Este documento discute cómo los neurotransmisores como la serotonina, la dopamina y el GABA afectan el cerebro y el comportamiento. Explica que la investigación ha demostrado que los trastornos psicológicos pueden estar relacionados con desequilibrios en estos sistemas de neurotransmisores, y que tanto los tratamientos farmacológicos como psicológicos pueden alterar la actividad cerebral y aliviar los síntomas.
Este documento describe los principales tipos de neurotransmisores en el cerebro y su función, incluyendo la acetilcolina, norepinefrina, dopamina, GABA, glutamato y serotonina. También explica los diferentes tipos de receptores neuronales, como los ionotrópicos y acoplados a proteínas G, y las etapas de investigación clínica de nuevos fármacos.
bases filogeneticas de la practica psiquiatricaMaryi Rodriguez
El documento describe las bases biológicas de la práctica psiquiátrica, centrándose en los sistemas de neurotransmisión cerebral como la noradrenalina, dopamina, serotonina, acetilcolina, histamina, GABA y glutamato. Explica que los neurotransmisores se comunican entre neuronas y son la base de las funciones cerebrales, y que los psicofármacos actúan sobre estos sistemas de neurotransmisión. También menciona que los neuropéptidos como las endorfinas y encefalinas j
La serotonina es una amina que se encuentra principalmente en el sistema nervioso central, el tracto gastrointestinal y las plaquetas. Se sintetiza a partir del triptófano y ejerce sus efectos a través de receptores específicos, influyendo en funciones como el apetito, la ira, el humor, el sueño y la sexualidad. La serotonina también juega un papel en trastornos como la migraña, la ansiedad y la demencia.
Este documento resume los principales neurotransmisores en el cerebro y sus funciones. Describe que la acetilcolina es el primer neurotransmisor descubierto y juega un papel importante en la estimulación muscular y procesos cognitivos como la memoria. La serotonina regula el estado de ánimo y la conducta, mientras que la noradrenalina y dopamina están involucradas en la motivación, recompensa y estrés. El GABA tiene un efecto inhibidor y promueve la relajación. Finalmente, se mencionan los antidepresivos y antips
El documento describe los principales neurotransmisores en el cerebro humano, incluyendo la acetilcolina, norepinefrina, dopamina, GABA, glutamato, serotonina y endorfina. Cada uno juega un papel importante en funciones como la contracción muscular, los estados de alerta, la formación de memorias, la ansiedad, el estado de ánimo y la reducción del dolor.
El documento proporciona información sobre el sistema nervioso y el cerebro. Explica que la neurona es la unidad básica del sistema nervioso, recibe estímulos y los transmite a otras células. Describe las partes del cerebro como la médula espinal, el cerebelo y los hemisferios cerebrales. También define conceptos clave como la sinapsis, que es la unión entre neuronas donde se transmite el impulso nervioso a través de neurotransmisores químicos.
El documento habla sobre los neurotransmisores en el cuerpo humano. Explica que los neurotransmisores transmiten información entre neuronas y son responsables de funciones como los movimientos musculares y las emociones. Describe varios neurotransmisores clave como la acetilcolina, la dopamina, la serotonina y el GABA, y sus funciones en el cerebro y cuerpo. También cubre conceptos como receptores rápidos y lentos, y la metodología de investigación psicofarmacológica.
Este documento describe los principales neurotransmisores en el cerebro humano. Define neurotransmisores como sustancias químicas que transmiten señales entre neuronas a través de sinapsis. Luego describe doce neurotransmisores clave como la dopamina, serotonina, noradrenalina, GABA, acetilcolina, glutamato, histamina, taquicinina, péptidos opioides, ATP, glicina y sus funciones en el cuerpo. Finalmente, explica cómo los desequilibrios en los niveles de neurotransmisores pueden caus
Este documento describe los principales tipos de neurotransmisores en el cerebro y su función, incluyendo la acetilcolina, norepinefrina, dopamina, GABA, glutamato y serotonina. También explica los diferentes tipos de receptores neuronales, como los ionotrópicos y acoplados a proteínas G, y las etapas de investigación clínica de nuevos fármacos.
