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“UNA CAZADEL TESORO”
Es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan
los docentes que integran la internet en el currículum.
Consiste en una serie de preguntas y una lista de
direcciones de página web de las que pueden extraerse o
inferirse las respuestas. Algunas incluyen una gran
pregunta al final, que requiere que los alumnos integren
los conocimientos adquiridos en el proceso.
SUS CARACTERISTICASY POTENCIALIDADES
DIDÁCTICAS
*Promueven la adquisición de conocimientos
sobre un tema.
*Desarrollan destrezas de búsqueda de la
información en la web y,
* Mejoran las destrezas de lectura y comprensión
de textos.
*Son fáciles de crear para el docentes y
divertidas para los estudiantes.
*Pueden tratar cualquier aspecto del curriculum
y proporcionan conocimientos sobre los
contenidos y experiencia en el manejo de las
herramientas de internet.
*Pueden utilizarse como para realizar
actividades en grupo o individualmente.
*Pueden ser simples o complicadas, tal como
dicten las circunstancias.
LOS PASOS A SEGUIR
Introducción: se deben escribir la tarea y las
introducciones a realizarla.
Preguntas: debemos listar y enumerar las
preguntas o pequeñas actividades a realizar.
Recursos: debemos listar los títulos y páginas
web a consultar para encontrar las respuestas a
las preguntas o realizar las actividades.
Gran Pregunta: incluir una pregunta final, global,
cuya respuesta no se encuentra directamente en
ninguna página de la lista de recursos, sino que
dependa de las respuestas a las preguntas
anteriores y de lo aprendido buscando
respuestas.
WEBQUEST
Las webquest son guías de aprendizajes más
extensas que la miniquet y tienen varis
componentes: la introducción (que sitúa la actividad
en general y atrae el interés), la tarea (que describe
el producto final a alcanzar), el proceso (especifica
los pasos o etapas a seguir para resolver la tarea),
los recurso (detalla los recursos de consultas),la
evaluación (enumera los criterios que serán
utilizados para la evaluación) y la conclusión (invita
a reflexionar sobre la experiencia)
¿POR QUÉES NECESARIASU IMPLEMENTACIÓN
EN EL AULA?
Modernizan las prácticas educativas y logran, un
ambiente de trabajo cooperativo que sean los
estudiantes (organizados en grupos) quienes
gestionen la información.
La información proviene generalmente de
internet, pero en el desarrollo del trabajo hay una
transformación de la información, es decir que
localizar, cortar y pegar no es suficiente.
TEREONOMIADE UNA WEBQUEST
Tareas de repetición: los alumnos absorben cierta
cantidad de información y demuestran lo que han
aprendido.
Tareas de compilación: tiene una virtud de familiarizar
a los estudiantes en un cuerpo de conocimientos y
habilidad, seleccionar, expandir, organizar ,resumir,
parafrasear, información una variedad de formatos.
Tarea de misterio: una buena manera de interesar a los
alumnos para la tarea es presentarla es como si fuera
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Tareas periodísticas: reúnen información y la
organizan para ofrecer a los lectores una explicación
que adopta un formato periodístico.
Tareas de misterio: es una proyección de objetos
teniendo básicamente los materiales empleados y su
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replantándolo en forma de historia, poema o dibujo.
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tienen perspectivas divergentes porque difieren en sus
sistemas de valores, en lo que aceptan como hechos
reales o probados, en la formación que han recibido.
Tareas de persuasión: consiste en el desarrollo de un
conjunto de argumentos, basados en que los alumnos
han aprendido de algo o alguien, para convencer a
una audiencia determinada para que haga algo
concreto.
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de uno mismo, un cuerpo que puede ser desarrollo de
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Tareas analíticas: permiten comprender como se
relacionan entre si los aspectos y elementos de un
tema determinado.
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Caza de un tesoro

  • 1. “UNA CAZADEL TESORO” Es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan los docentes que integran la internet en el currículum. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de página web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una gran pregunta al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridos en el proceso.
  • 2. SUS CARACTERISTICASY POTENCIALIDADES DIDÁCTICAS *Promueven la adquisición de conocimientos sobre un tema. *Desarrollan destrezas de búsqueda de la información en la web y, * Mejoran las destrezas de lectura y comprensión de textos. *Son fáciles de crear para el docentes y divertidas para los estudiantes. *Pueden tratar cualquier aspecto del curriculum y proporcionan conocimientos sobre los contenidos y experiencia en el manejo de las herramientas de internet. *Pueden utilizarse como para realizar actividades en grupo o individualmente. *Pueden ser simples o complicadas, tal como dicten las circunstancias.
  • 3. LOS PASOS A SEGUIR Introducción: se deben escribir la tarea y las introducciones a realizarla. Preguntas: debemos listar y enumerar las preguntas o pequeñas actividades a realizar. Recursos: debemos listar los títulos y páginas web a consultar para encontrar las respuestas a las preguntas o realizar las actividades. Gran Pregunta: incluir una pregunta final, global, cuya respuesta no se encuentra directamente en ninguna página de la lista de recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando respuestas.
  • 4. WEBQUEST Las webquest son guías de aprendizajes más extensas que la miniquet y tienen varis componentes: la introducción (que sitúa la actividad en general y atrae el interés), la tarea (que describe el producto final a alcanzar), el proceso (especifica los pasos o etapas a seguir para resolver la tarea), los recurso (detalla los recursos de consultas),la evaluación (enumera los criterios que serán utilizados para la evaluación) y la conclusión (invita a reflexionar sobre la experiencia)
  • 5. ¿POR QUÉES NECESARIASU IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA? Modernizan las prácticas educativas y logran, un ambiente de trabajo cooperativo que sean los estudiantes (organizados en grupos) quienes gestionen la información. La información proviene generalmente de internet, pero en el desarrollo del trabajo hay una transformación de la información, es decir que localizar, cortar y pegar no es suficiente.
  • 6. TEREONOMIADE UNA WEBQUEST Tareas de repetición: los alumnos absorben cierta cantidad de información y demuestran lo que han aprendido. Tareas de compilación: tiene una virtud de familiarizar a los estudiantes en un cuerpo de conocimientos y habilidad, seleccionar, expandir, organizar ,resumir, parafrasear, información una variedad de formatos. Tarea de misterio: una buena manera de interesar a los alumnos para la tarea es presentarla es como si fuera un misterio en una historia detectivesca. Tareas periodísticas: reúnen información y la organizan para ofrecer a los lectores una explicación que adopta un formato periodístico. Tareas de misterio: es una proyección de objetos teniendo básicamente los materiales empleados y su función.
  • 7. Tareas de producción creativas: los alumnos pueden aprender sobre un tema que nos interesa replantándolo en forma de historia, poema o dibujo. Tareas de construcción de consenso: las personas tienen perspectivas divergentes porque difieren en sus sistemas de valores, en lo que aceptan como hechos reales o probados, en la formación que han recibido. Tareas de persuasión: consiste en el desarrollo de un conjunto de argumentos, basados en que los alumnos han aprendido de algo o alguien, para convencer a una audiencia determinada para que haga algo concreto. Tareas de auto-conocimiento: un mayor conocimiento de uno mismo, un cuerpo que puede ser desarrollo de una exploración guiada de recurso online o de offline. Tareas analíticas: permiten comprender como se relacionan entre si los aspectos y elementos de un tema determinado. Tareas de juicio o valoración: presentan una serie de ítems a los estudiantes y les piden que lo valoren u ordenen de acuerdo con un criterio.