CALIENTITAS ENAE 2015

ENAE
 La preguntas y los temas más
frecuentes de los Exámenes del ENAE.
 En MNEMOTECNIAS Y ESQUEMAS…
totalmente fáciles de memorizar.
Pedidos:
Cel. 942462141 RPM.#322141
RPC. 969340751
Correo:danny_7_57@hotmail.com
Examen Nacional de Enfermería
2015
969340751

Fuente: Elaboración propia en base a la
RM.715-2013-MINSA - TBC
TERMINOLOGIAS TBC:
1. CASO DE TB PANSENSIBLE: Caso en el que se demuestra sensibilidad a todos los
medicamentos de primera línea por pruebas de sensibilidad convencional.
2. CASO DE TB MULTIDROGORRESISTENTE (TB MDR): Caso con resistencia
simultánea a isoniacida y rifampicina por pruebas convencionales.
3. CASO DE TB EXTENSAMENTE RESISTENTE (TB XDR): Caso con resistencia
simultánea a isoniacida, rifampicina, una fluoroquinolona y un inyectable de segunda
línea (amikacina, kanamicina o capreomicina) por prueba rápida molecular o
convencionales.
4. OTROS CASOS DE TB DROGORESISTENTE: Caso en el que se demuestra
resistencia a medicamentos anti-tuberculosis sin cumplir criterio de TB MDR. Pueden
ser:
 TB monorresistente: Caso en el que se demuestra, a través de una Prueba de
Sensibilidad (PS) convencional, resistencia solamente a un medicamento anti-
tuberculosis.
 TB polirresistente: Caso en el que se demuestra, a través de una PS
convencional, resistencia a más de un medicamento anti-tuberculosis sin
cumplir criterio de TB MDR.
CONDICIÓN DE INGRESO SEGÚN ANTECEDENTE DE TRATAMIENTO TBC:
a. Caso nuevo: Paciente con diagnóstico de tuberculosis que nunca ha recibido tratamiento
anti-tuberculosis o que lo ha recibido por menos de 30 días consecutivos ó 25 dosis
continuas.
b. Caso antes tratado: Paciente con diagnóstico de tuberculosis con antecedente de haber
recibido tratamiento antituberculosis por 30 días o más. Se clasifican en:
Recaída: Paciente que presenta otro episodio de TB diagnosticado después de
haber sido dado de alta como curado o como tratamiento terminado.
Abandono recuperado: Paciente que no concurrió a recibir tratamiento por más de 30
días consecutivos, es dado de alta como abandono y es captado nuevamente por el
establecimiento de salud (EESS) para reiniciar tratamiento desde la primera dosis.
Fracaso: Paciente que ingresa a un nuevo tratamiento luego de haber sido declarado
como fracaso terapéutico de un esquema con medicamentos de primera o segunda
línea.

ESQUEMA PARA TB SENSIBLE:
La nomenclatura del esquema se representa de la siguiente manera:
2RHZE / 4R3H3
Medicamentos
PRIMERA FASE
2 meses (HREZ) diario (50
dosis)
Segunda Fase
4 meses (H3R3) tres veces por
semana (54 dosis)
Dosis
(mg/Kg)
Dosis
máxima
diaria
Dosis
(mg/Kg)
Dosis
máxima por
toma
Isoniacida (H) 5 (4-6)* 300 mg 10 (8-12)* 900 mg
Rifampicina (R) 10 (8-12) 600 mg 10 (8-12) 600 mg
Pirazinamida(Z) 25 (20-30) 2000 mg
Etambutol (E) 20 (15-25) 1600 mg
Fuente: Elaboración propia en base a la RM.715-
2013-MINSA - TBC
* Rango de dosis de medicamentos entre paréntesis.

Fuente: Elaboración propia en base a la RM.715-2013-MINSA - TBC
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA DE LA
PERSONA AFECTADA POR
TUBERCULOSIS
1. Organizar la búsqueda de casos
2. Educar y brindar consejería al paciente antes de iniciar el
tratamiento.
3. Organizar la administración del tratamiento de la TB sensible.
4. Organizar la administración del tratamiento de la TB
resistente.
5. Promover la adherencia al tratamiento y prevenir la
irregularidad al tratamiento.
6. Coordinar el seguimiento del tratamiento.
7. Organizar el estudio de contactos y la administración de
terapia preventiva.
8. Organizar la derivación y transferencia.
9. Organizar el sistema de registro e información y análisis de
información.