bases filogeneticas de la practica psiquiatricaMaryi Rodriguez
El documento describe las bases biológicas de la práctica psiquiátrica, centrándose en los sistemas de neurotransmisión cerebral como la noradrenalina, dopamina, serotonina, acetilcolina, histamina, GABA y glutamato. Explica que los neurotransmisores se comunican entre neuronas y son la base de las funciones cerebrales, y que los psicofármacos actúan sobre estos sistemas de neurotransmisión. También menciona que los neuropéptidos como las endorfinas y encefalinas j
La serotonina es una amina que se encuentra principalmente en el sistema nervioso central, el tracto gastrointestinal y las plaquetas. Se sintetiza a partir del triptófano y ejerce sus efectos a través de receptores específicos, influyendo en funciones como el apetito, la ira, el humor, el sueño y la sexualidad. La serotonina también juega un papel en trastornos como la migraña, la ansiedad y la demencia.
Este documento resume los principales neurotransmisores en el cerebro y sus funciones. Describe que la acetilcolina es el primer neurotransmisor descubierto y juega un papel importante en la estimulación muscular y procesos cognitivos como la memoria. La serotonina regula el estado de ánimo y la conducta, mientras que la noradrenalina y dopamina están involucradas en la motivación, recompensa y estrés. El GABA tiene un efecto inhibidor y promueve la relajación. Finalmente, se mencionan los antidepresivos y antips
El documento describe los principales neurotransmisores en el cerebro humano, incluyendo la acetilcolina, norepinefrina, dopamina, GABA, glutamato, serotonina y endorfina. Cada uno juega un papel importante en funciones como la contracción muscular, los estados de alerta, la formación de memorias, la ansiedad, el estado de ánimo y la reducción del dolor.
El documento proporciona información sobre el sistema nervioso y el cerebro. Explica que la neurona es la unidad básica del sistema nervioso, recibe estímulos y los transmite a otras células. Describe las partes del cerebro como la médula espinal, el cerebelo y los hemisferios cerebrales. También define conceptos clave como la sinapsis, que es la unión entre neuronas donde se transmite el impulso nervioso a través de neurotransmisores químicos.
El documento habla sobre los neurotransmisores en el cuerpo humano. Explica que los neurotransmisores transmiten información entre neuronas y son responsables de funciones como los movimientos musculares y las emociones. Describe varios neurotransmisores clave como la acetilcolina, la dopamina, la serotonina y el GABA, y sus funciones en el cerebro y cuerpo. También cubre conceptos como receptores rápidos y lentos, y la metodología de investigación psicofarmacológica.
Este documento describe los principales neurotransmisores en el cerebro humano. Define neurotransmisores como sustancias químicas que transmiten señales entre neuronas a través de sinapsis. Luego describe doce neurotransmisores clave como la dopamina, serotonina, noradrenalina, GABA, acetilcolina, glutamato, histamina, taquicinina, péptidos opioides, ATP, glicina y sus funciones en el cuerpo. Finalmente, explica cómo los desequilibrios en los niveles de neurotransmisores pueden caus
Este documento trata sobre las funciones mentales superiores y su origen orgánico en las diversas áreas del cerebro, los neurotransmisores y su importancia, y la psicofarmacología. Brevemente describe el origen de funciones como la atención, memoria, lenguaje y pensamiento en los lóbulos frontales y parietales del cerebro. También resume algunos neurotransmisores clave como la serotonina, dopamina y acetilcolina, y define la psicofarmacología como la ciencia que estudia los efectos de los medicamentos psicot
Este documento presenta información sobre la psicofisiología, incluyendo sus antecedentes, señales, aplicaciones y conceptos clave como neuronas, sinapsis, neurotransmisores, membranas celulares y procesos como la despolarización y repolarización. Explica que la psicofisiología estudia la relación entre procesos biológicos y conducta mediante el uso de señales fisiológicas, con aplicaciones como el estudio de la atención y las emociones. También resume los conceptos fundamentales de la transmis
El documento resume el sistema nervioso y sus partes principales. Explica que el sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El sistema nervioso central incluye el cerebro y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico incluye el sistema nervioso somático y el sistema nervioso autónomo. También describe las neuronas, la sinapsis y los principales neurotransmisores como la dopamina y la serotonina.
