Sesión de aprendizaje nº 1 internet

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
 La maestra inicia el año escolar dando la
bienvenida a los niños y niñas,
presentándose.
 Se invita a los niños y niñas a presentarse
en forma espontánea, dando sus nombres
y apellidos
 La maestra hace una presentación
especial de los niños que se están
integrando al grupo en el presente año,
señalando de que institución proceden.
 Se presenta en un papelote la letra de la
canción:
“LA VUELTA A LA ESCUELA”
Cual bandada de palomas
Que regresan del vergel
Ya volvemos a la escuela
Anhelantes del saber.
Ellas vuelven tras el grano
Que las ha de sustentar
Y nosotros tras la idea
Que es el grano intelectual.
 La maestra entona la canción y luego lo hace en
forma conjunta.
 Los niños y niñas analizan el mensaje de la
canción.
 Iniciamos un diálogo con los niños y niñas sobre
sus diferentes experiencias vívidas durante sus
vacaciones, preguntando:
¿Cómo pasaron sus vacaciones?
¿Qué lugares visitaron?
¿Qué es lo que más te gustó? ¿Por qué?
Libro de Comunicación
Integral del MED pág. 5
al 11

¿Cómo se sienten retornar a la
escuela?
 La maestra entrega el libro de Comunicación
Integral, pide que los niños(as) observen la pág.
5.
 Comentan sobre lo que observan conjeturando
el contenido de la lectura.
 La maestra lee el contenido del texto.
 En forma coral leemos la lectura; por párrafo
formulando preguntas durante la lectura.
 La maestra invita a los niños (as) a que
produzcan un texto sobre sus vacaciones,
dándoles las recomendaciones necesarias.
 Individualmente trabajan su texto sobre sus
vacaciones,
 Presentan sus producciones pegándolos en la
pizarra.
 Luego seleccionamos diez textos para leerlos y
corregir errores.
 Los niños (as) transcriben sus producciones en
el cuaderno de Comunicación Integral.
E. X A.
 Dibujar y colorear lo más agradable de sus
vacaciones.
DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO

ESTRATEGIAS
MEDIOS MATERIAL
ES
 Actividades permanentes.
 La maestra formula las siguientes
preguntas:
¿Qué trabajamos el día de ayer?
¿Cuál es el nombre de la lectura que leímos?
¿De qué se trataba?
¿Qué personajes intervienen en la lectura?
 La maestra anota en la pizarra las
respuestas dadas por los niños y niñas.
 Se le hace entrega de los cuadernos de
Comunicación Integral para trabajar con
orientación de la maestra.
L.M.
 La maestra indica a los niños y niñas que
coloquen sobre su escritorio los cuadernos
de trabajo agrupando de 5 en 5.
 Se menciona los nombres de los niños (as)
que integran cada grupo de libros.
 La maestra entrega una tarjeta para que
escriban los nombres de los integrantes del
grupo.
 Pegan las tarjetas en la pizarra, respetando
el orden de presentación.
 La maestra encierra en un círculo cada una
de las tarjetas, asignándoles una letra para
cada grupo.
Libro de Lógico
Matemático del MED
pág. 8 al 11

 La maestra pregunta
¿Qué hemos formado?
¿Quiénes forman el conjunto A, B, C, etc.?
¿Qué son Pepe, Luís, Juan, Inés, Olga en el
conjunto A?
 La maestra consolida la respuesta
explicando el tema de conjunto en un
mapa conceptual.
los
 Los niños (as) forman diversos conjuntos en la
pizarra.
 Transcriben a su cuaderno el mapa conceptual y
los conjuntos formados por sus compañeros
(as).
 En forma individual trabajan con su libro de L.M.
siguiendo las orientaciones de la maestra.
 Se aplica una ficha de actividades en forma
individual
ESTRATEGIAS
MEDIOS MATERIALE
S

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!
NOMBRE:
FECHA:
1. Forma dos conjuntos de nombres de personas
con tres elementos.
2. Crea tres conjuntos con:
 Nombres de personas
 Apellidos de tus compañeros(as)
 Nombre de ciudades
¡GRACIAS!

