Este documento resume las implicancias legales del bullying y ciberbullying en Chile. Explica la ley sobre violencia escolar, define diferentes tipos de acoso como ciberbullying y grooming, y destaca la importancia de que los reglamentos internos de los colegios incorporen políticas de prevención, protocolos de actuación, y medidas disciplinarias graduadas. También señala que si un colegio no adopta las medidas adecuadas para abordar casos de bullying, podría enfrentar sanciones de la Superintendencia de Educación.
Este documento define el acoso escolar y establece un protocolo de actuación ante posibles situaciones de acoso. Define el acoso escolar como la exposición repetida y prolongada de un alumno a hostigamiento por parte de otros que produce un desequilibrio en la víctima. Establece que la comisión de acoso escolar debe adoptar medidas inmediatas para proteger a los alumnos implicados e informar a las familias, y elaborar un plan de actuación con medidas individualizadas, recogida de información, y seguimiento y evaluación de los resultados.
Este documento describe un taller escolar sobre la prevención del bullying que se llevó a cabo en el Liceo Bolivariano Obelisco II en Barquisimeto, Venezuela. El taller se dirigió a estudiantes y tuvo como objetivo sensibilizarlos sobre el bullying y enseñarles sobre su detección y prevención. El taller consistió en dos sesiones, la primera sobre el concepto de bullying y la segunda sobre seguridad pública y formas de detección del bullying. Cada sesión incluyó presentaciones, discusión de ejemplos y conclusiones.
Proyecto de ley sobre violencia escolar y reglamento sobre bullying: ¿Enfoque...Comunidades de Aprendizaje
El documento discute un proyecto de ley y reglamento sobre bullying en las escuelas en Chile. Propone sanciones para colegios que no informen de casos de acoso y permite expulsar a estudiantes agresores. Algunos apoyan un enfoque punitivo mientras que otros favorecen un enfoque más pedagógico basado en la prevención y creación de comunidades de aprendizaje positivas.
Este documento presenta el reglamento de convivencia escolar de la Escuela Básica San Lorenzo. Establece objetivos como promover una sana convivencia libre de violencia y protocolos para casos de maltrato. Define conceptos como comunidad educativa y sana convivencia. Detalla derechos y deberes de los integrantes y la creación de un Comité de Convivencia. Incluye definiciones de maltrato escolar y una lista de conductas prohibidas. Finalmente, describe posibles medidas y sanciones para quienes incumplan el reglamento.
Presentación para la II cohorte del Curso de actualización profesional “PREVENCION DE LA VIOLENCIA Y PROMOCION DEL BUEN TRATO EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR” organizado por Geografía Viva en Mérida. 2012
Este documento resume los principales tipos de maltrato a menores, incluyendo el maltrato físico, psicológico, sexual y por negligencia. También describe el acoso escolar y ciberacoso, y los protocolos que los centros educativos deben seguir al detectar posibles casos de maltrato o acoso, como notificar a los servicios sociales o policiales según la gravedad del caso. Resalta la importancia de la prevención a través de la promoción de valores como el respeto y la resolución pacífica de conflictos.
Protocolo para la atención de situaciones relacionadas con drogas en los cent...Gustavo Bolaños
Este documento presenta un protocolo sobre el uso y tráfico de drogas en centros educativos de secundaria en Costa Rica. Describe nueve acciones clave ante casos de consumo o tráfico de drogas, incluyendo comunicar a las autoridades del colegio, involucrar a los padres, realizar un diagnóstico preliminar, y referir a las autoridades de salud o policiales según corresponda. También destaca la importancia de mantener registros de cada caso y dar seguimiento.
Manual de convivencia escolar paula jaraquemada y protocolos corregidoramoncortes
Este documento presenta las normas de convivencia escolar de la Escuela Paula Jaraquemada Alquízar. Establece objetivos como promover el respeto, regular la convivencia y establecer protocolos para abordar conflictos. Define conceptos clave como convivencia escolar, violencia y sus tipos. Describe los derechos y deberes de los estudiantes, profesores, apoderados y la comunidad escolar. Además, presenta estrategias para la resolución pacífica de conflictos como la negociación, arbitraje y mediación.
Este documento define el acoso escolar y establece un protocolo de actuación ante posibles situaciones de acoso. Define el acoso escolar como la exposición repetida y prolongada de un alumno a hostigamiento por parte de otros que produce un desequilibrio en la víctima. Establece que la comisión de acoso escolar debe adoptar medidas inmediatas para proteger a los alumnos implicados e informar a las familias, y elaborar un plan de actuación con medidas individualizadas, recogida de información, y seguimiento y evaluación de los resultados.
Este documento describe un taller escolar sobre la prevención del bullying que se llevó a cabo en el Liceo Bolivariano Obelisco II en Barquisimeto, Venezuela. El taller se dirigió a estudiantes y tuvo como objetivo sensibilizarlos sobre el bullying y enseñarles sobre su detección y prevención. El taller consistió en dos sesiones, la primera sobre el concepto de bullying y la segunda sobre seguridad pública y formas de detección del bullying. Cada sesión incluyó presentaciones, discusión de ejemplos y conclusiones.
Proyecto de ley sobre violencia escolar y reglamento sobre bullying: ¿Enfoque...Comunidades de Aprendizaje
El documento discute un proyecto de ley y reglamento sobre bullying en las escuelas en Chile. Propone sanciones para colegios que no informen de casos de acoso y permite expulsar a estudiantes agresores. Algunos apoyan un enfoque punitivo mientras que otros favorecen un enfoque más pedagógico basado en la prevención y creación de comunidades de aprendizaje positivas.
Este documento presenta el reglamento de convivencia escolar de la Escuela Básica San Lorenzo. Establece objetivos como promover una sana convivencia libre de violencia y protocolos para casos de maltrato. Define conceptos como comunidad educativa y sana convivencia. Detalla derechos y deberes de los integrantes y la creación de un Comité de Convivencia. Incluye definiciones de maltrato escolar y una lista de conductas prohibidas. Finalmente, describe posibles medidas y sanciones para quienes incumplan el reglamento.
Presentación para la II cohorte del Curso de actualización profesional “PREVENCION DE LA VIOLENCIA Y PROMOCION DEL BUEN TRATO EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR” organizado por Geografía Viva en Mérida. 2012
Este documento resume los principales tipos de maltrato a menores, incluyendo el maltrato físico, psicológico, sexual y por negligencia. También describe el acoso escolar y ciberacoso, y los protocolos que los centros educativos deben seguir al detectar posibles casos de maltrato o acoso, como notificar a los servicios sociales o policiales según la gravedad del caso. Resalta la importancia de la prevención a través de la promoción de valores como el respeto y la resolución pacífica de conflictos.
Protocolo para la atención de situaciones relacionadas con drogas en los cent...Gustavo Bolaños
Este documento presenta un protocolo sobre el uso y tráfico de drogas en centros educativos de secundaria en Costa Rica. Describe nueve acciones clave ante casos de consumo o tráfico de drogas, incluyendo comunicar a las autoridades del colegio, involucrar a los padres, realizar un diagnóstico preliminar, y referir a las autoridades de salud o policiales según corresponda. También destaca la importancia de mantener registros de cada caso y dar seguimiento.
