Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas en el grado 2o A. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a agrupar cantidades en grupos de 10 y determinar cuántos grupos pueden formarse y cuántos sobrarán. La sesión incluye ejemplos prácticos usando materiales concretos como semillas, botones y palitos para representar los problemas numéricos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver situaciones aditivas que involu

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : Nº 0065 “Mcal. Andrés Avelino Cáceres”.
Director : Lic Renato Vásquez Chuyari.
Grado y Sección : 2º “A”
Área : Matemática
Duración : 10:45 a 1:00 pm
Fecha : 02 de Setiembre del 2016
Docente : Lic. Jésica Medina Villaverde.
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conocemos el espacio donde vivimos para
valorarlo y cuidamos nuestra higiene y salud”
III. TITULO DE LA SESIÓN: “Hoy vamos a jugar juntando cantidades para saber
cuántos grupos de 10 podemos formar y cuantos sobrarán”
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST.EVALUACION
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Elabora y usa
estrategias
Resuelve situaciones aditivas
asociadas a acciones de juntar
cantidades
forma grupos de 10 con residuo
presentadas en diversos tipos de
textos
Listade
cotejo
Fichade
aplicación
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
SECUENCIA MATERIALES
INICIO
 Se realiza un juego con los niños para q se agrupen de distintas maneras.
 Cuando forman grupo de 10 se les pregunta ¿A qué equivale el 10?
 Se les presenta LA DECENA y se recoge sus saberes.
 Se les entrega a cada pareja de niños una tarjeta con una cantidad y se les
pide que formen grupos de 10 con esa cantidad.
 Se les presenta el propósito de la sesión a los niños: “Hoy vamos a jugar
juntando cantidades para saber cuántos grupos de 10 podemos formar
y cuantos sobrarán”
Papelote
Plumones
Imágenes
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Los niños y niñas aprenderán a agrupar
para saber cuántos grupos de 10
podemos formar.

2.  Luego establecemos las normas de convivencia con los niños y se les dá a
conocer las actividades que se realizarán.
DESARROLLO:
(Inst. Evaluación) Lista de cotejo
 Se presenta el problemita:
SITUACION PROBLEMÁTICA:
Con motivo de participar en la campaña del
cuidado de jardines, los estudiantes del 2º “A”
llevan 48 plantitas para sembrarlas en su
parcela del colegio. Ellos deberán formar
grupos de 10 para plantarlas en cada surco.
¿Cuántos surcos podrán sembrar? ¿Cuántas
plantitas sobrarán?
 Comprensión del problema
-La profesora lee el problema en voz alta y con entonación adecuada.
-Un niño lee el problema en voz alta.
-La docente hace la preguntas para verificar que los estudiantes están
comprendiendo el problema:¿De qué trata el problema? ¿Quiénes trajeron las
plantitas? ¿Será bueno cuidar los jardines? ¿Ustedes han plantado alguna
vez? ¿Para qué trajeron los niños las plantitas? ¿Cómo van a plantarlas? ¿Qué
me pide el problema?
 Búsqueda de estrategias
La docente les pregunta a los niños:
 ¿Qué es lo que pueden hacer para resolver el problema? ¿Qué materiales
les puede ayudar a resolver este problema?
 Representación
Se les hace las siguientes preguntas:
 ¿Cómo podríamos resolver el problema?
Material base diez
semillas botones
palitos… sorbetes

3. ____________________________ __________________________
PROFESORA DIRECTOR
 ¿Qué podríamos utilizar para resolverlo?
 ¿Cómo representarían el problema utilizando, chapitas ganchito sorbetes?
Se les recuerdan cómo deben trabajar con los materiales y agregar a los
acuerdos. También se podría proponer que cada niño tenga su caja de
materiales para que realice sus propias representaciones). Se sugiere la cajita
repartidora para juntar al centro las dos cantidades y luego repartir en los otros
envases en grupos de 10 chapitas , ganchitos o el material elegido
 ¿Qué debemos averiguar primero? ¿Cuántas plantitas habían en total?
 ¿Cuántos grupos de 10 globos formaron? ¿Cuántos plantitas sobraron
 ¿Ahora de qué otra manera podemos representar el problema?
Se les entrega un papelote para que realicen sus representaciones:
 ¿De qué otra manera podríamos representar lo que han dibujado?
 Formalización
Para formar grupos se puede utilizar diversos materiales: ganchitos , tapitas,
palitos, cuentas, base diez, etc.
 ¿Qué hicieron antes de formar los grupos de diez?
 ¿Cuántos grupos de plantas formaron?
 ¿Cuántas plantitas sobraron?
Es importante que los niños comprendan que el valor de un número
depende de la posición en el que se encuentra:
 Reflexión
Se dialoga con los estudiantes sobre las estrategas y los recursos que utilizaron
para hacer las agrupaciones.
¿fue fácil hacer las agrupaciones? ¿qué fue lo más difícil? ¿por qué? ¿cómo
lograron superar esa dificultad? ¿con qué materiales representaron más
rápidamente?
 Transferencia:
Inst. Hoja de Aplicación
Se les entrega una ficha con dos problemas diferentes
4 8
La cifra 4 significa:
4 grupos de 10 unidades
La cifra8 significa:
8 unidades