 La maestra plantea ejercicios para la casa.
 Forma conjunto de figuras geométricas.
 Forma conjunto de vocales mayúsculas.
 Forma conjunto de las cinco primeras letras del
abecedario.
 Forma conjunto de las letras de la palabra
“vacaciones”
DIA MIÉRCOLES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO

ESTRATEGIAS
MEDIOS MATERIA
LES
 La maestra indica a los niños (as) que
presenten sus cuadernos de L.M. para revisar
la tarea dejada el día anterior.
 La maestra invita a un niño o niña de otra
aula a que ingrese.
 Se formula las siguientes interrogantes:
¿El niño o niña pertenece a nuestra aula?
¿Inés pertenece a nuestra aula?
 La maestra expresa que el día de ayer
trabajaron en casa ejercicios de conjunto,
comprobaremos si lo hicieron bien.
 CONJUNTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS.
Libro de Lógico
Matemático del MED
pág. 12 al 13
ESTRATEGIAS
MEDIOS MATERIALE
S

 CONJUNTO DE VOCALES MAYÚSCULAS
 CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS
LETRAS DEL ABECEDARIO.
 FORMA CONJUNTO DE LAS LETRAS DE
LA PALABRA “VACACIONES”
ESTRATEGIAS
MEDIOS MATERIA
LES

 La maestra explica a los niños y niñas que
en un conjunto no se puede repetir los
elementos.
 Con los conjuntos trabajados
determinaremos la pertenencia de los
elementos de conjuntos dados.
 La maestra explica sobre los elementos que
pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
en
 Teniendo en cuenta los conjuntos anteriores
explicamos el uso de los signos de
pertenencia y no pertenencia.
 CONJUNTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
€ A € A
€ A € A

 CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS
DEL ABECEDARIO.
R S F
A € M R M
B € M S M
C € M F
M
D € M
E € M
 La maestra indica a los niños y niñas a que trabajen
con el libro de L.M. en forma individual.
 Canjean sus libros entre si para realizar la
coevaluación.
 Se aplica una ficha para reforzar lo aprendido.
APLICO LO APRENDIDO
NOMBRE:
FECHA:
1. Dado el conjunto A identifica los elementos quepertenecen
(€) y no pertenecen (€)
2.

2. Dado el conjunto P identifica elementos
que pertenecen (€) y no pertenecen ()
ojo
mano
Cabeza
ojo
tronco
mano
extremidades
 La maestra pregunta a los niños (as):
¿Quién recuerda que elementos tiene el
conjunto “P”?
¿La cabeza tronco y extremidades que forman?
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERI

ALES
 Se presenta en un papelote la letra de una canción
“La gente que alaba al Señor”
 Se entona la canción moviendo nuestro
cuerpo.
 Iniciamos un diálogo con los niños y niñas
rescatando sus ideas, formulando las
siguientes preguntas:
¿De qué trata la letra de la canción?
¿La cabeza, el tronco, brazos y piernas son parte
del?
¿Qué función realizan?
 La maestra invita a los niños (as) a leer el
texto de C y A.
 Dialogan sobre las partes del cuerpo humano.
 Con ayuda de los niños (as) la maestra
elaboran un mapa conceptual sobre el cuerpo
humano.
 Los niños (as) trabajan en su cuaderno el
mapa conceptual.
 La maestra entrega a cada niño (a) una ficha
de actividades para que identifiquen las partes
del cuerpo humano y colorea (Anexo 1)

DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
 La maestra propone a los niños y niñas
participar en la dinámica “Ritmo a gogo”
 Formados en grupos y por turnos
realizarán el juego según la consigna
dada: “Ritmo a gogo diga usted nombres
de personas, ciudades, frutas etc.”
 Conversan sobre el juego:
¿En qué consiste?
¿Se divirtieron?
¿Por qué?
¿Saben como se escriben los nombres de
persona, animales y lugares?
¿Saben cómo se llaman las letras con las que se
escriben?
 La maestra anota las respuestas dadas
por los niños y niñas y les da a conocer el
tema sobre el uso de la mayúscula.
 Se le entrega una ficha de actividades
para que identifiquen la otra mayúscula.
Papel bond y carteles