Manual de convivencia escolar paula jaraquemada y protocolos corregidoramoncortes
Este documento presenta las normas de convivencia escolar de la Escuela Paula Jaraquemada Alquízar. Establece objetivos como promover el respeto, regular la convivencia y establecer protocolos para abordar conflictos. Define conceptos clave como convivencia escolar, violencia y sus tipos. Describe los derechos y deberes de los estudiantes, profesores, apoderados y la comunidad escolar. Además, presenta estrategias para la resolución pacífica de conflictos como la negociación, arbitraje y mediación.
circular 001, ley de promoción de la convivencia libre de violencia y otros Basilio Zuñiga Trejo
La ley tiene como objetivo establecer principios para erradicar y prevenir la violencia en entornos escolares en el Distrito Federal, garantizando un ambiente libre de violencia y el derecho a la educación sin miedo. También busca coordinar instituciones para atender casos de violencia, e involucrar a la comunidad educativa y sociedad civil en la prevención. Por último, promueve la modificación de planes de estudio para prevenir el maltrato desde un enfoque integral.
Este documento establece un protocolo de 12 pasos para prevenir y resolver casos de acoso escolar en los centros educativos. El protocolo incluye medidas como la identificación y comunicación del caso, actuaciones inmediatas, recopilación de información de distintas fuentes, aplicación de correcciones disciplinarias, y un seguimiento del caso con las familias, la inspección educativa y medidas específicas para la víctima, agresor y testigos.
Este documento presenta protocolos para atender casos de violencia escolar en instituciones educativas. Define violencia escolar y distingue entre bullying e intimidación. Explica el Sistema Especializado en la atención de casos de Violencia Escolar (SíseVe), una plataforma virtual del Ministerio de Educación para registrar, atender y dar seguimiento a casos de violencia en las escuelas. El documento también establece principios como la protección del interés superior del niño y la confidencialidad que deben guiar la aplicación de los protocolos.
El documento presenta las normas y procedimientos disciplinarios de la Institución Educativa Infantas. Describe tres tipos de faltas (leves, graves y gravísimas) e indica ejemplos de cada una. Explica también los tres tipos de situaciones que deben identificarse y manejarse de acuerdo a la ley (Tipo I, II y III). Para cada caso, detalla los responsables de sancionar, las sanciones aplicables y el procedimiento a seguir.
Este documento describe los derechos de los niños, niñas y adolescentes a la educación en Ecuador. Estipula que tienen derecho a una educación de calidad y gratuita provista por el Estado, y que los padres tienen el derecho de elegir la educación para sus hijos. También prohíbe los castigos corporales y otras sanciones dañinas, y requiere que los niños con discapacidad sean incluidos en el sistema educativo.
Funcion directiva. convivencia. maria jose bvMaryJ18
Este documento presenta un protocolo de 10 pasos para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos de acoso escolar en los centros educativos de Andalucía. El protocolo describe cada paso, incluyendo la identificación de situaciones de acoso, medidas de urgencia, comunicación con familias y profesionales, recopilación de información, aplicación de medidas disciplinarias, y desarrollo de un plan de medidas individualizado. El objetivo general es proteger a las víctimas y abordar tanto a los agresores como a los observadores para prevenir futuro
Este documento presenta el Protocolo de Violencia Escolar del Colegio Santa María de Santiago. Define la convivencia escolar y tipos de violencia como psicológica, física, sexual y de género. Describe acciones preventivas como capacitaciones y difusión del manual de convivencia. Establece el procedimiento a seguir ante situaciones de violencia, que incluye denuncia, recopilación de información, resolución del conflicto y medidas disciplinarias.
1) El documento describe el Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia en México, el cual busca reducir factores de riesgo y aumentar factores de protección a través de estrategias integrales.
2) Se presentan datos sobre la violencia en entornos escolares en México, incluyendo cifras de acoso, bullying, peleas y presencia de pandillas.
3) El programa implementa acciones enfocadas en escuelas de zonas de alto riesgo para fomentar ambientes escolares pacíficos e inclusivos
Este documento presenta lineamientos sobre protocolos y procedimientos de convivencia escolar en establecimientos educativos católicos. Describe la obligación de denunciar situaciones de violencia física o psicológica que afecten a estudiantes. También establece que los reglamentos internos deben incluir políticas de prevención, medidas disciplinarias graduadas y garantizar el debido proceso. Se señalan temas pendientes como las facultades del encargado de convivencia y consejo escolar, así como la validez de normas en el
Protocolo de actuación en situaciones de bullyingAlicia Aramburu
Este documento presenta un protocolo de actuación en situaciones de bullying en centros educativos. En 3 oraciones o menos, el resumen es:
El protocolo describe 8 pasos para intervenir en casos de bullying, incluyendo la detección, comunicación con las partes involucradas, atención de la situación, y medidas para restaurar la convivencia. Además, define el bullying, sus manifestaciones y consecuencias, e identifica a las personas involucradas como víctimas, agresores y observadores.
Protocolo de actuación en situaciones de bullying UNICEFJuan Corcuera
Este documento presenta un protocolo de actuación para abordar situaciones de bullying en centros educativos. Explica el concepto de bullying, cómo se manifiesta a través de diferentes tipos como el ciberbullying, la violencia física y psicológica. Identifica a los involucrados como la víctima, el agresor y los observadores, y las consecuencias que puede tener el bullying para cada uno de ellos y para el centro educativo. Finalmente, establece 8 pasos a seguir para la detección, comunicación, atención y seguimiento de casos
Protocolos de actuacion frente ha situaciones de conflictoFabian Araya
Este protocolo establece las líneas de acción para abordar situaciones de violencia intrafamiliar detectadas en el establecimiento escolar. Define violencia intrafamiliar y describe las formas de maltrato físico, psicológico y sexual. Explica que cuando un integrante de la comunidad educativa detecte un posible caso, debe informar al encargado de convivencia escolar para derivar el caso a servicios externos de protección de menores.
Este documento describe el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos en Colombia. El sistema establece comités a nivel nacional, territorial y escolar para garantizar la protección de los derechos de los estudiantes y abordar situaciones de violencia o acoso en las escuelas. También describe la Ruta de Atención Integral y los protocolos que deben seguirse para la prevención, promoción y atención de tales casos.
El documento define conceptos clave relacionados con la convivencia escolar como competencias ciudadanas, educación para los derechos humanos, acoso escolar, conflictos, agresión escolar, violencia sexual y vulneración de derechos. También describe las responsabilidades de rectores, docentes, padres de familia y el comité escolar de convivencia. Por último, detalla actividades de promoción como talleres y estrategias pedagógicas para fomentar una sana convivencia.
