C:\Fakepath\Tarea 4 Analisis Comparativo Universidades
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El documento analiza la oferta educativa de posgrados a distancia entre universidades mexicanas, europeas, estadounidenses y canadienses. Describe las características del modelo educativo, la oferta de maestrías y doctorados, y la visión y valores de universidades como la UNAM, UVTM, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Londres, Universidad James Madison, Universidad Virtual de Florida y la Universidad Virtual Canadiense. Concluye que los estudiantes tienen muchas opciones de posgrados sin necesidad de trasladarse físicamente a otra instituc
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El documento discute varios desafíos en la educación a nivel mundial, incluyendo la privatización creciente de la educación superior, la baja calidad de educación en algunas regiones, y la necesidad de mejorar la formación de docentes y la infraestructura educativa. También analiza el potencial de las nuevas tecnologías y la educación a distancia para superar obstáculos geográficos y ampliar el acceso a una educación de calidad y a lo largo de la vida.
Educacion Abierta
Este documento describe la educación abierta y sus características. Explica que este tipo de educación surgió en los años 60 para satisfacer la demanda educativa y ofrecer una segunda oportunidad de estudios universitarios. Menciona algunas de las mejores universidades abiertas del mundo y describe las características generales de este sistema educativo, como que sirve a una población adulta con metodologías innovadoras y campus universitarios sin límites.
Modelo educativo univim jkchl
La UNIVIM fue creada para brindar educación superior gratuita y a distancia a más michoacanos, abordar problemas ambientales, educativos y de salud, y fortalecer las habilidades de las personas en una sociedad globalizada. Su modelo educativo se centra en el estudiante y desarrolla competencias a través de la relación entre tutores, contenidos digitales y tecnologías. La UNIVIM ofrece programas académicos de calidad, investigación, transferencia de conocimiento e innovación.
Informe sobre evolución cronológica de la educación virtual en América Latin...
Informe sobre evolución cronológica de la educación virtual en América Latin...Lidwina de Villarreal
Este documento resume la evolución de la educación virtual en América Latina y el Caribe desde la década de 1950 hasta la actualidad. Inicialmente, la educación a distancia se centró en la alfabetización de adultos a través de correspondencia. En las décadas de 1960 y 1970, surgieron modelos semi-presenciales con materiales escritos y tutores. En la década de 1980, la educación virtual emergió con el uso de nuevas tecnologías que permiten la comunicación sin restricciones de espacio-tiempo. Actualmente, laCalidad Educacion Virtual
El documento discute la necesidad de normas y regulaciones para garantizar la calidad de la educación virtual en las universidades. Señala que es importante generar comunicación entre actores educativos, apoyar los requisitos de las ofertas educativas virtuales, y fomentar la formación docente en el uso de las TIC. También resalta la importancia de consensuar normativas que regulen los proyectos educativos a distancia.
Aducacion abierta
La educación abierta se originó con la Open University del Reino Unido en 1969. Los países adoptan esta modalidad para resolver la demanda educativa, atender poblaciones dispersas, y reducir costos. La educación abierta ofrece estudios a adultos en su lugar de residencia mediante metodologías innovadoras. Los tutores guían a los estudiantes y los materiales didácticos impresos, audiovisuales y digitales apoyan el aprendizaje.
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Definición, Características, Antecedentes, Generaciones, Teorías dela EAD, Retos, Alcances, Limitaciones, Normativa Legal, Educación Virtual, Perfil del Docente y del Estudiante, EAD en Venezuela
Mapa conceptual
El documento presenta un mapa conceptual sobre los fundamentos de la educación superior en América Latina y el Caribe. El mapa identifica los retos y objetivos de la educación superior en la región, como generar conocimiento, formar profesionales integrales y ofrecer posgrados de investigación. También describe enfoques educativos como el cognoscitivista y humanista, y traza hitos históricos clave de la educación superior desde 1538 hasta la actual Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. El objetivo final es construir sistemas educativos
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MODELO EDUCATIVO UNIVIM
La Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM) es una institución educativa creada en 2011 con la misión de ofrecer educación de calidad a través de un modelo educativo innovador y flexible apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación. UNIVIM sigue un modelo pedagógico centrado en el estudiante que desarrolla competencias a través de la relación entre tutores, contenidos digitales y el uso de las TIC. El modelo se enfoca en tres ejes: la dimensión social, la dimensión educativa y la
Modelo educativo
La UNIVIM presenta un modelo educativo centrado en el estudiante que desarrolla competencias a través de la relación entre tutor, contenidos digitales y tecnologías de la información, con un enfoque flexible. Su misión es ofrecer educación de calidad a través de un modelo innovador y acorde a las necesidades regionales, mientras que su visión es ser una de las principales universidades reconocidas a nivel nacional e internacional por la calidad de sus programas y egresados.
Unam tisad
La UNAM fue pionera en educación a distancia en México al establecer el Sistema Universidad Abierta en la década de 1970. Posteriormente, en 1997 se creó la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia para reorganizar y actualizar el sistema. Actualmente, el SUAyED ofrece programas de bachillerato, licenciatura y posgrado a distancia e imparte educación flexible en 14 entidades académicas de la UNAM y 11 sedes en distintos estados de México.
