Póster presentado en las I Jornadas Internacionales de Innovación Docente Universitaria en entornos de aprendizaje enriquecidos. Universidad Nacional de Educación a distancia. Madrid, del 19 al 21 de septiembre de 2012. Resumen en actas de Jornadas y disponible en http://congresos.uned.es/w3433/actividad_ponencias/ponencia/100

1. CAPACITACIÓN DE DOCENTES UNIVERSITARIOS
EN MATERIA DE TICS E INNOVACIÓN DOCENTE:
UNA EXPERIENCIA DESDE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA
MARÍA SÁNCHEZ GONZÁLEZ
Área de Innovación, Vic. de Innovación y TICs. Sede Tecnológica de Málaga. Universidad Internacional de Andalucía
Departamento de Periodismo- Universidad de Málaga
m.sanchez@unia.es/ m.sanchezgonzalez@uma.es
Contexto. INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA CAPACITACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LA
UNIVERSIDAD ESPAÑOLA: Planes o Programas de Formación periódicos; integrados en políticas estraté-
gicas y/o planes de innovación; y diseñados bajo un enfoque competencial, conforme a premisas del EEES.
INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
¿QUÉ SUCEDE EN EL CASO DE LA UNIA? DISEÑO DE
Especificidad: PROGRAMAS ANUALES
• Oferta formativa de posgrado y f. permanente a través de TICs y elearning.
• Profesorado no permanente y del ámbito profesional no académico en parte. • Por Área de Innovación (Vicerrecto-
Precedentes e hitos: rado de Innovación y TICs).
• Capacitación docente, objetivo prioritario en Plan de Innovación Docente y Di- • Previa taxonomía de competencias
gital, PIDD (2008) y en Plan Estratégico (2010-14). asociadas al PIDD y diagnóstico de
• Primer Programa de Formación de Profesorado en materia de TICs e Innova- necesidades y expectativas formati-
ción Docente y Digital en 2008-09 (antes, aa.ff. aisladas). vas del profesorado.
RESULTADOS (PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES 2011-12)
AA.FF. VINCULADAS A
2
TRES GRANDES LÍNEAS
DIVERSAS INICIATIVAS Y
1 AA.FF. PARA PROFESORADO PARTICIPANTE EN LOS PROYECTOS DE INNO-
POSGRADOS DE LA UNIA (11-2) VACIÓN DOCENTE (11-2)
• Módulo virtual de Elaboración de guías
1.1. Jornada virtual de bienvenida al profesorado docentes de posgrados impartidos a
(presentación del programa y novedades: www.unia.es/bienvenidaprofesorado) través del campus virtual.
• Módulo virtual de Diseño e impartición
1.2. Cursos prácticos presenciales/semipresenciales/virtuales de asignaturas en el marco del Cam-
1.2.1. CURSOS SOBRE EL MANEJO DEL CAMPUS VIRTUAL (MOODLE): pus Andaluz Virtual.
• Sesiones presenciales de iniciación en el manejo del Campus Virtual. • Módulo virtual de Creación de Conteni-
• Curso online sobre trabajo colaborativo a través del Campus Virtual. dos para el OCW-UNIA.
1.2.2. CURSOS DE UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0:
• Curso online de aulas virtuales con Adobe Connect (II ed).
• Curso online de diseño de contenidos educativos multimedia estandarizados (II ed). DOS PREMISAS
• Curso sobre gestión de e-portafolios con Mahara y Moodle (novedad). FUNDAMENTALES
1. Consideran la doble vertiente ne-
3 ESPACIOS Y RECURSOS DE APOYO DOCENTE ONLINE
3.1. Aula Virtual de Profesores
cesaria, esto es, instrumental y
didáctico-pedagógica, para la ca-
pacitación integral del profesorado.
2. Aprovechan el potencial de las
• Módulos formativos básicos: Introducción al modelo de enseñanza-aprendizaje y TICs y del e-learning para ello.
a la docencia virtual; Preparación de recursos didácticos; y Seguimiento, tutoriza-
ción y evaluación de alumnos a través del Campus Virtual.
• Herramientas de comunicación con docentes (foros de novedades, dudas...). CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.2. Zona del Docente ( recursos en abierto en el campus virtual) • Resultados del programa en sí (ade-
• Espacio con Modelos de Plantillas y Documentos para trabajar. cuación de ejecución a lo previsto, nº
• Espacio sobre Trámites a través de e-administración para docentes. de aa.ff. y de participantes, satisfac-
+ Acceso a VIDEOTUTORIALES Y CURSOS EN OCW-UNIA SOBRE ción de éstos y de otros implicados).
FORMACIÓN DEL PROFESORADO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
• Incidencia sobre actividad docente.
AUTOEVALUACIÓN Y CONCLUSIONES
Sobre accciones formativas
• Oferta formativa más completa y diversa, con mayor número de participantes: 200 inscritos vs 137 en 2010-1.
• Cumplimiento de necesidades y expectativas formativas y alto grado de satisfacción: 4,35/5 (prom. encuestas).
• Incidencia en los posgrados: p.ej. mayor incorporación de actividades colaborativas en el campus virtual.
Y más allá:
• Aula Virtual de Profesores como recurso de apoyo, comunicación y guía docente consolidado: 1350 docentes
matriculados, y cerca de un millar ha accedido durante el curso académico.
• Cursos en abierto y bajo CC del OpenCourseWare-UNIA: visitados por usuarios desde diversos países.
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO,
OPORTUNIDAD PARA LA INNOVACIÓN Y PARA UNA UNIVERSIDAD ABIERTA O 2.0
http://www.unia.es/cursosprofesorado