La ley define la violencia escolar o "bullying" como actos de agresión u hostigamiento reiterado entre estudiantes, ya sea de forma individual o grupal, que pueden ocurrir dentro o fuera del establecimiento educativo. Estos actos pueden ser de naturaleza física, psicológica o a través del uso de tecnología. La ley establece que es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, profesores y directivos, prevenir este tipo de comportamientos y promover
Este documento presenta 4 protocolos para abordar diferentes tipos de violencia escolar en la modalidad a distancia. Describe los pasos a seguir, las acciones, los responsables e instrumentos en cada caso. Los protocolos detallan el procedimiento para casos de violencia física y/o psicológica entre estudiantes, violencia sexual o física con lesiones, violencia psicológica del personal hacia estudiantes y violencia familiar contra estudiantes.
Este documento establece pautas para garantizar los derechos de los estudiantes cuya identidad de género no coincide con su sexo asignado al nacer en el sistema educativo andaluz. Incluye medidas como usar el nombre elegido por el estudiante, vestimenta acorde a su identidad de género, y acceso a baños y vestuarios de acuerdo a su identidad. También propone actuaciones de sensibilización, formación y prevención de discriminación dirigidas a la comunidad educativa.
La ley 1620 de 2013 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para proteger a los estudiantes del matoneo o bullying. Esto incluye modificar los manuales de convivencia de los colegios y crear comités para atender casos de acoso. Si un caso no se puede resolver a nivel escolar, se remitirá a otras entidades como el ICBF. Aquellos que no cumplan con la ley, ya sean estudiantes, profesores o padres, podrían ser sancionados con amonestaciones o cancelación de licencias.
Esta ley establece mecanismos para diagnosticar, prevenir, sancionar y erradicar la violencia y el acoso entre estudiantes en instituciones educativas. Designa a un profesional de psicología en cada institución para tratar estos casos y obliga a docentes, directores, padres, estudiantes y entidades del estado a denunciar y colaborar para corregir estas conductas. También establece un consejo educativo para diagnosticar, prevenir y sancionar la violencia, así como obligaciones específicas para el Ministerio de
Este documento presenta el manual de convivencia escolar 2017 de la Escuela Los Leones. Describe la misión, valores y objetivos de la escuela, así como su dirección y personal. Además, establece los comités y protocolos para promover una sana convivencia y abordar problemas como el acoso, violencia, drogas y embarazo adolescente. Todo ello con el fin de garantizar el aprendizaje de los estudiantes en un entorno seguro y de calidad.
El documento presenta el protocolo de convivencia escolar de un instituto técnico. Este protocolo establece líneas de acción para promover la buena convivencia, prevenir la violencia y atender casos de maltrato. Se creará un comité de convivencia escolar encargado de aplicar el protocolo. El protocolo tipifica las situaciones de acuerdo a su gravedad y establece acciones formativas y correctivas diferenciadas para cada tipo de situación.
Este proyecto de ley busca prevenir y erradicar la violencia y el acoso en las escuelas. Propone crear un plan escolar integral para definir, prevenir, intervenir y erradicar diversos tipos de violencia dentro de las instituciones educativas. También crearía una Oficina de Prevención de la Violencia en la Comunidad Educativa para recibir denuncias y brindar asistencia a las víctimas. El proyecto establece definiciones, objetivos, derechos de las víctimas y agresores, sanciones y respons
circular 001, ley de promoción de la convivencia libre de violencia y otros Basilio Zuñiga Trejo
La ley tiene como objetivo establecer principios para erradicar y prevenir la violencia en entornos escolares en el Distrito Federal, garantizando un ambiente libre de violencia y el derecho a la educación sin miedo. También busca coordinar instituciones para atender casos de violencia, e involucrar a la comunidad educativa y sociedad civil en la prevención. Por último, promueve la modificación de planes de estudio para prevenir el maltrato desde un enfoque integral.
Este documento establece un protocolo de 12 pasos para prevenir y resolver casos de acoso escolar en los centros educativos. El protocolo incluye medidas como la identificación y comunicación del caso, actuaciones inmediatas, recopilación de información de distintas fuentes, aplicación de correcciones disciplinarias, y un seguimiento del caso con las familias, la inspección educativa y medidas específicas para la víctima, agresor y testigos.
Este documento presenta protocolos para atender casos de violencia escolar en instituciones educativas. Define violencia escolar y distingue entre bullying e intimidación. Explica el Sistema Especializado en la atención de casos de Violencia Escolar (SíseVe), una plataforma virtual del Ministerio de Educación para registrar, atender y dar seguimiento a casos de violencia en las escuelas. El documento también establece principios como la protección del interés superior del niño y la confidencialidad que deben guiar la aplicación de los protocolos.
El documento presenta las normas y procedimientos disciplinarios de la Institución Educativa Infantas. Describe tres tipos de faltas (leves, graves y gravísimas) e indica ejemplos de cada una. Explica también los tres tipos de situaciones que deben identificarse y manejarse de acuerdo a la ley (Tipo I, II y III). Para cada caso, detalla los responsables de sancionar, las sanciones aplicables y el procedimiento a seguir.
Este documento describe los derechos de los niños, niñas y adolescentes a la educación en Ecuador. Estipula que tienen derecho a una educación de calidad y gratuita provista por el Estado, y que los padres tienen el derecho de elegir la educación para sus hijos. También prohíbe los castigos corporales y otras sanciones dañinas, y requiere que los niños con discapacidad sean incluidos en el sistema educativo.
Funcion directiva. convivencia. maria jose bvMaryJ18
Este documento presenta un protocolo de 10 pasos para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos de acoso escolar en los centros educativos de Andalucía. El protocolo describe cada paso, incluyendo la identificación de situaciones de acoso, medidas de urgencia, comunicación con familias y profesionales, recopilación de información, aplicación de medidas disciplinarias, y desarrollo de un plan de medidas individualizado. El objetivo general es proteger a las víctimas y abordar tanto a los agresores como a los observadores para prevenir futuro
Este documento presenta el Protocolo de Violencia Escolar del Colegio Santa María de Santiago. Define la convivencia escolar y tipos de violencia como psicológica, física, sexual y de género. Describe acciones preventivas como capacitaciones y difusión del manual de convivencia. Establece el procedimiento a seguir ante situaciones de violencia, que incluye denuncia, recopilación de información, resolución del conflicto y medidas disciplinarias.
1) El documento describe el Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia en México, el cual busca reducir factores de riesgo y aumentar factores de protección a través de estrategias integrales.
2) Se presentan datos sobre la violencia en entornos escolares en México, incluyendo cifras de acoso, bullying, peleas y presencia de pandillas.