Modelo educativo UNIVIM
Información relevante y dimensiones del modelo pedagógico que describen el entorno virtual de aprendizaje (EVA) diseñado para el curso de Formación para Diseñadores Instruccionales.
Hacia una nueva ecología de la educación
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NORMATIVAS PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN ENTORNOS VIRTUALES EN EL ECUADOR
Este documento describe los objetivos y requisitos para una educación de calidad en entornos virtuales en Ecuador. Explica que actualmente existe la posibilidad de estudiar a distancia o semipresencial en universidades ecuatorianas, aunque recién en este último semestre se ha ofrecido estudios completamente en línea. Para lograr calidad, este sistema de estudio debe asegurarse, mantenerse y mejorarse continuamente. Tanto estudiantes como profesores deben capacitarse en el uso de Internet y las universidades son responsables de garantizar la calidad del servicio
Modalidades de Educacion
Este documento describe las tres principales modalidades de educación: presencial, a distancia y virtual. La educación presencial se da en el aula con profesor y estudiantes en el mismo espacio y tiempo. La educación a distancia envía materiales a los estudiantes por correo para que los completen en su casa. La educación virtual usa nuevas tecnologías para que estudiantes y profesores interactúen a pesar de la distancia física.
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PDF ENFOQUE Y TENDENCIAS DE LA REFORMA UNIVERSITARIA DEL PERUncias reforma un...
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La Tecnologias Educativas en la Educación a Distancia
El documento describe la relación entre la tecnología educativa y la educación a distancia. Explica que la tecnología educativa ha determinado las generaciones de la educación a distancia y cómo ha evolucionado con el tiempo, desde el uso del correo hasta las opciones de sistemas e-learning actuales. También resume algunas experiencias relevantes de educación a distancia en América Latina.
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Lineas de Investigación ECEDU- UNAD
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UTE_POLITICAS Y LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS_MAYO 2017
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Oferta Educativa De Universidades A Distancia
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"Analisis comparativo de la oferta educativa de programas de educacion a dist...Roxana Jimenez Sanchez
El documento analiza la oferta educativa de programas de educación a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Cada institución ofrece educación de calidad basada en las necesidades del mercado laboral y utilizando tecnologías de la información, con flexibilidad y atención especializada. La educación a distancia ha ido ganando terreno en los tres países analizados según sus propios intereses y necesidades.Universidades Virtuales Tarea#4
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Comparación entre universidades
Comparación de la oferta educativa para educación a distancia entre universidades de México, Estados Unidos y Europa.
TéCnica De Relaciones Forzadas 03
El documento compara la oferta educativa de posgrados a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe las misiones, ofertas educativas y modelos educativos de la Universidad TecMilenio, el Instituto Politécnico Nacional y universidades de Canadá, Europa y Estados Unidos, enfocándose en proveer educación de calidad con enfoques sociales y basados en competencias.
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Andragogí..[1]
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El documento analiza la oferta educativa de posgrados en modalidad a distancia entre universidades mexicanas, europeas, estadounidenses y canadienses. Describe características de algunas universidades como modelo educativo, programas ofrecidos, visión y valores. Concluye que los estudiantes pueden elegir su universidad sin importar ubicación geográfica y que es importante considerar la calidad con que se imparte la educación a distancia.
C:\Fakepath\Trabajo Final Univ
El documento resume la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Explica que la televisión ha adquirido un rol importante en la transmisión de conocimiento y cultura. También describe tres subtemas: 1) La televisión y la educación, 2) La explotación didáctica de la televisión, y 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a analizar críticamente los mensajes de la televisión para que se convierta en una
Trabajo Final Univ
Estas dos autobiografías presentan las carreras profesionales de dos mujeres. Alma Leticia Martínez ha trabajado como maestra de preescolar por 28 años en diferentes roles como maestra, asesora y directora. María Nohemí García ha trabajado como ingeniera electrónica en varias empresas donde ha ocupado puestos como técnico, supervisor de producción e ingeniero de pruebas eléctricas, además de maestra de matemáticas.
C:\Fakepath\Autobiografias
El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
C:\Fakepath\Autobiografias
El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
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El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
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El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
Autobiografías
El primer documento presenta la autobiografía de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda autobiografía es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión,
Autobiografias
La primera autobiografía es de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda es de María Nohemí García Durán, una ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión, también fue maestra de matem
Autobiografias
La primera autobiografía es de Alma Leticia Martínez Gómez, una profesora de educación preescolar con 28 años de experiencia que ha ocupado varios puestos como docente, asesora técnica, directora y actualmente supervisora. Actualmente cursa una maestría en educación con énfasis en desarrollo organizacional. La segunda es de María Nohemí García Durán, ingeniera industrial en electrónica que ha trabajado en varias empresas electrónicas en puestos técnicos y de supervisión, también fue maestra de matemá
Tarea 3 El Profesor Ambientes Virtuales
El documento describe el perfil y funciones del profesor en sistemas de educación a distancia mediados por la tecnología. Explica que el profesor debe ser capaz de dinamizar grupos, observar con actitud crítica, integrar tecnologías en diseños curriculares, motivar a los alumnos y establecer comunicación sincrónica y asincrónica. También analiza las nuevas competencias requeridas como gestionar conocimiento, comunicación y espacios educativos. Concluye que las tecnologías han cambiado las dimensiones
Trabajo final universidades
El documento habla sobre la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, donde analiza las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a ver la televisión de manera crítica para que se convierta en una herramienta aliada en la educación.
