El documento discute la necesidad de normas y regulaciones para garantizar la calidad de la educación virtual en las universidades. Señala que es importante generar comunicación entre actores educativos, apoyar los requisitos de las ofertas educativas virtuales, y fomentar la formación docente en el uso de las TIC. También resalta la importancia de consensuar normativas que regulen los proyectos educativos a distancia.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL DIPLOMADO EN DOCENCIA CON EL EMPLEO DE LAS TICs. POSGRADISTA: JOHNNY HERNANDEZ M. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

2. NTICs Formas Modalidades de interacción de actores Tiempos Transformado FALTA Generar una comunicación fluida y una adecuada distribución de la información. Apoyar los requerimientos de las ofertas educativas en entornos virtuales. Fomentar la formación docente en el uso de TICs. Consensuar y establecer normativas que regulen los proyectos educativos a distancia.

3. CALIDAD EDUCACIÓN VIRTUAL Educación a distancia Normativa Universitaria PALABRAS CLAVES Normativa Universitaria Evaluación externa

4. EVALUACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA UNIVERSITARIA ARGENTINA CALIDAD ha evolucionado frente al cambio tecnológico, económico y social HETEROGENEIDAD DE NUESTRAS UNIVERSIDADES, no todas incorporaron la tecnología en sus procesos educativos simultáneamente. ACCESIBILIDAD tanto de los alumnos como de los profesores NORMATIVA, dentro de las políticas de la educación superior.

5. GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN REGLAMENTACIÓN DE LA CALIDAD La decisión política que fortalezca la creación del área de innovación asegurando su permanencia. La infraestructura (física, tecnológica y humana) que soporte con eficiencia y eficacia la oferta educativa en entornos virtuales. La normativa que regirá los proyectos de educación a distancia El control de calidad necesario a los procesos y a la mejora permanente del área de innovación.

6. NORMATIVA A NIVEL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La calidad de los procesos del área de innovación ya sea que ésta funcione a nivel central o descentralizada a nivel de cada unidad académica. La calidad de los proyectos educativos generados. DISTINGUIR Las ofertas virtuales de calidad exigen la generación de soportes. Estos deben darse: · a los responsables de proyectos educativos, · a la producción de material didáctico, · a los docentes y a los estudiantes.

7. NORMATIVA A NIVEL GUBERNAMENTAL Regula proyectos educativos a distancia MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN Instituciones de educación superior públicos o privados Calidad educativa a nivel internacional y Latinoamericano

8. COMISIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA NORMATIVA PARA EVALUACIÓN EXTERNA Inserción institucional, organización y gobierno Diseño, duración y desarrollo del plan de estudios Calidad del proceso de formación Resultados y mecanismos de revisión y supervisión Res. 1717/04 MCE evalúa

9. CONCLUSIONES La universidades tanto públicas como privadas, son conscientes de que es necesario evaluar la calidad y también conocen que el contexto dado por la sociedad del conocimiento. Las universidades deben buscar la calidad tanto en el cumplimiento de los procesos en sus áreas de innovación tecnológica como en los proyectos educativos que ofrezcan. Se reconoce que las universidades se enmarcan dentro de un contexto que repercute sobre sus procesos y productos, Pese a la evaluación externa, no se garantiza la total calidad de la propuesta educativa. Los objetivos fijados sean coherentes con la misión social y las exigencias de las áreas de conocimiento,

10. EDUCACIÓN VIRTUAL EN ECUADOR La cultura de uso de Internet y su reducida tasa de penetración han incidido en el lento desarrollo de la educación a distancia mediada por tecnologías en Ecuador. El 72% de las universidades ecuatorianas ofrecen programas a distancia y semipresenciales, progresivamente vienen incorporando elementos tecnológicos en su desarrollo. La oferta de programas de universidades internacionales, obliga a la universidad ecuatoriana a repensar su accionar y a establecer alianzas que le permitan permanecer vigente. La aceleración del crecimiento de la tasa de acceso a Internet y los resultados de la agenda nacional de conectividad estimulan el desarrollo de la educación virtual.

11. BIBLIOGRAFÍA Referencias bibliográficas Derrico, Evelia (2005) “La organización y administración de centros educativos: una visión desde el concepto de las buenas prácticas en educación.” EDUS/UOC &GRINTIE/UB (2003) “Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual: dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación” Juárez Jerez de Perona, H Ed.(2007) Proceso Educativo y Tecnologías .Edit.FCE. ISBN 978-987-23497-7- Córdoba-Argentina Juárez J,H./ Sabulsky,G y otros (2006) “Criterios de calidad que hoy se proponen en Latinoamérica para evaluar la modalidad a distancia: Una doble lectura” Laaser, Wolfram (2007 ) “ La calidad de la educación a distancia europea al nivel universitario” Salinas, J. (2004) “Calidad de entornos Virtuales en educación a distancia: Cuestiones y desafíos”. unesdoc.unesco.org/images/0014/001404/140469s.pdf