sintesis de capitulo 2 y 3

1. CAPITULO 2 EL DISEÑO
CURRICULAR: TRANSITO ENTRE LA
PARTITURA Y LA INTERPRETACION
MUSICAL
.VICTORIA PATRICIA BRAVO ROSAS
RECAPITULACION DEL CAPITULO 2
Y 3
MAESTRIA EN EDUCACION

2. IMPLICACIONES
REFORMULACION
CURRICULAR
CONSTRUCCION DE
PUENTES ENTRE
ESCUELA Y
COMUNIDAD
INCORPORACION DE
NUEVAS EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJES,
INNOVACION DE
METODO,AMBIENTES
EDUCATIVOS
ALTERNATIVOS.
INCLUSION EL DISEÑO A
TODA COMUNIDAD
ESCOLAR MEDIANTE
INVESTIGACIONES
FORMALES Y
SISTEMATICOS SOBRE
LAS NECESIDADES
REALES.
ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
ACTUALIZACION
PERMANENTE A LA
EXPERIENCIA PREVIA.
DESARROLLAR
PLANEACION CON FINES
PRACTICOS Y MEDIOS
CON SENTIDO.
EDUCARSE Y
EDUCAR EN
OPTIMIZACION
PLANEACION Y ACCION
CON BASE AL
DESARRROLLO DE
EXPEENCIAS
SIGNIFICATIVOS

5. COMPETENCI
AS PARA LA
DOCENCIA
PLANERACION
EFICAZ DEBE
ORIENTAR LA
LABOR
DOCENTE.
PLANEACION
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PROCESO DE
MACROPLANEACION
BASADA EN
COMPENCIAS:
PLANEACION
EDUCATIVA
QUE
ORIENTA
MODELOS POR
COMPETENCIAS
PARA LA
DOCENCIA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
VINCULACIO
N CON LOS
PRINCIPIOS
EDUCATIVOS
.
ACTIVIDADES
DENTRO Y
FUERA DEL
SALON DE
CLASES.

8. Comunidad
Modelo en el
aula
Material o
campos
formativos por
nivel preescolar
a postgrado

9. COMPETENCIAS CENTRALES:
LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN
MANIFESTAR COMO LOGRO DE
UNA COMPETENCIA.
COMPETENCIAS DE
MEDIACION:
ENRIQUECER CON EL
PROFESOR LA FORMACION EN
ALUMNOS Y HACER DE
PRACTICA DOCENTE UN MEDIO
EFICAZ PARA ALCANZAR LA
COMPETENCIA.
MODELO CENTRICO:
CENTRAL PROCESOS DE UNA
COMPETENCIA Y TRABAJAR EN
PARELELO CON
COMPETENCIAS DE
MEDIACION.
COMPETENCIAS LUDICO-
DIDACTICO:
EL PROCESO DE
CONSTRUCCION ENRIQUECIDO
A TRAVES DIFERENTES
ESTRATEGIAS.
COMPETENCIAS DE
DESARROLLO DE HABILIADES
DE PENSAMIENTO:
EL APRENDIZAJE NOS PERMITE
PRVEER QUE VA CON QUE, QUE
SUCEDE ACONTINUACION,QUE
ES PROBABLE QUE PASE SI
HACEMOS ESTO A LO OTRO.
COMPETENCIAS OBLICUAS:
ATRAVIESAN DE MANERA NO
LINEAL DIVERSOS ASPECTOS
DEL CURRICULO.
MODELOS EN EL AULA

10. MODELO DE MEDIOS Y
FINES
PROCESO QUE
CONSIDERA 4
ELEMENTOS BASE:
INSTRUMENTOS DE
PLANEACION
DESARROLLO DE
PLANEACION EFICAZ
DESARROLLO DE
PALNEACION PARA
DOCENTES.
MODELO T
PROPUESTO POR
MARTIANO ROMAN
BASADA EN TEORIAS
BASICAS DEL
APRENDIZAJE:TEORIA
DE LA INTERRACION
SOCIAL, DEL
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION Y
TEORIA DE GESTALT.

11. DESARROLLAR UN EJEMPLO DE UN
CUENTO EN LOS DIVERSOS NIVELES
ACADEMICOS.
INCLUIR TERMINOS METODOLOGIOS,
TECNICAS DE APRENDIZAJE O
EJERCICIOS DIDACTICOS,
CONSIDERANDO EL PRINCIPIO
DESARROLLO DE HABILIDADES DE
PENSAMIENTO Y TODO TIENE QUE VER.
ESTRUCTURA DIDACTICA DE APERTURA:
INTRODUCTORIAS, PREGUNTAS
FOCALIZADORAS.
ESTRUCTURA DIDACTICA DESARROLLO:
COMPETENCIAS DE TRANSITO,
INCORPORACION DE NUEVA
INFORMACION.
ESTRUCTURA DIDACTICA DE CIERRE:
COMPETENCIAS DE EVALUACION,
DESARROLLAR APARTIR DE INTERESES.
ACTIVIDADES CONSIDEARANDO AL
LECTOR:
ACTIVIDADES INDIVUDUALES:
EJERCICIOS PARA LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS, MAPAS MENTALES
INVESTIGACIONES EN LINEA.
ACTIVIDADES GRUPALES: PROYECTOS
INNOVADORES, PLANIFICACION DE
EXPERIMENTOS DE LA BORATORIO,
TRABAJO DE CAMPO.
CUADRANTE 2 ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
INCLUIR ACTIVIDADES DE ACUERDO
CON LA SECUENCIA DIDACTICA

