Tutor)
Actividades de comprensión lectora: (tutorado con ayuda tutor)
Actividades complementarias ( si se realizan)
Lectura expresiva por parte del tutorado
Autoevaluación - evaluación (cuando proceda)
Pausa
Pista
Ponderación
15
minutos
TOTAL:
30 MINUTOS
Ver archivo
adjunto
Irakurtzeko prozesua- Proceso de lectura

12. Antes de leer
Observad bien el texto que se os presenta. ¿De qué se trata?
Seguramente el tipo de billete corresponde a un autobús urbano.
¿Sabéis a qué nos referimos cuando se dice que “un autobús es urbano? ...
Durante la lectura en pareja
¿En qué fecha se ha viajado, según el billete?
¿Cuánto ha costado el billete a la persona que ha viajado?
¿A qué hora ha viajado la persona que llevaba este billete
y en qué número de autobús?...
Un ejemplo...
Después de la lectura
Imaginad que la próxima semana vais a visitar el Planetario y para ello, debéis organizar el recorrido
utilizando el transporte público. Pensad qué línea de os llevará hasta el lugar elegido. La visita
comenzará a las 11:00 de la mañana....

13. 2. Aplicación del
programa en el centro

15. Programa ikastetxean
El programa en nuestro centro
2º Educación Primaria
En euskera y castellano
Modalidad: parejas rol recíproco
4º Educación Primaria
En euskera y castellano
Modalidad: parejas rol recíproco

16. ● 2 sesiones semanales de 30´ cada una
● Parejas tutor-tutorado
● Tarea concreta y diseñada previamente
● Actividad estructurada
o Antes de...: interactuar
o Durante...: Método "PPP" (Pausa, Pista,
Ponderación)
o Después de...: Respuesta a las preguntas, actividad
común complementaria.
● Lectura por parte del tutor
● Lectura compartida
● Lectura por parte del tutorado
Aplikazioa ikasgelan
Práctica en el aula

17. ● P- Pausa: se provoca al detectar un error del
tutorado. Puede ser rápidamente corregido por él.
● P- Pista: propuesta por tutor o tutora si el tutorado
no corrige el error o no encuentra respuesta
● P- Ponderación: se valora la lectura o corrección
del error: verbalmente, con una caricia, sonrisa. Se
felicita al tutorado por su logro.
Una manera de valorar positivamente la respuesta.
Hacer una pausa y dar pistas antes de corregir
Zer da "PPP" teknika?
¿Qué es la técnica "PPP"?

18. o Respecto al alumnado
 Prueba de evaluación inicial
 Autoevaluación de la pareja
 Hojas de actividad elaboradas por alumnado tutor
 Portafolio o carpeta de aprendizaje
 Cuestionario de evaluación final
 Prueba de evaluación final
o Respecto al profesorado
 Registro de evaluación de las sesiones
 Valoración pruebas
 Control y recopilación de resultados
o Respecto a la familia
 Diario de las sesiones
 Cuestionario final
Ebaluazioa hobetzeko
Evaluar es
valorar
Para
mejorar

19. 3. Implicación de la
familia en el programa

21. ● El programa promueve la participación familiar desde casa
● Tutores y tutoras de sus hijos e hijas
● Parejas familiares: reciben apoyo de la escuela
● En casa parejas fijas con perspectiva más amplia: padre,
madre, abuelo, abuela,...Cualquier integrante de la familia.
● El tutor-tutora familiar lleva el peso de la lectura
revista GUIX
Familia
La colaboración de los miembros familiares (padres, madres,
abuelos, abuelas, hermanos, tíos, primos...) en el proceso de
aprendizaje, influencia positivamente en los resultados
académicos. Wolfendale & Topping, 1996

22. ● Implicación activa y sistemática de la familia
● Coherencia y continuidad entre los objetivos
educacionales escolares y familiares
Zertan datzan...
Elementos clave del programa en familia

23. Aholkuak
Consejos para el turor/a familiar
Ampliar
documento

24. ● El profesorado entregará hojas preparadas
● Cada familia se organiza de forma autónoma. Dos
sesiónes semanales de 30´
● Escribirá su diario de sesiones en ficha prediseñada
● La hoja que se trabajará en casa será en Lengua
Castellana
● Valoración final del programa a través de un
cuestionario
Prozesuaren jarraipena eta ebaluazioa
Seguimiento y evaluación del proceso

25. Ereduak- Modelos

26. Eskerrik asko
Muchas gracias