Busqueda y uso de recursos educativos abiertos

BUSQUEDA Y USO DE RECURSOS
EDUCATIVOS ABIERTOS
PRÁCTICA 2: PORTAFOLIO DETRABAJO
GABRIELAOLASCOAGAORTEGA

OBJETIVO
• Analizar el objetivo
del curso, vincularlo
con el alcance que
llevo hasta el
momento de este
objetivo y presentarlo
con una evidencia
digital en un
portafolio de trabajo
DE LA
PRÁCTICA
GABRIELA OLASCOAGA ORTEGA

OBJETIVO
• El participante identificará
estrategias de uso de los
REA, a través del análisis de
su contexto, las aportaciones
de la temática en el ámbito
teórico y las experiencias que
se han suscitado en el
ámbito académico, con el fin
de contribuir con prácticas
innovadoras en el
movimiento educativo
abierto
DEL
CURSO

POSIBLES ESTRATEGIAS DE USO
DE REA
• Deseo utilizar REA en el aula, ya que requiero material atractivo e
innovador para mejorar la calidad de mis clases y hacerlas más
dinámicas de acuerdo al modelo constructivista de enseñanza-
aprendizaje.
• Quiero contribuir al desarrollo profesional de mis alumnos y
fomentar el aprendizaje activo, utilizando recursos que incluyan
actividades diversas, adecuadas a sus distintos estilos de
aprendizaje, que promuevan la participación, la reflexión,
complementen los temas vistos en clase, minimicen las
distracciones, mantengan el interés y mejoren la actitud de los
alumnos hacia algunos contenidos, generando un ambiente de
aprendizaje optimo.

ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN Y DE REA
Requiero información sobre:
• EXPRESION ORALY CORPORAL: Elementos de
la comunicación,Comunicación efectiva, tipos de
comunicación en diferentes contextos, formas de
expresión oral.
• ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Pregunta de
investigación, tipos de variables, niveles de
medición, medidas de tendencia central y de
dispersión, métodos de representación gráfica de
información.
• ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA:
Historia de la Psicología Experimental,
Aprendizaje, Memoria y Solución de problemas.
a) Identificar
una necesidad
real de
información en
mi práctica
profesional

• Requiero objetos de aprendizaje,
videos, simulaciones, ejercicios o
software sobre los temas
señalados, para emplearlos en
mis clases, después de
adaptarlos a las características de
mis grupos y complementarlos
con información que yo conozca
sobre el tema.
b) Reflexión
sobre mi
necesidad, el
tipo de
información que
necesito y lo
que espero
hacer con la
información una
vez que la
encuentre

c) Identificar fuente de
información
www.temoa.info

• Encontrar objetos de aprendizaje,
videos, simulaciones, ejercicios o
software sobre “Medidas de tendencia
central”
d) Definir
objetivo
de
búsqueda

e) Describir los
resultados
esperados
• Espero encontrar objetos de
aprendizaje, videos,
simulaciones, ejercicios o
software sobre “Medidas de
tendencia central”

• No fue fácil encontrar
REA que cubrieran mis
necesidades de
información
• Primero, explore las
distintas fuentes de
información propuestas
y solo enTemoa, pude
encontrar recursos
apropiados para mis
necesidades
f)
Evaluación
de
resultados

EVALUACION DE RECURSOS
http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/lessons/sm1.html
Este recurso es una lección para estudiar las “Medidas
de tendencia central”, encontrada en el portal
“Matemática Interactiva”, mediante Eduteka.
El objetivo de este recurso es lograr que el estudiante
comprenda y se familiarice con los conceptos de
media, mediana y moda, a través de la realización de
ejercicios, cuestionarios y discusiones sobre el tema

EVALUACIÓN RECURSO 1:
MATEMÁTICA INTERACTIVA
• El recurso presenta la información de forma
objetiva y un nivel adecuado de detalle en la
descripción del tema que aborda.
• El contenido no presenta errores u
omisiones que pudiera confundir o equivocar
la interpretación de los contenidos.
• Los enunciados del contenido se apoyan en
evidencias o argumentos lógicos.
CALIDAD DEL CONTENIDO

• La información enfatiza los puntos clave y las
ideas más significativas con un nivel adecuado
de detalle.
• Las diferencias culturales o relativas a grupos
étnicos se representan de una manera
equilibrada.
• En algunos fragmentos la redacción no es
clara y los objetivos del recurso son ambiguos.

