El documento discute cómo la Primera Guerra Mundial cambió el rol de la mujer en la sociedad. Miles de mujeres en Inglaterra comenzaron a trabajar en las industrias para reemplazar a los hombres que fueron llamados a filas, abandonando así sus roles tradicionales en el hogar. También se mencionan algunas mujeres políticas relevantes en la historia y cómo la guerra permitió que las mujeres ganaran más respeto y acceso al campo laboral.
A partir de 1920 se produjeron importantes transformaciones socio-culturales en la sociedad, incluyendo la masificación de la clase obrera, una acelerada urbanización e industrialización capitalista. Esto llevó a la expansión del consumo de masas y el uso de la publicidad. Otras consecuencias fueron el impacto de la radiofonía y el cine, y el surgimiento de vanguardias artísticas y culturales.
El documento describe el surgimiento y características de los regímenes totalitarios en Europa durante la década de 1930. Explica que factores como la derrota en la Primera Guerra Mundial, la Gran Depresión y el auge del comunismo llevaron al ascenso de ideologías totalitarias como el estalinismo, fascismo y nazismo en la Unión Soviética, Italia y Alemania respectivamente. Estos regímenes se caracterizaron por imponer un pensamiento único, culto a la personalidad del líder, partido único controlando al Estado
Este documento presenta una introducción al período imperialista entre 1870 y 1914. Explica que las causas del imperialismo fueron múltiples e incluyeron factores económicos, tecnológicos, ideológicos y nacionalistas. Las potencias europeas expandieron agresivamente sus imperios coloniales en Asia y África durante este período, y Gran Bretaña y Francia emergieron como las dos potencias con los dominios imperiales más extensos. El documento también analiza las consecuencias del imperialismo para los pueblos colonizados en África
El documento describe las transformaciones socio-culturales que ocurrieron a partir de 1920 debido a la masificación social. La masificación social incluyó la expansión del derecho a voto, el aumento de trabajadores y consumidores, y la aparición de nuevas audiencias para la radio, el cine y la prensa escrita. La publicidad y el modelo de producción de Ford también contribuyeron a la expansión del consumo masivo.
Este documento resume la evolución de la democracia a través de los siglos. Comenzó en la antigua Grecia con votaciones por sorteo. Resurgió en los siglos XVIII y XIX con las revoluciones estadounidense y francesa que promovieron la soberanía popular y los derechos humanos. En el siglo XX, después de las guerras mundiales se expandió la democracia en Europa con nuevas constituciones. Movimientos como los derechos civiles y el movimiento contra la guerra de Vietnam ampliaron la participación
La Guerra Fría tuvo un gran impacto en Chile y América Latina. Estados Unidos vio a la región como su patio trasero y buscó contener la influencia de la Unión Soviética. La Revolución Cubana de 1959 inspiró a movimientos de izquierda en la región y llevó a EEUU a adoptar una postura más agresiva mediante intervenciones, bloqueos económicos y la doctrina de seguridad nacional para combatir la insurgencia comunista. Chile quedó dentro de la órbita de influencia de EEUU
El Liberalismo y la conformación de Naciones en el siglo XIXJulio Reyes Ávila
El documento describe el surgimiento del liberalismo y los movimientos nacionalistas en Europa durante el siglo XIX. El liberalismo promovió ideas como la soberanía popular, los derechos individuales y la economía de libre mercado. Los movimientos nacionalistas buscaban que los límites políticos coincidieran con los de la nación cultural. Esto llevó a procesos de unificación en Italia y Alemania, donde los estados más poderosos de Piamonte y Prusia expandieron sus territorios e influencia sobre otros a través de conflictos militares.
Las transformaciones sociales en el siglo xxhermesquezada
Los nuevos actores sociales que emergieron a fines del siglo XX incluyeron representantes de la población negra que lucharon por los derechos civiles, jóvenes involucrados en los movimientos hippie y estudiantil, y mujeres que participaron en el movimiento feminista. Estos grupos marginalizados buscaron mayor participación política y cuestionaron las estructuras sociales dominantes de la época.
A partir de 1920 se produjeron importantes transformaciones socio-culturales en la sociedad, incluyendo la masificación de la clase obrera, una acelerada urbanización e industrialización capitalista. Esto llevó a la expansión del consumo de masas y el uso de la publicidad. Otras consecuencias fueron el impacto de la radiofonía y el cine, y el surgimiento de vanguardias artísticas y culturales.
El documento describe el surgimiento y características de los regímenes totalitarios en Europa durante la década de 1930. Explica que factores como la derrota en la Primera Guerra Mundial, la Gran Depresión y el auge del comunismo llevaron al ascenso de ideologías totalitarias como el estalinismo, fascismo y nazismo en la Unión Soviética, Italia y Alemania respectivamente. Estos regímenes se caracterizaron por imponer un pensamiento único, culto a la personalidad del líder, partido único controlando al Estado
Este documento presenta una introducción al período imperialista entre 1870 y 1914. Explica que las causas del imperialismo fueron múltiples e incluyeron factores económicos, tecnológicos, ideológicos y nacionalistas. Las potencias europeas expandieron agresivamente sus imperios coloniales en Asia y África durante este período, y Gran Bretaña y Francia emergieron como las dos potencias con los dominios imperiales más extensos. El documento también analiza las consecuencias del imperialismo para los pueblos colonizados en África
El documento describe las transformaciones socio-culturales que ocurrieron a partir de 1920 debido a la masificación social. La masificación social incluyó la expansión del derecho a voto, el aumento de trabajadores y consumidores, y la aparición de nuevas audiencias para la radio, el cine y la prensa escrita. La publicidad y el modelo de producción de Ford también contribuyeron a la expansión del consumo masivo.
Este documento resume la evolución de la democracia a través de los siglos. Comenzó en la antigua Grecia con votaciones por sorteo. Resurgió en los siglos XVIII y XIX con las revoluciones estadounidense y francesa que promovieron la soberanía popular y los derechos humanos. En el siglo XX, después de las guerras mundiales se expandió la democracia en Europa con nuevas constituciones. Movimientos como los derechos civiles y el movimiento contra la guerra de Vietnam ampliaron la participación
La Guerra Fría tuvo un gran impacto en Chile y América Latina. Estados Unidos vio a la región como su patio trasero y buscó contener la influencia de la Unión Soviética. La Revolución Cubana de 1959 inspiró a movimientos de izquierda en la región y llevó a EEUU a adoptar una postura más agresiva mediante intervenciones, bloqueos económicos y la doctrina de seguridad nacional para combatir la insurgencia comunista. Chile quedó dentro de la órbita de influencia de EEUU
El Liberalismo y la conformación de Naciones en el siglo XIXJulio Reyes Ávila
El documento describe el surgimiento del liberalismo y los movimientos nacionalistas en Europa durante el siglo XIX. El liberalismo promovió ideas como la soberanía popular, los derechos individuales y la economía de libre mercado. Los movimientos nacionalistas buscaban que los límites políticos coincidieran con los de la nación cultural. Esto llevó a procesos de unificación en Italia y Alemania, donde los estados más poderosos de Piamonte y Prusia expandieron sus territorios e influencia sobre otros a través de conflictos militares.
Las transformaciones sociales en el siglo xxhermesquezada
Los nuevos actores sociales que emergieron a fines del siglo XX incluyeron representantes de la población negra que lucharon por los derechos civiles, jóvenes involucrados en los movimientos hippie y estudiantil, y mujeres que participaron en el movimiento feminista. Estos grupos marginalizados buscaron mayor participación política y cuestionaron las estructuras sociales dominantes de la época.
Sociedad de masas. Fernandez, Gallardo, Quintanilla, Reyes 3°B 2014historiasembrador
Este documento resume cómo surgieron las sociedades de masas a nivel mundial y en Chile a mediados del siglo XX. Factores como la Primera Guerra Mundial, el desarrollo de nuevos medios de comunicación como el cine, la radio y la prensa escrita, y la popularización de deportes contribuyeron a la integración de las masas y a la difusión de entretenimiento popular.
El documento describe el panorama cultural y educativo de Chile a mediados del siglo XIX, caracterizado por altos niveles de analfabetismo y falta de escuelas públicas. Para abordar esta situación, se crearon importantes instituciones educativas como la Universidad de Chile, la Escuela Normal de Preceptores y la Sociedad de Instrucción Primaria, las que jugaron un rol clave en la expansión de la educación. Asimismo, proliferaron los círculos intelectuales y se difundieron las ideas liberales, contribuyendo al desarrollo cultural del país
1) En la década de 1900, hubo grandes cambios demográficos en el Perú con el crecimiento de las ciudades de Lima, Arequipa, Cuzco y Trujillo.
2) Surgieron protestas obreras en defensa de la jornada laboral de 8 horas, lideradas por la Federación de Obreros Panaderos.
3) Intelectuales de la época cuestionaron el proyecto del partido civilista y buscaron dar dirección ideológica a la protesta social.
El documento describe la historia política y económica de Argentina entre 1955 y 1973, comenzando con la "Revolución Libertadora" que derrocó a Perón e impuso medidas económicas como la desregulación y el congelamiento de salarios. Luego discute el periodo de "semidemocracia" entre 1958-1966, caracterizado por gobiernos civiles débiles que fueron derrocados por las fuerzas armadas. Finalmente, analiza la "Revolución Argentina" militar de 1966-1973, que impuso la censura, persecución ideoló
El documento resume los orígenes y características principales de la Revolución Industrial en Gran Bretaña y Europa, incluyendo el desarrollo de la pequeña industria, el papel de la banca y el surgimiento del socialismo. También describe los orígenes y principios de la Revolución Francesa, así como las ideas de la Ilustración y las diferentes clases sociales que conformaban la burguesía francesa en el siglo XVIII.