Subraya las letras mayúsculas que encuentres en
el texto.
Muy niño José fue llevado a la sierra, criándose
en el campo hasta los seis años. Luego regresó
a Ica a un pueblo Joven de San Juan.
Marca la alternativa correcta.
1. Las letras mayúsculas que encontré son:
I M J S
2. Encontré la mayúscula:
Al empezar las
oraciones
Al terminar las
oraciones
En el nombre de Ica
Después de un punto
 La maestra consolida el concepto sobre el
uso de las mayúsculas.
De un punto

ESCRIBIREMOS CON MAYÚSCULA:
 Los nombres de personas
 Los nombres de países y ciudades
 Los nombres de animales
 Al principio de una oración
 Después de un punto
 Transcribe a su cuaderno y escriben el
abecedario con letras mayúsculas.
 Se entrega una ficha para reforzar lo
aprendido. (Anexo 1)
P.S.
 Se inicia el diálogo formulando las
siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron el primer día de clases?
¿Cómo se sienten hoy?
 La maestra escribe en la pizarra los
sentimientos y emociones por los niños y
niñas.
 En forma grupal los escriben en carteles
utilizando la letra mayúscula.
 Pegan en la pizarra los carteles y los
corrigen y comentan acerca de ellos.

ESTRATEGIAS
MEDIOS MATE
RIALES
- Con la participación de los niños y niñas
se elabora un organizador visual.
 Dibujan caritas expresando diversos
sentimientos

DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÌA A NUESTRA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA”
F.R.
 La profesora pregunta:
¿Qué temas trabajamos ayer?
¿Cuál es el sentimiento más maravilloso?
 Se ordena las respuestas dadas por los
niños y niñas.
 Con el comportamiento de la maestra los
niños y niñas entonan la canción “El amor
es maravilloso”.
 La maestra pregunta ¿Por qué decimos
que el amor de Dios es maravilloso?
 Las respuestas son escritas en la pizarra.
 Luego se pregunta ¿Qué cosas han sido
creadas por Dios.
 Del listado seleccionamos las cosas que
han sido creadas por Dios.
 Se presenta una lámina sobre la creación
del mundo y comentan lo observado.
 La maestra lee un texto bíblico sobre la
creación del mundo (génesis 1 versículo 1
al 31)
 Comentan sobre lo escuchado.
 La maestra consolida y transcribe a su
cuaderno.
Papelotes, plumones.
Lámina
Biblia
ESTRATEGIAS
MEDIOS MATERIA
LES

LA CREACIÓN DEL MUNDO.
 Díos creó al mundo en 06 días y el séptimo
día descansó.
 El 1º día creó el día y la noche.
 El 2º día creó el cielo y separó la tierra de las
aguas.
 El 3º día creó las plantas.
 El 4º día creó el sol, la luna y las estrellas.
 El 5º día creó los animales.
 El 6º día creó al hombre, primero a Adán y después
a Eva.
 El 7º día Dios descansó.
 Los niños y niñas ordenan y colorean los
dibujos acerca de la creación.
 Hojas
 Colores
 Tijeras

 La maestra verifica el trabajo realizado por
los niños (as).
 Se aplica una ficha de auto evaluación.
(Anexo 2) y (Anexo 5).
E.A.
 En forma individual trabajaran una hoja
acerca de la creación en donde demostrarán
su habilidad utilizando la plastilina (Anexo
3).