• Aunque el recurso tiene la capacidad de
motivar y generar interés en el tema que se
presenta, considero que incluye demasiada
información teórica, lo que suele desmotivar a
los estudiantes, que prefieren la práctica o
aplicación de los conocimientos.
• El recurso ofrece una representación de sus
contenidos basada en la realidad a través de
ejercicios que estimulan el interés del alumno.
• Es probable que el alumno/a muestre mayor
interés por la temática después de haber
trabajado con el recurso.
MOTIVACIÓN

• Aunque el diseño pudiera ser mas atractivo al
incluir gráficos o material audiovisual, el texto es
adecuado y permite el correcto procesamiento de
la información.
• La estructura organizativa de la información
propicia la identificación efectiva de los elementos
presentes en el recurso, al subrayar las actividades
especificas que realizara el alumno.
• El texto es legible, aunque con algunas fallas en
redacción al inicio del documento.
DISEÑOY PRESENTACIÓN

• Las tablas se encuentran correctamente
etiquetadas y ordenadas.
• No incluye animaciones o videos.
• Los distintos párrafos están encabezados por
títulos significativos.
• La escritura es clara y sin errores.
• El color y diseño son sobrios y no interfieren con
los objetivos propuestos en el recurso, aunque
podrían ser mas atractivos.

• Es fácil la navegación de los contenidos
presentados en el recurso.
• El diseño de la interfaz de usuario informa
explícitamente al usuario cómo
interactuar con el recurso.
• Las instrucciones de uso son claras.
• La navegación por el recurso es fácil,
intuitiva y ágil.
• El comportamiento de la interfaz de
usuario no es confusa y es libre de errores.
USABILIDAD

• Considero que el diseño de los controles y
la presentación de la información están
adaptados para personas con capacidades
o necesidades especiales(sensoriales o
motoras), ya que solo se requiere un click
para acceder a las actividades, que están
resaltadas en el texto y estas deben
resolverse con lápiz y papel.
ACCESIBILIDAD

• La flexibilidad de acceso a través de
dispositivos móviles que faciliten su
consulta como tabletas personales,
teléfonos celulares o cualquier otro
dispositivo móvil y personal, depende
de que el dispositivo tenga una
versión actualizada de Java.
ACCESIBILIDAD

• El recurso es útil para generar
aprendizajes con respecto al tema que
aborda, presenta la información de forma
clara y precisa, incluyendo ejemplos o
demostraciones de uso del recurso para
su uso en la enseñanza.
• El contenido es relevante al tema que se
presenta, y es vinculante con los objetivos
propuestos en el recurso, aunque estos
últimos resultan un poco ambiguos y
generales.
VALOR
EDUCATIVO

• El recurso describe los objetivos de aprendizaje
en cuanto a generación de conocimientos,
desarrollo de habilidades y formación de
actitudes, aunque de una forma ambigua y
general.
• El autor evita sesgos en la información que
presenta en el recurso.
• No se incluyen referencias a otras fuentes de
información que permiten respaldar los
contenidos que se presentan, aunque si se
presentar ligas a otros recursos de temas
relacionados con el que se trata en este.
VALOR
EDUCATIVO

Considero que es un buen
recurso, de utilidad en el
contexto educativo, que ayuda a
complementar la presentación
del tema en el aula, al aportar
actividades y ejercicios en los
que el estudiante puede
demostrar los conocimientos
adquiridos.
VALORACIÓN
GLOBAL

Le daría una calificación de 3
diamantes (promedio), por las
fallas en redacción, en el
planteamiento de objetivos, por
la carencia de referencias a
material para complementar el
contenido y por el diseño sobrio
y poco atractivo para los
estudiantes.
VALORACIÓN
GLOBAL

EVALUACION DE RECURSOS
http://hdl.handle.net/10045/18622
También encontré otro recurso, que
es una presentación sobre “Medidas
de tendencia central”, realizada por
el departamento de Sociología de la
Universidad de Alicante en el 2010

PRESENTACIÓN SOCIOESTADÍSTICA I
• El recurso presenta la información de forma
objetiva, con una redacción equilibrada de
ideas y un nivel adecuado de detalle en la
descripción del tema que aborda.
• El contenido no presenta errores u omisiones
que pudiera confundir o equivocar la
interpretación de los contenidos.
• Los enunciados del contenido se apoyan en
evidencias o argumentos lógicos.