Fuente: Elaboración propia en base a las preguntas
ENAE 2009, 2010, 2011, 2012 y 2013.
ETAPAS PSICOSEXUALES SEGÚN FREUD
FASE
RANGO DE
EDAD
ZONA(S)
ERÓGENA(S)
CONSECUENCIAS DE LA FIJACIÓN
PSICOLÓGICA
ORAL 0-1 años Boca
Oralidad Agresiva: Signos que incluyen
mascar chicle o lapiceras.
Oralidad Pasiva: Signos que incluyen
fumar/comer/besar/fellatio/cunnilingus4
La fijación a esta fase puede dar como
resultado pasividad, credulidad,
inmadurez y una personalidad fácil de
manipular.
ANAL 2-3 años
Eliminación in
testinal
y urinaria
Retención anal: Obsesión con la
organización y pulcritud excesiva.
Expulsividad anal: Imprudencia,
negligencia, rebeldía,
desorganización, coprofilia
FÁLICA 4-6 años Genitales
Complejo de Edipo (solo en niños, de
acuerdo a Freud) Complejo de
Electra (solo en niñas, luego desarrollado
por Carl Jung)
LATENCI
A
7-10 años
(hasta la
pubertad)
Sentimientos
sexuales
latentes
(Las personas no tienden a fijarse a esta
etapa, pero si lo hacen, tienden a ser
sumamente frustrados sexualmente.)
GENITAL
11+ años
(Pubertad en
adelante)
Intereses
sexuales
maduros
Frigidez, impotencia, relaciones
insatisfactorias

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MANUAL DE REPASO DEL ENAE - 2015

MANUAL DE REPASO DEL ENAE 2015
1.1. HISTORIA Y FILOSOFIA DE ENFERMERÍA
PERÍODO
ETAPA DE
ENFERMERÍA
CONCEPTO DE
SALUD
DESARROLLO HISTÓRICO
Prehistoria y
Periodo
greco−romano
Doméstica
Como
mantenimiento
de la vida.
• Se da en las sociedades primitivas.
• Cuidados básicos encaminados a la higiene, alimentación,
abrigo
• Usan el contacto maternal para transmitir bienestar.
• Desempeñado por la mujer de cada familia o tribu.
Cristianismo /
Edad Media
Vocacional
Como valor
religioso.
• Surge con el Cristianismo.
• La que da los cuidados es la mujer consagrada ( y también los
monjes).
• Medidas basadas en las características religiosas (se pierde el
contacto físico para pasar a la palabra (oración) para solucionar
la enfermedad.
Mundo
Moderno /
Mundo
Contemporáneo
Técnica
Como lucha
contra las
enfermedades.
(ATS).
• Se inicia a partir de la mitad del s. XIX porque la ciencia médica
adquiere mayor conocimiento, que se basa en buscar las
causas de la enfermedad.
• Hay un avance de la tecnología.
• Todos los recursos se encaminan hacia el tratamiento de la
enfermedades y su diagnóstico.
• Todo se hace en los hospitales (básicamente es el único
recurso asistencial que hay).
• Se hace necesario la aparición de un nuevo tipo de profesional
a parte de los médicos (ATS). El médico delega en ellos, pero
no tienen autonomía.
• La enfermería pierde su identidad: cuidar, para pasar a ser un
técnico.
• Hay un acceso al conocimiento y al saber (planes de estudio).
Mundo Actual
Etapa científica
(profesional).
Equilibrio entre
el hombre y su
ambiente.
• Integración a la universidad.
• Desarrollo de teorías y modelos. Se desarrolla el método de
trabajo, que es el método científico. La enfermería es ciencia.
• Se profesionaliza la actividad del cuidar.
• Gran parte de los recursos van encaminados a promover la
salud (evitar enfermar).
CUADRO N°01
RELACIÓN DE LOS PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD CON LAS ETAPAS
DE ENFERMERÍA
Fuente: Elaborado por Publicaciones DC.