TUTORÍA
 La maestra presenta en un papelote una
lectura.
LUISITO DESOBEDIENTE
En el Rosario, vivía una familia, papá, mamá y
tres hijitos,
El más pequeño era el más travieso, por eso
mamá le decía:
- Oye pequeñín, no te alejes de la casa, más allá de
nuestra casa hay un pozo de agua profundo.
Sin embargo, Luisito travieso se fue hacía el pozo
donde siempre encontraba a sus amigos para
jugar. Cuando estaba jugando animadamente, vio
un hilo con un pequeño balde, en el que estaba
dentro del pozo de agua.
Sin pensar en el peligro que corría se acercó al
pozo de agua y se cayó por intentar sacar el balde.
 En su desesperación de salir del pozo decía:
¡Qué lástima esto me pasa por desobediente!
 Los niños y niñas comentan sobre el
contenido del texto.
 La maestra consolida diciendo que
“OBEDECER ES AMAR”.
 En forma individual emparejan los siguientes
puzzles:

 Socializan sus respuestas con ayuda de la maestra.
 La maestra presenta carteles con letras formando
las palabras “Dios es amor” y con ayuda de los
niños y niñas forman un texto teniendo en cuenta
las palabras de los recuadros:

 Socializa sus respuestas con ayuda de la maestra.
 La maestra entrega una ficha para comprobar lo
aprendido.
¿Qué aprendí hoy?
Mi nombre es:
……………………………………………………………………
1. Escribe dos acciones donde se practique el amor.

1. ………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………
2. Une con una línea lo que se hace con amor.
 Ayudar
 Odiar
 Obedecer
 Aceptar
 Respetar
 Alegría
 Pelear
 Se aplica la ficha de auto evaluación sobre el
comportamiento de los niños y niñas durante el
desarrollo de las diferentes sesiones de
aprendizaje.
Ficha de auto evaluación
Me llamo:
………………………………………………………………………………
Señala con X si has realizado alguna de las
acciones en el trabajo grupal.

DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN
AMBIENTE AGRADABLE”
Estrategias Medios materiales
 Actividades permanentes
P.S.
 La invita a los alumnos a salir al patio y formar un
círculo.
 Cantamos “El patio de mi escuela”
 Invitamos al centro a la alumna o alumno
voluntario para saltar.
 Se ubica en el centro el alumno o alumna en que
terminó la canción.
 El docente entrega una bolsa con pequeñas
tarjetitas con una de las letras de la palabra AMOR.
 El docente indica a los alumnos que se agrupen
según la letra que les tocó.
 Pregunta ¿Qué hemos formado? ¿Para qué los
habremos formado?
 Asignan un nombre a cada grupo, teniendo en
cuenta los buenos sentimientos.
 La maestra consolida las respuestas y el significado
de los nombres de cada grupo.
 Cada grupo escribe su nombre en una cartulina.
 El profesor pregunta ¿Qué debemos hacer para
mejorar nuestra convivencia en el aula?
 Los niños y niñas expresan sus ideas y se escriben
en la pizarra.
 La maestra consolida ideas.
 Juntos ordenamos nuestro trabajo a realizar.
Ejemplo:
1. Normas de convivencia
2. Organizamos la decoración del aula
 Cartulina, plumón.
 Tijeras
 Papelotes, plumones

3. Formamos comisiones de trabajo
4. Ambientamos cada sector, etc.
 El profesor lo escribe en el papelote.

 El profesor presenta la lectura sobre normas de
convivencia.
 Invita a seis alumnos a leer en voz alta y que
escuchen los que están sentados.

 A partir de la información responden: ¿Cuáles son
Copia

los buenos hábitos que debes practicar en la
escuela?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
“Todos nos comprometemos a cumplir estos
acuerdos”

 El profesor pregunta ¿Qué es una norma de
convivencia? ¿Para qué nos será útil? ¿A qué
debemos comprometernos?
 Consolida las respuestas
 Juntos elaboramos un mapa conceptual.
 Pedimos que expresen sus acuerdos.
 Los escribimos en la pizarra, ordenando la
expresión.
 Solicitamos a un alumno o alumna voluntaria para
que lo escriba en un papelote y lo pegamos en un
lugar visible en el aula.
 Los educandos trabajan en su cuaderno de personal
social el mapa conceptual y sus acuerdos.
 Escriben su compromiso para darle cumplimiento y
lo decoran.
“Yo me comprometo a respetar y cumplir los
acuerdos tomados en el aula, para poder convivir
con amor, en un ambiente agradable”
 Papelotes,
plumones.

