Este documento describe tres sesiones de aprendizaje sobre operaciones matemáticas. La primera sesión cubre sumas, restas y multiplicaciones con números de varios dígitos utilizando materiales concretos. La segunda sesión introduce la división como la operación inversa a la multiplicación mediante el reparto de objetos. La tercera sesión distingue entre división exacta e inexacta. Cada sesión sigue un método didáctico de cuatro pasos y utiliza materiales como recibos, bolsas de granos y libros de texto
Los estudiantes aprenden sobre la amistad, el respeto y las fracciones a través de varias actividades. Primero discuten sobre la familia y crean un texto narrativo al respecto. Luego, generan problemas matemáticos utilizando fracciones y los resuelven en grupos. Finalmente, evalúan sus trabajos y aprendizajes.
Este documento presenta información sobre varias sesiones de aprendizaje en matemáticas en el I.E.P. Santa Rita de Ate. Cada sesión incluye datos generales como el grado, área, propósito y fecha. También presenta los aprendizajes esperados, competencias, actividades y materiales utilizados. Las sesiones cubren temas como nociones espaciales, conjuntos, relaciones de tiempo y pertenencia.
Este documento contiene las sesiones de aprendizaje de una clase de cuarto grado durante una semana. Cada sesión incluye actividades de matemáticas, comunicación, personal social y evaluaciones. Las actividades se centran en temas como representación de números naturales, relaciones de equivalencia, comprensión lectora, normas de convivencia y descripción de características físicas y personales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre operaciones con números racionales para estudiantes de segundo año. La sesión consta de cinco fases: introducción, adquisición teórico-práctica, aplicación y transferencia, retroalimentación y evaluación. La profesora utiliza diversas estrategias interactivas como motivar a los estudiantes con fichas de colores y realizar demostraciones prácticas con ejercicios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para realizar operaciones con números racional
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para el área de Comunicación y Matemática en 6o grado. La sesión incluye actividades para desarrollar habilidades de comprensión lectora y producción de textos informativos, así como para practicar conceptos de porcentajes y fracciones. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, representaciones gráficas, resolución de problemas y evaluaciones formativas.
Este documento presenta la planeación de una lección sobre sustracciones en matemáticas para un grupo de segundo grado. La lección incluye actividades como un "Memorama de restas", una "Bolsa mágica" y la resolución de problemas. Se proponen adecuaciones para un estudiante como proporcionar materiales de apoyo y adaptar las actividades y evaluación a sus necesidades.
Propuesta de planificacion de sesion de aprendizaje de matematica ccesa1156Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta una propuesta de planificación de una sesión de aprendizaje sobre clasificación de alimentos. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a organizar datos usando diagramas de barras y calcular la moda. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes clasificarán alimentos en grupos, contarán frecuencias y elaborarán diagramas de barras. En el cierre, evaluarán su comprensión de los conceptos estadí
El documento presenta un plan de lección para un desafío matemático sobre números de tres cifras para un grupo de segundo grado. La lección incluye analizar una tabla con números equivocados, identificar regularidades en la numeración, y armar rompecabezas numéricos en grupos. La maestra evaluará a los estudiantes a través de observación, tareas escritas y participación en actividades grupales.
Los estudiantes aprenden sobre la amistad, el respeto y las fracciones a través de varias actividades. Primero discuten sobre la familia y crean un texto narrativo al respecto. Luego, generan problemas matemáticos utilizando fracciones y los resuelven en grupos. Finalmente, evalúan sus trabajos y aprendizajes.
Este documento presenta información sobre varias sesiones de aprendizaje en matemáticas en el I.E.P. Santa Rita de Ate. Cada sesión incluye datos generales como el grado, área, propósito y fecha. También presenta los aprendizajes esperados, competencias, actividades y materiales utilizados. Las sesiones cubren temas como nociones espaciales, conjuntos, relaciones de tiempo y pertenencia.
Este documento contiene las sesiones de aprendizaje de una clase de cuarto grado durante una semana. Cada sesión incluye actividades de matemáticas, comunicación, personal social y evaluaciones. Las actividades se centran en temas como representación de números naturales, relaciones de equivalencia, comprensión lectora, normas de convivencia y descripción de características físicas y personales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre operaciones con números racionales para estudiantes de segundo año. La sesión consta de cinco fases: introducción, adquisición teórico-práctica, aplicación y transferencia, retroalimentación y evaluación. La profesora utiliza diversas estrategias interactivas como motivar a los estudiantes con fichas de colores y realizar demostraciones prácticas con ejercicios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para realizar operaciones con números racional
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para el área de Comunicación y Matemática en 6o grado. La sesión incluye actividades para desarrollar habilidades de comprensión lectora y producción de textos informativos, así como para practicar conceptos de porcentajes y fracciones. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, representaciones gráficas, resolución de problemas y evaluaciones formativas.
Este documento presenta la planeación de una lección sobre sustracciones en matemáticas para un grupo de segundo grado. La lección incluye actividades como un "Memorama de restas", una "Bolsa mágica" y la resolución de problemas. Se proponen adecuaciones para un estudiante como proporcionar materiales de apoyo y adaptar las actividades y evaluación a sus necesidades.
Propuesta de planificacion de sesion de aprendizaje de matematica ccesa1156Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta una propuesta de planificación de una sesión de aprendizaje sobre clasificación de alimentos. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a organizar datos usando diagramas de barras y calcular la moda. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes clasificarán alimentos en grupos, contarán frecuencias y elaborarán diagramas de barras. En el cierre, evaluarán su comprensión de los conceptos estadí
El documento presenta un plan de lección para un desafío matemático sobre números de tres cifras para un grupo de segundo grado. La lección incluye analizar una tabla con números equivocados, identificar regularidades en la numeración, y armar rompecabezas numéricos en grupos. La maestra evaluará a los estudiantes a través de observación, tareas escritas y participación en actividades grupales.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre ecuaciones de segundo grado. La sesión incluye datos sobre la institución educativa, el tema, el grado y el docente. Los aprendizajes esperados son interpretar soluciones de ecuaciones de segundo grado, reconocer este tipo de ecuaciones y resolver ejercicios. La secuencia didáctica consiste en motivación, conceptualización y resolución de problemas. La evaluación se basa en razonamiento, comunicación y resolución de problemas.
Este documento presenta la información de 5 sesiones de aprendizaje llevadas a cabo en el aula 1ro C de la escuela Enrique Paillardelle. Cada sesión incluye el nombre, las áreas evaluadas, los procesos didácticos y estrategias utilizadas, y los recursos. Los temas tratados incluyen números, familias, agua, y la bandera peruana.