• La información enfatiza los puntos clave
y las ideas más significativas con un nivel
adecuado de detalle.
• La información es general y no se ve
influida por diferencias culturales o
relativas a grupos étnicos.
• El análisis teórico del tema es exhaustivo.

• El recurso tiene la capacidad de
motivar y generar interés en el tema
que se presenta.
• No se ofrecen elementos como
ejercicios, retos o juegos que
estimulen el interés del alumno.
• Es probable que el alumno/a muestre
mayor interés por la temática después
de haber trabajado con el recurso.
MOTIVACIÓN

• El diseño de la información favorece el
adecuado procesamiento de la información.
• La estructura organizativa de la información
propicia la identificación efectiva de los
elementos presentes en el recurso; el texto
es legible y con una clara redacción.
• Los gráficos y tablas se encuentran
correctamente etiquetados y ordenados.

• No incluye animaciones o videos.
• Los distintos párrafos están encabezados
por títulos significativos.
• La escritura es clara, concisa y solo se
presenta un error ortográfico (a por ha).
• El color y diseño son estéticos y no
interfieren con los objetivos propuestos en
el recurso.

• El diseño de la interfaz de usuario
informa implícitamente al usuario
cómo interactuar con el recurso.
• Aunque no incluye instrucciones
explicitas de uso, la navegación por
el recurso es fácil, intuitiva y ágil.
• El comportamiento de la interfaz de
usuario es consistente y predecible.
USABILIDAD

• Creo que el recurso es accesible
utilizando dispositivos especiales o
permite su uso a usuarios con
discapacidades sensoriales y motoras.
• El recurso se puede acceder a través de
dispositivos móviles facilitando su acceso
con flexibilidad desde cualquier lugar.
ACCESIBILIDAD

• El recurso es útil para generar
aprendizajes con respecto al tema que
aborda, presenta la información de
forma clara y precisa.
• El contenido es relevante al tema que
se presenta, y es vinculante con los
objetivos propuestos en el recurso,
aunque estos últimos no estén
expresados explícitamente con
detalle.
VALOR
EDUCATIVO

• El recurso no describe explícitamente los
objetivos de aprendizaje en cuanto a
generación de conocimientos, desarrollo
de habilidades y/o formación en valores y
actitudes.
• El autor evita sesgos en la información
que presenta en el recurso.
• No se incluyen referencias a fuentes de
información diversas que permitan
respaldar los contenidos que se
presentan.
VALOR
EDUCATIVO

Considero que es un muy buen
recurso para enseñar los contenidos
temáticos, útil para presentar los
conceptos de una manera atractiva
para los estudiantes, aunque seria
necesario incluir ejercicios
adicionales para aplicar los
conocimientos adquiridos a casos
concretos.
VALORACIÓN
GLOBAL

Lo calificaría con 4 diamantes,
me parece un muy buen recurso,
aunque podría mejorar al incluir
objetivos de aprendizaje
específicos, ejercicios de
aplicación y referencias a otras
fuentes de información que
complementen el tema.
VALORACIÓN
GLOBAL

CONCLUSIÓN
Los recursos encontrados me puede ser
de utilidad en la materia de Métodos
Descriptivos en Psicología, que imparto
actualmente a alumnos de 1er semestre
de dicha Licenciatura, para
complementar el aprendizaje en el aula,
además de hacerlo mas dinámico e
interesante para los estudiantes.

Busqueda y uso de recursos educativos abiertos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (7)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Busqueda y uso de recursos educativos abiertos

Similar a Busqueda y uso de recursos educativos abiertos (20)

Busqueda y uso de recursos educativos abiertos