El aprendizaje situado ocurre en un contexto social donde las personas comparten objetivos y experiencias significativas. Se basa en la participación auténtica en prácticas culturales a través de la interacción y la colaboración con otros, lo que permite construir conocimiento y desarrollar la identidad. El aprendizaje no es solo la transmisión de conocimientos, sino un proceso de aumento de experiencias a través de la resolución de problemas reales en comunidades de práctica.

1. MARCO ANTONIO ESPIN BENALCAZAR
EL APRENDIZAJE SITUADO
“Las comunidades de aprendizaje y el aprendizaje situado, están intrínsecamente relacionados”
En resumen, se puede decir que el aprendizaje situado es la participación del estudiante en una comunidad de práctica, ya sea en un contexto cultural, social o de relaciones; círculo del cual se obtiene los saberes necesarios para transformar la comunidad y transformarse a sí mismo, que se fundamenta en la participación y la colaboración de quienes están aprendiendo; tiene como base el valor de la experiencia y la práctica activa en el impulso del nuevo aprendizaje, privilegiando la dimensión social del aprendizaje sobre la individual.
Su característica principal es que se desarrolla en un contexto social o grupo, y requiere inevitablemente la pertenencia al mismo, desarrollando en sí el sentido de pertenencia, participación y praxis; de práctica porque se necesita de un equipo de trabajo, cualquiera que sea, y de la organización que sea pero con una actividad común; el proceso de aclimatación en estos grupos y el sentido de pertenencia, comprende no sólo la adquisición de las competencias especializadas necesarias, sino también la adquisición de las prácticas culturales y la construcción de la identidad adecuada como un participante parte del grupo; según esta posición la oportunidad de participación en una actividad significativa, el derecho a la pertenencia, la opción a espacios de práctica y experiencia son más importantes que un aula, un profesorado, unos materiales de aprendizaje o unos exámenes.
Éste tipo de aprendizaje se genera donde las personas acuerdan un objetivo común, para realizar una actividad que todos experimentan y reconocen como significativa – importante – valedera; la experiencia de aportar y contribuir, llena de sentido al proceso de trabajo común del grupo, a través de la propia aportación al trabajo del grupo se produce en los aprendices o estudiantes, un proceso de construcción de la identidad y se accede a un conocimiento profesional, es

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decir basado en la experiencia y en la resolución de problemas en escenarios reales; esta es una forma de aprendizaje, donde se modifican las estructuras formales de aprendizaje que teníamos, el aprendizaje deja de entenderse como una transmisión unidimensional de conocimientos para concebirse como un proceso de aumento de experiencias.
Entre las principales características, se podrían resumir en que: es una experiencia social que se enriquece con las experiencias de otros; se fundamenta sobre el concepto que el conocimiento es contextual, situado e influenciado por la actividad que realizan los estudiantes, los agentes, los elementos del entorno y la cultura; se basa en prácticas educativas auténticas, la autenticidad de una práctica educativa está determinada por el grado de relevancia cultural de las actividades sociales, por las prácticas compartidas en las que participa el estudiante así como del tipo y nivel de actividad social que éstas promueven, a través de un accionar cooperativo, colaborativo y recíproco.
Insisto en que es una experiencia social situada que se enriquece con experiencias de otros, con recursos compartidos y con prácticas sociales comunes, la enseñanza se centra en prácticas educativas auténticas, la autenticidad de una práctica determinada por el grado de relevancia cultural de las actividades sociales, por las prácticas compartidas en las que participa el estudiante; así como del tipo y nivel de actividad social que éstas promueven, en resumen, la construcción conjunta de los saberes y las estrategias que promuevan un aprendizaje, cooperativo, colaborativo o recíproco.
CONCLUSIÓN.- El aprendizaje situado hace que la adquisición de competencias como resultado del aprendizaje no sea tanto el resultado de la consolidación de un mayor o menor saber y capacidad, sino de la posibilidad de participación activa en tareas colectivas. No se construye el conocimiento en aislamiento, sino en interacción y relaciones humanas, con significado compartido por los miembros del grupo.

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APRENDIZAJE SITUADO
Está centrado en
PRACTICAS EDUCATIVAS AUTENTICAS
UNA SITUACION DETERMINADA
Ocurre en
UN CONTEXTO
PROCESO MULTIDIMENSIONAL
de
APROPIACION CULTURAL
Es un
PENSAMIENTOS
AFECTOS
ACCIONES
Que involucra
A través de
INTERACCION ENTRE PERSONAS
APRENDER Y HACER EN EL CONTEXTO PERTINENTE
CREANDO UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
creando
ESTRATEGIAS
METODOS
SOLUCION DE PROBLEMAS ANALISIS DE CASOS
SERVICIO A LA COMNIDAD
para
A través de

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FOTOS DE INTERCONECCION