Este documento resume una sesión de aprendizaje de 2 horas en las áreas de Matemática y Comunicación para el grado 2°A. La sesión se enfocó en enseñar a los estudiantes sobre tablas de datos y rimas deportivas. Los estudiantes aprendieron a identificar datos en una tabla de doble entrada y expresar rimas usando palabras con el mismo sonido final. La sesión incluyó actividades grupales, discusión y producción de tablas y rimas por parte de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para matemáticas de segundo grado. Incluye 47 lecciones organizadas en ejes temáticos como sentido numérico, forma y medida, y manejo de información. Cada lección describe competencias, contenidos, actividades y evaluaciones relacionadas con temas como descomposiciones numéricas, operaciones, geometría espacial, uso de calendarios y medición. El plan proporciona recursos didácticos adicionales como libros de texto e internet.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre alimentación para estudiantes de segundo grado de secundaria. La unidad busca que los estudiantes elaboren un plan de alimentación utilizando conceptos matemáticos como números racionales, proporcionalidad, aumentos y descuentos. La unidad consta de varias actividades como completar tablas, registrar valores nutricionales, calcular el IMC, elaborar presupuestos familiares y más, para desarrollar habilidades matemáticas y nutricionales.
El documento describe una lección de matemáticas sobre medidas para estudiantes de segundo grado. La lección se centra en enseñar equivalencias entre fracciones y decimales usando el litro como unidad de medida. Los estudiantes participarán en actividades interactivas y resolverán problemas para practicar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral de matemáticas para el segundo grado. Incluye 46 lecciones organizadas en 5 bloques temáticos principales: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma espacio y medida, manejo de información, resolución de problemas y uso del calendario. Cada lección describe competencias, contenidos, actividades y recursos relacionados con conceptos y habilidades matemáticas como descomposiciones numéricas, operaciones, geometría espacial y unidades de medida.
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “Elaboramos una guía de textos instructivos sobre juegos tradicionales”
SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Escribimos un instructivo del juego de mi preferencia”
Este documento presenta la sesión de aprendizaje de álgebra para estudiantes de 2do grado de secundaria. La sesión se enfoca en reconocer los diferentes tipos de números reales, incluyendo números naturales, enteros, racionales e irracionales. El profesor explica cada conjunto numérico y los ubica en un gráfico. Luego, los estudiantes resuelven ejercicios en grupos y presentan sus soluciones ante la clase. Al final, evalúan su proceso de aprendizaje y identifican áreas que requ
1. La guía explica cómo utilizar de forma efectiva los materiales para mejorar la enseñanza de las matemáticas. 2. Está dividida en tres partes: estructura y aplicación de la guía, desarrollo de clases por unidad, y columnas que explican conceptos clave. 3. Cada unidad sigue una estructura definida y proporciona objetivos, actividades, y sugerencias para el maestro.
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"Editorial MD
Descarga ya la planeacion de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para el grado 2do B. La primera sesión se enfoca en el uso del lenguaje a través de la creación y presentación de rimas. La segunda sesión trata sobre las operaciones matemáticas de adición y sustracción a través de la resolución de problemas relacionados al número de pasajeros en un bus. Ambas sesiones detallan los objetivos, actividades y materiales a utilizar.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes conozcan los nombres de sus compañeros de clase. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
Este documento presenta información sobre las actividades y contenidos de la edición 251 de una revista educativa. Se detalla el contenido de cada página, incluyendo artículos sobre proyectos de artes visuales, música, cuentos, juegos y más. También incluye información sobre la evaluación de los estudiantes y el circuito productivo de la yerba mate. El objetivo es brindar herramientas y contenidos educativos para maestros y estudiantes.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el cuarto grado. Incluye un proyecto para que los estudiantes elijan un tema de interés y lo expongan ante el grupo. El proyecto se centra en enseñarles a formular preguntas de investigación, identificar y utilizar información relevante, y planear y presentar una exposición oral de manera efectiva. El plan también incluye actividades de matemáticas sobre números naturales, fraccionarios y decimales.
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el cuarto grado del colegio "Justo Arias y Araguez". La situación significativa describe que los estudiantes no asisten a clases los primeros días y no muestran respeto a la escuela. Los docentes han planificado actividades como elaborar normas de convivencia y ambientar el aula para lograr aprendizajes significativos. Los productos incluyen el buen inicio del año escolar y la organización del aula. La duración es del 6 de marzo al 31 de marzo de 2017.
Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre la descripción de objetos realizada en una escuela primaria en Perú. Los estudiantes aprendieron a observar y describir objetos utilizando características como el color, forma, material y función. Usando laptops, los estudiantes grabaron objetos, respondieron preguntas sobre ellos y escribieron descripciones empleando adjetivos calificativos. Al final, evaluaron lo que aprendieron y describieron cómo se sintieron durante la clase.
Este documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje para el tercer grado que aborda tres áreas: Ciencia y Ambiente, Matemática y Comunicación. La sesión involucra actividades como la construcción de animales usando robótica educativa, la resolución de problemas monetarios y el análisis del uso de las letras G y J. El diseño incluye la motivación, desarrollo de actividades, evaluación y metacognición. El objetivo es que los estudiantes identifiquen animales por hábitat, resuel
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre ecuaciones de segundo grado. La sesión incluye datos sobre la institución educativa, el tema, el grado y el docente. Los aprendizajes esperados son interpretar soluciones de ecuaciones de segundo grado, reconocer este tipo de ecuaciones y resolver ejercicios. La secuencia didáctica consiste en motivación, conceptualización y resolución de problemas. La evaluación se basa en razonamiento, comunicación y resolución de problemas.
Este documento presenta la información de 5 sesiones de aprendizaje llevadas a cabo en el aula 1ro C de la escuela Enrique Paillardelle. Cada sesión incluye el nombre, las áreas evaluadas, los procesos didácticos y estrategias utilizadas, y los recursos. Los temas tratados incluyen números, familias, agua, y la bandera peruana.
Este documento resume una sesión de aprendizaje de 2 horas en las áreas de Matemática y Comunicación para el grado 2°A. La sesión se enfocó en enseñar a los estudiantes sobre tablas de datos y rimas deportivas. Los estudiantes aprendieron a identificar datos en una tabla de doble entrada y expresar rimas usando palabras con el mismo sonido final. La sesión incluyó actividades grupales, discusión y producción de tablas y rimas por parte de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para matemáticas de segundo grado. Incluye 47 lecciones organizadas en ejes temáticos como sentido numérico, forma y medida, y manejo de información. Cada lección describe competencias, contenidos, actividades y evaluaciones relacionadas con temas como descomposiciones numéricas, operaciones, geometría espacial, uso de calendarios y medición. El plan proporciona recursos didácticos adicionales como libros de texto e internet.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre alimentación para estudiantes de segundo grado de secundaria. La unidad busca que los estudiantes elaboren un plan de alimentación utilizando conceptos matemáticos como números racionales, proporcionalidad, aumentos y descuentos. La unidad consta de varias actividades como completar tablas, registrar valores nutricionales, calcular el IMC, elaborar presupuestos familiares y más, para desarrollar habilidades matemáticas y nutricionales.