Los neurotransmisores son sustancias químicas que intervienen en la transmisión de impulsos nerviosos entre neuronas y entre neuronas y otras células. Se producen en el cuerpo de las neuronas y viajan a las terminales presinápticas donde se almacenan en vesículas hasta ser liberados, permitiendo la comunicación eléctrica y química entre células. Algunos neurotransmisores importantes son la serotonina, dopamina, noradrenalina, GABA, acetilcolina y adrenalina.
El documento describe el sistema nervioso y sus componentes principales. En particular, se menciona que:
1) El sistema nervioso es responsable de recibir información de los órganos sensoriales y coordinar las respuestas del cuerpo.
2) Está compuesto principalmente por neuronas, las cuales transmiten señales químicas y eléctricas a través de sinapsis.
3) Los principales componentes del sistema nervioso son el cerebro, la médula espinal, y ganglios basales, cada uno de los cuales desempeña
Este documento describe los neurotransmisores y las neuronas. Explica que las neuronas están compuestas de un soma, dendritas y un axón, y que se clasifican en neuronas sensoriales, motoras y otras. También describe los principales neurotransmisores como la acetilcolina, el glutamato, el GABA, la dopamina y la serotonina, y sus funciones. Por último, resume los principales tipos de receptores de neurotransmisores.
Oriana Correa... Neurotransmisores y su aplicación en la Psicología. -_*Oriana C. C. R..
El documento describe diferentes aspectos de la investigación psicofarmacológica, incluyendo los tipos de neurotransmisores, receptores, y las cuatro fases de la investigación clínica. También discute la importancia de realizar estudios multicéntricos y seguir principios éticos para proteger a los participantes.
Los inhibidores enzimáticos son moléculas que se unen a enzimas y disminuyen su actividad, siendo la base de acción de muchos medicamentos. Los antidepresivos actúan inhibiendo la recaptación de neurotransmisores como la serotonina, dopamina y noradrenalina para prolongar su efecto en la sinapsis. Existen diferentes clases de antidepresivos según el neurotransmisor sobre el que actúan principalmente.
Neurotransmisores y su aplicación en la psicologia nahomyc
Este documento describe los principales aspectos de la neurotransmisión, los neurotransmisores y la psicofarmacología. Explica que los neurotransmisores transmiten señales entre neuronas y que los principales son la acetilcolina, dopamina, noradrenalina, serotonina, GABA, glucosa y glutamato. También describe las fases de los estudios clínicos de psicofármacos y los aspectos éticos y legales que deben considerarse en la atención a pacientes con trastornos mentales.
El documento habla sobre los neurotransmisores, sustancias químicas que transmiten señales entre neuronas. Describe algunos neurotransmisores clave como la acetilcolina, la norepinefrina, el GABA y el glutamato. También explica la historia del descubrimiento de estos neurotransmisores y sus funciones en el cerebro y cuerpo. Además, menciona cómo los desequilibrios en los neurotransmisores pueden causar enfermedades mentales y cómo los medicamentos actúan sobre ellos para tratar dichas enfermedades.
Las neuronas están compuestas de un cuerpo celular, dendritas y un axón. Comunican mediante sinapsis, ya sea químicas donde usan neurotransmisores como la serotonina, dopamina y endorfinas, o eléctricas. Los neurotransmisores cumplen funciones importantes como la regulación del estado de ánimo, los movimientos y la memoria.