Conflicto árabe-israelí. Para entender la situación de GazaJulio Reyes Ávila
El documento resume la historia del conflicto árabe-israelí, comenzando con el mandato británico sobre Palestina en 1918 y la partición de 1947 que creó el Estado de Israel. Explica que el conflicto actual se centra en la Franja de Gaza y los actores involucrados, como Hamas e Israel. Finalmente, plantea preguntas sobre los derechos humanos, el derecho humanitario internacional y posibles soluciones al conflicto palestino-israelí.
Este documento presenta el programa de estudios para el 8° básico de historia, geografía y ciencias sociales. Se divide en 4 unidades temáticas: 1) Los inicios de la modernidad en Europa, 2) La formación de las sociedades americanas y coloniales en Chile, 3) La Ilustración y las revoluciones independentistas, y 4) El concepto de región y desarrollo territorial en Chile y América. Cada unidad describe los temas fundamentales que serán abordados.
Este documento resume el contexto histórico y los principios fundamentales del liberalismo. Explica que surgió al final del sistema feudal y tras la Revolución Francesa e Industrial, cuando la burguesía reemplazó a la nobleza como clase dominante. Los principios liberales incluyen dejar hacer y dejar pasar en la economía, el individualismo y la libertad económica basada en la iniciativa privada y el lucro. El estado debe limitarse a garantizar la seguridad y no intervenir en el mercado.
Descolonización - Presentación con apuntes por cada diapositivaCatalina Garay
ppt sobre el proceso descolonizador (independecia política de las colonias), en especial, en Asia y África. Si bajan este archivo, en las "notas" de cada diapositiva encuantrarán información detallada de cada punto tratado.
La sociedad de masas surgió en la segunda mitad del siglo XX debido a cambios como la masificación de los medios de comunicación y el consumismo. Esto transformó las relaciones sociales y promovió una cultura de masas global. En las décadas de 1960 y 1970 surgió el movimiento hippie que promovía la paz, el amor y la libertad, mientras que movimientos por los derechos civiles y de la mujer buscaban la igualdad.
Este documento describe los efectos de la Gran Depresión de 1930 en Chile. Brevemente:
1) Las exportaciones e importaciones chilenas cayeron drásticamente debido a la caída de la demanda mundial y los precios de los productos de exportación chilenos como el salitre.
2) Esto generó graves problemas sociales en Chile, incluyendo altos niveles de desempleo y pobreza.
3) La economía chilena se contrajo fuertemente y hubo cambios en el modelo económico hacia una mayor intervención estatal
En la primera mitad del siglo XX, Uruguay experimentó un gran crecimiento económico impulsado por las exportaciones ganaderas, el surgimiento de industrias y mejoras en infraestructura. Políticamente, el batllismo promovió reformas sociales como la jornada laboral de 8 horas y protecciones para obreros. Culturalmente, surgió una clase media y nuevos intelectuales que promovieron cambios en educación, derechos de la mujer y las artes.
El documento resume brevemente algunos hechos históricos clave de México como la independencia en 1810, la reforma de 1857 que separó la iglesia del estado, y la revolución de 1910 que trajo democracia y justicia social. Explica que la revolución de 1910 fue impulsada por condiciones de desigualdad, discriminación, analfabetismo, pobreza, y falta de libertades civiles y políticas. Finalmente, resume que la constitución de 1917 recogió las aspiraciones de los ganadores de la revolución en garantías individuales
Las transformaciones sociales hacia el siglo xxprofecomte
El documento resume las principales transformaciones sociales del siglo XX, incluyendo la mayor inserción de la mujer en la sociedad y la política, el surgimiento del fundamentalismo religioso, y la caída de los socialismos reales en Europa con la desintegración de la Unión Soviética. También analiza la crítica al paradigma racionalista, el crecimiento de la autonomía de los jóvenes, y el impacto de los nuevos medios de comunicación masiva como la televisión.
La transición a la democracia en Chile en la década de 1980 se debió a tres factores principales: 1) Las masivas protestas nacionales entre 1983-1986 contra la dictadura militar debido a la crisis económica y el desempleo, 2) La visita del Papa Juan Pablo II en 1987 que criticó la violación de los derechos humanos y alentó el cambio democrático, y 3) El plebiscito de 1988 donde triunfó la opción del "No" que puso fin al régimen militar e inició la transición a la dem
Este documento describe la sociedad finisecular en Chile entre 1860 y 1930. Durante este período hubo un fuerte crecimiento urbano y migración del campo a la ciudad, lo que generó nuevos conflictos sociales como resultado de las malas condiciones laborales y la pobreza. Surgieron ideologías como el anarquismo y el socialismo para abordar la "cuestión social". Finalmente, la crisis de la sociedad finisecular condujo a la Constitución de 1925 e inicio del estado de bienestar en Chile.
Este documento describe el movimiento sufragista y la lucha de las mujeres para obtener el derecho al voto. Explica que el sufragio podía ser restringido o universal y analiza la cronología histórica de la aprobación del voto femenino en diferentes países. También destaca algunas de las principales líderes sufragistas como Emmeline Pankhurst y Emily Davison. Por último, discute las diferencias persistentes entre hombres y mujeres en el trabajo, la riqueza, la violencia de género y los cargos políticos en la actualidad.
El documento describe los movimientos de liberación nacional en Asia, incluyendo el nacionalismo como medio para que las naciones logren la independencia política. Se mencionan factores como el colonialismo occidental que favorecieron el nacionalismo asiático. También incluye una entrevista con Gandhi donde expresa su visión de una India independiente de manera política, económica y moral.
El documento describe las transformaciones políticas, económicas y sociales que ocurrieron en Europa durante el siglo XVIII, incluyendo la difusión de las ideas de la Ilustración, el despotismo ilustrado, la Revolución Industrial, la independencia de los Estados Unidos y la Revolución Francesa. También menciona algunas reformas económicas y políticas que ocurrieron en la región de Murcia durante este período.
Este documento presenta los resultados de una exposición realizada por estudiantes sobre una región. Contiene la puntuación de tres estudiantes en diferentes categorías como presentación puntual, uso de presentación PowerPoint, contenido cubierto. También incluye la calificación de la presentación PowerPoint presentada con elementos como mapas, gráficos y estadísticas sobre la región. Finalmente proporciona las calificaciones totales y notas finales de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para la elaboración de exposiciones sobre las diferentes regiones de Chile. Divide al país en 16 regiones y describe los cuatro elementos fundamentales que deben incluirse en cada exposición: la dimensión geofísica, política, demográfica y cultural, y económica. Proporciona instrucciones sobre los recursos visuales y estadísticos que deben utilizarse para respaldar cada una de estas dimensiones, como mapas, gráficos climáticos, estadísticas de población y economía.
Sociedad de masas. Fernandez, Gallardo, Quintanilla, Reyes 3°B 2014historiasembrador
Este documento resume cómo surgieron las sociedades de masas a nivel mundial y en Chile a mediados del siglo XX. Factores como la Primera Guerra Mundial, el desarrollo de nuevos medios de comunicación como el cine, la radio y la prensa escrita, y la popularización de deportes contribuyeron a la integración de las masas y a la difusión de entretenimiento popular.
El documento describe el panorama cultural y educativo de Chile a mediados del siglo XIX, caracterizado por altos niveles de analfabetismo y falta de escuelas públicas. Para abordar esta situación, se crearon importantes instituciones educativas como la Universidad de Chile, la Escuela Normal de Preceptores y la Sociedad de Instrucción Primaria, las que jugaron un rol clave en la expansión de la educación. Asimismo, proliferaron los círculos intelectuales y se difundieron las ideas liberales, contribuyendo al desarrollo cultural del país
1) En la década de 1900, hubo grandes cambios demográficos en el Perú con el crecimiento de las ciudades de Lima, Arequipa, Cuzco y Trujillo.
2) Surgieron protestas obreras en defensa de la jornada laboral de 8 horas, lideradas por la Federación de Obreros Panaderos.
3) Intelectuales de la época cuestionaron el proyecto del partido civilista y buscaron dar dirección ideológica a la protesta social.
El documento describe la historia política y económica de Argentina entre 1955 y 1973, comenzando con la "Revolución Libertadora" que derrocó a Perón e impuso medidas económicas como la desregulación y el congelamiento de salarios. Luego discute el periodo de "semidemocracia" entre 1958-1966, caracterizado por gobiernos civiles débiles que fueron derrocados por las fuerzas armadas. Finalmente, analiza la "Revolución Argentina" militar de 1966-1973, que impuso la censura, persecución ideoló
El documento resume los orígenes y características principales de la Revolución Industrial en Gran Bretaña y Europa, incluyendo el desarrollo de la pequeña industria, el papel de la banca y el surgimiento del socialismo. También describe los orígenes y principios de la Revolución Francesa, así como las ideas de la Ilustración y las diferentes clases sociales que conformaban la burguesía francesa en el siglo XVIII.
Conflicto árabe-israelí. Para entender la situación de GazaJulio Reyes Ávila
El documento resume la historia del conflicto árabe-israelí, comenzando con el mandato británico sobre Palestina en 1918 y la partición de 1947 que creó el Estado de Israel. Explica que el conflicto actual se centra en la Franja de Gaza y los actores involucrados, como Hamas e Israel. Finalmente, plantea preguntas sobre los derechos humanos, el derecho humanitario internacional y posibles soluciones al conflicto palestino-israelí.