Estrategia Medios materiales
L.M.
 El profesor pregunta ¿Qué formamos con ayuda de la
dinámica? “grupos de trabajo” ¿Cuántos grupos
formamos? ...
 En la pizarra graficamos 6 conjuntos.
 Preguntamos: ¿Qué serían ustedes como parte del
conjunto? …
 Escribimos los elementos o integrantes de cada grupo
y asignamos una letra a cada conjunto.
 El profesor formula diversas preguntas de pertenencia
y no pertenencia. Ejemplo: ¿Rosario pertenece al
conjunto A? …
 En la pizarra resolvemos diversos ejercicios.
 Tizas de colores.
 Copia.

 En su cuaderno trabajan diversos ejercicios de
pertenencia y no pertenencia.
Juan _____________ al conjunto A
Rosa _____________ al conjunto B
Pedro _____________ al conjunto D
 El profesor aplica una ficha de evaluación.

FICHA DE EVALUACIÓN
Nombre:
_________________________________________
Fecha :
______________________________________
1. Observa los conjuntos y completa con el
símbolo:
a ____________ al conjunto R
e ____________ al conjunto P
r ____________ al conjunto X
s ____________ al conjunto R
t ____________ al conjunto P
d ____________ al conjunto X
2. Teniendo en cuenta los conjuntos completa con
(V), si es verdadero, y (F) si es falso.
R ( )
P ( )
R ( )
P ( )
X ( )
 Copia

DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
L.M.
 El profesor pregunta ¿Qué trabajamos el día de
ayer? ¿Todos trabajaron? ¿Ninguno? ¿alguno se
quedó sin trabajar? ¿Ninguno faltó?
 La maestra presenta en un papelote la letra de la
canción:
SÚBETE A LA TREN DEL AMOR
Súbete a la tren del amor
Súbete a la tren de la fantasía
Súbete sin temor.
Que se suban algunos.
Que se suban todos.
Que no se quede ninguno
Sin participar. (bis)
 Leemos y entonamos la canción.
 El profesor guía a sus alumnos para formar y cantar
el tren del amor, partiendo de ella (repetidas veces)
 Dialogamos si hemos cumplido con nuestras normas
establecidas ¿cumplimos, todos, algunos, ninguno?
 En el papelote el profesor subraya: algunos, todos y
ninguno.

 El profesor ¿Todos subieron al tren del amor?
¿Alguno se quedó sin participar? ¿Ninguno se quedó
sin subir? ¿Qué tema trabajaremos el día de hoy?
¿Qué significa todos, alguno, ninguno?
 Tizas de colores

 El profesor consolida las respuestas.
 El profesor invita a formar grupos de niños y otro de
niñas.
 Luego pregunta:

¿En el conjunto A todos los elementos son niñas?
¿En el conjunto A alguno es niño?
¿En el conjunto B todos son niños?
¿En el conjunto B ninguna es niña?
 Trabajamos diversos ejercicios con la participación d
los alumnos.
 Los niños y niñas trabajan en su cuaderno.
 Resuelven una ficha de evaluación.
P.S.
 El profesor pregunta ¿Cómo trabajaremos mejor,
todos, alguno o ninguno? ¿Por qué? … ¿Ayer
trabajamos todas nuestras normas? ¿Qué nos
corresponde trabajar hoy? ¿cómo lo haremos?
Creando un clima de confianza y respetando a los
demás.
 Consolidamos las respuestas dadas por los
educandos, respetando sus opiniones.
Propuestas para organizar el aula.
 Adornarlo con dibujos
 Buscar un lugar para cada área
 Ordenar materiales
 Ordenar las mesas
 Limpiar el aula
 Acomodar los materiales
 Elaborar mensajes con carteles
Lo que debemos hacer o traer
 Buscar un lugar para los materiales
 Colaborar para traer o comprar (escoba, recogedor,
balde, trapos, etc.)
 Traer los materiales necesarios para cada área.
 Los niños y niñas proponen la forma de organización
para trabajar, incentivamos para trabajar en grupo
cada actividad en una fecha propuesta.
 En un papelote el profesor elabora un cuadro para
que los niños y las niñas lean y cumplan el día