Los neurotransmisores son sustancias químicas que se encargan de transmitir señales entre neuronas a través de las sinapsis. Algunos neurotransmisores importantes son la serotonina, la dopamina y la noradrenalina, los cuales juegan un papel clave en funciones como el estado de ánimo, el placer y la energía. Los desequilibrios en los neurotransmisores pueden dar lugar a trastornos mentales como la depresión o la esquizofrenia, los cuales pueden tratarse afectando los niveles
Este documento describe los principales neurotransmisores como la acetilcolina, GABA, serotonina y dopamina, y explica sus funciones y ubicaciones en el cerebro. También analiza cómo las drogas como la cocaína, el alcohol, la marihuana y la nicotina afectan estos neurotransmisores, imitándolos o bloqueando su reabsorción para provocar una liberación excesiva de dopamina y crear dependencia. Las drogas interfieren con la comunicación normal del cerebro para proporcionar gratificación a corto plazo a través
Este documento describe los conceptos fundamentales de la ansiedad y los mecanismos psicofisiológicos involucrados. Explica que la ansiedad se define como una emoción normal o un trastorno psiquiátrico dependiendo de su intensidad e impacto en la actividad de la persona. Describe los sistemas de neurotransmisión implicados en la ansiedad, incluidos el sistema GABAérgico, serotonérgico y noradrenérgico. Finalmente, define los fármacos ansiolíticos como aquellos que alivian o suprimen la
Neurotransmisores y su aplicación en la psicologíaRuba Kiwan
Este documento describe los neurotransmisores y su aplicación en psicología. Explica que los neurotransmisores transmiten, regulan y producen las operaciones del organismo y ayudan a entender sus reacciones. Luego describe varios neurotransmisores clave como la acetilcolina, la dopamina, la serotonina y el GABA, y sus funciones en el cerebro y la conducta. También explica los receptores rápidos y lentos que reciben los neurotransmisores, y la metodología de investigación psicofarmacológica, incluyendo estud
El documento trata sobre los efectos de los fármacos en el sistema nervioso y el comportamiento (psicofarmacología) y sobre cómo se absorben, distribuyen, metabolizan y excretan en el organismo (farmacocinética). Explica los efectos de la administración repetida de fármacos como la tolerancia y la sensibilización, y los efectos placebo. También describe varios sistemas neuronales y neurotransmisores como la dopamina y la serotonina.
Los neurotrasmisores juegan un papel muy importante en los procesos fisiológicos normales, por ende es imprescindible conocer sus mecanismos de acción.
Este documento resume 7 procesos psicológicos básicos: percepción, sensación, motivación, emoción, atención, memoria y memoria de trabajo. Explica cada proceso de forma concisa y cómo contribuyen a la representación mental del mundo. El estudio de estos procesos constituye una tarea fundamental en psicología para comprender el comportamiento humano.
El documento describe la comunicación entre neuronas a través de neurotransmisores y el proceso de neurotransmisión. Explica que los neurotransmisores como la acetilcolina, las catecolaminas, el glutamato y el GABA se liberan de las terminaciones nerviosas y producen efectos excitatorios o inhibitorios en las neuronas posteriores. También clasifica los neurotransmisores y describe el papel clave de la dopamina en el sistema nervioso central.
La psicofarmacología puede definirse como una disciplina que estudia las bases biológicas del comportamiento a través del análisis científico del efecto de los fármacos sobre la conducta y el sistema neuroendocrino. Se abordan desde tres enfoques: conductual, clínico y neuropsicofarmacológico. Ha contribuido a aumentar el conocimiento del sistema nervioso y sus funciones, y a beneficiar al individuo y la sociedad a través del tratamiento de trastornos psiquiátricos.
Los neurotransmisores como la serotonina, dopamina y epinefrina juegan un papel fundamental en el comportamiento humano al regular funciones como el estado de ánimo, la motivación y la respuesta al estrés. Alteraciones en los niveles de estos neurotransmisores pueden conducir a trastornos mentales y del comportamiento.
La sinapsis permite a las neuronas comunicarse entre sí, transformando una señal eléctrica en otra química. Un neurotransmisor (o neuromediador) es una biomolécula que transmite información de una neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva, unidas mediante una sinapsis.