CUADRO N°02
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA ENFERMERÍA EN EL PERÚ
Fuente: S/a.

CUADRO N°03 - A
RELACIÓN ENTRE LAS TEÓRICAS DE ENFERMERÍA, SU OBRA Y CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Fuente: Marriney Tomey. 1999, pg. 55-57.

CUADRO N°03 - B

CUADRO N°03 - C

CUADRO N°03 - D

CUADRO N°04
TEORÍAS DE ENFERMERÍA
Autor Objetivo de enfermería Marco practico
Hildegard
Pepiau (1952)
Desarrollar una relación interpersonal entre el
paciente y el profesional de enfermería.
El modelo de teoría interpersonal hace hincapié en la relación entre el
paciente y el profesional de enfermería
Faye
Abdellah (1960)
Proporcionar cuidados de enfermería para persona
en conjunto.
Resolución de problemas basada en 21 problemas de enfermería.
Ida Orlando
(1961)
Dar respuesta al comportamiento del paciente en
términos de las necesidades perentorias del
paciente.
Tres elementos, que incluyen la conducta del paciente, la reacción
del profesional de enfermería y la actuación de este personal, son los
componentes de una situación de enfermería.
Virginia
Henderson
(1964)
Ayudar al paciente a desarrollar independencia los
mas rápido posible.
Las 14 necesidades básicas de Henderson.
Dorothy Jonson
(1968)
Reducir el estrés de tal forma que el paciente se
pueda recuperar lo mas rápido posible.
Modelo de adaptación basado en siete subsistemas de conducta
Martha Rogers
(1970)
Ayudar al paciente a alcanzar un nivel máximo de
bienestar.
El hombre unitario evolucionando a lo largo del proceso de la vida.
Imogene King
(1971)
Utilizar la comunicación para ayudar al paciente a
restablecer una adaptación positiva al entorno.
El proceso de enfermería como un estado dinámico interpersonal
entre el profesional de enfermería y el paciente.
Dorotea Orem
(1971)
Cuidar y ayudar al paciente a lograr el auto
cuidado.
Teoría del déficit de auto cuidado.
Betty Neuman
(1972)
Ayudar a los individuos, las familias y los grupos a
lograr y mantener un nivel máximo de bienestar
total mediante intervenciones determinadas
Modelo de sistemas de practica de enfermería que tienen como
objetivo la disminución del estrés; actuaciones de enfermería en cada
uno de los tres niveles: primario, secundario y terciario
Myra Levine (
1973)
Utilizar actividades de conservación destinadas al
uso optimo de los recursos del paciente.
Modelo de adaptación del ser humano como un todo integrado que se
basa en los cuatro principios de conservación de enfermería.
Callista Roy
(1976)
Identificar los tipos de exigencias a que se somete
al paciente y la adaptación de este a las mismas.
Modelo de adaptación que se basa en cuatro formas de adaptación:
fisiológica, psicológica, sociológica e independencia.
Madeleine
Leininger (1978)
Asistir a individuos y grupos con un método
cultural especifico que se adecue a su estado de
salud.
Sensibilidad cultural con atención a la estructura social por medio de
la asistencia de etno enfermería.
Jean
Watson (1979)
Promover la salud, recuperar la salud de los
pacientes y prevenir las enfermedades
La filosofía y la ciencia de los cuidados: los cuidados constituyen un
proceso interpersonal que consisten en actuaciones o intervenciones
que conducen a satisfacer las necesidades humanas.
:

