Este documento describe la experiencia del programa Palabrario en una escuela secundaria en Colombia. Explica que Palabrario ha ayudado a estudiantes y maestros a mejorar sus habilidades de lectura y escritura a través de actividades como la decoración de cuadernos con escritos basados en cuentos, canciones y otros textos. También destaca que los estudiantes han mostrado mejoras en comprensión lectora y producción de textos, lo que se refleja en mejores resultados en exámenes.

1. Docente de SecundariaSede Jorge IsaacsCorregimiento de Tenerife, El Cerrito Valle del CaucaLic. Dora Piedad Millán DazaLic. José William Arias López

2. INTRODUCCION Disfrutar leyendo, escribiendo y conversando sobre cada una de nuestras experiencias cotidianas se ha convertido para estudiantes y maestros en un fin satisfactorio ya que leer y escribir constituye la base del desempeño exitoso. Un buen lector y escritor estará en las mejores condiciones para la argumentación, la reflexión, la generación de un sentido crítico y el respecto al punto de vista de otro.

3. Los estudiantes de básica secundaria a través de textos que van desde sus propios intereses, grado y edad han afrontado sus emociones, sus gustos por medio de escritos comprensivos y coherentes. Una buena lectura y escritura son esenciales para la vida en sociedad ya que facilita la comunicación de manera clara y argumentada y son las herramientas claves para nuevos saberes. Es así como Palabrario en la básica secundaria ha sido el trampolín para que los estudiantes mejoren sus niveles de desempeño en la comprensión lectora y en la producción de textos escritos mostrando buenos resultados en las PRUEBAS SABER y en las pruebas ICFES.

4. EXPERIENCIA COMO DOCENTE EN PALABRARIOPor medio de las capacitaciones que recibimos de la tallerista de Palabrario esto nos ha servido para fortalecer nuestras habilidades en el ámbito de la lectura y la escritura y por consiguiente ser formadores de ellas, a través de metodologías adecuadas se creó un ambiente dinámico donde se sintió la motivación y en donde se conto con las herramientas adecuadas para desarrollar infinitas lecturas y por medio de estas crear otras.

5. EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN PALABRARIOPalabrario en secundaria de la Institución Educativa Tecno Agropecuaria Hernando Borrero Cuadros, Sede Jorge Isaacs se trabajo desde 6 a 11 grado, cada estudiante decoro un block tamaño carta donde cada uno consignaba por medio de la escritura comprensiva las experiencias lectoras, por medio de cuentos, novelas, fabulas, canciones, chistes, adivinanzas, refranes, vivencias, descripciones, láminas, tiras cómicas, hasta llegar a ensayos, desplegaron esa gran imaginación que existe en cada uno de ellos. Se puede dar fe de que este proyecto es una gran herramienta para el proceso lector por que los estudiantes han presentado una mejoría en la interpretación y producción textual. En la parte argumentativa, analítica que es lo que se necesita para que se enfrente al mundo, y se pueda desarrollar dentro de su propio entorno.

6. TIPOS DE LECTURA En cada grado se seleccionaron las lecturas que van desde cuentos, fabulas, adivinanzas, tiras cómicas con texto y sin texto, laminas, poemas, poesías, análisis de esto, descripciones, novelas tratando de hacer la transversalización con la parte escrita mediante ensayos.

7. Se hizo lo suficiente para crear un clima de lectura y escritura de acorde a los intereses del estudiante; como educadores nos sentimos plenamente satisfechos al lograr llevar a cabo todo tipo de lectura y escritura en mis estudiantes ya que se utilizaron los recursos adecuados y una dinámica de lecturas que motivan al estudiante a compenetrar en este maravilloso mundo que es leer y escribir comprensivamente.

8. MOTIVACION A LA LECTURA Es necesario motivar a los estudiantes antes de iniciar una lectura ya sea un cuento, una fabula, un poema, una novela, etc. Para llevar a cabo esto se adecuan los espacios, se crea un ambiente de lectura propicio esto debe ser antes de la lectura. Mostrar el tipo de texto que se va a trabajar, empezando por la caratula y el titulo del texto, analizar los dibujos que ofrece el diseño de la caratula y terminar haciendo preguntas relacionadas con lo que nos ofrece la presentación de la caratula.

9. Durante la lectura lo indispensable es la concentración, la ubicación de los contextos, ir haciendo preguntas relacionadas con lo que se está entendiendo, ir analizando acciones, personajes, lugares. Después de la lectura se hace un resumen, se cuenta lo que se entendió, se formulan preguntas de inicio a fin, luego se relaciona el texto con otros textos y se sugieren otros textos para crear una secuencia con el objetivo de llevar una relación

10. GRACIAS