Este documento trata sobre las funciones mentales superiores y su origen orgánico en las diversas áreas del cerebro, los neurotransmisores y su importancia, y la psicofarmacología. Brevemente describe el origen de funciones como la atención, memoria, lenguaje y pensamiento en los lóbulos frontales y parietales del cerebro. También resume algunos neurotransmisores clave como la serotonina, dopamina y acetilcolina, y define la psicofarmacología como la ciencia que estudia los efectos de los medicamentos psicot
Este documento presenta información sobre la psicofisiología, incluyendo sus antecedentes, señales, aplicaciones y conceptos clave como neuronas, sinapsis, neurotransmisores, membranas celulares y procesos como la despolarización y repolarización. Explica que la psicofisiología estudia la relación entre procesos biológicos y conducta mediante el uso de señales fisiológicas, con aplicaciones como el estudio de la atención y las emociones. También resume los conceptos fundamentales de la transmis
El documento resume el sistema nervioso y sus partes principales. Explica que el sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El sistema nervioso central incluye el cerebro y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico incluye el sistema nervioso somático y el sistema nervioso autónomo. También describe las neuronas, la sinapsis y los principales neurotransmisores como la dopamina y la serotonina.
Los neurotransmisores son sustancias químicas que intervienen en la transmisión de impulsos nerviosos entre neuronas y entre neuronas y otras células. Se producen en el cuerpo de las neuronas y viajan a las terminales presinápticas donde se almacenan en vesículas hasta ser liberados, permitiendo la comunicación eléctrica y química entre células. Algunos neurotransmisores importantes son la serotonina, dopamina, noradrenalina, GABA, acetilcolina y adrenalina.
El documento describe el sistema nervioso y sus componentes principales. En particular, se menciona que:
1) El sistema nervioso es responsable de recibir información de los órganos sensoriales y coordinar las respuestas del cuerpo.
2) Está compuesto principalmente por neuronas, las cuales transmiten señales químicas y eléctricas a través de sinapsis.
3) Los principales componentes del sistema nervioso son el cerebro, la médula espinal, y ganglios basales, cada uno de los cuales desempeña
Este documento describe los neurotransmisores y las neuronas. Explica que las neuronas están compuestas de un soma, dendritas y un axón, y que se clasifican en neuronas sensoriales, motoras y otras. También describe los principales neurotransmisores como la acetilcolina, el glutamato, el GABA, la dopamina y la serotonina, y sus funciones. Por último, resume los principales tipos de receptores de neurotransmisores.
Oriana Correa... Neurotransmisores y su aplicación en la Psicología. -_*Oriana C. C. R..
El documento describe diferentes aspectos de la investigación psicofarmacológica, incluyendo los tipos de neurotransmisores, receptores, y las cuatro fases de la investigación clínica. También discute la importancia de realizar estudios multicéntricos y seguir principios éticos para proteger a los participantes.
Los inhibidores enzimáticos son moléculas que se unen a enzimas y disminuyen su actividad, siendo la base de acción de muchos medicamentos. Los antidepresivos actúan inhibiendo la recaptación de neurotransmisores como la serotonina, dopamina y noradrenalina para prolongar su efecto en la sinapsis. Existen diferentes clases de antidepresivos según el neurotransmisor sobre el que actúan principalmente.
Neurotransmisores y su aplicación en la psicologia nahomyc
Este documento describe los principales aspectos de la neurotransmisión, los neurotransmisores y la psicofarmacología. Explica que los neurotransmisores transmiten señales entre neuronas y que los principales son la acetilcolina, dopamina, noradrenalina, serotonina, GABA, glucosa y glutamato. También describe las fases de los estudios clínicos de psicofármacos y los aspectos éticos y legales que deben considerarse en la atención a pacientes con trastornos mentales.
El documento habla sobre los neurotransmisores, sustancias químicas que transmiten señales entre neuronas. Describe algunos neurotransmisores clave como la acetilcolina, la norepinefrina, el GABA y el glutamato. También explica la historia del descubrimiento de estos neurotransmisores y sus funciones en el cerebro y cuerpo. Además, menciona cómo los desequilibrios en los neurotransmisores pueden causar enfermedades mentales y cómo los medicamentos actúan sobre ellos para tratar dichas enfermedades.