Este documento presenta el programa de estudios para el 8° básico de historia, geografía y ciencias sociales. Se divide en 4 unidades temáticas: 1) Los inicios de la modernidad en Europa, 2) La formación de las sociedades americanas y coloniales en Chile, 3) La Ilustración y las revoluciones independentistas, y 4) El concepto de región y desarrollo territorial en Chile y América. Cada unidad describe los temas fundamentales que serán abordados.
Este documento resume el contexto histórico y los principios fundamentales del liberalismo. Explica que surgió al final del sistema feudal y tras la Revolución Francesa e Industrial, cuando la burguesía reemplazó a la nobleza como clase dominante. Los principios liberales incluyen dejar hacer y dejar pasar en la economía, el individualismo y la libertad económica basada en la iniciativa privada y el lucro. El estado debe limitarse a garantizar la seguridad y no intervenir en el mercado.
Descolonización - Presentación con apuntes por cada diapositivaCatalina Garay
ppt sobre el proceso descolonizador (independecia política de las colonias), en especial, en Asia y África. Si bajan este archivo, en las "notas" de cada diapositiva encuantrarán información detallada de cada punto tratado.
La sociedad de masas surgió en la segunda mitad del siglo XX debido a cambios como la masificación de los medios de comunicación y el consumismo. Esto transformó las relaciones sociales y promovió una cultura de masas global. En las décadas de 1960 y 1970 surgió el movimiento hippie que promovía la paz, el amor y la libertad, mientras que movimientos por los derechos civiles y de la mujer buscaban la igualdad.
Este documento describe los efectos de la Gran Depresión de 1930 en Chile. Brevemente:
1) Las exportaciones e importaciones chilenas cayeron drásticamente debido a la caída de la demanda mundial y los precios de los productos de exportación chilenos como el salitre.
2) Esto generó graves problemas sociales en Chile, incluyendo altos niveles de desempleo y pobreza.
3) La economía chilena se contrajo fuertemente y hubo cambios en el modelo económico hacia una mayor intervención estatal
En la primera mitad del siglo XX, Uruguay experimentó un gran crecimiento económico impulsado por las exportaciones ganaderas, el surgimiento de industrias y mejoras en infraestructura. Políticamente, el batllismo promovió reformas sociales como la jornada laboral de 8 horas y protecciones para obreros. Culturalmente, surgió una clase media y nuevos intelectuales que promovieron cambios en educación, derechos de la mujer y las artes.
El documento resume brevemente algunos hechos históricos clave de México como la independencia en 1810, la reforma de 1857 que separó la iglesia del estado, y la revolución de 1910 que trajo democracia y justicia social. Explica que la revolución de 1910 fue impulsada por condiciones de desigualdad, discriminación, analfabetismo, pobreza, y falta de libertades civiles y políticas. Finalmente, resume que la constitución de 1917 recogió las aspiraciones de los ganadores de la revolución en garantías individuales
Las transformaciones sociales hacia el siglo xxprofecomte
El documento resume las principales transformaciones sociales del siglo XX, incluyendo la mayor inserción de la mujer en la sociedad y la política, el surgimiento del fundamentalismo religioso, y la caída de los socialismos reales en Europa con la desintegración de la Unión Soviética. También analiza la crítica al paradigma racionalista, el crecimiento de la autonomía de los jóvenes, y el impacto de los nuevos medios de comunicación masiva como la televisión.
La transición a la democracia en Chile en la década de 1980 se debió a tres factores principales: 1) Las masivas protestas nacionales entre 1983-1986 contra la dictadura militar debido a la crisis económica y el desempleo, 2) La visita del Papa Juan Pablo II en 1987 que criticó la violación de los derechos humanos y alentó el cambio democrático, y 3) El plebiscito de 1988 donde triunfó la opción del "No" que puso fin al régimen militar e inició la transición a la dem
Este documento describe la sociedad finisecular en Chile entre 1860 y 1930. Durante este período hubo un fuerte crecimiento urbano y migración del campo a la ciudad, lo que generó nuevos conflictos sociales como resultado de las malas condiciones laborales y la pobreza. Surgieron ideologías como el anarquismo y el socialismo para abordar la "cuestión social". Finalmente, la crisis de la sociedad finisecular condujo a la Constitución de 1925 e inicio del estado de bienestar en Chile.
Este documento describe el movimiento sufragista y la lucha de las mujeres para obtener el derecho al voto. Explica que el sufragio podía ser restringido o universal y analiza la cronología histórica de la aprobación del voto femenino en diferentes países. También destaca algunas de las principales líderes sufragistas como Emmeline Pankhurst y Emily Davison. Por último, discute las diferencias persistentes entre hombres y mujeres en el trabajo, la riqueza, la violencia de género y los cargos políticos en la actualidad.
El documento describe los movimientos de liberación nacional en Asia, incluyendo el nacionalismo como medio para que las naciones logren la independencia política. Se mencionan factores como el colonialismo occidental que favorecieron el nacionalismo asiático. También incluye una entrevista con Gandhi donde expresa su visión de una India independiente de manera política, económica y moral.
El documento describe las transformaciones políticas, económicas y sociales que ocurrieron en Europa durante el siglo XVIII, incluyendo la difusión de las ideas de la Ilustración, el despotismo ilustrado, la Revolución Industrial, la independencia de los Estados Unidos y la Revolución Francesa. También menciona algunas reformas económicas y políticas que ocurrieron en la región de Murcia durante este período.
Este documento presenta los resultados de una exposición realizada por estudiantes sobre una región. Contiene la puntuación de tres estudiantes en diferentes categorías como presentación puntual, uso de presentación PowerPoint, contenido cubierto. También incluye la calificación de la presentación PowerPoint presentada con elementos como mapas, gráficos y estadísticas sobre la región. Finalmente proporciona las calificaciones totales y notas finales de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para la elaboración de exposiciones sobre las diferentes regiones de Chile. Divide al país en 16 regiones y describe los cuatro elementos fundamentales que deben incluirse en cada exposición: la dimensión geofísica, política, demográfica y cultural, y económica. Proporciona instrucciones sobre los recursos visuales y estadísticos que deben utilizarse para respaldar cada una de estas dimensiones, como mapas, gráficos climáticos, estadísticas de población y economía.
El documento resume la transición a la democracia en Chile entre 1990 y 2016. Hubo un proceso pactado de transición tras el plebiscito de 1988, donde se mantuvo la constitución de 1980 impuesta por la dictadura. Hubo gobiernos democráticos de la Concertación y luego de la derecha, así como reformas constitucionales en 2005 que redujeron los poderes de las Fuerzas Armadas, pero se sostiene que la transición aun no termina dado que el modelo económico y constitucional de la dictadura siguen vigentes
El documento analiza la economía y sociedad chilena durante la transición a la democracia entre 1990 y 2016. Resalta que el modelo neoliberal impuesto en la dictadura se mantuvo vigente, con un alto crecimiento económico impulsado por las exportaciones y la apertura comercial a través de tratados de libre comercio. No obstante, a pesar de la reducción de la pobreza extrema gracias a subsidios estatales, se mantuvo una elevada desigualdad social.
Este documento describe el período de transición de Chile a la democracia entre 1980 y 2010. Explica que tras el fin de la dictadura de Pinochet en 1990, hubo gobiernos concertacionistas que mantuvieron el modelo económico neoliberal pero que también establecieron la verdad sobre los derechos humanos y reparaciones. La transición continuó con reformas constitucionales y un sistema político dominado por dos coaliciones, mientras se enfocaron en exportaciones, tratados de libre comercio y una política social austera.
Para poder gobernar sus vastos territorios en América, el Imperio español creó un sistema político-administrativo con instituciones tanto en España como en las colonias americanas. Se establecieron virreinatos y capitanías generales en América, cada uno supervisado por un virrey o capitán general nombrado por el rey español. Este sistema permitió a la corona española administrar sus colonias en América desde la distancia a través de funcionarios de confianza.
1) El documento describe la economía colonial en América entre los siglos XVII y XVIII, la cual se basaba en un "pacto colonial" entre América y España que beneficiaba principalmente a España. 2) España estableció las reglas económicas mediante el mercantilismo y el monopolio comercial para acumular oro y plata y mantener una balanza comercial positiva. 3) El contrabando representaba un peligro para los intereses españoles al permitir que la plata y los productos escaparan del control español.
Chile 1810-1830 > Proceso de Independencia y Organización nacionalJulio Reyes Ávila
El documento describe el proceso de independencia de Chile entre 1810 y 1830. Resume las tres etapas de la independencia (1810-1814, 1814-1817, 1817-1823) y el período posterior de organización nacional entre 1823-1830, que incluyó varios intentos constitucionales. Finalmente, destaca la influencia del pensamiento de Diego Portales en la organización de la República autoritaria conservadora que gobernó Chile entre 1830-1860.
1. El documento describe las causas y desarrollo de la Segunda Guerra Mundial entre 1939 y 1945. 2. La guerra comenzó en Europa con la invasión alemana de Polonia en 1939 y se expandió a un conflicto mundial entre 1941-1943. 3. Entre 1943-1945, los Aliados ganaron terreno, derrotando a las potencias del Eje, culminando con la rendición de Alemania en 1945 y el bombardeo atómico sobre Japón que puso fin a la guerra.