3) El programa implementa acciones enfocadas en escuelas de zonas de alto riesgo para fomentar ambientes escolares pacíficos e inclusivos
Este documento presenta lineamientos sobre protocolos y procedimientos de convivencia escolar en establecimientos educativos católicos. Describe la obligación de denunciar situaciones de violencia física o psicológica que afecten a estudiantes. También establece que los reglamentos internos deben incluir políticas de prevención, medidas disciplinarias graduadas y garantizar el debido proceso. Se señalan temas pendientes como las facultades del encargado de convivencia y consejo escolar, así como la validez de normas en el
Protocolo de actuación en situaciones de bullyingAlicia Aramburu
Este documento presenta un protocolo de actuación en situaciones de bullying en centros educativos. En 3 oraciones o menos, el resumen es:
El protocolo describe 8 pasos para intervenir en casos de bullying, incluyendo la detección, comunicación con las partes involucradas, atención de la situación, y medidas para restaurar la convivencia. Además, define el bullying, sus manifestaciones y consecuencias, e identifica a las personas involucradas como víctimas, agresores y observadores.
Protocolo de actuación en situaciones de bullying UNICEFJuan Corcuera
Este documento presenta un protocolo de actuación para abordar situaciones de bullying en centros educativos. Explica el concepto de bullying, cómo se manifiesta a través de diferentes tipos como el ciberbullying, la violencia física y psicológica. Identifica a los involucrados como la víctima, el agresor y los observadores, y las consecuencias que puede tener el bullying para cada uno de ellos y para el centro educativo. Finalmente, establece 8 pasos a seguir para la detección, comunicación, atención y seguimiento de casos
Protocolos de actuacion frente ha situaciones de conflictoFabian Araya
Este protocolo establece las líneas de acción para abordar situaciones de violencia intrafamiliar detectadas en el establecimiento escolar. Define violencia intrafamiliar y describe las formas de maltrato físico, psicológico y sexual. Explica que cuando un integrante de la comunidad educativa detecte un posible caso, debe informar al encargado de convivencia escolar para derivar el caso a servicios externos de protección de menores.
Este documento describe el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos en Colombia. El sistema establece comités a nivel nacional, territorial y escolar para garantizar la protección de los derechos de los estudiantes y abordar situaciones de violencia o acoso en las escuelas. También describe la Ruta de Atención Integral y los protocolos que deben seguirse para la prevención, promoción y atención de tales casos.
El documento define conceptos clave relacionados con la convivencia escolar como competencias ciudadanas, educación para los derechos humanos, acoso escolar, conflictos, agresión escolar, violencia sexual y vulneración de derechos. También describe las responsabilidades de rectores, docentes, padres de familia y el comité escolar de convivencia. Por último, detalla actividades de promoción como talleres y estrategias pedagógicas para fomentar una sana convivencia.
La ley define la violencia escolar o "bullying" como actos de agresión u hostigamiento reiterado entre estudiantes, ya sea de forma individual o grupal, que pueden ocurrir dentro o fuera del establecimiento educativo. Estos actos pueden ser de naturaleza física, psicológica o a través del uso de tecnología. La ley establece que es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, profesores y directivos, prevenir este tipo de comportamientos y promover
Este documento presenta 4 protocolos para abordar diferentes tipos de violencia escolar en la modalidad a distancia. Describe los pasos a seguir, las acciones, los responsables e instrumentos en cada caso. Los protocolos detallan el procedimiento para casos de violencia física y/o psicológica entre estudiantes, violencia sexual o física con lesiones, violencia psicológica del personal hacia estudiantes y violencia familiar contra estudiantes.
Este documento establece pautas para garantizar los derechos de los estudiantes cuya identidad de género no coincide con su sexo asignado al nacer en el sistema educativo andaluz. Incluye medidas como usar el nombre elegido por el estudiante, vestimenta acorde a su identidad de género, y acceso a baños y vestuarios de acuerdo a su identidad. También propone actuaciones de sensibilización, formación y prevención de discriminación dirigidas a la comunidad educativa.
La ley 1620 de 2013 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para proteger a los estudiantes del matoneo o bullying. Esto incluye modificar los manuales de convivencia de los colegios y crear comités para atender casos de acoso. Si un caso no se puede resolver a nivel escolar, se remitirá a otras entidades como el ICBF. Aquellos que no cumplan con la ley, ya sean estudiantes, profesores o padres, podrían ser sancionados con amonestaciones o cancelación de licencias.
Esta ley establece mecanismos para diagnosticar, prevenir, sancionar y erradicar la violencia y el acoso entre estudiantes en instituciones educativas. Designa a un profesional de psicología en cada institución para tratar estos casos y obliga a docentes, directores, padres, estudiantes y entidades del estado a denunciar y colaborar para corregir estas conductas. También establece un consejo educativo para diagnosticar, prevenir y sancionar la violencia, así como obligaciones específicas para el Ministerio de
Este documento presenta el manual de convivencia escolar 2017 de la Escuela Los Leones. Describe la misión, valores y objetivos de la escuela, así como su dirección y personal. Además, establece los comités y protocolos para promover una sana convivencia y abordar problemas como el acoso, violencia, drogas y embarazo adolescente. Todo ello con el fin de garantizar el aprendizaje de los estudiantes en un entorno seguro y de calidad.
El documento presenta el protocolo de convivencia escolar de un instituto técnico. Este protocolo establece líneas de acción para promover la buena convivencia, prevenir la violencia y atender casos de maltrato. Se creará un comité de convivencia escolar encargado de aplicar el protocolo. El protocolo tipifica las situaciones de acuerdo a su gravedad y establece acciones formativas y correctivas diferenciadas para cada tipo de situación.
Este proyecto de ley busca prevenir y erradicar la violencia y el acoso en las escuelas. Propone crear un plan escolar integral para definir, prevenir, intervenir y erradicar diversos tipos de violencia dentro de las instituciones educativas. También crearía una Oficina de Prevención de la Violencia en la Comunidad Educativa para recibir denuncias y brindar asistencia a las víctimas. El proyecto establece definiciones, objetivos, derechos de las víctimas y agresores, sanciones y respons
La nueva ley sobre violencia escolar publicada en septiembre de 2011 regula, impide y sanciona casos de violencia física y psicológica en establecimientos educacionales. La ley establece que los colegios deben prevenir y sancionar la violencia, y que los padres deben informar de casos de acoso. Además, la ley crea consejos escolares para promover una buena convivencia y establece sanciones para colegios que no actúen ante casos de violencia.
El documento describe la respuesta de la Consejería de Educación de la Región de Murcia al acoso escolar. Define el acoso escolar y sus elementos. Explica el protocolo de actuación y los roles del director y la ley. También cubre el ciberacoso y los derechos de las víctimas según las leyes españolas de educación y protección de menores.
Este documento trata sobre el marco legal y normativo para la protección de menores en España. Describe las leyes y convenios internacionales que rigen los derechos de los niños, así como los tipos de maltrato infantil. También explica el papel de los centros educativos en la detección y prevención del maltrato de menores, y los protocolos de actuación ante la sospecha de casos de abuso.
El documento presenta información sobre los protocolos de atención a situaciones que afectan la convivencia escolar y los derechos humanos de acuerdo con la Ley 1620 de 2013. Explica que los protocolos definen las actividades y orientaciones para atender tres tipos de situaciones: I) conflictos manejados inadecuadamente que no generan daños; II) agresiones escolares repetidas o sistemáticas que causan daños; y III) situaciones relacionadas con delitos. También describe los procedimientos mínimos para cada tipo de situación.