Las neuronas están compuestas de un cuerpo celular, dendritas y un axón. Comunican mediante sinapsis, ya sea químicas donde usan neurotransmisores como la serotonina, dopamina y endorfinas, o eléctricas. Los neurotransmisores cumplen funciones importantes como la regulación del estado de ánimo, los movimientos y la memoria.
Los neurotransmisores son sustancias químicas que se encargan de transmitir señales entre neuronas a través de las sinapsis. Algunos neurotransmisores importantes son la serotonina, la dopamina y la noradrenalina, los cuales juegan un papel clave en funciones como el estado de ánimo, el placer y la energía. Los desequilibrios en los neurotransmisores pueden dar lugar a trastornos mentales como la depresión o la esquizofrenia, los cuales pueden tratarse afectando los niveles
Este documento describe los principales neurotransmisores como la acetilcolina, GABA, serotonina y dopamina, y explica sus funciones y ubicaciones en el cerebro. También analiza cómo las drogas como la cocaína, el alcohol, la marihuana y la nicotina afectan estos neurotransmisores, imitándolos o bloqueando su reabsorción para provocar una liberación excesiva de dopamina y crear dependencia. Las drogas interfieren con la comunicación normal del cerebro para proporcionar gratificación a corto plazo a través
Este documento describe los conceptos fundamentales de la ansiedad y los mecanismos psicofisiológicos involucrados. Explica que la ansiedad se define como una emoción normal o un trastorno psiquiátrico dependiendo de su intensidad e impacto en la actividad de la persona. Describe los sistemas de neurotransmisión implicados en la ansiedad, incluidos el sistema GABAérgico, serotonérgico y noradrenérgico. Finalmente, define los fármacos ansiolíticos como aquellos que alivian o suprimen la
Neurotransmisores y su aplicación en la psicologíaRuba Kiwan
Este documento describe los neurotransmisores y su aplicación en psicología. Explica que los neurotransmisores transmiten, regulan y producen las operaciones del organismo y ayudan a entender sus reacciones. Luego describe varios neurotransmisores clave como la acetilcolina, la dopamina, la serotonina y el GABA, y sus funciones en el cerebro y la conducta. También explica los receptores rápidos y lentos que reciben los neurotransmisores, y la metodología de investigación psicofarmacológica, incluyendo estud
El documento trata sobre los efectos de los fármacos en el sistema nervioso y el comportamiento (psicofarmacología) y sobre cómo se absorben, distribuyen, metabolizan y excretan en el organismo (farmacocinética). Explica los efectos de la administración repetida de fármacos como la tolerancia y la sensibilización, y los efectos placebo. También describe varios sistemas neuronales y neurotransmisores como la dopamina y la serotonina.
Los neurotrasmisores juegan un papel muy importante en los procesos fisiológicos normales, por ende es imprescindible conocer sus mecanismos de acción.
Este documento resume 7 procesos psicológicos básicos: percepción, sensación, motivación, emoción, atención, memoria y memoria de trabajo. Explica cada proceso de forma concisa y cómo contribuyen a la representación mental del mundo. El estudio de estos procesos constituye una tarea fundamental en psicología para comprender el comportamiento humano.
El documento describe la comunicación entre neuronas a través de neurotransmisores y el proceso de neurotransmisión. Explica que los neurotransmisores como la acetilcolina, las catecolaminas, el glutamato y el GABA se liberan de las terminaciones nerviosas y producen efectos excitatorios o inhibitorios en las neuronas posteriores. También clasifica los neurotransmisores y describe el papel clave de la dopamina en el sistema nervioso central.
La psicofarmacología puede definirse como una disciplina que estudia las bases biológicas del comportamiento a través del análisis científico del efecto de los fármacos sobre la conducta y el sistema neuroendocrino. Se abordan desde tres enfoques: conductual, clínico y neuropsicofarmacológico. Ha contribuido a aumentar el conocimiento del sistema nervioso y sus funciones, y a beneficiar al individuo y la sociedad a través del tratamiento de trastornos psiquiátricos.