4. I.E Nº 0065 “MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES”
LISTA DE COTEJO 2do GRADO “A
AREA: COMUNICACIÓN FECHA: 02 de Setiembre del 2016
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ALUMNOS:
Explicacómojuntados
cantidadesde doscifras.
Explicacomorealiza
agrupacionesde diezcon
residuo utilizandomaterial
concreto
01 AGUIRRE HUAMÁN, Marlon Javier
02 BACA PACHECO, Luz Marina
03 BACA SANTIAGO,Evelyn
04 BOBADILLA VIVAS,CarmenElena
05 CISNEROSROJAS,JhonAlexander
06 CÓNDORVEGA,Danilo
07 DOZA TOLEDO, Zamir Mauricio
08 GONZALESGUERREROS, AlinaLorena
09 HUAMANCAJA VARONA,DanaInés
10 LEÓN ROJAS, MaricieloAraceli
11 LINARES HUAMÁN, Efraín Alejandro
12 MONTENEGRO DE LA CRUZ, Salomé
13 RATTO FAJARDO,LeonardoAdriano.
14 ROJASBELLOTA, CelinAndrea
15 URQUIZO DE LA CRUZ, María Jesús
16 VILCA ANASTARES,Edgar
Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace

5. HOJA DE APLICACIÓN
Nombre y apellidos: _________________________________________________
Realiza la representaciónde los problemasy marca con (X)la respuesta
correcta
1.- Luis tiene 25 chipitás y su amigo Carlos tiene 34 chipitás, luego los dos
juntan sus chipitás y los agrupan de 10 en10. ¿Cuántos grupos lograron
formar? ¿Cuántos chipitás sobraron?
Representación
Formaron5 grupos y sobraron9 chipitás
Formaron 59 grupos y no sobraron chipitás.
Formaron 9 grupos y sobraron5 chipitás.
2.- ¿Quiénes podríanformar 4 ramos de 10 flores y sobrando 2 flores?
Representación
Rosatiene 30 flores y Ana tiene 2 flores
Rebecatiene 21 flores y Lauratiene 21 flores
Esther tiene 22 flores y Paty tiene 21 flores
a
c
b
a
b
c

6. Indicador precisado: Resuelve situaciones asociadas a la
agrupacion reiterada de 10 unidades a partir de información
presentadas en diversos tipos de textos.
1.Felicita recolecto 58 latas vacias de leche . Ella
guardará 10 latas vacias en cada bolsa. ¿Cuántas bolsas
necesitará?
Respuesta.-
3. Matías junto 42 sorbetes. Con una liga las atará en
grupos de 10. ¿Cuántas grupos formará?
Respuesta.-
Indicador precisado: Resuelve situaciones aditivas de varias etapas presentadas
en diversos tipos de textos(pregunta por faltantes)
1. El aula del 2°B recibió 36 leches . Los
estudiantes desean formar 4 grupos de 10
leches. ¿Cuántas leches les faltaría para
formar 4 grupos?
Respuesta.-
2. Observa los colores que tiene Marcela:
Los guardará en 6 cajas de 10 colores. ¿Cuántos
colors le faltaría para completar las 6 cajas?
Respuesta.-
3. Un vendedor compró zanahorias y para
venderlas necesita hacer atados de 10
zanahorias. .¿Cuántas zanahorias le faltarían
para formar 5 atados?
Respuesta.-
57 colores
43

7. Indicador: Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de
juntar cantidades y formar grupos de 10 con residuo,
presentadas en diversos tipos de textos.
1. Fernando tiene 23 canicas y Luis tiene 15.
Ellos quiere guardarlas en bolsitas de 10
canicas cada uno. ¿Cuántos bolsitas
necesitarán y cuántas canicas sobrarán?
Respuesta:
2.Un agricultor cosecha naranjas, para
venderlas debe ponerlas en cajitas de 10 cada
una, ¿Cuántas cajas necesitará y cuántas
naranjas quedaran sueltas?
a) Necesitará 3 cajas y 4 naranjas quedarán sueltas.
b) Necesitará 4 cajas y 3 naranjas quedarán sueltas.
c) Necesitará 3 cajas y 13 naranjas quedarán sueltas.
2. Observa:
Ellas se juntan y las venden en porciones de 10
manzanas cada una, ¿Cuántas porciones de 10
venderán entre las dos y cuántas manzanas les
quedaran?
Respuesta:
4, Los niños del 2°A tiene 34 sorbetes y los niños del
2°B tiene 32 sorbetes si desean juntarlos y poner ligas
cada 10 sorbetes. ¿Cuántos ataditos de sorbetes
formarán? Y ¿Cuántos sorbetes sobrarán?
Respuesta:
27
16
ANA
26
LUCIA
15