El documento describe una lección de matemáticas sobre medidas para estudiantes de segundo grado. La lección se centra en enseñar equivalencias entre fracciones y decimales usando el litro como unidad de medida. Los estudiantes participarán en actividades interactivas y resolverán problemas para practicar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral de matemáticas para el segundo grado. Incluye 46 lecciones organizadas en 5 bloques temáticos principales: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma espacio y medida, manejo de información, resolución de problemas y uso del calendario. Cada lección describe competencias, contenidos, actividades y recursos relacionados con conceptos y habilidades matemáticas como descomposiciones numéricas, operaciones, geometría espacial y unidades de medida.
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “Elaboramos una guía de textos instructivos sobre juegos tradicionales”
SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Escribimos un instructivo del juego de mi preferencia”
Este documento presenta la sesión de aprendizaje de álgebra para estudiantes de 2do grado de secundaria. La sesión se enfoca en reconocer los diferentes tipos de números reales, incluyendo números naturales, enteros, racionales e irracionales. El profesor explica cada conjunto numérico y los ubica en un gráfico. Luego, los estudiantes resuelven ejercicios en grupos y presentan sus soluciones ante la clase. Al final, evalúan su proceso de aprendizaje y identifican áreas que requ
1. La guía explica cómo utilizar de forma efectiva los materiales para mejorar la enseñanza de las matemáticas. 2. Está dividida en tres partes: estructura y aplicación de la guía, desarrollo de clases por unidad, y columnas que explican conceptos clave. 3. Cada unidad sigue una estructura definida y proporciona objetivos, actividades, y sugerencias para el maestro.
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"Editorial MD
Descarga ya la planeacion de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para el grado 2do B. La primera sesión se enfoca en el uso del lenguaje a través de la creación y presentación de rimas. La segunda sesión trata sobre las operaciones matemáticas de adición y sustracción a través de la resolución de problemas relacionados al número de pasajeros en un bus. Ambas sesiones detallan los objetivos, actividades y materiales a utilizar.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes conozcan los nombres de sus compañeros de clase. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
Este documento presenta información sobre las actividades y contenidos de la edición 251 de una revista educativa. Se detalla el contenido de cada página, incluyendo artículos sobre proyectos de artes visuales, música, cuentos, juegos y más. También incluye información sobre la evaluación de los estudiantes y el circuito productivo de la yerba mate. El objetivo es brindar herramientas y contenidos educativos para maestros y estudiantes.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el cuarto grado. Incluye un proyecto para que los estudiantes elijan un tema de interés y lo expongan ante el grupo. El proyecto se centra en enseñarles a formular preguntas de investigación, identificar y utilizar información relevante, y planear y presentar una exposición oral de manera efectiva. El plan también incluye actividades de matemáticas sobre números naturales, fraccionarios y decimales.
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el cuarto grado del colegio "Justo Arias y Araguez". La situación significativa describe que los estudiantes no asisten a clases los primeros días y no muestran respeto a la escuela. Los docentes han planificado actividades como elaborar normas de convivencia y ambientar el aula para lograr aprendizajes significativos. Los productos incluyen el buen inicio del año escolar y la organización del aula. La duración es del 6 de marzo al 31 de marzo de 2017.
Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre la descripción de objetos realizada en una escuela primaria en Perú. Los estudiantes aprendieron a observar y describir objetos utilizando características como el color, forma, material y función. Usando laptops, los estudiantes grabaron objetos, respondieron preguntas sobre ellos y escribieron descripciones empleando adjetivos calificativos. Al final, evaluaron lo que aprendieron y describieron cómo se sintieron durante la clase.
Este documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje para el tercer grado que aborda tres áreas: Ciencia y Ambiente, Matemática y Comunicación. La sesión involucra actividades como la construcción de animales usando robótica educativa, la resolución de problemas monetarios y el análisis del uso de las letras G y J. El diseño incluye la motivación, desarrollo de actividades, evaluación y metacognición. El objetivo es que los estudiantes identifiquen animales por hábitat, resuel
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
El documento presenta información sobre diferentes sistemas de numeración. Brevemente describe el sistema de numeración decimal posicional, mencionando otros sistemas no posicionales como el egipcio y el romano. Luego presenta algunas propiedades de los sistemas de numeración como el valor absoluto y valor posicional de una cifra, y cómo representar números mediante descomposición polinómica.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a representar cantidades de hasta cuatro cifras usando material concreto, gráficamente y de forma simbólica. Resolverán problemas que involucran números de cuatro cifras y practicarán comparando y expresando números usando un ábaco.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Descomponemos números de 4 cifras”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Implementamos el sector de Matemática y usamos los millones”
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre números enteros. La sesión se llevará a cabo en el Colegio Rosa de Santa María y será impartida por el profesor Wilfredo Sirhua Vargas. El propósito es que los estudiantes aprendan a representar situaciones que involucran cantidades y magnitudes usando números enteros, así como a resolver problemas utilizando sumas y restas con números enteros.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar números de dos en dos hasta veinte a estudiantes de primer grado. El plan incluye objetivos, actividades de introducción, desarrollo y evaluación. Las actividades involucran contar con fichas y palillos, completar series numéricas, y dinámicas grupales para practicar los números. El plan concluye con una tarea para que los estudiantes escriban los números en casa.
El documento presenta el plan de clase de matemáticas para el tema de suma y resta. La clase será impartida por las profesoras Jhonna Bermudez y Katiuska García a los estudiantes de 9no grado de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. La clase tendrá una duración de dos horas e incluirá objetivos, contenidos, estrategias didácticas, actividades, recursos, evaluación y tareas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para el primer grado sobre la descomposición de números menores que 9. La sesión consta de cuatro partes: introducción, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes jugarán un juego llamado "Cuanto y cuanto" para practicar la descomposición de números usando tapitas de colores.
Sesión de aprendizaje de Adición y sustraccion de números racionales I.E. S...Lorena Sofia
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre operaciones con números racionales para estudiantes de segundo año. La sesión consta de cinco fases: inicio, adquisición teórico-práctica, aplicación y transferencia, retroalimentación y evaluación. La sesión utiliza fichas informativas, ejercicios y problemas para enseñar conceptos de fracciones y realizar operaciones con números racionales. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para trabajar con números racionales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como objetivo recopilar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el uso de números en situaciones cotidianas y comunicarles lo que aprenderán en la unidad. La sesión incluye actividades como contar útiles escolares, comparar cantidades, resolver problemas aditivos simples y trabajar con ejercicios de un libro de texto.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los números ordinales del 1° al 5° para estudiantes de segundo y tercer grado. La sesión consiste en actividades iniciales para recordar los números ordinales, un juego grupal para practicar su uso en el contexto de posiciones y resultados, y ejercicios finales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y cerrar la sesión.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para niños de primer grado. La sesión tiene como objetivo recopilar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el uso de la matemática en la vida diaria y comunicarles lo que aprenderán en la unidad. La sesión incluye actividades como conversar sobre experiencias cotidianas, expresar expectativas sobre el aprendizaje, contar objetos en el aula, y organizar materiales para continuar practicando el conteo.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para niños de primer grado. La sesión tiene como objetivo recopilar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el uso de la matemática en la vida diaria y comunicarles lo que aprenderán en la unidad. La sesión incluye actividades como conversar sobre experiencias cotidianas, expresar expectativas sobre el aprendizaje, contar objetos en el aula, y organizar materiales para continuar practicando el conteo.