El documento describe el ciclo político del Frente Popular en Chile entre 1938 y 1952, cuando estuvieron en el poder los gobiernos radicales. El Frente Popular, compuesto por el Partido Radical, el Partido Socialista y el Partido Comunista, ganó las elecciones de 1938 liderado por los radicales y gobernó durante 14 años con un programa nacional-desarrollista y antifascista. Los gobiernos radicales de Pedro Aguirre Cerda, Juan Antonio Ríos y Gabriel González Videla impulsaron la industrialización, la educación pública y el estado de bien
1) El documento describe los orígenes y la expansión mundial de la Gran Depresión de 1930.
2) La crisis comenzó en Estados Unidos en 1929 con el crack bursátil y la quiebra de muchos bancos.
3) La depresión luego se extendió por el mundo debido a la interconexión del comercio y las finanzas internacionales, hundiendo la economía global.
1) El documento discute el impacto de la Guerra Fría en América Latina entre 1945 y 1990, cuando Estados Unidos buscó contener la influencia de la Unión Soviética en la región. 2) La Revolución Cubana de 1959 representó un desafío a la hegemonía estadounidense e inspiró procesos revolucionarios y reformistas en otros países latinoamericanos. 3) Estados Unidos implementó programas como la Alianza para el Progreso y la Doctrina de Seguridad Nacional para promover el desarrollo económico y combatir
El documento describe el concepto del Tercer Mundo durante la Guerra Fría. Explica que el Tercer Mundo incluía a los países subdesarrollados de África y Asia. Estos países se caracterizaban por bajos ingresos, pobreza, dependencia política y falta de industrialización. Además, el Tercer Mundo era escenario de disputa entre las superpotencias de la Guerra Fría, que buscaban sumar aliados en estos países a sus respectivos bloques ideológicos.
La Guerra Fría fue un período de tensión geopolítica entre 1945-1991 caracterizado por la división del mundo en dos bloques ideológicos opuestos liderados por Estados Unidos y la Unión Soviética respectivamente. Esta división dio lugar a conflictos armados en varias regiones y una carrera armamentista entre las dos superpotencias. Finalmente, en la década de 1980, el desgaste del bloque soviético llevó al colapso de la Unión Soviética y el fin de la Guerra Fría.
Este documento resume los principales conflictos de la Guerra Fría entre 1947 y 1991, incluyendo la división de Alemania y Corea, la crisis de los misiles en Cuba, las guerras de Corea y Vietnam, la descolonización de Asia y África, y el fin de la Guerra Fría con la caída de la Unión Soviética. Explica las causas y consecuencias de cada conflicto dentro del contexto de la confrontación entre el bloque capitalista liderado por Estados Unidos y el bloque comunista liderado por la Unión Soviética.
El documento presenta información sobre los pueblos originarios que habitaron el actual territorio de Chile y sobre los efectos de la conquista española. Brevemente describe algunos rasgos culturales de los pueblos originarios, como su religión y formas de organización social. Luego explica cómo la conquista produjo la subordinación de los indígenas, la imposición cultural a través de la evangelización, y la explotación laboral mediante la encomienda, lo que provocó una fuerte caída demográfica de la población originaria. Finalmente
El documento resume el proceso de descolonización en Asia y África durante las décadas de 1950 y 1960. Múltiples factores como el desgaste de las potencias imperialistas en la Segunda Guerra Mundial y el desarrollo de corrientes nacionalistas en las colonias llevaron a la independencia de muchos países. El proceso fue más intenso en Asia durante la década de 1950 y en África durante la década de 1960. Sin embargo, las nuevas naciones a menudo enfrentaron problemas como el neocolonialismo y el subdesarrollo.
El documento resume la sociedad colonial en América y Chile entre los siglos XVII y XVIII. Se describe una sociedad jerarquizada y estamental organizada en torno a la etnia y raza, con españoles peninsulares en la elite, seguidos de criollos, mestizos, indígenas y esclavos africanos en la base. También se detalla la vida cotidiana de acuerdo al estrato social, incluyendo costumbres, oficios y reuniones sociales.
Geografía de la Población. Tendencias demográficas actualesJulio Reyes Ávila
El documento describe las tendencias demográficas globales actuales, incluido el crecimiento de la población mundial a 7 mil millones de habitantes y su distribución desigual entre continentes y regiones. Explica conceptos como transición demográfica, pirámides de población, migraciones y su impacto. También cubre la diversidad cultural global en términos de idiomas, religiones y regiones culturales, así como los desafíos de la inmigración.
Construcción de la República. Chile en el siglo XIXJulio Reyes Ávila
La "Cuestión del Sacristán" dividió a los conservadores durante el gobierno de Manuel Montt, dando origen a tres partidos políticos: el Partido Conservador Ultramontano que defendía la independencia de la Iglesia, el Partido Nacional monttvarista que apoyaba al presidente y el ejercicio del Patronato, y la Fusión Liberal Conservadora que buscaba derrotar a Montt. Este episodio mostró la influencia de la Iglesia Católica en la política chilena del siglo XIX al diferenciar las posturas entre los bandos conservadores
El Proyecto Matriz #7 - Manifestación Mundial contra la GuerraProyecto Matriz
“La vida es muy peligrosa. No por las personas que hacen el mal,
sino por las que se sientan a ver lo que pasa.”
ALBERT EINSTEIN
http://elproyectomatriz.wordpress.com/2008/03/05/manifestacion-mundial-contra-la-guerra/
Este documento resume la vida y obra de Albert Camus, destacando su compromiso con la justicia social y la libertad humana. Camus invita a la rebelión pacífica contra la opresión a través del diálogo y la organización. A pesar del tiempo transcurrido, sus ideas sobre la esclavitud moral y el sometimiento político siguen siendo relevantes hoy día. El documento concluye invitando a los jóvenes a leer la obra de Camus para comprender que poco ha cambiado en cuanto a las libertades humanas y la justicia social.
El documento resume una entrevista al teólogo José María Castillo. En la entrevista, Castillo discute su salida de la Compañía de Jesús y de su cátedra en la universidad, y comparte sus perspectivas críticas sobre la Iglesia Católica, incluyendo su enfoque en el control del sexo y sus relaciones con el poder político. Castillo también caracteriza a Jesús como un laico que estuvo en conflicto con la religión establecida.
Este documento resume la vida y obra de Albert Camus, destacando su compromiso con la justicia social y la libertad humana. Camus invita a la rebelión pacífica contra la opresión a través del diálogo y la organización. A pesar del tiempo transcurrido, sus ideas sobre la esclavitud moral y la necesidad de proteger la dignidad humana siguen siendo relevantes hoy en día en un mundo donde persisten las guerras, el miedo y la pobreza. El documento concluye invitando a los jóvenes a leer la obra de
Este documento presenta una defensa del racismo en 3 oraciones:
1) Argumenta que el racismo ha existido desde tiempos antiguos y que los métodos de selección racial se usaban en la agricultura y la cría de ganado. 2) Señala que en los siglos XIX y XX, científicos como Darwin establecieron las bases biológicas de la herencia racial y precursores como Gobineau analizaron la historia desde una perspectiva racial. 3) Sostiene que a pesar de la condena del antirracismo después
Este documento resume los conceptos clave de la globalización como un proceso económico, social y cultural a gran escala que une los mercados y sociedades de los países del mundo. Identifica algunos hitos tempranos de la globalización como la colonización europea en 1492 y explica cómo las empresas multinacionales impulsaron la globalización a través de la expansión de sus operaciones transnacionales. Sin embargo, también señala que la globalización aumentó la desigualdad social y polarizó las clases, y que las crisis capitalistas como la de Argentina en 2001 son consec
Salvador Allende fue el primer presidente socialista democráticamente electo en Chile y Latinoamérica. Murió defendiendo la Moneda durante el golpe militar de Pinochet en 1973. Allende fue un líder carismático comprometido con la justicia social que se contactó con otros líderes progresistas como Fidel Castro. Su vida atravesó grandes acontecimientos del siglo XX e inspiró a muchos con su visión de un mundo más equitativo y humano.
Salvador Allende fue el primer presidente socialista democráticamente electo en Chile y Latinoamérica. Murió defendiendo la Moneda durante el golpe militar de Pinochet en 1973. Allende fue un líder carismático comprometido con la justicia social que se contactó con otros líderes mundiales como Fidel Castro. Su vida atravesó grandes acontecimientos del siglo XX e inspiró a muchos con su visión de un mundo más equitativo y humano.
Salvador Allende fue el primer presidente socialista democráticamente electo en Chile y Latinoamérica. Murió defendiendo la Moneda durante el golpe militar de Pinochet en 1973. Allende fue un líder carismático comprometido con la justicia social que se contactó con otros líderes progresistas como Fidel Castro. Su vida atravesó grandes acontecimientos del siglo XX e inspiró a muchos con su visión de un mundo más equitativo y humano.
El imperio contracultural del rock: a la postmodernidadFidel Fernandez
El imperio contracultural: del rock a la postmodernidad realiza, desde enfoques sociales, económicos, filosóficos y estéticos, un esclarecedor análisis de fenómenos que tuvieron lugar en la sociedad de consumo ya bien entrada la segunda mitad del siglo xx. Esta mirada hacia el desarrollo de diversos sectores contestatarios —en decenios de rock, pop y disco—, resulta fundamental para recono-cer la guerra cultural que las instancias de poder han venido librando a fin de perpetuar sus designios hegemónicos.
El documento critica la ocupación israelí de Palestina, comparando las tácticas usadas contra el pueblo palestino con las que los nazis usaron contra los judíos durante el Holocausto. Menciona los puestos de control israelíes que restringen la libre circulación de los palestinos, arrestos y hostilidad racial, destrucción de casas y campos agrícolas. Llama a la comunidad judía mundial a condenar las acciones de Israel y poner fin al sufrimiento del pueblo de Gaza.