Los neurotransmisores como la serotonina, dopamina y epinefrina juegan un papel fundamental en el comportamiento humano al regular funciones como el estado de ánimo, la motivación y la respuesta al estrés. Alteraciones en los niveles de estos neurotransmisores pueden conducir a trastornos mentales y del comportamiento.
La sinapsis permite a las neuronas comunicarse entre sí, transformando una señal eléctrica en otra química. Un neurotransmisor (o neuromediador) es una biomolécula que transmite información de una neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva, unidas mediante una sinapsis.
“Mecanismos de transmisión Neuronal”- yaniris carrasqueroYanirisCarrasquero
Los neurotransmisores son biomoléculas que transmiten información entre neuronas a través de sinapsis. Cumplen la función de inhibir o excitar la actividad de la célula postsináptica. Las investigaciones sobre neurotransmisores han permitido conocer procesos cognitivos como la memoria y el aprendizaje.
Este documento presenta una introducción al estudio de las bases biológicas de la conducta. Explica que este campo estudia el comportamiento y procesos mentales desde una perspectiva biológica, analizando mecanismos como genes y hormonas. También describe brevemente el sistema nervioso central y periférico, clasificando el sistema nervioso en somático y autónomo. Finalmente, introduce conceptos clave como neuronas, sinapsis y neurotransmisores como la serotonina, oxitocina y dopamina.
Este documento describe los neurotransmisores, sustancias químicas que transmiten señales entre neuronas. Explica que existen diferentes tipos con distintas funciones como la dopamina (placer), serotonina (felicidad), y GABA (inhibición). También clasifica los neurotransmisores en grupos como aminas, aminoácidos, purinas y péptidos; e identifica algunos neurotransmisores clave como la dopamina, serotonina, glutamato y GABA.
El documento describe los neurotransmisores, sustancias químicas que se encargan de la transmisión de señales entre neuronas. Explica que los principales neurotransmisores son la serotonina, dopamina, endorfinas, adrenalina, noradrenalina, GABA, glutamato y acetilcolina. Cada uno cumple funciones importantes como la regulación del estado de ánimo, el placer, el dolor, la memoria y los movimientos musculares. También menciona los receptores rápidos ionotrópicos como los receptores nicot
El documento explica cómo los neurotransmisores y las hormonas permiten regular las emociones en el organismo. Los neurotransmisores como la serotonina, dopamina, noradrenalina y GABA juegan un papel clave en la regulación de emociones básicas como la felicidad, el miedo, la tristeza y la ira. Las hormonas como la noradrenalina, adrenalina y progesterona también influyen en el estado de ánimo y las emociones. Los neurotransmisores se comunican entre neuronas a través de sinaps
Drogas enfermedades y neurotransmisoresJose jimenez
El documento describe el sistema nervioso y sus principales componentes como las neuronas y los neurotransmisores. Explica que el sistema nervioso está formado por órganos que transmiten y procesan información de los sentidos para permitir el movimiento y la adaptación. Las neuronas transmiten señales a través de neurotransmisores como la dopamina, serotonina, acetilcolina y norepinefrina.
Este documento describe varios neurotransmisores como la acetilcolina, epinefrina, norepinefrina, dopamina, GABA y serotonina. Explica sus funciones en el sistema nervioso y cuerpo. También cubre psicofármacos como antidepresivos, ansiolíticos y antipsicóticos que afectan estos neurotransmisores. Resalta la importancia de informar a pacientes y familiares sobre posibles efectos secundarios de psicofármacos.
Este documento describe los principales componentes del sistema nervioso, incluyendo neuronas, neurotransmisores y receptores. Explica que las neuronas se comunican mediante redes y que los neurotransmisores como la acetilcolina, la serotonina y la dopamina se liberan en las sinapsis para transmitir señales. También describe los diferentes tipos de receptores como los colinérgicos, adrenérgicos y GABAérgicos que reciben las señales de los neurotransmisores.
Presentacion power poin diapositivas nuerociencia iiFrankGomez01
La psicofisiología estudia la relación entre los procesos biológicos y la conducta para establecer patrones de funcionamiento. Analiza cómo los órganos como el sistema nervioso afectan los procesos mentales y la conducta. También utiliza medidas fisiológicas para estudiar emociones y atención.