Este plan de clases describe una lección de matemáticas sobre figuras 3D. El objetivo es que los estudiantes describan cubos, paralelepípedos, cilindros y conos identificando sus caras, aristas y vértices. La lección incluye una introducción, una actividad grupal y una discusión de cierre.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los números enteros. El objetivo es que los estudiantes aprendan a multiplicar números enteros para resolver problemas que involucren cantidades. Los estudiantes trabajarán en equipos utilizando su libro de texto y hojas de ejercicios para practicar la suma, resta, multiplicación y división de números enteros. Al final, se evaluará su capacidad de razonar, comunicar y resolver problemas con números enteros.
Este documento presenta un curso sobre la didáctica de las matemáticas en la docencia superior. Explica que el curso cubrirá conceptos sobre la enseñanza de las matemáticas y estrategias aplicables en el aula, además de analizar obstáculos comunes en el aprendizaje de fracciones, números negativos y decimales. La metodología incluye trabajos individuales y grupales, participación, asistencia y exámenes. Los temas a cubrir son el juego como propuesta didáctica y dificultades en el apre
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección de español en educación primaria. La lección se enfoca en ayudar a los estudiantes a recordar cómo se escriben los diminutivos y aumentativos en nombres comunes, comprobar la relación entre sonido y grafía, y reconocer irregularidades en la escritura de la letra g. La secuencia incluye actividades como juegos y ejercicios prácticos para lograr los objetivos de la lección.
Este documento presenta una planificación didáctica para una lección de matemáticas en segundo grado sobre orden y comparación de números. La lección incluye actividades para empezar el día, desarrollo de la clase y cierre. Los estudiantes resolverán problemas aditivos, ordenarán cantidades de menor a mayor, y usarán una página web educativa. La maestra evaluará el progreso de los estudiantes a lo largo de la lección.
Cuestionario para aspirantes a asesor pedagógico itineranteandrea2508
Este documento presenta un cuestionario para un asesor pedagógico itinerante. El cuestionario incluye preguntas sobre el proceso de adquisición de la escritura en los niños, las secuencias didácticas del modelo "Dialogar y Descubrir", y el proceso de adquisición del concepto de número en los niños. El asesor también enumera algunos juegos didácticos y materiales básicos del modelo "Dialogar y Descubrir".
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 días sobre matemática para estudiantes de primer grado. La secuencia utilizará juegos didácticos como "Más o menos" y "La caja tapada" para que los estudiantes aprendan sobre números naturales de manera divertida. Los objetivos son que los estudiantes usen escalas numéricas y resuelvan problemas utilizando números.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el verbo en tercer grado. La sesión se enfocará en identificar los verbos en oraciones. La maestra Tania Coronel Cumpa enseñará a los estudiantes a utilizar recursos gramaticales como el verbo que contribuyen a dar sentido a los textos. La sesión tendrá una duración de 90 minutos y se llevará a cabo el 5 de septiembre mediante actividades presenciales y virtuales evaluadas con lista de cotejo.
El resumen describe las actividades de una clase de primer grado sobre cuentos infantiles. Los estudiantes 1) leen dos versiones de un cuento para identificar similitudes y diferencias, 2) analizan portadas de cuentos en grupos, y 3) trabajan en equipos para escribir su propia versión de un cuento con comentarios y sugerencias de otros equipos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las diferencias entre versiones escritas y orales de cuentos y adopten el lenguaje apropiado para escribir sus propias histor
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la representación de números de hasta dos cifras de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. La sesión incluye actividades iniciales para recordar conocimientos previos, ejercicios prácticos utilizando materiales concretos para representar números, y una hoja de aplicación con ejercicios de evaluación. El objetivo es que los estudiantes puedan expresar números de diferentes formas en unidades y decenas.
Similar a Sesión de mat lect de nn 5º 19 03-15 (20)
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
1.1 DATOS INFORMATIVOS:
I.E: 3003 SAN CRISTOBAL
Directora: Sonia Flores Ojeda
Sub directora: Dina Esmeralda Jamanca Sánchez
Profesora: Nelly Guerra, Karin Villanueva, Juana Cuba y Gloria Flores
Grado y sección: 4º “A” “B “” “C” “D”
ÁREA: Matemática FECHA .:19 / 8 / 14
TEMA . OPERACIONES COMBINADASADICION YSUSTRACION yMULTIPLICACION de NN
ANTESDE LA SESION.
Se prevé los cartelitos oletreros conlos preciosde losproductosde la Bodega, tratandode que sea lo
suficienteparalos4 grupos.
Se prepara sobrescon billetes sinvalor,lacantidadnecesariapara c /u.
Se prepara lasyupanaspara la lecturade NN.
Lee el textode matemática de las editorialesBruño,EscuelaNueva,Elementos, Máximo de laCruz y
Sigma.
¨Saca copiaspara las prácticas.
Cartelescon signosde lostres operadores: ( Adición,sustracción y multiplicación).
Recibosde agua para cada uno.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
.* Envolturasproductosy materialesconcretos.
*Cestoso canastillas.
*Papelotes,maskingtape ,tijeras.
*Plumonesde papel yde pizarra´
*Libro de Matemáticapag.68 y 71.
*Copiasy recibos.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones de
contexto real y matemático ,
utilizando diversas
estrategias de solución y
justificación de sus
procedimientos y resultados .
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los números y
sus operaciones para
resolver problemas.
Usa estrategias para estimar
cantidades de N N hasta de
6 cifras `. CM .para resolver
situaciones problemáticas
con operaciones combinadas
SITUACIÓN COMUNICATIVA:
Analizanloscostosde lospagos de la luzsegúnlosrecibos.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
COMPRENSIÓ
N DEL
PROBLEMA
Por grupos de trabajo , reciben un cesto de víveres
para hacer sus compras , donde uno hace de vendedor
y los demás de compradores . Al recibir el vuelto ,
piden sus recibos para trabajar siguiendo ciertas
indicaciones.
Cada alumno presenta los recibos de compras dando
lectura a la cantidad obtenida ,dialogan las posibles
operaciones que cada
uno o una consume en un día ,semana y
mensualmente en casa. .
Cada alumno menciona el monto que se encuentran en
cada mes y cuantos hay en total de 2 meses.
Realizan ejercicios grupales con las cantidades que
tienen el los recibos de compras.
Por grupos suman , restan y multiplican las cantidades
Recibos
Pizarra
Plumones
recursos
orales
Multibase
25
min
2. de sus gastos y publican en la factura. Luego surge la
interrogante.