Textos tema 9 democracias y totalitariasmos (hmc)royoji3
El documento presenta varios textos que promueven ideologías racistas y nacionalistas en la Alemania y la Italia de las décadas de 1920 y 1930. El primer texto es un extracto de un libro de texto alemán de 1938 que enseña a los niños que los judíos son como "setas venenosas" de los que hay que cuidarse. Los textos siguientes presentan discursos y escritos de Mussolini y Hitler donde defienden conceptos como la supremacía de la nación y la raza, la obediencia absoluta al Estado y al líder, y la necesidad
Este documento resume las actividades realizadas en el Centro Social Autogestionado Doble o Nada entre abril y septiembre de 2013, incluyendo charlas, proyecciones, conciertos y debates sobre temas como inmigración, historia política, veganismo y defensa de la tierra. También incluye la publicación de un boletín editorial desde el centro social criticando la situación política y social, y manteniendo sus convicciones de proponer alternativas frente al sistema dominante.
1. 1. Aprendizaje sobre la Paz - Capituo I Seccion IMercedes González
Esta presentación nos ayuda a comprender el valor de la relación entre padres e hijos, el amor a la naturaleza, mi padre y la paz, la reconciliación de los hijos de Abraham, una sección muy interesante de la Autobiografía del Rev. Sun Myung Moon.
Este documento habla sobre las enseñanzas de paz que el autor aprendió de niño mientras era cargado en la espalda de su padre, y sobre su dedicación a promover la paz mundial a lo largo de su vida. Explica que la paz es posible cuando los seres humanos se tratan unos a otros con amor y respeto en lugar de odio. También describe varios conflictos étnicos y religiosos alrededor del mundo que han causado mucho sufrimiento. El autor mantiene la esperanza de que un día se pueda lograr una
Este documento habla sobre las enseñanzas de paz que el autor aprendió de niño mientras era cargado en la espalda de su padre, y sobre sus esfuerzos para promover la paz mundial. Explica que la paz se puede encontrar en la naturaleza y entre los animales, pero los seres humanos frecuentemente se enfrentan debido a diferencias ideológicas o religiosas. También expresa su visión de un mundo sin fronteras donde todas las personas puedan vivir juntas en armonía, más allá de las
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre los derechos humanos. En primer lugar, describe el Cilindro de Ciro, el primer documento reconocido de derechos humanos del mundo. Luego, explica cómo la idea de los derechos humanos se difundió a la India, Grecia y Roma. Por último, menciona algunos de los primeros documentos escritos que afirmaban los derechos individuales como precursores de los documentos modernos de derechos humanos.
El documento presenta poemas y canciones sobre la paz y la amistad entre las personas. Promueve valores como la no violencia, la igualdad y la fraternidad entre todos los seres humanos independientemente de su lengua o lugar de origen.
Este documento presenta una editorial de la octava edición de la revista Catalejo, publicada por el Colegio Los Nogales en 2018. La editorial se enfoca en la necesidad de discutir temas relacionados a la igualdad de género y la diversidad sexual, así como cambiar las formas de relacionarse en la sociedad para eliminar la desigualdad y la discriminación. También agradece a los colaboradores y patrocinadores de la revista.
El documento resume el período de inestabilidad política en Chile entre 1925 y 1932. Hubo cambios frecuentes de gobierno debido a la crisis económica y el descontento social. La nueva Constitución de 1925 aumentó los poderes presidenciales pero no logró generar estabilidad. Carlos Ibáñez gobernó de forma autoritaria hasta que la Gran Depresión provocó su caída en 1931. Brevemente hubo un gobierno socialista en 1932 antes de que asumiera Alessandri, quien inició la recuperación económ
El documento describe la transformación económica, social y política llevada a cabo por la dictadura militar chilena entre 1973-1990. Se implementó un modelo neoliberal basado en la desregulación de mercados, privatización de empresas estatales y reducción del rol del estado. Esto tuvo un fuerte impacto en la educación y salud públicas. Políticamente, se estableció una nueva constitución en 1980 diseñada para institucionalizar el gobierno militar y dificultar cambios al sistema una vez restaurada la democracia.
La conformación del territorio y de sus dinámicas geográficasJulio Reyes Ávila
El documento describe los procesos territoriales de Chile en el siglo XIX, incluyendo la ocupación de Magallanes, la colonización de Llanquihue y Valdivia, la Guerra del Pacífico que resultó en la anexión de territorios en el norte como Antofagasta y Tarapacá, y la incorporación de la Araucanía y la Isla de Pascua. Estos procesos estuvieron motivados por factores económicos como el desarrollo de la industria salitrera y ganadera, e intereses expansionistas del Estado chileno
Este documento describe los diferentes tipos de regiones que existen en un territorio y las dimensiones que deben incluirse en las exposiciones sobre cada región. Identifica cuatro tipos de regiones (cultural, económica, física y político-administrativa) y lista las dimensiones geofísica, política, demográfica y cultural, y económica que deben abordarse en las exposiciones, junto con ejemplos de fuentes y recursos visuales para incluir. Asigna regiones específicas a grupos de estudiantes para que realic
Este documento presenta un resumen de la revista escolar "Catalejo" del Colegio Los Nogales. Incluye una lista de estudiantes que colaboraron, agradecimientos, y una introducción sobre el tema de este número: el fin del mundo. También presenta varios artículos contribuidos por ex alumnos sobre temas como poemas, relatos y reflexiones.
Gobiernos radicales, modelo ISI y nuevo rol del EstadoJulio Reyes Ávila
El documento describe el período de los gobiernos radicales en Chile entre 1938 y 1952. Resalta que lograron estabilidad política a través de alianzas, ampliaron derechos sociales con el estado de bienestar e iniciaron la industrialización, pero no pudieron superar la dependencia extranjera y la ley maldita de 1948 terminó con la alianza e inició la persecución de la izquierda.
El documento resume las principales etapas del proceso de independencia de Chile entre 1810 y 1823:
1) La primera junta de gobierno en 1810 marcó el inicio del proceso sin declarar la independencia.
2) Entre 1814 y 1817 España intentó recuperar el control con la "Reconquista".
3) De 1817 a 1823 los chilenos derrotaron militarmente a España logrando finalmente la independencia.
América y Chile colonial: política, economía y sociedadJulio Reyes Ávila
El documento describe el sistema económico colonial español en América entre los siglos XVII y XVIII. Se basaba en el mercantilismo, con el objetivo de aumentar la riqueza de España a través de la acumulación de metales preciosos y un superávit comercial. Esto se lograba mediante el monopolio comercial, que permitía el comercio solo entre España y sus colonias, y a través de un sistema tributario que gravaba la producción y el comercio en las colonias para beneficiar al Estado español.
El documento resume los rasgos culturales de los pueblos originarios del actual territorio chileno antes de la llegada de los españoles. Menciona que existía una organización social bien estructurada entre los pueblos indígenas, los cuales desarrollaron aportes culturales que reflejaban un avanzado desarrollo cultural contrario a la idea de que eran grupos aislados de cazadores nómadas. Asimismo, estima que la población indígena en Chile era de aproximadamente un millón de habitantes.
El documento resume la Revolución Bolchevique en Rusia y el establecimiento de la Unión Soviética como un sistema socialista. Aborda las causas de la revolución rusa, el proceso revolucionario y el ascenso de los bolcheviques al poder. También describe las medidas económicas implementadas por el gobierno soviético como la colectivización, la NEP y los planes quinquenales para industrializar el país.
El documento describe la Primera Guerra Mundial en el frente occidental entre 1914 y 1917. El frente occidental se convirtió en la máquina de guerra más mortífera hasta el momento, con grandes cantidades de víctimas en las batallas de Verdún y Somme. La batalla de Verdún involucró una táctica de desgaste debido a su larga duración. El documento también analiza los efectos de la guerra en la población y las consecuencias territoriales, geopolíticas y materiales de la Primera Guerra Mundial.
El documento resume las causas múltiples del imperialismo europeo entre 1870-1914, incluyendo la búsqueda de nuevos mercados, materias primas, prestigio internacional y la creencia en la superioridad racial. Describe cómo Europa y Estados Unidos se repartieron África y partes de Asia, con Gran Bretaña y Francia emergiendo como las potencias coloniales más grandes. También examina el nacionalismo alemán y su deseo de colonias, a pesar de haber adquirido solo territorios menores en comparación con otras potencias.
El documento describe los desafíos que enfrentaron los países latinoamericanos durante la formación de sus Estados-nación en el siglo XIX después de la independencia, incluido el fracaso del proyecto de Simón Bolívar de una unión latinoamericana debido a diferencias locales, conflictos territoriales entre los nuevos Estados, y tensiones entre centralismo y federalismo; también discute las ideologías liberales e identidades nacionales que influyeron en el proceso.