Estrategias
Medios ma
teriales
Tare
as
Gru
pos
Organizar
la
implemen
tación del
rincón de
aseo
Limp
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el
aula
Conse
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pare
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dibu
jos
segú
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área
s.
Elabor
ar y
pegar
cartel
es con
mensa
jes.
Día
M J V L M
Gru
po 1
Gru
po 2
Gru
po 3
Gru
po 4
Gru
po 5
Gru
po 6
 Los niños y niñas trabajan su cuadro de responsabilidades
en su cuaderno.
 Escriben su compromiso de cumplimiento.
 Actividad: Investiga ¿Qué festividad tradicional se está
cumpliendo en nuestra provincia?
Averigua y trae información sobre ella.
 Papelote,
plumones.
 Diversos
textos de
informa-ción.

DIA MIÉRCOLES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
C.I.
 La maestra pregunta ¿Desarrollaron sus
actividades?
¿Qué actividad nos encontramos celebrando?
¿Cómo celebramos la fiesta de la vendimia?
¿Qué actividades se realizan?
¿Cómo participan de esta celebración?
¿Qué es lo que más te gusta? ¿Por qué?
 El profesor consolida las respuestas de los alumnos
e invita a 5 alumnos para que lean su
investigación.
 El profesor presenta en papelote un cuadro
informativo
 Juntos completamos el cuadro.
CUADRO INFORMATIVO
Respuesta
Pregunta
¿Qué actividad se está
celebrando en nuestra
provincia?
¿Cómo se celebra?
¿Qué actividades se realizan?
 Papelotes, plumones

 El profesor refuerza las respuestas.
 Los educandos trabajan en su cuaderno el cuadro.
 Individualmente cada alumno narra en su cuaderno
sobre la celebración de la fiesta de la vendimia.
E.x.A.
 Grafican sobre lo que más les agrada de esta
celebración.
 El profesor entrega cada niño y niña un dibujo y da
las recomendaciones necesarias para que usen la
plastilina de manera adecuada.
 Hoja bond,
plastilina.
 Diversos textos de
informa-ción.

 Decoran el aula con sus trabajos.
 El profesor expresa que cada uno de los trabajos
está bonito.
 Actividad: averigua quienes organizan la fiesta de la
vendimia.

DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
P.S.
 el profesor pregunta ¿qué es lo que más les agradó
del trabajo de ayer? ¿Por qué? ¿Cómo se
comportaron mientras realizaron el trabajo?
 las respuestas son escritas en la pizarra sin obviar.
Comportamiento
 Nos paramos
 Hicimos desorden
 Movimos las carpetas
 Hablamos fuerte, etc.
 El profesor pregunta
¿Cumplimos con nuestras normas?
¿Por qué no hemos cumplido?
¿Qué estamos demostrando?
¿Esas actitudes están bien? ¿Qué hubiera
pasado si se presentaba un temblor?
¿Nos ponen en peligro las malas actitudes?
¿Por qué?
 Consolidamos las respuestas y escribimos en la
pizarra.
Situaciones de riesgo que nos pueden causar daño
1. Estar caminando sin motivo en el aula.
2. Desordenar el mobiliario.
3. Tirar objetos en el piso.
4. Pelear
5. Coger y tirar objetos.
6.
 Los niños y niñas lo escriben en su cuaderno.