Se podrá ,realizar operaciones mesclando dos o mas
operadores.
¿Se podrá emplear la adición , que la sustracción y la
multiplicación de N N?
¿Cuáles son los propósitos de la combinación de varios
operadores u operaciones combinadas?.
DISEÑO DE
UNA
ESTRATEGIA
¿Cómo se puede representar esas operaciones en
forma horizontal?
¿Cuales son sus características de las operaciones
combinadas?
¿Qué criterios se deben seguir para resolver esas
operaciones con dos o mas operadores?
¿De tener los paréntesis () o potencias , cuales crees
que se deben resolver primero?.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
EJECUCIÓNDE
LA
ESTRATEGIA
Se les presenta varios carteles con numeros y
operadores y con la ayuda de la docente forman
operaciones combinados.
En grupos intentan solucionar las opereaciones
formuladas.
Sel facilita el texto del M.ED. paginas 68 para que
realicen la confrontacion de sus supuestas respuestas
y asi puedan mejorar los resultados..
Se les refuerza que las operaciones , se deben realizar
primero las multiplicaciones , adicion y suatraccion .Si
tuviera parentesis primero se opera los parentesis . En
grupos de trabajo , encuentran los resultados de las
operacines que lo representaron en la pizarra .Gana el
grupo que lo muestra primero.
Despues se les presenta el texto del M,ED. Pag. 69 .
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
REFLEXIÓN Se realiza la meta cognición con los estudiantes.
Los estudiantes realizan ejercicios similares en hojas
de aplicación de adiciones , sustracciones y
multiplicación de NN hasta centenas.
Reflexionan la importancia de esta relación en la vida
cotidiana.
Transcriben en sus cuadernos los conceptos adquiridos
en el aula.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
15
minutos
3. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
1.1 DATOS INFORMATIVOS:
I.E: 3003 SAN CRISTOBAL
Directora: Sonia Flores Ojeda
Sub directora: Dina Esmeralda Jamanca Sánchez
Profesora: Nelly Guerra, Karin Villanueva, Juana Cuba y Gloria Flores
Grado y sección: 4º “A” “B “” “C” “D”
ÁREA: Matemática FECHA .:20 / 8 / 14
TEMA . ADQUIERE NOCIONES DE DIVICION de NN
ANTESDE LA SESION.
Se prevé bolsascondiferentesse millasogranoscontables.
Se prepara sobrescon billetes sinvalor,lacantidadnecesariapara c /u.
Se prepara lasyupanaspara la lecturade NN.
Lee el textode matemática de las editorialesBruño,EscuelaNueva,Elementos,Máximo de laCruz
Sigma, Pati Juegay Razona y Jugandocon Nico.
¨Saca copiaspara las prácticas.
Cartelescon operacionesde división exacta conun solodivisor.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
.* Envolturasproductosy materialesconcretos;maíz, chapita, canicas,fichasde ludo,habas,tapitasde
botellas ,etc.
*Bases de losjuegosdamaso ludos.
*Papelotes,maskingtape ,tijeras.
*Plumonesde papel yde pizarra´
*Libro de Matemáticapag. 88.
*Cuadernosycolores.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones de
contexto real y matemático ,
utilizando diversas
estrategias de solución y
justificación de sus
procedimientos y resultados .
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los números y
sus operaciones para
resolver problemas.
.Explica la relación que
existe entre la multiplicación
y la división como
operaciones inversas a
través de materiales
concretos..
SITUACIÓNCOMUNICATIVA:
RECONOCEMOSA LA DIVISION COMOLA INVERSA A LA MULTIPLICACION.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
COMPRENSIÓ
N DEL
PROBLEMA
Se forman 16 niños , antes de ingresar y se les dice
que se sienten en cuatro grupos de igual cantidad de
alumnos. para trabajar. Se les interroga sobre la
cantidad de alumnos en cada grupo y el ¿Por qué de
esa cantidad? El niño o niña recibe una bolsa con
diferentes productos u objetos previstos para
repartirlos al seguir ciertas indicaciones , luego cada
alumno da lectura a la cantidad obtenida ,dialogan
las posibles operaciones que cada
uno a realizado y como lo realizo. Surge las diferentes
interrogantes .
¿Qué será la división y que operación necesitamos
conocer necesariamente?.
25
min
4. DISEÑO DE
UNA
ESTRATEGIA
¿Cómo se puede representar esas operaciones en
forma horizontal , vertical o en ambas formas?
¿Cuales son sus características de las operaciones
llamada división?
¿Cuáles serán sus elementos de la división?
¿Qué operación se deberá realizar para saber si esta
bien una división?.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
EJECUCIÓNDE
LA
ESTRATEGIA
Descubren a la division como la reparticion de objetos
en partes iguales .Se les presenta varios carteles con
numeros y con la ayuda de la docente realizan
operaciones propuestas.
Los grupos intentan solucionar las opereaciones
formuladas de otros grupos intrecambiando sus
materiales.
Sel facilita el texto del M.ED. paginas 88 para que
realicen la confrontacion de sus supuestas respuestas
de las interrogantes anteriores y asi puedan mejorar los
resultados..
Se les refuerza a los estudiantes en el concepto de que
la division es una operación inversa a la multiplicacion
y lo podemos comprobar . En grupos de trabajo ,
encuentran los resultados de las operacines que lo
representaron en la pizarra .Gana el grupo que lo
muestra primero.
Despues se les presenta el texto del M,ED. Pag. 89 .
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
REFLEXIÓN Se realiza la meta cognición con los estudiantes.
Los estudiantes realizan ejercicios similares en hojas
de aplicación .
Reflexionan la importancia de esta relación en la vida
cotidiana.
Transcriben en sus cuadernos los conceptos adquiridos
en el aula.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
15
minutos
5. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
1.1 DATOS INFORMATIVOS:
I.E: 3003 SAN CRISTOBAL
Directora: Sonia Flores Ojeda
Sub directora: Dina Esmeralda Jamanca Sánchez
Profesora: Nelly Guerra, Karin Villanueva, Juana Cuba y Gloria Flores
Grado y sección: 4º “A” “B “” “C” “D”
ÁREA: Matemática FECHA .:21 / 8 / 14
TEMA . RECONOCIMIENTO DE LA DIVICION EXACTA DE LA INEXACTA de NN
ANTESDE LA SESION.
Se prevé bolsascondiferentesse millasogranos contables.
Se prepara sobrescon billetes sinvalor,lacantidadnecesariapara c /u.
Se prepara lasyupanaspara la lecturade NN.
Lee el textode matemática de las editorialesBruño,EscuelaNueva,Elementos,Máximo de laCruz
Sigma, Pati Juegay Razona y Jugandocon Nico.
¨Saca copiaspara las prácticas.
Cartelescon operacionesde divisiónexacta conun solodivisor.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
.* Envolturasproductosy materialesconcretos;maíz, chapita, canicas,fichasde ludo,habas,tapitasde
botellas ,etc.
