El documento describe las características de una "caza del tesoro" o webquest, que es una actividad didáctica utilizada por docentes para integrar Internet en el currículo. Una webquest consiste en una serie de preguntas con enlaces a páginas web que contienen las respuestas, y puede realizarse de forma individual o grupal. Promueve la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades de búsqueda de información y mejora las destrezas de lectura.

1. “UNA CAZADEL TESORO”
Es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan
los docentes que integran la internet en el currículum.
Consiste en una serie de preguntas y una lista de
direcciones de página web de las que pueden extraerse o
inferirse las respuestas. Algunas incluyen una gran
pregunta al final, que requiere que los alumnos integren
los conocimientos adquiridos en el proceso.

2. SUS CARACTERISTICASY POTENCIALIDADES
DIDÁCTICAS
*Promueven la adquisición de conocimientos
sobre un tema.
*Desarrollan destrezas de búsqueda de la
información en la web y,
* Mejoran las destrezas de lectura y comprensión
de textos.
*Son fáciles de crear para el docentes y
divertidas para los estudiantes.
*Pueden tratar cualquier aspecto del curriculum
y proporcionan conocimientos sobre los
contenidos y experiencia en el manejo de las
herramientas de internet.
*Pueden utilizarse como para realizar
actividades en grupo o individualmente.
*Pueden ser simples o complicadas, tal como
dicten las circunstancias.

3. LOS PASOS A SEGUIR
Introducción: se deben escribir la tarea y las
introducciones a realizarla.
Preguntas: debemos listar y enumerar las
preguntas o pequeñas actividades a realizar.
Recursos: debemos listar los títulos y páginas
web a consultar para encontrar las respuestas a
las preguntas o realizar las actividades.
Gran Pregunta: incluir una pregunta final, global,
cuya respuesta no se encuentra directamente en
ninguna página de la lista de recursos, sino que
dependa de las respuestas a las preguntas
anteriores y de lo aprendido buscando
respuestas.

4. WEBQUEST
Las webquest son guías de aprendizajes más
extensas que la miniquet y tienen varis
componentes: la introducción (que sitúa la actividad
en general y atrae el interés), la tarea (que describe
el producto final a alcanzar), el proceso (especifica
los pasos o etapas a seguir para resolver la tarea),
los recurso (detalla los recursos de consultas),la
evaluación (enumera los criterios que serán
utilizados para la evaluación) y la conclusión (invita
a reflexionar sobre la experiencia)

5. ¿POR QUÉES NECESARIASU IMPLEMENTACIÓN
EN EL AULA?
Modernizan las prácticas educativas y logran, un
ambiente de trabajo cooperativo que sean los
estudiantes (organizados en grupos) quienes
gestionen la información.
La información proviene generalmente de
internet, pero en el desarrollo del trabajo hay una
transformación de la información, es decir que
localizar, cortar y pegar no es suficiente.

6. TEREONOMIADE UNA WEBQUEST
Tareas de repetición: los alumnos absorben cierta
cantidad de información y demuestran lo que han
aprendido.
Tareas de compilación: tiene una virtud de familiarizar
a los estudiantes en un cuerpo de conocimientos y
habilidad, seleccionar, expandir, organizar ,resumir,
parafrasear, información una variedad de formatos.
Tarea de misterio: una buena manera de interesar a los
alumnos para la tarea es presentarla es como si fuera
un misterio en una historia detectivesca.
Tareas periodísticas: reúnen información y la
organizan para ofrecer a los lectores una explicación
que adopta un formato periodístico.
Tareas de misterio: es una proyección de objetos
teniendo básicamente los materiales empleados y su
función.

7. Tareas de producción creativas: los alumnos pueden
aprender sobre un tema que nos interesa
replantándolo en forma de historia, poema o dibujo.
Tareas de construcción de consenso: las personas
tienen perspectivas divergentes porque difieren en sus
sistemas de valores, en lo que aceptan como hechos
reales o probados, en la formación que han recibido.
Tareas de persuasión: consiste en el desarrollo de un
conjunto de argumentos, basados en que los alumnos
han aprendido de algo o alguien, para convencer a
una audiencia determinada para que haga algo
concreto.
Tareas de auto-conocimiento: un mayor conocimiento
de uno mismo, un cuerpo que puede ser desarrollo de
una exploración guiada de recurso online o de offline.
Tareas analíticas: permiten comprender como se
relacionan entre si los aspectos y elementos de un
tema determinado.
Tareas de juicio o valoración: presentan una serie de
ítems a los estudiantes y les piden que lo valoren u
ordenen de acuerdo con un criterio.

8. INTEGRANTES:
DOMINGUEZ,NATALIA
GÓMEZ,ALICIA
ZUK,MARCELA