1.2. BASES CONCEPTUALES Y TEÓRICAS
CUADRO N°05 - A
ENFERMERÍA COMO PROFESIÓN, DISCIPLINA, CIENCIA, ARTE.
ENFERMERÍA FUNDAMENTO
Profesión
• Para Marie Colliere una profesión regula el orden social, es decir, influye en las ideas que
tiene una comunidad acerca de algo, ej. El cuidado de la salud de las personas.
Ocupación a tiempo completo compuesta por 5 dimensiones que la caracterizan: 1)
Servicio; 2) Formación; 3), Teoría -Filosofías, Teorías y Modelos conceptuales-; 4) Nomas
ético-legales o Códigos deontológicos que rigen su práctica; 5) Autonomía en la toma de
decisiones.
• Flexner ,1915, identifica 6 criterios para que determinado grupo de trabajo adquiera el
estatus de profesional: 1) actividad profesional del grupo, 2) basadas en conocimientos
que puedan ser aprendidos, 3) tener actividad práctica, 4) técnicas susceptibles de la
enseñanza con un trabajo educacional profesional, 5) ser altruistas y 6)tener el deseo de
proveer el bien a la sociedad.
Disciplina
• La Enfermería (se puede considerar una disciplina científica emergente, es decir un campo
de conocimiento específico logrado a través de la investigación científica), tiene un cuerpo
de conocimientos en formación constituido por una serie de (Filosofías o visiones),
Teorías y Modelos conceptuales que forman la estructura actual del conocimiento o
pensamiento enfermero y que abordan desde distintos ángulos los 4 conceptos meta
paradigmáticos: Entorno, Persona, Cuidado, Salud.
• Principios de la disciplina de enfermería: 1.- Compromiso personal y profesional con una
función social definida. 2.- Conocimientosespecíficos de la disciplina enfermera y de otras
ciencias. 3.- Principios humanitarios y éticos. 4.- Cuidados individualizados en
colaboración con la persona, favoreciendo su desarrollo. 5.-Atención integral. 6.- Proceso
interactivo: Persona – Entorno, personal de cuidados, gestores y otros profesionales de
salud. 7.- Las áreas profesionales propias: asistencial, docente, investigadora
yadministrativa. 8.- Desarrolla la práctica profesional de un equipo interdisciplinar con
funciones independientes, dependientes e interdependientes. 9.- La enfermera es la
responsable del conjunto delproceso de cuidar.

CUADRO N°05 - B
ENFERMERÍA COMO PROFESIÓN, DISCIPLINA, CIENCIA, ARTE.
Ciencia
• En la actualidad el término ciencia es definido como una forma de conciencia social,
constituye un sistema históricamente formado de conocimientos ordenados cuya
veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social
… (Como ciencia) aporta las técnicas y métodos para obtener conocimiento (científico),
debe tener su propio objeto de estudio y un método científico. ...En este momento la
enfermería es una ciencia emergente, el método científico es el Proceso de Atención de
Enfermería –PAE-) y el objeto de estudio enfermero se centra en el cuidado (humano).
Arte
• El arte del cuidado es la utilización creadora y estética de la ciencia de enfermería. Se
manifiesta en la relación interpersonal y en la utilización de diversas técnicas y
procedimientos, donde se vinculan la reflexión, la integración de creencias y valores, el
análisis, la aplicación del conocimiento, el juicio crítico y la intuición que permiten crear el
cuidado.
• El arte de la enfermería, es el más imaginativo y creativo sentido del conocimiento al
servicio (profesión) del ser humano. Para ello el profesional de enfermería debe integrar
los conocimientos de las artes, las humanidades, las ciencias sociales y conductuales en
la asistencia humana.
Filosofía
• La filosofía de Enfermería comprende el sistema de creencias y valores de la profesión,
incluye también una búsqueda constante de conocimientos, y por tanto, determina la
forma de pensar sobre los fenómenos y, en gran medida, de su manera de actuar, lo que
constituye un elemento de vital importancia para la práctica profesional.