La Ley 1620 de 2013 creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en Colombia para prevenir y mitigar la violencia, incluyendo el matoneo o bullying. Los colegios deben modificar sus manuales de convivencia y crear comités para tratar casos de acoso, intimidación o maltrato entre estudiantes o hacia profesores. Si no se puede resolver el caso a nivel escolar, será remitido a otras autoridades como la policía o el ICBF. Tanto estudiantes como profesores pueden denunciar acoso y la ley establece sanciones
La ley 1620 de 2013 creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para prevenir y mitigar la violencia escolar como el matoneo. La ley requiere que los colegios modifiquen sus manuales de convivencia y creen comités para tratar casos de acoso. El matoneo se define como agresión sistemática entre estudiantes. La ley permite que los estudiantes denuncien casos de acoso y establece sanciones para agresores y para quienes no apliquen la ley.
La ley 1620 de 2013 creó el sistema nacional de convivencia escolar para proteger a los estudiantes del matoneo y la violencia. Exige que los colegios modifiquen sus manuales de convivencia y creen comités para atender casos de acoso. Cuando ocurre un incidente, se informa a todas las partes involucradas para buscar una solución conciliatoria. Si no se puede resolver, el caso se remite a otras autoridades como el ICBF o la policía. La ley sanciona tanto el matoneo físico como virtual, así como la ind
La ley sobre violencia escolar establece definiciones, responsabilidades y sanciones para abordar el acoso escolar o bullying. Obliga a la comunidad escolar a promover un buen clima e informar sobre situaciones de violencia, y capacitará a los profesores en la prevención. Los establecimientos deberán contar con comités contra la violencia y actualizar sus reglamentos para sancionar conductas inadecuadas. El Ministerio de Educación podrá multar a colegios que no cumplan, debido al alto número de denuncias de
Este documento establece los protocolos y componentes de la ruta de atención integral para la convivencia escolar en Colombia. Describe tres tipos de situaciones (Tipo I, II y III) y los protocolos específicos para atender cada tipo, los cuales incluyen reunir a las partes involucradas, garantizar la atención médica si es necesario, informar a los padres, y remitir casos graves a las autoridades correspondientes. También define los roles del comité escolar de convivencia y otras entidades en la prevención, atención y seguimiento de
La Ley 1620 de 2013 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para prevenir el matoneo o acoso escolar. Los colegios deben modificar sus manuales de convivencia y crear comités para atender casos de intimidación, agresión o maltrato entre estudiantes. Si no se puede conciliar, los casos se remitirán a otras entidades. La ley sanciona tanto el matoneo físico como virtual, y protege a estudiantes y profesores, con medidas disciplinarias para quienes no cumplan la ley.
Este documento presenta protocolos para la atención de casos de violencia escolar. Establece seis protocolos para diferentes tipos de violencia entre estudiantes o dirigida por personal de la escuela hacia estudiantes. Describe los pasos a seguir, incluyendo la formación de un comité, el uso de un libro de registro e incidentes y un portal web para reportar casos. Resalta la importancia de proteger a los estudiantes y cerrar casos una vez cesada la violencia y establecidas medidas de protección y acompañamiento.
La Ley 1620 de 2013 creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en Colombia para proteger a los estudiantes del acoso escolar o "matoneo". Los colegios deben modificar sus manuales de convivencia y crear comités para tratar casos de intimidación, humillación o maltrato entre estudiantes. Si un caso no puede resolverse a nivel escolar, será remitido a las autoridades correspondientes. También se establecen sanciones para quienes no cumplan con la ley, incluyendo amonestaciones o la cancelación de licencias para profesores
Este documento presenta una iniciativa de ley para prevenir y combatir la violencia y el acoso escolar en el estado de Sonora, México. La ley propone establecer los derechos de los estudiantes, las obligaciones de los estudiantes y maestros, medidas disciplinarias, y un programa estatal contra la violencia escolar. La ley busca crear un ambiente libre de intimidación en las escuelas a través de la prevención, denuncia, y sanción del acoso escolar.
Este documento establece normas para promover una convivencia armoniosa en los centros educativos de la República Dominicana. Define los derechos y deberes de los estudiantes, personal y padres para garantizar un aprendizaje de calidad en un ambiente afectivo apropiado. También describe procedimientos disciplinarios y de resolución de conflictos de forma pacífica y respetuosa de los derechos humanos de toda la comunidad educativa.
La Ley 1620 de 2013 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para prevenir y mitigar la violencia escolar como el matoneo o acoso. Los colegios deben modificar sus manuales de convivencia y crear comités para tratar casos de intimidación, humillación o agresión física o verbal entre estudiantes de manera que no queden en la impunidad y se apliquen sanciones a agresores y victimarios. Si un caso no se resuelve a nivel escolar, puede remitirse a otras entidades como el ICBF. Quienes inc
Presentación de la Ley de Bullying en Valdiviaalopezn
1) El senador Andrés Allamand presentó un proyecto de ley para combatir la violencia escolar, incluyendo el bullying, que introduce cambios a la Ley General de Educación.
2) El proyecto establece deberes para prevenir la violencia física y psicológica entre estudiantes, profesores y apoderados. También crea un Comité de Convivencia Escolar.
3) El proyecto sanciona a colegios que no adopten medidas ante hechos de violencia y establece multas de hasta 50 UTM en caso de
La Ley sobre Violencia Escolar obliga a todos los establecimientos educacionales a diseñar estrategias de prevención y protocolos para abordar el acoso escolar. Define el acoso escolar como actos de agresión u hostigamiento reiterado que causen maltrato, humillación o temor a la víctima. Los establecimientos deben contar con un reglamento interno y un comité o encargado de convivencia escolar, e informar y capacitar a la comunidad educativa sobre esta ley.
Similar a Charla acoso-escolar-probono-bmaj-en-grupo-educar (20)
Este documento presenta información sobre un taller de prevención del bullying. Explica que el bullying implica el maltrato físico y/o psicológico continuado de un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo. Describe las características, tipos y causas comunes del bullying, así como protocolos y recomendaciones para prevenirlo, incluyendo la importancia del apoyo familiar y de establecer normas claras en los colegios.
Este documento presenta una guía de orientación para estudiantes de 6° básico sobre relaciones interpersonales y empatía. Incluye objetivos de aprendizaje como actuar de forma empática, respetuosa y solidaria. También presenta instrucciones generales, un cronograma y actividades para desarrollar y comprender la importancia de ponerse en el lugar del otro y evitar la discriminación.
Este documento define la inteligencia emocional como la capacidad de conocer y manejar las propias emociones y las de los demás para resolver problemas de forma adaptativa. Explica que las habilidades emocionales y sociales son necesarias para el éxito personal y las relaciones interpersonales, más que solo el cociente intelectual. También describe las emociones básicas y cómo se pueden aprender estilos emocionales a lo largo de la vida para convivir de manera positiva con una variedad de sentimientos.