El documento describe el contexto de crisis social, económica y política en Chile en la década de 1950 que llevó al ascenso del populismo de Carlos Ibáñez del Campo. La crisis incluyó el agotamiento del modelo de industrialización por sustitución de importaciones, que generó una inflación del 2,089%, afectando severamente a los sectores populares y llevándolos a la movilización social. La unidad del movimiento sindical liderado por la nueva Central Unidad de Trabajadores aumentó la presión política. El gobierno de I
A mediados del siglo XX, la población chilena tenía baja esperanza de vida, alta natalidad y era joven. La natalidad y mortalidad influyeron en el crecimiento demográfico, con mayor población rural que urbana. La tasa de alfabetización aumentó, aunque las mujeres seguían rezagadas. El sufragio femenino se aprobó lentamente a pesar de la lucha de grupos de mujeres. La literatura chilena alcanzó reconocimiento internacional mientras la radio y televisión se expandían como nuevos medi
El documento describe el ascenso de Arturo Alessandri Palma a la presidencia de Chile frente a la crisis del parlamentarismo oligárquico. Alessandri propuso reformas sociales y económicas que se enfrentaron a la oposición del Congreso controlado por los conservadores. Esto llevó a una crisis política y social con aumento de las protestas obreras y estudiantiles. Finalmente, oficiales militares jóvenes presionaron al Congreso para aprobar las reformas de Alessandri, pero esto provocó su renuncia y el establec
El documento resume el período de inestabilidad política en Chile entre 1925 y 1932. Hubo tres presidentes en este período debido a la inestabilidad: Emiliano Figueroa (1925-1927), Carlos Ibáñez del Campo (1927-1931), y Juan Esteban Montero (1931-1932). La crisis económica mundial de 1930 afectó fuertemente a Chile y llevó a la creación de la efímera "República Socialista" en 1932 liderada por Marmaduque Grove. Arturo Alessandri asumió la presidencia en 1932 e in
El documento resume los rasgos culturales de los pueblos originarios del actual territorio chileno antes de la llegada de los españoles. Menciona que existía una organización social bien estructurada entre los pueblos indígenas, los cuales desarrollaron aportes culturales que reflejaban un avanzado desarrollo cultural y una población de aproximadamente un millón de habitantes establecidos en el territorio.
Este documento presenta una lista de alumnos y profesores de diferentes cursos, agradecimientos a quienes contribuyeron a la publicación y biografías cortas de algunos alumnos. También incluye poemas, dibujos y relatos breves de estudiantes.
3. 3
Una cruz
se ha venido al suelo
Un grito quebró las ventanas
Y todos se inclinan
sobre el último aeroplano
El viento
que había limpiado el aire
Naufragó en las primeras olas
La vibración
persiste aún
sobre las nubes
Y el tambor
llama a alguien
Que nadie conoce
Palabras
tras los árboles
La linterna que alguien agitaba
era una bandera
Alumbra tanto como el sol
Pero los gritos que atraviesan los techos
no son de rebeldía
A pesar de los muros que sepultan
LA CRUZ DEL SUR
Es el único avión
que subsiste.
Aeroplano
Vicente Huidobro
en Horizon carré, 1917
4. 4
Nuestra Humanidad: Una condición innata o resultado de nuestros actos
El ser humano a lo largo de la historia ha utilizado su razón como principal herramienta para surgir, y
gracias a ello desarrollado diversas estrategias, algunas de ellas buenas y otras, solo poseen como objetivo
obtener mayores beneficios personales, dejando atrás la sana convivencia y con ello el bien común. Sin
embargo, ¿será correcto pensar en el propio bienestar a costa de las demás personas?, ¿cómo transmitir una
sana convivencia dejando atrás el propio beneficio y velando por una sociedad incluyente que sea capaz de
vivenciar a los demás como iguales? ¿Qué ocurre cuando la violencia anula los derechos humanos?.
Señalamos que nuestra humanidad no es una condición innata, sino una muestra de nuestras acciones y
por ende, como seres pensantes deberíamos ser capaces de convivir respetando diferencias culturales y
desarrollando una sana armonía.
La toma errada de decisiones ha llevado a grandes enfrentamientos, en su momento la Segunda Guerra
Mundial, la cual trae como consecuencia el conflicto actual Israel- Palestina. El holocausto de la Alemania
nazi desde 1939 hasta 1945 provoco un movimiento en toda Europa donde la intolerancia bajo normativas
demostró la gran falta de humanidad en quienes lideraban el movimiento anti judío. Esta persecución llevo a
organizaciones defensoras de los derechos humanos a entrometerse.En 1947 cuando la Asamblea General de
la ONU aprobó la creación del Estado de Israel en territorios de asentamiento palestino, por lo que millones
de palestinos fueron desplazados.
Más de 40 años donde el Medio Oriente ha sido escenario de pérdidas humanas. En la actualidad vivimos en
sociedad, pero ¿qué implica vivir en sociedad?, es una gran interrogante. Nos autodefinimos como seres
racionales, que vamos más allá del instinto, donde antes de actuar tenemos la posibilidad de pensar y medir
las consecuencias, pero no será que nos estamos deshumanizando con nuestros actos. Como nos señala
Hobbes “El hombre es un lobo para el hombre”.
Después de la segunda Guerra Mundial se revierte la situación, ya no son los judíos las victimas sino que se
convierten en victimarios. La solución ya no es dada por el diálogo, sino mediante el conflicto bélico. Cada
día hay un bombardeo, cientos de balazos, miles de muertos y una Palestina cada vez más derrumbada. Cabe
preguntarse ¿qué tipo de educación es la que se inculca a los jóvenes y niños que vivencian dicho conflicto?
¿Cómo se fomenta el diálogo y la transmisión de valores?. Concordamos en que la educación es clave para
el futuro, que debemos inculcar el respeto, la tolerancia y el diálogo. Kant nos señala: ‘’Mediante la
5. educación de la juventud, con instrucción doméstica y más tarde escolar, de la escuela elemental superior, en
una cultura espiritual y moral fortalecida por la enseñanza religiosa se llegase a formar no solo buenos
ciudadanos, sino dados al bien, capaces de sostener y progresar siempre’’1 . Es este tipo de educación el que
se está anulando.
Se les enseña sobre superioridad en vez de igualdad, el pasado 26 de Julio ocurrió una Manifestación
derechista en las calles de Tev Aviv celebrando los avances del ejército Israelí. En este suceso se escucharon
cantos como “Mañana no hay escuela, ya no quedan niños en Gaza Olé, Olé, Olé”, “Gaza es un cementerio”,
“Muerte a los árabes”, como no se logra empatizar con el sufrimiento de las personas que perdieron a un
familiar, siendo que en el pasado millones de judíos sufrieron los embates de la guerra, se celebra la muerte
de una persona y no se le asigna su valor intrínseco a la vida. "La igualdad es una necesidad vital del alma
humana. La misma cantidad de respeto y de atención se debe a todo ser humano, porque el respeto no tiene
grados." (Simone Weil)
Por último, la mentalidad materialista e individualista que tiene la sociedad de hoy ha perjudicado y ha
contribuido a que la guerra continué por eso solo queda hacer un llamado a reflexionar, a no ser
individualista, a informarse sobre un tema que nos compete a todos, quizás está sucediendo en otra parte del
mundo pero es tan devastador darse cuenta de todo lo que están sufriendo,es difícil que una sola persona
logre un cambio pero millones si lo podrían lograr, grandes organizaciones y potencias mundiales pueden
revertir este hecho histórico. Se concluye que todos los seres humanos poseemos como condición innata el
derecho a vivir, debemos ser tratados con respeto y dignidad. Nuestra humanidad la configuran nuestros
actos, y como principal condición se encuentra el respetar el derecho a la vida de los demás. Todos tenemos
igualdad de condiciones, nadie es más que otro, merecemos vivir en armonía y eso solo depende de nuestra
humanidad.
5
Bibliografía
Citas:
1- Kant I (1979), el progreso hacia mejor, México: Autor
2- Netanyahu B (2014, 30 de Julio),Netanyahu:”No hay guerra más justificada que esta”El Ciudadano,
Recuperado el 31 de Julio
http://www.elciudadano.cl/2014/07/30/110141/netanyahuno-hay-guerra-mas-justificada-que-esta/
6. 6
La historia desde una canción:
EL DERECHO DE VIVIR EN PAZ
¿Qué es la paz?
Sin duda se trata de un concepto de abstracta definición, sin embargo lo más casual es
comprenderla como una etapa de tranquilidad y quietud. También se conoce como los
periodos de no guerra entre naciones o ausencia de conflictos. Pero veamoslo desde la
canción del cantautor chileno Víctor Jara, grabada junto a Los Blops en 1971
El derecho de vivir en paz
Víctor Jara, DICAP, 1971
El derecho de vivir,
poeta Ho Chi Minh,
que golpea de Vietnam,
a toda la humanidad,
ningún cañón borrará
el zurco de tu arrozal
El derecho de vivir en paz.
Indochina es el lugar,
más allá del ancho mar,
donde revientan la flor,
con genocidio y napalm.
La luna es una explosión
que cunde todo el clamor.
El derecho de vivir en paz.
Víctor Jara fue un cantautor que jugó un rol bastante
importante en nuestro país, fue una de las principales figuras
que se preocupó de la recuperación del Folklore popular;
además de ser ícono de la libertad y dignidad del pueblo
chileno, por lo que puede ser considerado como el reflejo de
una época y lugar en concreto.
Tío Ho, nuestra canción
es fuego de puro amor,
En la canción se critica directamente la guerra de Vietnam, la destrucción causada por las
es palomo, palomar,
bombas de napalm lanzadas en esa zona, y por consecuencia, la destrucción de la vida y
olivo del olivar,
libertad de la gente. Jara, desde una posición pacifista, condena el actuar de EEUU y las
es el canto universal
potencias, pero si miramos más allá, podemos ver como se dirige a toda la humanidad, en
cadena que hará triunfar
el derecho de vivir en paz.