*Bases de losjuegosdamaso ludos.
*Papelotes,maskingtape ,tijeras.
*Plumonesde papel yde pizarra´
*Libro de Matemáticapag. 88.
*Cuadernosycolores.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones de
contexto real y matemático ,
utilizando diversas
estrategias de solución y
justificación de sus
procedimientos y resultados .
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los números y
sus operaciones para
resolver problemas.
.Explica la relación que
existe entre la multiplicación
y la división como
operaciones inversas a
través de materiales
concretos diferenciando sus
clases.
SITUACIÓNCOMUNICATIVA:
RECONOCEMOSA LA DIVISION COMOLA INVERSA A LA MULTIPLICACION.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
COMPRENSIÓ
N DEL
PROBLEMA
Se forman 12 niños , al de ingresar y se les dice que
se sienten en cuatro grupos de igual cantidad de
alumnos. para trabajar. Luego hacen lo mismo los 18
niños .Se les interroga sobre la cantidad de alumnos en
cada grupo y el ¿Por qué de esa cantidad? ¿Qué
ocurrió con el segundo grupo? ¿Por qué creen que
sobraron? El niño o niña recibe una bolsa con
diferentes productos u objetos previstos para
repartirlos al seguir ciertas indicaciones , luego cada
alumno da lectura a la cantidad obtenida ,dialogan
las posibles operaciones que cada
uno a realizado y como lo realizo. Surge las diferentes
interrogantes . Comentan que algunos grupos les sobro
y que a otros nada.
¿Comprobamos que son dos clases de divisiones?
25
min
6. ¿Qué nombre recibirán aquellas divisiones?
.
DISEÑO DE
UNA
ESTRATEGIA
¿Cómo se puede representar esas operaciones en
forma horizontal , vertical o en ambas formas?
¿Cuales son sus características de las operaciones
llamada división?
¿Qué operación se deberá realizar para saber si esta
bien una división?.
Realizar la contrastación al analizar el texto del M.ED.
paginas del 88 al 91.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
EJECUCIÓNDE
LA
ESTRATEGIA
Descubren y diferencia la division exacta de la inexacta
como la reparticion de objetos en partes iguales en
donde en algunos casos sobra algo y en otras no
sabra nada .Se les presenta varios carteles con
numeros de operaciones de division inectacta y con la
ayuda de la docente realizan operaciones propuestas.
Los grupos intentan solucionar las opereaciones
formuladas de otros grupos al intercambiar sus
carteles..
Gana el grupo que tiene mayor cantidad de respuestas
acertadas.
Formulan en grupos ejercios similares de division
inexacta mediante el grafico o dibujo de diferentes
objetos o juguetes ,lo resuelven y lo socializan
Luego transcriben en sus cuadernos .
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
REFLEXIÓN Se realiza la meta cognición con los estudiantes.
Los estudiantes realizan ejercicios similares en hojas
de aplicación .
Reflexionan la importancia de esta relación en la vida
cotidiana.
Transcriben en sus cuadernos los conceptos adquiridos
en el aula.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
15
minutos
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7. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 del 2015
1.1 DATOS INFORMATIVOS:
I.E: 3003 SAN CRISTOBAL
Directora:
Sub directora: Dina Esmeralda Jamanca Sánchez
Profesora Dina Maggipo , Martha Morocho y Juana Cuba
Grado y sección: 5º “A” “B “” “C”
ÁREA: Matemática FECHA .:17/ 3 / 15
TEMA . RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACION de NN A PERTIR DE SITUACIONESCOTIDIANAS.
ANTESDE LA SESION.
Se prevé lasenvolturasyloscartelitos oletreros conlos preciosde losútilesescolaresde lalibrería,
tratandode que sealo suficiente paralos4 grupos.
Lee el textode matemática de las editorialesBruño,EscuelaNueva,Elementos,JuegoconNIKOyPATI
Juegay razona.
Saca copiaspara prácticas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
.* Envolturasproductosy materialesconcretos.
*Papelotes,maskingtape ,tijeras.
*Plumonesde papel yde pizarra´
*Libro de Matemáticapag.10 y 11.
*Copias.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones de
contexto real y matemático ,
utilizando diversas
estrategias de solución y
justificación de sus
procedimientos y resultados .
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los números y
sus operaciones para
resolver problemas.
Usa estrategias para estimar
cantidades de N N hasta de
6 cifras `. CM .para resolver
situaciones problemáticas
con multiplicación .
MOMENTOS DE LA SESION
SITUACIÓNCOMUNICATIVA:
Analizanloscostosde lospago que realizanal comprarútilesescolaresenunalibrería.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
8. COMPRENSIÓ
N DEL
PROBLEMA
Por grupos reciben un cesto con precios de diversos
útiles escolares necesarios para la ambientación del
aula. .
Se tiene un vendedor y otros integrantes del grupo
,realizan las compras sacando sus respectivas cuenta.
Dialogan sobre los gastos realizados Por grupos
multiplican las cantidades de sus gastos por varias
unidades , publican en la pizarra. Luego surge la
interrogante.
Como supieron cuánto tenían que pagar .
Que operaciones realizaron al sacar sus cuentas.
¿Cual es la importancia de la multiplicación ?
¿Que son problemas?
Matibodega
Útiles
escolares
Billeteras
Pizarra
Plumones
recursos
orales
Material
multibase
25
min
DISEÑO DE
UNA
ESTRATEGIA
¿Saben cómo se resuelven los problemas con
materiales concretos?
¿Cuáles son los pasos que se siguen?
¿Creen que la pregunta define que operación u
operaciones se deben realizar al solucionarlo? .
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
9. EJECUCIÓNDE
LA
ESTRATEGIA
Se les presenta varios carteles con diversas
interrogantes y con la ayuda de la docente , resuelven
los problemas propuestos . Publican sus trabajos
Despues se les presenta el texto del M.E. Pag 10 y 11.
Y con la guia de la docente resuelven los ejercios ..
Descubren las diferentes formas de solucionar
problemas con materiales concretos .
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
REFLEXIÓN
Se realiza la meta cognición con los estudiantes.
Los estudiantes realizan ejercicios similares en hojas
de aplicación con problemas de multiplicación de NN .
Comentan sobre la importancia de saber solucionar
problemas sencillos en nuestra vida diario con
materiales concretos.
Reflexionan la importancia del empleo de materiales
concretos en la solución de problemas.
Transcriben en sus cuadernos los conceptos adquiridos
en el aula.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
15
minutos
10. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 del 2015
1.1 DATOS INFORMATIVOS:
I.E: 3003 SAN CRISTOBAL
Directora:
Sub directora: Dina Esmeralda Jamanca Sánchez
Profesora Dina Maggipo , Martha Morocho y Juana Cuba
Grado y sección: 5º “A” “B “” “C”
ÁREA: Matemática FECHA .:16/ 3 / 15
TEMA . RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICION de NN A PERTIR DE SITUACIONESCOTIDIANAS.