Este documento presenta una guía pedagógica para celebrar el Día Internacional de la Paz en las escuelas chilenas. Propone actividades para educación básica y media como dibujos, poemas, cartas y debates sobre la paz. También incluye frases de líderes como Gandhi, Mandela y King que promueven valores como la no violencia, la justicia y la hermandad para alcanzar la paz mundial.
Este documento discute la importancia de la motivación y la dimensión afectiva en el proceso de adquisición de una lengua extranjera. Argumenta que el aprendizaje implica los aspectos físico, afectivo y cognitivo del estudiante. Sin embargo, tradicionalmente los materiales de enseñanza se han centrado sólo en el aspecto cognitivo, dejando de lado lo físico y emocional. El documento aboga por incluir más la motivación y los aspectos emocionales en la enseñanza de idiomas para crear un ambiente
Este documento presenta el Programa de Liderazgo Cristiano para el 5to básico. El programa busca formar líderes cristianos en las directivas de curso y centros de alumnos para que puedan construir una buena convivencia y conciencia cívica. Incluye normas sobre el consejo de curso, objetivos del programa, contenidos y actividades planeadas para cinco sesiones con el fin de desarrollar valores como el respeto, la participación y el bien común.
Este documento contiene dos guías de preparación para pruebas de relevancia de Ciencias Naturales para 5° y 6° básico. La primera guía contiene 21 preguntas sobre estructura celular, sistema digestivo y respiratorio. La segunda guía contiene 25 preguntas sobre nutrición en plantas y animales, cadenas alimenticias y impactos ambientales. Ambas guías buscan evaluar los conocimientos de los estudiantes en los temas vistos durante el año.
Este documento presenta el libreto del acto inaugural del año escolar 2011 de los liceos administrados por la Corporación SOFOFA. Se da la bienvenida a las autoridades y representantes de los liceos. Se presentan las autoridades invitadas y se reconoce a los mejores alumnos de cada liceo por su desempeño académico. También se realizan presentaciones sobre liderazgo y emprendimiento. Finalmente, se agradece la asistencia y se invita a los presentes a compartir después del acto.
El sistema circulatorio transporta la sangre a través del cuerpo y está compuesto por el corazón, los vasos sanguíneos y la sangre. La sangre contiene glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas y fluye a través de las arterias, venas y capilares para llevar oxígeno y nutrientes a los órganos y llevar dióxido de carbono y desechos lejos de ellos.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el camino a seguir sigue siendo incierto dado el riesgo de nuevas variantes del virus.
Este documento presenta la tercera unidad de lenguaje y comunicación para tercer año básico. La unidad se centra en compartir cuentos, juegos y aventuras e incluye actividades sobre cuentos como "El gigante egoísta" y "El volantín amarillo", así como adivinanzas, canciones e instructivos. El objetivo es desarrollar la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, y el amor por la lectura de los estudiantes.
Este documento presenta una guía didáctica para profesores sobre el texto Ciencias Naturales para Tercer Año Básico. Explica la estructura y contenidos del texto para estudiantes, así como orientaciones y recursos didácticos para cada unidad, con énfasis en el desarrollo de habilidades de investigación científica. El texto aborda cuatro ejes temáticos y busca despertar la curiosidad de los estudiantes sobre los fenómenos naturales a través de actividades prácticas e indagatorias.
Este documento presenta un cuadernillo de práctica para reforzar la expresión escrita en alumnos de tercer ciclo de primaria. Incluye ejercicios como completar refranes, escribir sinónimos y antónimos, describir imágenes y redactar textos breves. El objetivo es entrenar y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. Concepto Legal: Bullying y CiberBullying
la Ley 20.536 sobre Violencia Escolar, se encuentra en vigencia desde 2011.
Acoso Escolar en General
Esta ley habla de “acoso escolar”, el cual es descrito como “toda acción u omisión constitutiva
de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento
educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro
estudiante”.
No obstante, no sólo los estudiantes pueden cometer acoso: también puede venir de adultos
pertenecientes a la comunidad educativa, siendo aún más grave en el caso de personas que
tienen una posición de autoridad, como profesores, directores, asistentes de la educación, o
adultos miembros de la comunidad educativa
Acoso Escolar por Medios Digitales, más que Ciberbullying
Para que los alumnos cometan acoso o bullying, deben haberse valido “de una situación de
superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato,
humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios
tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”.
.
3. Concepto Legal: Bullying y CiberBullying
Formas de Acoso Escolar digital:
Ciberbullying: Es definido como el uso de internet, redes sociales, dispositivos móviles o video
juegos en línea, con la finalidad de ejercer acoso psicológico entre pares.
Grooming: Es el conjunto de acciones realizadas deliberadamente por un adulto con la finalidad
de ganarse la confianza de un menor, con la intención de abusar sexualmente de él.
Phishing: También llamado suplantación de identidad, se define como la forma de engañar a
una persona con la finalidad de que revele información personal a fin de cometer fraude.
Sexting: Envío e intercambio de videos o imágenes con contenido erótico o sexual a través de
dispositivos móviles, redes sociales e internet.
Happy-Slapping: Grabación de abusos como pueden ser golpes o empujones a compañeros de
colegio que se graban en vídeo con la finalidad de compartirlo en las redes sociales o en
Internet. En su modalidad más grave y, tristemente la más conocida, se graban palizas a
compañeros de clase. Es, por tanto, una agresión física que se provoca simplemente para
filmarla y difundir el vídeo en la red
4. Instrumentos de Gestión
para la Buena Convivencia Escolar
I. Proyecto Educativo Institucional ( PEI )
II. Reglamento Interno. El cual debe contener, a lo menos:
1. Normas de convivencia
2. Medidas
3. Protocolos de actuación
4. Políticas de prevención
5. DFL Nº 2 año 2009, Artículo 46, letra f):
El reglamento interno, deberá incorporar políticas de
prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y
diversas conductas que constituyen falta a la buena
convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o
mayor gravedad. De igual forma, establecerá las medidas
disciplinarias correspondientes a tales conductas, que
podrán incluirse desde una medida pedagógica hasta la
cancelación de la matrícula. En todo caso, en la aplicación
de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el
justo procedimiento, el cual deberá estar establecido en el
reglamento
Reglamento Interno
Medidas Disciplinarias
6. Reglamento Interno:
Políticas de Prevención
Información y Capacitación
La Superintendencia ha señalado además que de acuerdo a la normativa vigente, todo Reglamento
Interno deberá incorporar estrategias de información y capacitación para prevenir el maltrato, acoso
escolar o violencia, física o psicológica, manifestada a través de cualquier medio, material o digital,
entre miembros de la comunidad educativa.
Salud Mental y conductas suicidas
Igualmente, el Reglamento Interno deberá considerar la ejecución de acciones que fomenten la salud
mental y de prevención de conductas suicidas y otras auto-lesivas, vinculadas a la promoción del
desarrollo de habilidades protectoras, como el autocontrol, la resolución de problemas y la
autoestima, de manera de disminuir los factores de riesgo, como la depresión.