CUADRO N°06
ENFERMERÍA: SU OBJETO, SUJETO, CONTEXTO, MÉTODO
Objeto
• En enfermería, su objeto disciplinar es el cuidado, el cual se realiza en seres humanos
quienes, como tales son dinámicos, cambiantes y únicos, por lo tanto no están sujetos
necesariamente a un proceso ordenado por etapas, más sí, a través de procesos
sistematizados, que le permitan en primer término comprender, interpretar y explicar un
fenómeno.
• El objeto de estudio la salud del ser humano, es inevitable referirse al Cuidado de
Enfermería. Dentro de este marco, deben considerarse las diferentes connotaciones que
el concepto abarca, pues cuidado es tal vez la palabra más usada desde diferentes
contextos; en este orden de ideas se pueden identificar como percepciones relacionadas:
el cuidar, el proveedor de cuidado, el ser cuidado, el cuidado como preservación de la
especie, entre otros
Sujeto
• La persona, en el ámbito de Enfermería, este término, no solamente se refiere al individuo
como sujeto de cuidado, sino que abarca la familia, los grupos y la comunidad, y reconoce,
en cada caso, la individualidad que les caracteriza y las dimensiones biológica,
psicológica, social, cultural y espiritual.
• Cada sujeto de cuidado está en constante relación de reciprocidad con el entorno en el
cual se desarrolla, y tiene características que lo hacen particular y diferente de otro similar.
Contexto
• Entorno, se considera como el conjunto de variables externas al sujeto de cuidado que
pueden constituirse en factores protectores o factores de riesgo para el desarrollo de la
persona, la familia, el grupo o el colectivo; en este contexto se da una situación de
interacción entre el sujeto de cuidado y el entorno, en la que uno y otro inciden
significativamente para construir permanentemente prácticas de comportamiento,
significados, actitudes, creencias y valores que determinan la salud del sujeto de cuidado.
Método
• En lo relacionado con la aplicación del Cuidado de Enfermería a los individuos, los grupos
y los colectivos, se reconoce que se requiere de la aplicación de un método que permita la
organización de la acciones, este método es el Proceso de Enfermería.

CUADRO N°07 - A
CONCEPTOS DE ENFERMERÍA
El saber de
Enfermería
• En la práctica de Enfermería se basa en la comprensión de la persona, el entorno,
la salud y la Enfermería (Cuidado); es por ello que hoy las diferentes filosofías,
teorías, y modelos conceptuales presentan la singularidad o pluralidad de la autora
que los postula, dando como resultado que los elementos metaparadigmáticos de
Enfermería continúen vigentes como ejes del ejercicio, la educación y la
investigación disciplinar.
Persona
• Cada sujeto de cuidado está en constante relación de reciprocidad con el entorno
en el cual se desarrolla, y tiene características que lo hacen particular y diferente
de otro similar.
Salud
• Se concreta como la confluencia de las condiciones en las que se desarrolla cada
una de las dimensiones del ser humano; se reconoce como una situación
multicausal, dinámica e influenciada por la percepción del sujeto de cuidado sobre
su salud y su calidad de vida. Los efectos de la interacción entre el desarrollo de
las dimensiones humanas y las características del sujeto de cuidado, pueden ser
favorables para el mantenimiento de la salud o pueden constituirse en factores de
riesgo para la misma.
Entorno
• Se considera como el conjunto de variables externas al sujeto de cuidado que
pueden constituirse en factores protectores o factores de riesgo para el desarrollo
de la persona, la familia, el grupo o el colectivo; en este contexto se da una
situación de interacción entre el sujeto de cuidado y el entorno, en la que uno y
otro inciden significativamente para construir permanentemente prácticas de
comportamiento, significados, actitudes, creencias y valores que determinan la
salud del sujeto de cuidado.