12. TEMAS Y SUBTEMAS QUE
SE VAN A MENEJAR.
QUE QUEREMOS QUE
LOS ALUMNOS SE HAN
CAPACES DE SABER,
SABER HACER, SABER
SEREXPLICAR UN
CONCEPTO CON SUS
PROPIAS PALABRAS.
CUADRANTE 3 CON QUE
CONTENIDOS

13. SISTEMA DE EVALUACION ESPECIFICANDO
CRITERIOS DE EVALUACION
ACTITUDES, HABITOS,HABILIDADES,FORMAS
DE INTERRACION, PRODUCCION Y TAREAS
NUEVAS HABILIDADES.
LO QUE EL ALUMNO PODRA HACER:
CRITERIOS PARA LA PLANEACION EFICAZ:
PLANEACION DIDACTICA.
APLICACIÓN DE MODELOS.
CAPACIDADES PERSONALES PARA MANEJO DE
COMPETENCIAS. CENTRALES Y DE MEDIACION.
ENFASIS FORMATIVO DE ACUERDO A
CARACTERISTICAS DEL GRUPO.
ELABORAR CONFIANDO A DOCENTES LA TAREA
DE ADAPTARLOS A SUS FINES.
CUADRANTE 3 PARA QUE EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES.

14. TIPOS DE APRENDIZAJE COMO CUIDADO Y
APLICACIÓN DE ESTE PRINCIPIO;
APRENDIZAJE INNOVADOR, APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO,APRENDIZAJE PRODUCTIVO Y
APRENDIZAJE DE DOMINIO.
TODO TIENE QUE VER COMPONENTES DE LA
PLANEACION VINCULACION CON EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS.
HACER CONSIENTE LO QUE HACEMOS DE ORDINARIO:
REFLEXIONAR SON LA BASE DEL CRECIMIENTO,
RETROALIMENTACION Y VISUALIZACION DE
ALCANCES, AUTOCONCIENCIA DE NUESTRAS
ACCIONES.
QUE NO HACER?
NO LOGRAR EL OBJETIVO DE MATERIA.
NO INCLUIR EXPECTATIVAS DEL PROGRAMA.
CONTENIDO ES IGUAL A CALIDAD EDUCATIVA.
FRACASO DE CURSO SE DEBE A ALUMNOS.
CUBRRIR PROGRAMA, CONSOLIDAR APRENDIZAJES.
PRETENDER MEMORIZAR CONTENIDOS.
INCAPACIDAD EN ESTUDIANTES EN SUS PROBLEMAS.
ACTIVIDADES PARA ENTRETENER.
ANALOGIAS DE
LA
PLANEACION

15. CUESTIONARNOS
PERMANENTEMENTE
SOBRE LO QUE
PLANTEAMOS Y
NECESIDADES DE
ADECUACION DE
AQUELLO QUE
PLANTEAMOS.
CUESTIONAMIENTO
PERMANENTE:
EN DOS
SENTIDOS:

16. PLANTEAR
HABILIADADES LAS
QUE SE TRABAJAN
DENTRO DEL AULA Y
FUERA.
EJERCICIO EN EL CUAL
DOCENTE VIVIRLO
CONGRUENTEMENTE.
MEDIO PARA
ALCANZAR LA
CAPACIDAD
PLANTEADA EN UN
CURSO.
COMPETENCIA DE
MEDIACION PARA EL
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES
INTEGRACION DE
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO:

17. SISTEMATIZAR
ESCRIBIR COMENTARIOS,
FRACASOS, ACTIVIDADES
INCOMPLETAS, INSUMO CLAVE
PARA MEJORA Y
CONSTRUCCION DE UN CURSO
PARA UN PLAN ORIGINAL.
BITACORA O DIARIO DE CAMPO
DEL PROFESOR.
DE LO QUE SE PLANTEA Y SE
HACE.

18. EVALUAR PARA
CONSTRUIR
INFORMACION
OBTENIDA VERIFICAR
TANGIBLEMENTE
RESULTADOS ELEVAR LA
CALIDAD DE EJERCICIO.
RECONSTRUIR
ALCANCES FAVORABLES
Y DESFAVORABLES DE
PALNEACION.

19. LA BIPOLARIDAD DE LA
PLANEACION: LO QUE DEBE
SER Y NO DEBE SER LA
PLANEACION DE DOCENTES.
DEDUCIENDO:LECTURA
COMPARTIDA
RECUERDO DE
EXPERIENCIAS POSITIVAS :
EXPERIENCIAS DE AGRADO
FILMOANALIZANDO:
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES PARA INICIO
A LA HABILITACION DE LA
PLANEACION POR
COMPETENCIAS, PLANEACION
DIAGNOSTICO.

20. FILMOANALIZANDO
DISTINGUIR LOS
NIVELES CURRICULARES
CIRCULO DE ALEGRIAEL SOL DEL ANALISIS
COMPETENCIAS DE
INCORPORACION DE
NUEVA INFORMACION
SOBRE LA PLANEACION
ESCRITA Y LA
PLANEACION EN
ACCION.

21. FILMOANALIZANDO
FRASESE
COMPLEMENTARIAS
BUENAS Y MALAS
NOTICIAS PARA LA
PLANEACION
CONSTRUIR
MODELOS
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS DE
RECUPERACION Y
RECAPITULACION,
PLANEACION FINAL

22. INNOVADOR
PRESTIDIGITADOR
TRABAJADOR
TYRADICIONAL
DEPORTIVO
EXTREMO
PIRATA
ESTILOS