Derivación a Centros de Salud
De la misma forma, debe definir procedimientos para la derivación de casos de riesgo, a la red de
salud, así como también para el adecuado manejo ante situaciones de intento suicida o suicidio de
algún miembro de la comunidad educativa.
Lo anterior es relevante, pues la ejecución de estas actividades será verificada por la
Superintendencia, por lo que los establecimientos deberán conservar los documentos que acrediten
su realización.
7. Reglamento Interno:
Políticas de Prevención
Responsables de prevención y promoción
Así, de acuerdo a la ley, los responsables de prevenir el acoso y promover la buena convivencia son
“los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así
como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales”.
Consejo Escolar, Comité de Buena Convivencia y Encargado de Convivencia Además, el
los colegios municipales, subvencionados y de administración delegada debe existir un Consejo
Escolar, que tiene “como función adicional el promover la buena convivencia escolar y evitar
cualquier tipo de agresión, hostigamiento y violencia física o psicológica hacia los alumnos”.
En el caso de los establecimientos particulares pagados, no tienen obligación de crear este consejo,
pero sí deben tener un Comité de Buena Convivencia Escolar (u otra entidad similar) para cumplir la
misma tarea.
Junto a todo esto, las instituciones deben tener un Encargado de Convivencia Escolar, que
implementará las medidas decididas por el consejo o comité ya mencionado.
OJO: Comité de Buena Convivencia Escolar ≠ Encargado de Convivencia Escolar
8. El protocolo debe contener, a lo menos, los siguientes aspectos verificables:
(i) Todas las acciones y etapas que componen el procedimiento mediante el cual se recibirán
y resolverán las denuncias o situaciones relacionadas con hechos de maltrato o acoso
escolar o violencia entre miembros de la comunidad educativa.
(ii) Las personas responsables de implementar el protocolo y realizar las acciones y medidas
que se dispongan en éstos.
(iii) Los plazos para la resolución y pronunciamiento en relación a los hechos o conflictos
planteados.
(iv) Las medidas o acciones que involucren a los padres, apoderados o adultos responsables de
estudiantes afectados y la forma de comunicación con éstos, en caso de ser necesario.
(v) Las medidas de resguardo dirigidas a los estudiantes afectados, las que deben incluir los
apoyos pedagógicos y psicosociales que la institución pueda proporcionar, y las
derivaciones a las instituciones y organismos competentes, tales como, la Oficina de
Protección de Derechos (OPD) de la comuna respectiva. (Obviamente relacionarlo al
Protocolo de Acción de Accidentes Escolares, en caso de que sea necesario derivar al
estudiante a un centro asistencial)
Reglamento Interno
Protocolo de Actuación
9. (vi) Las medidas formativas, pedagógicas y/o de apoyo psicosocial aplicables a estudiantes que estén
involucrados en los hechos que originan la activación del protocolo. Debe resguardarse el interés
superior del niño y el principio de proporcionalidad.
(vii) Cuando existan adultos involucrados en los hechos, el protocolo debe establecer medidas
protectoras destinadas a resguardar la integridad de los estudiantes, las que deberán ser aplicadas
conforme la gravedad del caso.
(viii) El procedimiento conforme al cual los funcionarios del establecimiento cumplirán el deber de
poner en conocimiento de manera formal a los Tribunales de Familia de cualquier hecho que
constituya una vulneración de derechos en contra de un estudiante, tan pronto lo advierta, a
través de oficios, cartas, correos electrónicos u otros medios.
(ix) El deber de los funcionarios del establecimiento, de poner en conocimiento o denunciar de manera
formal a los Tribunales competentes de cualquier hecho que constituya una vulneración de
derechos en contra de un estudiante, pronto se advierta.
(x) El procedimiento conforme al cual los funcionarios del establecimiento cumplirán con la obligación
de denunciar al Ministerio Público, Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o ante
cualquier tribunal con competencia penal, cuando existan antecedentes que hagan presumir la
existencia de un delito o se tenga conocimiento de hechos constitutivos de delito que afectaren a
los estudiantes o que hubieren tenido lugar en el local que sirve de establecimiento educativo,
dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho
Reglamento Interno
Protocolo de Actuación
10. La Superintendencia ha establecido que, de conformidad a la normativa vigente, los
Reglamentos Internos de todo establecimiento educacional reconocido por el Estado,
deben incorporar en esta materia:
(a) La descripción de las conductas que constituyen falta a la buena convivencia
escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad;
(b) La identificación de las medidas disciplinarias aplicables a tales conductas y;
(c) El detalle de las etapas e instancias que componen el procedimiento por el que se
pretende imponer una sanción, de manera de garantizar siempre un justo y
racional procedimiento.
Reglamento Interno
Medidas Disciplinarias
11. ¿Sación Legal?: Bullying y CiberBullying
¿Qué pasa si el establecimiento no adopta medidas?
La ley no impone sanciones directas contra los estudiantes o adultos que cometan acoso
escolar en comunidades educativas. Y como ya señalamos, son los establecimientos los que
deben definir las sanciones para cada caso en sus reglamentos internos.
Sin perjuicio de lo anterior, los padres, madres, apoderados, profesionales y docentes que
tengan conocimiento de hechos que sean constitutivos de acoso escolar, deben denunciarlo al
establecimiento, el cual deberá seguir el procedimiento para el caso establecido en su
reglamento interno, como se explicó en el punto anterior.
En caso de que el colegio NO aplique “las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias que
su propio reglamento interno disponga”, éste podrá ser sancionado por la Superintendencia de
Educación Escolar con una multa de hasta 50 UTM (unos $2.286.2009).
Dicha multa puede duplicarse en caso de reincidencia.
.
13. Recurso de Protección (Justicia Ordinaria/Constitucional)
Medidas de protección (Justicia de Familia)
Responsabilidad civil – Extracontractual. (Justicia Civil)
Responsabilidad civil – Contractual. (Justicia Civil)
Delitos (Justicia Penal)
Medidas Jurisdiccionales
¿A qué más se puede ver enfrentado el
Colegio?
14. ¿Qué es?
Acción que la Constitución Política de la República concede a todas
las personas que como consecuencia de actos u omisiones
arbitrarias, sufren privación, perturbación o amenaza a sus derechos
y garantías constitucionales
¿Acoso Escolar
también?
Art 19 CPR:
N° 1: “El derecho a la vida y a la integridad física y psíquica
de la persona”
N° 4: “El respeto y la protección a la vida privada y a la honra
de la persona y su familia”
Medidas Jurisdiccionales
Recurso de Protección
15. Corte de Apelaciones de Santiago – 13 de julio de 2018
Acción de Protección
Plazo: 30 días desde el hecho
Formalidad: Por escrito
¿Dónde?: Corte de Apelaciones
Medidas Jurisdiccionales
Recurso de Protección
16. Corte de Apelaciones de Santiago – 13 de julio de 2018
La Conducta
Medidas Jurisdiccionales
Recurso de Protección
17. Corte de Apelaciones de Santiago – 13 de julio de 2018
La Respuesta
Bajar el perfil…es sólo bullying…
Medidas Jurisdiccionales
Recurso de Protección
18. Corte de Apelaciones de Santiago – 13 de julio de 2018
El Informe del
Colegio
Medidas Jurisdiccionales
Recurso de Protección
19. Corte de Apelaciones de Santiago – 13 de julio de 2018
La respuesta
de la Corte
Importancia del informe del Colegio.