ANTESDE LA SESION.
Se prevé lalistade los otilesescolares conlospreciosde c/u delosútilesescolares solicitados enla
librería.
Saca copiaspara prácticas
Juegay razona.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
.* Materialesconcretos.
*Papelotes,maskingtape ,tijeras.
*Plumonesde papel yde pizarra´
*Libro de Matemáticapag.10.
*Copias.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones de
contexto real y matemático ,
utilizando diversas
estrategias de solución y
justificación de sus
procedimientos y resultados .
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los números y
sus operaciones para
resolver problemas.
Usa estrategias para estimar
cantidades de N N hasta de
6 cifras `. CM .para resolver
situaciones problemáticas
aditivos .
MOMENTOS DE LA SESION
SITUACIÓNCOMUNICATIVA:
Analizanloscostosde lospago que realizanal comprarútilesescolarespersonales enunalibrería.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
COMPRENSIÓ
N DEL
PROBLEMA
Cada uno reciben una lista con los precios de diversos
útiles escolares necesarios para el uso de cada uno en
el aula y en sus hogares. .
Sacan sus cuentas de sus supuestas compras,
sacando sus respectivas cuenta de toda la lista de los
útiles.
Útiles
escolares
Billeteras
Pizarra
Plumones
recursos
orales
Material
multibase
25
min
11. Dialogan sobre los gastos realizados por sus padres de
familia en la adquisición de sus útiles. Publican en la
pizarra los costos sumados .Luego surge las
interrogantes. ¿ Como supieron cuánto tenían que
pagar? .
Que operaciones realizaron al sacar sus cuentas.
¿Cual es la importancia de la adición ?
¿Cuáles son sus elementos?
DISEÑO DE
UNA
ESTRATEGIA
¿Saben cómo se resuelven los problemas con
materiales concretos?
¿Cuáles son los pasos que se siguen?
¿Creen que la pregunta define que operación u
operaciones se deben realizar al solucionarlo? .
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
EJECUCIÓNDE
LA
ESTRATEGIA
¿Cuánto sera el pago que realizan todos los
integrantes del grupo? Por grupos resuelven el
problema .
Publican en la pizarra los costos sumados por todos los
integrantes del grupo. Luego surge la interrogante.
Se les presenta varios carteles con diversas
interrogantes y con la ayuda de la docente , resuelven
los problemas propuestos ...
Descubren las diferentes formas de solucionar
problemas con materiales concretos .
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
REFLEXIÓN
Se realiza la meta cognición con los estudiantes.
Los estudiantes realizan ejercicios similares en hojas
de aplicación con problemas de adición de NN .
Comentan sobre la importancia de saber solucionar
problemas sencillos en nuestra vida diario con
materiales concretos.
.
Transcriben en sus cuadernos los conceptos adquiridos
en el aula.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
15
minutos
12. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 del 2015
1.1 DATOS INFORMATIVOS:
I.E: 3003 SAN CRISTOBAL
Directora:
Sub directora: Dina Esmeralda Jamanca Sánchez
Profesora Dina Maggipo , Martha Morocho y Juana Cuba
Grado y sección: 5º “A” “B “” “C”
ÁREA: Matemática FECHA .:19/ 3 / 15
TEMA . LECTURA Y ESCRITURA DE LOSNUMEROS NATURALES HASTA LAS CENTENTENASDE MILLAR .
ANTESDE LA SESION.
Se prevé loscarteles connúmerosN de seiscifras,unopor c/ niño.
Se prevé lasyupanas, multibabe yobase 10.
Saca copiaspara prácticas
Juegay razona.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
.* Materialesconcretos.
*Papelotes,maskingtape ,tijeras.
*Plumonesde papel yde pizarra´
*Libro de Matemáticapag.10.
*Copias.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones de
contexto real y matemático
, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificación de sus
procedimientos y
resultados .
Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Ubican en las yupanas
adecuadamente los NN hasta el orden de las
centenas de millar.
Representa con facilidad los NN mediante el
material de bese 10.
Usa estrategias para dar lectura a
cantidades de N N hasta de 6 cifras `. CM .
MOMENTOS DE LA SESION
SITUACIÓNCOMUNICATIVA:
Analizanlos costos que se realizanal comprar losútilesde todoel alumnadode laI.E. en unalibrería.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
COMPRENSIÓ
N DEL
PROBLEMA
Recordemos que en la clase anterior . Obtuvimos los
presupuestos tentativos de los gastos que realizan los
pp.ff. de toda una I.E.
Cada uno de los educandos reciben un cartel con los
supuestos costos que realizan los padres de familia de
una I.E
Cartelescon
NN
Billeteras
Pizarra
Plumones
recursos
orales
Material
multibase
25
min
120 541
256 743
354 801
162 098
13. ¿Qué son lo que observan? ¿Qué son los NN?
¿Para que sirven esos NN? ¿Qué podemos hacer con
esos NN? ¿Cuántas cifras tienen? .
.
¿En que lugares se pueden ubicar o colocar esos NN?
¿Anteriormente habían trabajado con los NN?
¿Saben qué son los ábacos?
¿Conocen el material multibase?
¿Saben que son las yupanas?
DISEÑO DE
UNA
ESTRATEGIA
¿Saben cómo se trabajan los NN con materiales
concretos llamados yupanas ,ábacos y multibase?
¿Cuáles son los pasos que se siguen?
¿Creen que cada uno de ustedes puede ubicar esos
NN en cada uno de los materiales mencionados?
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
EJECUCIÓNDE
LA
ESTRATEGIA
¿Con cuál de los materiales concretos sera mas
sencillo la ubicaciones y o representarlos?
Se le da a cada niño una yupana para que lo
representen los NN.
Muestran las yupanas con los NN representados.
Por grupos de trabajo reciben el material concreto de
los abacos y multibase. Por turnos cada niño
representa el numero que le corresponde.
Dan lectura a los numeros , reconociendo el valor que
le corresponde a cada uno de los materiales
concretos.
Por grupos reciben hojas de practica para dar lectura y
escritura de los NN hasta el orden de las
CM.Comparten sus resultados.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
REFLEXIÓN
Se realiza la meta cognición con los estudiantes.
Los estudiantes en forma individual , realizan ejercicios
similares en hojas de aplicación de NN .
Comentan sobre la importancia de saber trabajar con
materiales concretos.
.
Transcriben en sus cuadernos los conceptos adquiridos
en el aula.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
15
minutos
14. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 del 2015
1.1 DATOS INFORMATIVOS:
I.E: 3003 SAN CRISTOBAL
Directora:
Sub directora: Dina Esmeralda Jamanca Sánchez
Profesora Dina Maggipo , Martha Morocho y Juana Cuba
Grado y sección: 5º “A” “B “” “C”
ÁREA: Matemática FECHA .:23/ 3 / 15
TEMA .RECONOCEMOS QUE NUESTRO SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL ES POSICIONAL,MEDIANTE
MATERIALES CONCRETOS.
