El documento describe la metodología PACIE para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje (EVA). PACIE se basa en 5 procesos secuenciales: presencia, alcance, capacitación, interacción y elearning. Cada bloque en un EVA diseñado con esta metodología incluye secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación de conocimientos.

2. Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo Interacción
 La educación a distancia es una nueva modalidad educativa
en la que no se requiere que el estudiante asista físicamente a
un aula, sino que el aprendizaje se realiza a través de Internet,
utilizando las llamadas “Aulas Virtuales”.
 Un EVA es un entorno virtual de aprendizaje donde el tutor
orienta, facilita, propone y permite una forma de aprendizaje.
Para el diseño de un EVA existen muchas metodologías, una
de ellas, y quizás la mas común, es la Metodología PACIE.

3. Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo Interacción
La metodología PACIE se basa en los siguientes procesos
secuenciales:
Presencia
 Presencia
 Alcance Elearning Alcance
 Capacitación
 Interacción
 Elearning Interacción Capacitación

4. Crear la necesidad de que nuestros estudiantes
Presencia ingresen a nuestro EVA o Campus Virtual.
Fijar objetivos claros sobre lo que vamos a realizar en
Alcance la red: Comunicación, información, soporte o
interacción.
¿Estamos listos para empezar?, ¿Estamos
Capacitación capacitados?, ¿Responderán nuestros estudiantes?,
¿Qué nos falta por aprender?
Usar los recursos y actividades para socializar y
Interacción compartir, generar interacción, estimular y sobretodo,
para guiar y acompañar.
Generar interacción y conocimiento usando la
Elearning tecnología, sin olvidar la pedagogía, motivemos,
guiemos y eduquemos apoyándonos en la red.

5. Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo Interacción
ESTRUCTURA
Bloque PACIE o bloque cero
Bloque Académico
Bloque de cierre

6. Es el bloque donde el docente o tutor indica la asignación
y contenidos de la asignatura.
ESTRUCTURA
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
• De información, enlaces y documentos
SECCIÓN DE REBOTE
• Actividades de autocrítica y filtro
SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
• Del conocimiento, crítica, análisis y discusión
SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
• Síntesis, comparación y verificación

7. En esta sección se
coloca toda la
información y contenido No debe colocarse
de la asignatura. Así demasiada información ni
como los enlaces de recargar el bloque.
interés e información.
Debe contener
información que permita
al estudiante desarrollar Esta sección debe motivar
el sentido crítico y al estudiante a investigar
analizar la información. y aun mas sobre la
Esta debe permitir que el información o los temas
estudiante pueda planteados en el bloque.
visualizar y analizar cada
uno de los contenidos.

8. Permitirá que aquellos Esta sección debe permitir
estudiantes que no hayan desarrollar la autocrítica y
seguido el orden permitir que los
establecido para la estudiantes puedan
lectura de la información exponer los
y contenidos “reboten”. conocimientos adquiridos
ante sus compañeros.
Permite que los
estudiantes regresen a la
sección anterior de
exposición de los
contenidos, para así
poder intervenir en las
discusiones planteadas
en esta sección.

9. Lograr el conocimiento. Lograr el objetivo de la
unidad.
En esta sección la
información y el Lograr la habilidad o
contenido permite al destreza requerida.
estudiante “construir”.

10. En esta sección estarán
las actividades y recursos
que permiten evaluar si se
lograron los objetivos y el
alcance establecido
inicialmente en el aula.