CUADRO N°07 - B
CONCEPTOS DE ENFERMERÍA
Cuidado –
Enfermería
• Cuidado: Está constituido por el conjunto de intervenciones surgidas de la
interrelación con el sujeto de cuidado, basadas en el conocimiento científico,
técnico y disciplinar, dirigidas a mantener o recuperar la salud, prevenir la
enfermedad y sus complicaciones o a favorecer la calidad de vida de quienes
participan recíprocamente en esta relación de proximidad.
• Enfermería: En el marco de éste desarrollo conceptual, se asume Enfermería
como el ejercicio de un arte y de una disciplina. Arte porque requiere de la sutileza
para comprender al otro holísticamente, a partir de su trayectoria socio-
antropológica, biológica, psicológica y espiritual; es decir, demuestra un interés
particular por reconocer la individualidad del sujeto de cuidado. Es disciplina
porque como se ha planteado, tiene un conocimiento propio, un desarrollo
histórico y un ejercicio profesional definido.
El Ser de
Enfermería
• En este contexto ha de quedar claro que el Cuidado de Enfermería es la esencia y
el sentido de la disciplina; alrededor de él gira, tanto el desarrollo conceptual como
el ejercicio profesional, la investigación y la formación del recurso humano; por lo
tanto, se considera pertinente mencionar en detalle los elementos constitutivos del
concepto de cuidado. El Cuidado de Enfermería exige actuar con calidad científica,
técnica y humana.
El Quehacer
de Enfermería
• Se refiere al desarrollo de acciones contempladas en el ejercicio disciplinar; por lo
tanto, este concepto implica que la intervención de Enfermería abarca la
participación en la definición de políticas públicas referidas a salud, la promoción
de la salud, la prevención de la enfermedad, el tratamiento oportuno y la
rehabilitación del sujeto de cuidado.

CUADRO N°08
CODIGO DE ETICA Y DEONTOLOGIA DEL COLEGIO DE ENFERMEROS
ETICA:
La ética de enfermería es la adecuación de los
principios éticos que rigen en la sociedad y en el
ámbito de los profesionales de la salud,
vinculándolos a las características particulares de
la profesión.
DEONTOLOGIA:
Deontología de Enfermería se define como el
estudio de los deberes del enfermero (a) ante
sus pacientes, ante sus colegas y ante la
sociedad en que se desenvuelve y ante el
estado.
Es un documento legal que tiene como objetivo ser la base de actuación de todo profesional, promoviendo
altos estándares de conducta ética y profesional a fin de preservar la integridad del usuario. Para este fin, se
establecen principios fundamentales a los que debe sujetarse la actuación de todas las personas que realizan
en forma habitual y profesional actividades de servicio.

CUADRO N°09
LEY DEL ENFERMERO - 27669
La Ley deTrabajo del Enfermero Peruano fue promulgado en febrero
del 2002.

CUADRO N° 10
PRINCIPIOS BIOÉTICOS

CUADRO N° 11 - A
CONSENTIMIENTO INFORMADO

CUADRO N° 12 - A
EUTANASIA

CUADRO N° 12 - B
EUTANASIA

CUADRO N° 13 - A
ABORTO

CUADRO N° 13 - B
ABORTO

CUADRO N° 14 - A
TEORIA DE FLORENCE NIGHTINGALE

CUADRO N° 14 - B
TEORIA DE FLORENCE NIGHTINGALE
ENFERMERÍA ENTORNO
PERSONA
SALUD

CUADRO N° 15
TEORIA DE LEININGER

CUADRO N° 16
TEORIA DE JEAN WATSON

CUADRO N° 17
TEORIA DE NOLA PENDER

1.3. BASES METODOLÓGICAS Y TECNOLOGICAS
CUADRO N° 18
PROCESO DE ENFERMERIA - VALORACIÓN

CUADRO N° 19
PROCESO DE ENFERMERIA - DIAGNÓSTICO

CUADRO N° 20
PROCESO DE ENFERMERIA - PLANIFICACIÓN

CUADRO N° 21
PROCESO DE ENFERMERIA - EJECUCIÓN

CUADRO N° 22

CUADRO N° 23

2.1. CUIDADO DE LA MUJER CON PROBLEMAS GINECOLÓGICOS

EMBARAZO - MOLESTIAS MÁS FRECUENTES
PRIMER TRIMESTRE
Náuseas y vómitos ↑ HCG Neurovegetativo
• Evitar olores fueres, comidas grasas o muy sazonadas
• Realizar comidas pequeñas y frecuentes
• Ingerir algo antes de levantarse por las mañanas
• Ingerir líquidos entre las comidas
Polaquiuria Presión del útero sobre la vejiga en I-III trimestre
• No aguantar las ganas de orinar
• Ingerir los líquidos durante el día y disminuir la ingesta durante la noche
Hipersensibilidad mamaria ↑ estrógenos y progesterona • Uso de sujetador ajustado
Leucorrea ↑ producción mucosa vaginal
• Limpieza diaria con jabón suave
• Uso de ropa de algodón que permita la transpiración
Congestión nasal y epistaxis ↑ estrógenos
• Evitar nebulizaciones y descongestivos, sustituir éstos por vaporizadores y gotas de suero
fisiológico, que no dañan las mucosas.
Ptialismo No conocido o neurovegetativo
• Enjuague bucal con antiséptico
• Limpieza dental tras la ingesta de alimentos
• Revisión y cuidados dentales