Porque “todos los pueblos de la tierra son iguales desde su nacimiento, todos los pueblos tienen derecho a vivir, a ser
libres y felices”, como diría su líder vietnamita Ho Chi Minh.
cualquier tiempo y lugar.
¿Quieres escuchar esta canción? Encuéntrala en Cliovirtual o haciendo click aquí
7. 7
Isaac Rosenberg
AMANECER EN LAS TRINCHERAS
Las tinieblas se derrumban a lo lejos.
Como siempre el Tiempo es el mismo viejo druida
Solo una cosa viva dando brincos en mi mano:
una extraña rata sardónica
al arrancar amapolas de los parapetos
para prenderlas detrás de mi oreja
Rata festiva, ellos te dispararan si se enteran
De tus simpatías cosmopolitas.
Ahora tocaste estas manos inglesas
Pronto sin lugar a dudas harás lo mismo a un alemán
Pues te es placentero atravesar el durmiente verde en
medio
del cual parece burlarse tu imprudencia a medida que
pasa.
Mirada firme, refinados miembros; arrogante atleta
Qué pequeña oportunidad para tu vida
Ligada a los caprichos del asesinato,
Engendrado en los intestinos de la tierra de
Los rasgados campos de Francia.
¿Qué es lo que ves en nuestros ojos,
En el chillido del hierro y la llama
Lanzada a través de los cielos?
¿Qué vibración - qué corazón horrorizado?
Amapolas cuyas raíces están en las venas del hombre
Goteando y aun gotearán;
Pero la mía esta ilesa en mi oreja-
Casi un poco blanca entre el polvo.
Mahbobah Ebrahimi
PAZ
Un fusil al hombro,
vienes a darme la bienvenida
desgreñado y con las ropas raídas.
Este, no eres tú
se suponía un hombre cabalgando sobre un corcel rojo…
Pones una corona de capullos
de amapola sobre mi cabeza
¿Dónde está la corona de rosas que esperaba?
Sonríes
y las mariposas medio muertas de la esperanza
se apagan sobre el suelo:
déjame libre
Te temo,
en tus bolsillos ocultas campos minados
que han matado a muchos hombres
y los han enterrado en el pozo de tu corazón…
tus besos muestran ansiedad
y tu voz
me alcanza
exhausta y ajada.
Vamos a casa.
Bésame con ternura,
el amor neutralizará las minas
y tu beso,
es una paloma blanca,
que lleva en su pico
una flor tierna y afectuosa
8. 8
.
Latinoamérica:
La Maldición de Malinche
Vivir en el siglo XXI es complejo, y vivir en una burbuja es peor aún. Aunque lo más complicado es ser parte de ese
siglo y vivir en esa burbuja. Mi burbuja la reventé cuando noté la estructura social en la que estamos metidos, donde
le damos relevancia a cosas que no deberían tenerla. La gente no ve lo que pasa, niega lo que es y acepta la
imposición.
Posiblemente el 80% de las personas sucumbe a este mundo, y casualmente la mayoría de ellos lleva en sus venas
sangre indígena. Es extraño que se nieguen a conocer y aceptar su origen. Yo descubrí ese mundo que la mayoría no
quiere ver y me maravillé con lo que hallé en él.
Lo que hoy es Chile, hace 550 años era un paraíso cultural, lleno de pueblos enriquecidos en sabiduría, lenguaje y
organización social. La devastación de esta tierra llegó junto a conquistadores con apetito voraz de arrebatar todo
que por siglos nuestros antepasados construyeron. Se llevaron todo y nos dejaron la enfermedad del presente.
Yo quiero una sociedad donde todos nos
reconozcamos y nos sintamos orgullosos de
nuestro linaje. Donde manejemos las lenguas
originarias, luzcamos nuestra piel morena y ojos
café penetrantes, donde seamos humildes con el
hermano del pueblo y no nos admiremos del
extranjero.
‘’Hoy en pleno siglo XX nos siguen llegando
rubios y le abrimos la casa, y los llamamos
amigos. Pero si llega cansado un indio de andar
la sierra lo humillamos y lo vemos como un
extraño por su tierra’’
Que miremos nuestra cultura y la de todos los
latinoamericanos como verdaderamente
nuestra, y logrando quizás, algún día la
aspiración de Simón Bolívar: ‘’EL SUEÑO
BOLIVARIANO’’.
Alicia Veas
9. 9
Guerra y Mujer: de la casa a las industrias
Desde hace mucho tiempo se cree que la mujer es la que se tiene que quedar en la casa limpiando,
cuidando a los hijos y ocupándose de la felicidad de su marido.
Queramos o no, vivíamos en una sociedad machista en la que solo
el hombre quería y podía mandar, dejando siempre de lado la
opinión y la palabra de la mujer, tomando decisiones en todos los
ámbitos de la sociedad. Sin embargo, tras el estallido de Primera
Guerra Mundial este “estilo de vida” que llevaba la mujer fue
tomando otro rumbo. Las mujeres empezaron a ganarse el
respeto de la sociedad y un puesto en el campo laboral que hasta
esos días era solo cosa de hombres. A modo de ejemplo, sólo en
Inglaterra, entre los años 1914 y 1918, cerca de dos millones de
mujeres salieron de sus casas y ocuparon el puesto de los
hombres en las industrias, ya que la mayoría de ellos fueron
llamados a las famosas filas impuestas por el conflicto que se
estaba desatando en ese entonces.
Mujeres relevantes en la
historia
Sirimavo Bandaranaike: alcanzó importancia política al ser la primera mujer en el
mundo en ser elegida primera ministra de SRI Lanka, puesto en el que estuvo en tres
oportunidades. Además, fue la líder del partido político Freedom Party.
10. Chandrika Kumaratunga: hija de Sirimavo, fue primera ministra en 1994 durante tres
meses. Ese mismo año fue elegida presidenta, siendo la primera mujer en ocupar ese
cargo en Sri Lanka hasta el año 2005.
10
Margaret Tatcher: primera y única mujer que ha ejercido como
primera ministra en el Reino Unido, siendo la única en ocupar
ese cargo durante tanto tiempo durante el siglo XX. Era
conocida como “La Dama De Hierro” debido a su firme oposición a la Unión
Soviética, implementando ciertas políticas conservadoras que se conocieron como
“thatcherismo”.
Madre Teresa De Calcuta: monja católica, durante 45 años atendió a pobres,
enfermos, huérfanos y moribundos en la India. Tras su muerte fue beatificada por
Juan Pablo II.
Marie Curie: física y química, nacionalizada francesa. Fue pionera en el campo de la
radioactividad y una de las primeras personas en recibir dos Premios Nobel de
distintas especialidades. Fue la primera mujer en ser profesora en la Universidad de
París.
Coco Chanel: Se atrevió a cambiar prendas que tradicionalmente
eran usadas por los hombres y rediseñarlas para que las mujeres
las usaran.
Rosa Parks: figura importante del movimiento por los derechos
civiles en Estados Unidos. Fue la primera persona en negarse a
cederle el asiento a un hombre blanco y moverse a la parte trasera del autobús, por lo
que se le conoce como “la primera dama de los derechos civiles”.
Michelle Bachelet: Médica y política chilena. Es la primera mujer en
ocupar el cargo de Presidenta en Chile entre los años 2006 y 2010. También fue la
primera presidenta de pro tempore de UNASUR y la primera encargada
de ONU mujeres. Actualmente volvió a asumir el cargo como
Presidenta de Chile.
Gabriela Mistral: se destacó como poeta, diplomática, feminista y pedagoga chilena. Es
una de las principales figuras de la literatura chilena y continental. Fue la primera
latinoamericana en ganar el Premio Nobel de Literatura, en el año 1945.
11. 11
George Orwell
1984
(Extractos)
“Nunca más serás capaz de pensar como una persona normal. Todo estará muerto dentro de ti. Nunca más
serás capaz de amar, o de sentir amistad, o de disfrutar la vida, de reír, de tener curiosidad, o arrojo, o
integridad. Estarás hueco. Te vaciaremos y después te llenaremos de… nosotros.”
“El Partido busca el poder enteramente por el poder mismo. No estamos interesados en el bien de los
demás; estamos interesados solamente en el poder. No en la riqueza o el lujo o en una larga vida o en la
felicidad: sólo en el poder, el poder en estado puro. Ahora entenderás lo que significa el poder absoluto.
Somos diferentes de todas las oligarquías del pasado, porque sabemos lo que estamos haciendo. Todas las
anteriores, incluso las que más se nos parecen, fueron cobardes e hipócritas.
‘‘Ahora sabemos que nadie toma el poder con la intención de entregarlo posteriormente. El Poder no es un
medio; es un fin en sí mismo. Uno no establece una dictadura para salvaguardar una revolución; uno hace la
revolución para imponer la dictadura. El objetivo de la persecución es la propia persecución. El objetivo de la
tortura es la propia tortura. El objetivo del poder es el poder.”
“El propósito de la Neolengua no era sólo proporcionar un medio de expresión para la visión del mundo y
los hábitos mentales propios de los fieles al Ingsoc, sino hacer cualquier otra forma de pensar imposible.”
12. Explico algunas cosas
PREGUNTARÉIS: Y dónde están las
lilas?
Y la metafísica cubierta de
amapolas?
Y la lluvia que a menudo golpeaba
sus palabras llenándolas
de agujeros y pájaros?
Os voy a contar todo lo que me pasa.
Yo vivía en un barrio
de Madrid, con campanas,
con relojes, con árboles.
Desde allí se veía
el rostro seco de Castilla
como un océano de cuero.
Mi casa era llamada
la casa de las flores, porque por
todas partes
estallaban geranios: era
una bella casa
con perros y chiquillos.
