1. Rasgos característicos en la estructura de la sociedad
del conocimiento que repercuten en la población activa
•
•
Por un lado, el porcentaje de población con estudios de secundaria de ciclo
superior (18%) es el segundo más bajo. Sólo Portugal, país de menor desarrollo
económico que España, muestra un porcentaje inferior (12%). Países de la Unión
Europea como Alemania, Dinamarca, Reino Unido, Francia, Holanda superan o
están cercanos al 50% de la población con estudios de secundaria de ciclo superior.
Este hecho muestra el déficit de capital humano que la población española muestra
respecto a la mayor parte de los países de la Unión Europea y del resto de países de
la OCDE.
Y por otro lado, más sorprendente que la anterior, es que a pesar de que el nivel de
cualificación de la población española en su conjunto es de los más bajos de la
OCDE el porcentaje de población con estudios superiores (21%) es de los más
altos, superando a países como Alemania(16%), Francia (13%), Dinamarca (9%).
Este rasgo refleja la mayor preferencia social por los estudios universitarios, cuyo
acceso se ha visto favorecido por una amplia oferta de universidades públicas,
debido en gran parte al desprestigio y a la falta de calidad de la formación profesional
española. Esto ha conducido ha que paradójicamente la proporción de población con
estudios universitarios supere a la población con estudios secundarios de ciclo
superior, rasgo único y exclusivo de España.

3. DEMANDA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN EUROPA
Porcentaje de alumnos en niveles de enseñanza postobligatoria que optan por la Formación
Profesional en comparación con el Bachillerato o enseñanzas Equivalente
Fuente: Eurostat
Statistical Office of the European Communities

4. Número de alumnos matriculados en
Ciclos Formativos (2000 - 2007)
275000
C. F. Grado Medio
C. F. Grado Superior
250000
225000
200000
175000
150000
125000
100000
2000/2001
2001/2002
2002/2003
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/2007

5. Porcentaje de población de 18 a 24 años que
abandona prematuramente el sistema
educativo (2006)
% 50
40
30
20
39,2
29,9
10
8,3
12
12,9
13
13,1
13,8
15,3
15,9
20,8
0
Ambos sexos
Graf. 6
Mujeres
Hombres
PROE-2. Eurostat

6. Necesidad de formarme…
•
•
•
•
En una economía transformada en un sistema de producción flexible y
basado en el conocimiento, nos encontramos con retos para hacer frente a
un entorno laboral flexible caracterizado por una creciente inestabilidad en
la ocupación, así los miembros de la familia modifican las situaciones
laborales con mayor frecuencia que en el pasado y con los cambios a
menudo hay que adquirir nuevas competencias profesionales y, por lo
tanto, más educación y formación.
Por lo tanto, con una probable intensificación de esta tendencia, la
implicación de la familia en la educación y formación a lo largo de la vida de
los adultos y en las de los hijos se convierte en más importante y compleja
que en el pasado (función inversora).
Por ello, en este contexto laboral más inestable y flexible, la función
inversora de la familia en educación y formación de sus miembros es más
necesaria.
La adquisición de conocimiento es cada vez más importante en el trabajo y
al mismo tiempo para el recorrido del desarrollo y la formación de la carrera
profesional.

7. Sociedad del
conocimiento
• El sistema productivo requiere hoy de profesionales con
capacidades más complejas y mayor adaptabilidad a
puestos diferentes, y capacidades con componentes de
saber crecientes.
• De cualquier forma, la relación establecida entre
formación, aprendizaje y empleo ha acrecentado su
sentido en una sociedad como la actual, que
experimenta continuos cambios en sus sistemas de
producción y organización y que sufre el fenómeno del
desempleo.
• En una sociedad globalizada, tecnológica,
individualizada y de permanentes cambios, mi estrategia
personal debe estar alineada al aprendizaje.