C:\Fakepath\Mapa Conceptual Y Mapa Mental[1]
El documento presenta dos modelos de aprendizaje: el aprendizaje centrado en la persona y los aprenderes de la UNESCO. El primero se enfoca en el estudiante y lo sitúa como el eje central, considerando su contexto sociocultural e institucional. Los aprenderes de la UNESCO promueven cuatro directivas para la educación mundial basadas en competencias y proponen el aprendizaje cooperativo y colaborativo apoyado en TICs. Ambos modelos buscan desarrollar al estudiante de manera holística.
C:\Fakepath\Poster Educativo Tarea2 1
El documento describe el aprendizaje híbrido o combinado (blended learning), el cual combina la instrucción presencial con elementos de aprendizaje en línea como foros de discusión, video, audio y texto. Explica que el blended learning ofrece variedad pedagógica, acceso al conocimiento, interacción social y costo-efectividad. También discute los objetivos, criterios, costos y elementos involucrados en este modelo educativo emergente.
C:\Fakepath\Mapa Conceptual Y Mapa Mental[1]
El documento presenta dos modelos de aprendizaje: el aprendizaje centrado en la persona y los aprenderes de la UNESCO. El primero se enfoca en el estudiante y lo sitúa como el eje central, considerando su contexto sociocultural e institucional. Los aprenderes de la UNESCO promueven cuatro directivas para la educación mundial basadas en competencias y proponen el aprendizaje cooperativo y colaborativo apoyado en TICs. Ambos modelos buscan desarrollar al estudiante de manera holística.
Mapa conceptual y_mapa_mental[1]
El documento presenta dos modelos de aprendizaje: el aprendizaje centrado en la persona y los aprenderes de la UNESCO. El primero se enfoca en el estudiante y lo sitúa como el eje central, considerando su contexto sociocultural e institucional. Los aprenderes de la UNESCO promueven cuatro directivas para la educación mundial basadas en competencias y proponen el aprendizaje cooperativo y colaborativo apoyado en TICs. Ambos modelos buscan desarrollar al estudiante de manera holística.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 1. “ ANALISIS COMPARATIVO DE LA OFERTA EDUCATIVA DE PROGRAMAS DE MAESTRIAS Y DOCTORADOS EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ENTRE UNIVERSIDADES MEXICANAS Y EXTRANJERAS” Presentado por: Nohemí García 025212 Alma Martinez 025218 Mexicali B.C. Marzo 2010 Materia: Aprendizaje mediado por la tecnología Maestra: Josefina Becerra
- 2. QUÉ ES LA EDUCACIÓN A DISTANCIA? Desventajas Ventajas Caracteristícas Flexibilidad Autodisciplina Responsables Alumno profesor Alternativa No presencial Organización tiempo Desconfianza Falta comuni- cación No presencial Nivel Universitario posgrado Modalidad educativa E- LEARNING
- 3. ANALISIS COMPARATIVO ENTRE LAS UNIVERSIDADES DE: UNIVERSIDADES MÉXICO EUROPA E.U. CANADA
- 4. UNIVERSIDAD MODELO EDUCATIVO OFERTA EDUCATIVA VISIÓN VALORES UNAM MÉXICO MODALIDAD A DISTANCIA AUTONOMO 6 MAESTRÍAS 3 DOCTORADOS UVTM MÉXICO EDUCACIÓN CONTINUA 9 MAESTRÍAS 1 DOCTORADO AUTONOMA DE BARCELONA TRIPLE TITULACIÓN INTERNACIO- NAL 9 MAESTRÍAS 90 DOCTORADOS UNIVERSITY COLLEGE LONDON TECNOLOGÍA DE INNOVACIÓN
- 5. UNIVERSIDAD MODELO EDUCATIVO OFERTA EDUCATIVA VISIÓN VALORES JAMES MADISON UNIVERSITY E.U. BASADO EN EL METODO CIENTÍFICO 5 MASTERS PROVEER HERRAMIENTAS EXPANCION INNOVAR LOGRAR MAS OPORTUNIDADES FLORIDA VIRTUAL UNIVERSITY E.U. TEORÍAY PRÁCTICA 4 MASTERS PREPARAR ESTUDIANTES APRENDIZAJE PARALA VIDA CANADIAN VIRTUAL UNIVERSITY CENTRADO EN EL QUE APRENDE 9 MASTERS AND DOCTORAL PROGRAMS DISEÑAR PROGRAMAS DE ALCANCE MUNDIAL WALDEN UNIVERSITY CANADA DIFERENTES OPCIONES DE APRENDIZAJE 10 MASTERS AND DOCTORAL PROGRAMS OFRECER SERVICIO A UN MAYOR NUMERO ALUMNOS