. ANTESDE LA SESION.
Se prevé loscarteles connúmerosN de seiscifras,unopor c/ niño.
Se prevé lasyupanas, multibabe yobase 10.
Saca copiaspara prácticas
Juegay razona.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
.* Materialesconcretos.
*Papelotes,maskingtape ,tijeras.
*Plumonesde papel yde pizarra´
*Libro de Matemáticapag.11.
*Copias.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones de
contexto real y matemático
, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificación de sus
procedimientos y
resultados .
Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Ubican en las yupanas
adecuadamente los NN hasta el orden de las
centenas de millar.
Representa con facilidad los NN mediante el
material de bese 10.
Usa estrategias para ubicar en el tablero
posicional cantidades de N N hasta las. CM .
MOMENTOS DE LA SESION
SITUACIÓNCOMUNICATIVA:
Analizanloscostos que se realizanal comprar losútilesde todoel alumnadode laI.E.en unalibrería.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
COMPRENSIÓ
N DEL
PROBLEMA
Recordemos que en la clase anterior . Obtuvimos los
presupuestos tentativos de los gastos que realizan los
pp.ff. de toda una I.E.
Cada uno de los educandos reciben un cartel con los
supuestos costos que realizan los padres de familia de
una I.E
Cartelescon
NN
Billeteras
Pizarra
Plumones
recursos
orales
Material
multibase
25
min
120 541
256 743
354 801
162 098
15. ¿Para que sirven esos NN? ¿Qué podemos hacer con
esos NN? ¿Cuántas cifras tienen? .
.
¿En que lugares se pueden ubicar o colocar esos NN?
¿Saben qué son los ábacos?
¿Conocen el material multibase?
¿Saben que son las yupanas?
¿A que se le llama tablero de valor posicional?
DISEÑO DE
UNA
ESTRATEGIA
¿Saben cómo se ubican los NN en el TVP. con
materiales concretos llamados yupanas ,ábacos y
multibase?
¿Cuáles son los pasos que se siguen?
¿Creen que cada uno de ustedes puede ubicar esos
NN en cada uno de los materiales mencionados?
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
EJECUCIÓNDE
LA
ESTRATEGIA
¿Con cuál de los materiales concretos sera mas
sencillo para la ubicaciones los NN en el TVP.?
Se le da a cada niño una yupana para que lo
representen y los NN.
Muestran las yupanas con los NN representados.
Por grupos de trabajo reciben el material concreto de
los abacos y multibase. Por turnos cada niño
representa el numero que le corresponde.
Dan lectura a los numeros , reconociendo el valor que
le corresponde a cada uno de los materiales
concretos.
Por grupos reciben hojas de practica para la ubicacion
de los NN hasta el orden de las CM.Comparten sus
resultados.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
REFLEXIÓN
Se realiza la meta cognición con los estudiantes.
Los estudiantes en forma individual , realizan ejercicios
similares en hojas de aplicación de NN .
Comentan sobre la importancia de saber trabajar con
materiales concretos.
.
Transcriben en sus cuadernos los conceptos adquiridos
en el aula.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
15
minutos
16. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 del 2015
1.1 DATOS INFORMATIVOS:
I.E: 3003 SAN CRISTOBAL
Directora:
Sub directora: Dina Esmeralda Jamanca Sánchez
Profesora Dina Maggipo , Martha Morocho y Juana Cuba
Grado y sección: 5º “A” “B “” “C”
ÁREA: Matemática FECHA .:20/ 04 / 15
TEMA .DESCOMPONEMOSY RECOMPONEMOS UN NN , MEDIANTE MATERIALES CONCRETOS.
. ANTESDE LA SESION.
Se prevé lasyupanas, multibabe yobase 10.
Saca copias para prácticas
Juegay razona.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
.* Materialesconcretos.
*Papelotes,maskingtape ,tijeras.
*Plumonesde papel yde pizarra´
*Libro de Matemáticapag.13 Y 14.
*Copias.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones de
contexto real y matemático
, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificación de sus
procedimientos y
resultados .
Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Codifica con facilidad los NN mediante los
materiales concretos.
Decodifica los NN mediante materiales
concretos.
Usa estrategias para descomponer los NN
mediante el valor posicional, notación
desarrollada y la expresión poli nómica las
cantidades de N N hasta las. CM .
MOMENTOS DE LA SESION
SITUACIÓNCOMUNICATIVA:
Analizanlasdiferente formasde descomposiciónde losNN hastade 6 cifras.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
COMPRENSIÓ
N DEL
PROBLEMA
Recordemos que en la clase anterior . ubicamos los
NN en el TVP.
Los educandos reciben un cartel con objetos de
diferentes cantidades.
¿Qué podemos realizar con esas cantidades?
¿Qué es la decodificación? ¿Qué es la codificación?
Con la guía de la docente , en grupos de trabajo de
trabajo se organizan y realizan la codificación en las
decenas y centenas ,diferenciándolo con cuerdas de
colores diferentes.
Muestran sus trabajos en la pizarra.
Cada uno de los educandos reciben un cartel con los
NN hasta de 6 cifras.
Realizan la codificación con el material base 10,
mediante la notación desarrollada, con la guía de la
docente.
Cartelescon
NN
Pizarra
Plumones
recursos
orales
Material
multibase
25
min
1
0 1
1000
100
17. 1000 100 10 1 1111
¿A que llamamos notacion desarrollada?
DISEÑO DE
UNA
ESTRATEGIA
¿ De cuantas otras formas mas se puede realizar la
descomposición llamada decodificación?
¿Cuáles son los pasos que se siguen?
¿Creen que cada uno de ustedes puede realizar esas
descomposiciones?
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
EJECUCIÓNDE
LA
ESTRATEGIA
Proporcionado un cuadro completan las tres clases de
descomposicion de los NN en sus tres formas.
Mediante la ubicación en el TVP , notacion desarrollada
y la descomposicion polinomica, tambien llamado
potenciacion.
Por grupos reciben hojas de practica para la ubicacion
de los NN hasta el orden de las CM.Comparten sus
resultados.
Ejemplo del nª 543 289
T V P 5CM 4DM 3UM 2C 8D 9U
Notacio
n
Desarr
ollada
500000 40000 3000 200 80 9
D.Pol
inomi
ca
5. 10 4. 10 3 10 2 10 8 10 9.10º
Pizarra
Plumones
recursos
orales
25
minutos
REFLEXIÓN
Se realiza la meta cognición con los estudiantes.
Los estudiantes en forma individual , realizan ejercicios
similares en hojas de aplicación de NN .
Comentan sobre la importancia descomponer los NN
en sus tres formas.
Transcriben en sus cuadernos los conceptos adquiridos
en el aula.
Pizarra
Plumones
recursos
orales
15
minutos