Medidas Jurisdiccionales
Recurso de Protección
20. Corte de Apelaciones de Santiago – 13 de julio de 2018
La respuesta
de la Corte
Medidas Jurisdiccionales
Recurso de Protección
21. Corte de Apelaciones de Santiago – 13 de julio de 2018
Involucramiento de la familia
La respuesta
de la Corte
Medidas Jurisdiccionales
Recurso de Protección
22. Corte de Apelaciones de Santiago – 13 de julio de 2018
Otras medidas adoptadas en casos similares:
• Prohibición de acercamiento
• Destrucción de anuarios escolares
Decisión
Medidas Jurisdiccionales
Recurso de Protección
23. Ámbito de Aplicación
Art 8 N° 7 Ley 19,968
Todos los asuntos en que aparezcan niños, niñas o
adolescentes gravemente vulnerados o amenazados en sus
derechos, respecto de los cuales se requiera adoptar una
medida de protección conforme a la artículo 30 de la Ley de
Menores
Vulnerados Daño manifiesto, perpetrado (ex post)
Amenazados Dar a entender con actos o palabras que se quiere hacer algún
mal o alguien (ex ante)
Medidas Jurisdiccionales
Medidas de Protección – Tribunales Familia
24. Art 30 Ley de Menores
• Trib Familia – Ovalle: (i) que se reciba atención sicológica para la víctima, padres y agresor; (ii) Cuadro
estadístico de casos donde pudiera estar afectado el Colegio; (iii) OPD deberá indagar situación de bullying en
los niños del colegio.
• Trib Familia – Iquique: Que se dispongan las medidas para que los agresores no se acerquen a la
víctima.
Medidas Jurisdiccionales
Medidas de Protección – Tribunales Familia
25. No hay excusas !!!
• Trib Familia – Ovalle: (i) que se reciba atención sicológica para la víctima, padres y agresor; (ii) Cuadro
estadístico de casos donde pudiera estar afectado el Colegio; (iii) OPD deberá indagar situación de bullying en
los niños del colegio.
• Trib Familia – Iquique: Que se dispongan las medidas para que los agresores no se acerquen a la
víctima.
¿Cómo se inicia?
¿Quién puede hacerlo?
Medidas Jurisdiccionales
Medidas de Protección – Tribunales Familia
26. Finalidad Cautelar
Limitación: En ningún caso la medida cautelar decretada de
conformidad a este artículo podrá durar más de 90 días.
Medidas Jurisdiccionales
Medidas de Protección – Tribunales Familia
27. ¿Qué significa? Imputar a una persona una obligación reparatoria en
razón del daño que le ha causado a otra persona.
Principio general “la pérdida de un accidente debe quedar donde
caiga”
Que exista una razón para atribuirle el costo
de ese daño a otra persona distinta
Requisitos: • Hecho
• Culpa o dolo
• Causa
• Daño
No es lícito dañar a otro sin causa
justificada a otro
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
28. Acoso Escolar
Hecho Culpa o Dolo Causa Daño
Conducta de
acoso
Incumplimient
o de un deber
de cuidado
¿El daño se
produjo a
consecuencia de
la conducta?
• Físicos
• Sicológicos
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
29. Corte Suprema de Chile – 5 de julio de 2018
Acción deducida
Sujeto demandado
Principio General
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
30. Corte Suprema de Chile – 5 de julio de 2018
Hecho
Ciberbullying
o Sexting
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
31. Corte Suprema de Chile – 5 de julio de 2018
Daño
Avaluación
del Daño
Precio del dolor
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
32. Corte Suprema de Chile – 5 de julio de 2018
¿Qué hizo
mal el papá?
El deber
incumplido
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
33. Corte Suprema de Chile – 5 de julio de 2018
El deber de
cuidar bien.
Excepción
Se presume la culpa
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
34. Corte Suprema de Chile – 5 de julio de 2018
Los profesores y
colegios también !!
“las autoridades educacionales tienen la obligación de proteger a los niños frente a cualquier situación de violencia
escolar, mediante el ejercicio de la autoridad y el cuidado debido, teniendo que adoptar todas las medidas de prevención
y vigilancia con el objeto de evitar la violencia escolar o el bullying al interior del establecimiento, tal como lo impone la
Ley N° 20,536. […]El colegio no estableció programas o protocolos adecuados de intervención para fortalecer estrategias
de resolución asertiva de conflictos entre los alumnos, siendo tardías y deficientes las medidas que finalmente se
adoptaron, al punto que el menor afectado no sólo debió enfrentar las agresiones proferidas por sus compañeros, sino
que también la desidia de las autoridades del colegio frente a los hechos graves vividos por él”
Corte Suprema de Chile – Noviembre, 2016
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
35. Deber de prevención general y Deber de prevención particular
12° Juzgado Civil – marzo, 2016 – Colegio Alcazar de Las Condes / Sandoval
Respuesta típica:
Yo cumplí!
Conocer la obligación
Presupuesto
básico
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
36. Deber de prevención general y Deber de prevención particular
¿Cómo cumplí?
¿Es suficiente?
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
37. Deber de prevención general y Deber de prevención particular
Principio general
establecido por la
jueza.
Deber de Prevención
General
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
38. Deber de prevención general y Deber de prevención particular
Deber de Prevención
Particular
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
40. Corte Suprema de Chile – 22 de noviembre de 2016
Cárcamo Fuentes /Centro de Estudios La Araucana
Otra defensa típica: ¡ Esto es un contrato!
• Deberes ya no están en la ley
• Exclusión del daño moral
Obligación de Seguridad
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
41. Corte Suprema de Chile – 22 de noviembre de 2016
Cárcamo Fuentes /Centro de Estudios La Araucana
Incumplimiento
contractual
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
42. Corte Suprema de Chile – 22 de noviembre de 2016
Cárcamo Fuentes /Centro de Estudios La Araucana
Obligación de seguridad
y vigilancia
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Civil
43. Idea central: El acoso escolar no es delito….pero se parece a algunos
Lesiones
Amenazas
Ministerio Público no puede intervenir
Injurias y
calumnias
El que amenazare seriamente a
otro con causar a él mismo o a
su familia, en su persona, honra
o propiedad, un mal que
constituya delito.
Acción de herir, golpear
o maltratar de obra a
otro.
Calumnia: imputación de un
delito determinado pero
falso.
Injuria: toda expresión
proferida o acción ejecutada
en deshonra, descrédito o
menosprecio de otra persona
Medidas Jurisdiccionales
Responsabilidad Penal