Raúl, te acuerdas?
Te acuerdas, Rafael?
Federico, te acuerdas
debajo de la tierra,
te acuerdas de mi casa con balcones
en donde
la luz de junio ahogaba flores en tu
boca?
Hermano, hermano!
Todo
eran grandes voces, sal de
mercaderías,
aglomeraciones de pan palpitante,
mercados de mi barrio de Argüelles
con su estatua
como un tintero pálido entre las
merluzas:
el aceite llegaba a las cucharas,
un profundo latido
de pies y manos llenaba las calles,
metros, litros, esencia
aguda de la vida,
pescados hacinados,
contextura de techos con sol frío en
el cual
la flecha se fatiga,
delirante marfil fino de las patatas,
tomates repetidos hasta el mar.
Y una mañana todo estaba ardiendo
y una mañana las hogueras
salían de la tierra
devorando seres,
y desde entonces fuego,
pólvora desde entonces,
y desde entonces sangre.
Bandidos con aviones y con moros,
bandidos con sortijas y duquesas,
bandidos con frailes negros
bendiciendo
venían por el cielo a matar niños,
y por las calles la sangre de los niños
corría simplemente, como sangre de
niños.
Chacales que el chacal rechazaría,
piedras que el cardo seco mordería
escupiendo,
víboras que las víboras odiaran!
Frente a vosotros he visto la sangre
de España levantarse
para ahogaros en una sola ola
de orgullo y de cuchillos!
Generales
traidores:
mirad mi casa muerta,
mirad España rota:
pero de cada casa muerta sale metal
ardiendo
en vez de flores,
pero de cada hueco de España
sale España,
pero de cada niño muerto sale un
fusil con ojos,
pero de cada crimen nacen balas
que os hallarán un día el sitio
del corazón.
Preguntaréis por qué su poesía
no nos habla del sueño, de las hojas,
de los grandes volcanes de su país
natal?
Venid a ver la sangre por las calles,
venid a ver
la sangre por las calles,
venid a ver la sangre
por las calles!
Pablo Neruda, España en el
corazón (1937)
Catalejo # 4 / 2014 2
13. Cien años en un disparo:
La fotografía como reconstrucción del pasado
Nuestro siglo XX se caracterizó por ser crudo, brutal, sanguinario. Cobijó dos guerras
mundiales y un ambiente general de incertidumbre por el futuro, tanto en el período de
entreguerras como en la guerra fría; todo ello sin considerar las dictaduras
latinoamericanas, la "pax armada" de inicios de siglo y los violentos procesos de
descolonización africana y asiática. Más allá de las crisis que existieron en estos cien años,
quizá su trascendencia y sensibilidad actual radican en la mayor variedad de herramientas
que se dispone conforme al paso de la tecnología; dicho de otro modo: el avance científico
y tecnológico ha contribuido a una mejor concepción del pasado. En este sentido, la
fotografía ha resultado particularmente útil como fuente histórica.
¿Por qué la fotografía? ¿Por qué no un libro, una pintura, un grabado en piedra? Cierto es
que la fotografía, al igual que todas las fuentes que reconstruyen el pasado, posee
deficiencias, como el poder ser manipulada, ser un montaje, estar fuera de contexto, o
depender mucho de la perspectiva que quiera darle el fotógrafo. Sin embargo, algo es
innegable: a pesar de que pueda ser transformada, la fotografía sugiere que hubo al
menos algo similar a lo que se muestra en la imagen.
De esta forma, lo acontecido en el siglo XX se nos hace más cercano porque es más
reciente, y porque lo hacemos nuestro con la posesión de imágenes que nos hacen
retroceder al pasado. Nadie niega que la batalla de Waterloo, el descubrimiento de
América o la coronación de Carlomagno tuvieron un gran impacto en su tiempo, pero
lamentablemente no contamos con más registro que el que nos hace imaginar este
pasado. Con la fotografía, se ha podido romper en cierto sentido la barrera de la
imaginación, y nos podemos acercar al pasado de una manera más cercana. Tomamos, de
alguna forma, una posesión del pasado con la fotografía.
Catalejo # 4 / 2014 2
14. Así, las imágenes de la guerra en el siglo XX se hacen recurrentes en los anales de la
historia: podemos vincularnos con esta guerra mediante la fotografía. Presentaré un caso
para ejemplificar. Didi Huberman, en su libro "Imágenes pese a todo" nos exhibe "Cuatro
trozos arrancados del infierno"; es decir, cuatro imágenes sacadas de un campo de
concentración nazi durante la Segunda Guerra Mundial. Una de estas imágenes es la que
se muestra adjunta. La situación es verdaderamente conmovedora: tras pasar por el
crematorio cientos de judíos, no había lugar para los cadáveres, por lo que sus mismos
compañeros de holocausto debieron quemarlos en un horno. Quienes otorgan estas
imágenes son estos mismos judíos encargados de quemar a sus compañeros, los llamados
miembros del Sonderkommando, quienes sintieron la imperiosa necesidad de arrebatar
algunas imágenes de esa realidad, pero también, arrebatar para el pensamiento humano
en general un imaginable del que nadie, hasta entonces había vislumbrado la posibilidad.
Así, la fotografía se determina, con
especial énfasis en el siglo XX,
como una necesidad de dejar un
registro de lo que se vive para la
posteridad. Hace poco menos de
2500 años, inmerso en la cultura
clásica, un hombre llamado
Heródoto, descrito por muchos
como el padre de la Historia,
dejaba registros de sus tiempos,
de sucesos para él
contemporáneos, para no olvidar
las grandes hazañas tanto de
griegos como de bárbaros (es
decir, de los no griegos). De esta
forma, fotografía e historia tienen
un objetivo común: que en el
futuro no se olvide lo que se vivió.
La fotografía, en particular,
contribuirá para que, además de
recordar el siglo XX, nos sintamos
conectados con él para siempre.
Nicolás López Cvitanic
Ex alumno Colegio Los Nogales
Estudiante Historia UC
Catalejo # 4 / 2014 2
15. Catalejo # 4 / 2014
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Cine y Guerra:
Esta inolvidable película protagonizada y dirigida
Roberto Benigni, basada en la experiencia de su padre
en uno de los campos de concentración nazis.
La historia de la película La Vida Es Bella (La
vita è bella), da comienzo un año antes de que los
países comiencen la segunda gran confrontación
mundial. En ella conoceremos a Guido Orefice, un
hombre que trata de darle alegría a cada persona que
se cruce en su camino. Este fantasea con que su vida
es su propio cuento de hadas. Guido se enamora
perdidamente de Dora, a la cual conquista con simples
detalles como sorprenderla cada vez que la ve. Dora acepta hacer su vida con Guido y como
fruto de su amor nace Giosuè. Toda esta felicidad se ve afectada cuando Guido, Giosuè y el tío
son detenidos por tener orígenes hebreos, siendo llevados a un campo de concentración, al que
los acompaña Dora sin tener la obligación de estar viviendo ese sufrimiento.
La película anteriormente anunciada y descrita nos enseña a valorar lo bueno de la vida,
buscar esa pisca de alegría en los momentos más difíciles que se nos presenten. En esta película
también se refleja la moralidad, y la educación, ya que Guido al verse afectado por diversas
preocupaciones en lo largo de la película, sabe cómo salir adelante sin que la gente de su
alrededor se vea afectada por su sufrimiento interior y es así como se puede apreciar el
increíble amor de un padre hacia su hijo, que puede hacer que su vida cambie por completo
con la peligrosidad de romper las reglas, hasta terminar con su propia vida para no mostrarle
la cruda realidad. Y como dije anteriormente también se ve afectada la educación ya que
gracias a lo que nos enseñan nuestros padres es como van a ser nuestros comportamientos
cuando ya somos mayores y se nos presentan problemas, y es donde volvemos a lo mismo, a
remarcar ese valórico acto por parte de Guido y de Nora que jamás dejaron de pelear para
estar juntos y no opacarle la vida a su hijo.
16. Catalejo # 4 / 2014
A partir de este, hemos creado un espacio para compartir reseñas de libros,
noticias relacionadas con el mundo literario, artículos, tutoriales, frases e imágenes
educativas, todo lo referente al mundo de la literatura.
Nuestro principal objetivo es incentivar el gusto por la lectura en todas las
personas, pero en especial a los jóvenes, pues generalmente escribimos sobre
literatura juvenil. Además, mediante imágenes explicativas, pretendemos ayudar a
nuestros lectores a mejorar su ortografía. A pesar de ser algo que nos guste,
tenemos que ser responsables y evitar que interfiera con los deberes escolares,
pues hay que subir nuevas entradas constantemente, de modo que organizamos
cuántas y qué entradas subir durante la semana y luego nos dividimos lo que hay
que hacer. A veces trabajamos todas juntas durante los recreos en la biblioteca del
colegio, respondiendo comentarios y arreglando pequeños detalles. Aunque si se
trata de la reseña de un libro o de un artículo, preferimos trabajar
independientemente en nuestras casas.
A pesar de que el fin del concurso es en un par de semanas, planeamos seguir con
este proyecto indefinidamente, ya que disfrutamos mucho compartir con nuestros
lectores lo que más nos gusta. Probablemente en el futuro tengamos nuevos
proyectos, como entrevistas a escritores, o nos ampliemos hacia la música.
Esperamos que nuestro blog se haga aún más conocido y que motive a las
personas a leer.
Los invitamos a que visiten nuestro blog: http://turistasliterarias.wordpress.com/
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