SEGUNDO TRIMESTRE
Pirosis ↑ progesterona, ↓ tono del cardias. Cambios anatómicos del estómago
• Evitar comidas grasas, fuertes, picantes, fritos y salados
• Comidas frecuentes y pequeñas
• Evitar recostarse después de comer
• Evitar bicarbonato sódico y usar antiácidos pobres en sodio
Estreñimiento ↑ progesterona Presión del útero sobre el intestino. Escasa hidratación y ejercicio
• Ingerir comidas ricas en fibra y abundantes líquidos
• Realizar ejercicio
• Hábito intestinal regular
• Uso laxantes
Hemorroides Presión en venas hemorroidales Estreñimiento
• Evitar estreñimiento
• Usar compresas heladas, baños templados o baños
de asiento
• Pomadas analgésicas
Venas varicosas Congestión venosa Factor hereditario
• Levantar las piernas con frecuencia
• Evitar cruzar las piernas, estar de pie mucho tiempo, medias y calcetines opresivos
Calambres en las piernas
Desequilibrio de Ca/P ↑ Presión del útero sobre nervios pelvianos. Mala circulación
• Ejercicios de dorsoflexión de los MM II
• Dieta equilibrada (calcio)
• Aplicar calor a los músculos afectados
• Levantarse despacio después de una posición de reposo
Edemas en MMII
Congestión circulatoria. Venas varicosas- Permanencia de pie o sentada mucho tiempo Retención de sodio
• Flexiones dorsales frecuentes
• Levantar las piernas para facilitar el retorno venoso cuando esté sentada
• Evitar medias opresivas en MM II

Mareos
Hipotensión postural. Cambios bruscos de posición. Permanecer de pie largos períodos
Anemia
• Incorporarse despacio
• Evitar estar de pie mucho tiempo en ambientes calientes o cargados
• Evaluar el hematocrito y la hemoglobina
Flatulencia
↓motilidad intestinal .↑ Presión del útero sobre el intestino. Deglución de aire
• Evitar alimentos que formen gases
• Masticar bien
• Habito intestinal normal
• Hacer ejercicio a diario
Lumbalgia
Corrección del centro de gravedad. Distensión ligamentosa Mala mecánica postural
• Evitar alturas de trabajo incómodas, zapatos de tacón alto, levantar peso
• Ejercicios de balanceo pélvico
• Mecánica corporal adecuada
Síndrome del túnel carpiano
Compresión por edema del nervio mediano
• Evitar los movimientos que aumentan el dolor
• Elevar el brazo de vez en cuando
• Usar férula si se precisa
Disnea
Presión del útero sobre el diafragma ↑ sensibilidad del c.respiratorio al CO2
• Adquirir posturas que permitan una mayor distensión torácica
• Dormir sobre más almohadas si es necesario

CUADRO N° 23
LOS OCHO ESTADIOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERICK H. ERIKSON
ENAE
2014 II

CUADRO N° 23
LOS OCHO ESTADIOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERICK H. ERIKSON

3.1. CUIDADO DEL ADULTO SANO
http://www.laenfermeria.es/apunte
s.html

4.1. BIOESTADÍSTICA Y EPIDEMIOLOGÍA
CUADRO N° 23
NIVELES DE ATENCIÓN

6.1. MARCO CONCEPTUAL
CUADRO N° 13 - A
INTRODUCCION A LA ADMINISTRACION
Fuente: http://portafoliosetica1pilar.blogspot.com/p/legislacion.html

CUADRO N° 13 - B
INTRODUCCION A LA ADMINISTRACION

CUADRO N° 13 - B
JERARQUIAS DE MASLOW

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