 Actividad: gráfica situaciones de riesgo

C.I.
 El profesor pregunta: ¿Al asistir a las actividades de
la vendimia corremos el riesgo? ¿Qué debemos
hacer? ¿Quiénes son los organizadores de este
festival?
 indicamos en cinco niñas y niños para que lean su
información.
 El profesor le entrega cada uno un texto informativo
sobre la vendimia.
 El profesor lee el texto, luego invita a los alumnos a
leer silenciosamente.
 El grupo lee coralmente.
 Los alumnos responden a preguntas formuladas por
el profesor sobre el contenido.
¿Quiénes son los personajes?
¿Sobre que nos habla?
¿Qué opinión les merece cada uno?
¿Te gustó la lectura?
¿Por qué?
 Cada niño pega en su cuaderno el texto.
 Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el título de la lectura?
2. ¿Sobre que nos habla?
3. ¿Quiénes son los personajes que se mencionan?
Escribe sus nombres.
4. ¿Qué opina sobre las autoridades?
5. ¿si tú fueras autoridad, como serías?
 Dibuja sobre el contenido de la lectura.
 Lápiz, colores
 Lápiz, colores.
DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO
C.I.
 El profesor pide los alumnos que abran sus
cuadernos de comunicación integral.
 El profesor revisa los cuadernos en los niños y
felicita a los niños que cumplieron con su actividad.
 El docente pregunta a cada responsable de grupo
que han avanzado sobre las responsabilidades que
se les ha asignado para mejorar el ambiente de
nuestra aula.
 El profesor da las indicaciones y sugerencias
necesarias para mejorar el poder cumplir de la
mejor manera su trabajo, orientándolo sobre el
cuidado el trabajar.
C.A.
 El profesor pregunta ¿Por qué debemos cuidarnos?
 Entonamos la canción: “La gente que alaba al
señor”
 Preguntamos ¿qué órganos forman la cabeza? ¿en
qué parte se divide el tronco? ¿cuántas son las
extremidades?
 Se les en que era una ficha informativa cada
integrante del grupo para que sea leída en voz alta.
EL CUERPO HUMANO
En el cuerpo humano distinguimos fácilmente tres
partes: la cabeza, tronco y las extremidades
(superiores e inferiores).
1. La cabeza: se ubique la parte superior de nuestro
cuerpo, en ellos podemos distinguir: la cara, el
cráneo y el cuello. En la cara se encuentra los ojos,
las cejas, en las orejas, la nariz y la boca.
2. El tronco: es la parte central de nuestro cuerpo se
divide en dos partes: el tórax y el abdomen.
3. Las extremidades: son dos:
 Textos informa-
tivos.

 Las superiores: se le conoce con el hombre de
brazos en ellos encontramos: hombro, brazo,
antebrazo y mano.

 Las inferiores: se le conoce con el hombre de
piernas en ellas distinguimos: caderas, muslo,
pierna y pie.
“Nuestro cuerpo es importante porque cumple
muchas funciones”
 Individualmente trabajan un mapa conceptual,
respetando el esquema.
 Actividad: lee y grafica los gráficos del texto de C.A.
que señalan las partes de nuestra cara, del tronco y
extremidades.
 El profesor pregunta ¿Terminamos trabajando
correcta o incorrectamente?
Aplicamos una ficha de reconocimiento de acciones.
Texto de C y A. Pág.
12, 13 y 14.

DIA LUNES (TERCERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “PRACTICAMOS NUESTRA FE CRISTIANA
SIENDO SOLIDARIOS”
Estrategias
Medios materiale
s
E.R.
 El profesor inicia un diálogo con los niños y niñas
formulando las siguientes preguntas:
¿Qué fiesta religiosa celebramos esta semana?
¿Qué es la semana santa?
 Se ordena las respuestas dadas por los niños y
niñas una ficha para que den lectura sobre cómo
Jesús muere y resucita por nosotros (anexo 4)
 Los niños y niñas comentan sobre el contenido del
texto bíblico leído.
 Se consolida el tema elaborando un organizador
visual con la participación de los niños y niñas.

 Los niños y niñas transcriben el organizador visual.
 El profesor entrega una ficha de actividades para
que sea trabajado por los niños y niñas.

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