La neuroendocrinología estudia la relación entre el sistema nervioso y el sistema endocrino. Estas dos sistemas interactúan mediante mensajeros químicos como las hormonas y los neurotransmisores para regular funciones vitales como la ingesta de alimentos, el sueño y el estado de ánimo. El psiquismo permite al organismo orientarse en el mundo a través de procesos mentales como la percepción, el pensamiento y las emociones. Las hormonas producidas por el sistema endocrino influyen en el funcionamiento del sistema nervioso central y
El documento trata sobre la neuroendocrinología, que estudia la relación entre el sistema nervioso y el sistema endocrino. Estos sistemas se comunican a través de mensajeros químicos como las hormonas y los neurotransmisores para regular funciones vitales como la ingesta de alimentos, el sueño y el estado de ánimo. La neuroendocrinología explora cómo las glándulas endocrinas y las hormonas afectan procesos mentales y conductuales.
El documento describe el sistema nervioso autónomo, que regula funciones involuntarias como la presión arterial y la digestión para mantener la homeostasis. Explica que no existe un centro definido, sino que la integración ocurre a lo largo del eje cerebroespinal, con centros en la médula espinal, tronco encefálico e hipotálamo. La corteza cerebral es el nivel más alto de integración del sistema nervioso autónomo.
El documento describe el sistema nervioso autónomo, que regula funciones involuntarias como la presión arterial y la digestión para mantener la homeostasis. Explica que no existe un centro definido, sino que la integración ocurre a lo largo del eje cerebroespinal, con centros en la médula espinal, tronco encefálico e hipotálamo. La corteza cerebral es el nivel más alto de integración del sistema nervioso autónomo.
Este documento presenta información sobre la esquizofrenia, incluyendo sus síntomas positivos y negativos, el objetivo del tratamiento y los principales grupos de fármacos antipsicóticos. Explica que la esquizofrenia se caracteriza por problemas cognitivos y de comportamiento y está asociada con el neurotransmisor dopamina. Los antipsicóticos se dirigen a controlar los síntomas positivos como delirios y alucinaciones bloqueando el exceso de dopamina en las vías mesocortical y mesolímbica del
Los neurotransmisores son biomoléculas que se encargan de transmitir la información de una neurona a otra que se encuentran unidas mediante una sinapsis (unión intercelular que se encarga de la transmisión de la información entre una célula y otra mediante impulsos eléctricos), en la cual la neurona presináptica es la que se encarga de emitir la información y la neurona postsináptica se encarga de recibirla.
Este documento resume los principales tipos de psicofármacos utilizados en psiquiatría, incluyendo antipsicóticos, ansiolíticos, antidepresivos y anticonvulsivos. Explica brevemente el mecanismo de acción y usos de cada categoría. El objetivo general es ofrecer diferentes opciones de tratamiento farmacológico para los diversos trastornos psicológicos y mejorar la calidad de vida de los pacientes.
La Emociones y su relacion con la salud, vinculos del cuerpo electrico con la columna vertebral , organos asociados. Biomagnetismo generado por los mismos. Quimica Organica
Este documento describe los fundamentos biológicos de la conducta humana, incluyendo las neuronas, neurotransmisores y su papel en la comunicación en el sistema nervioso. Explica que las neuronas se comunican a través de sinapsis mediante la liberación de neurotransmisores como la acetilcolina, dopamina, serotonina y endorfinas. También describe cómo diferentes neurotransmisores afectan funciones como el movimiento, estado de ánimo y respuesta al dolor.
En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
Patologia de la oftalmologia (parpados).pptSebastianCoba2
Presentación con información a la especialidad de la oftalmología.
Se encontrara información con respecto a las enfermedades encontradas cerca a los ojos (los parpados).
traumatismos y su tratamiento en niños y adolescentesaaronpozopeceros
En la presentación se abarcan temas sobre las diversas formas de traumatisos en niños y adolescentes como las contusiones, esguinces, luxaciones, fracturas y distenciones. Tambien se tratan algunos aspectos para su diagnóstico y, por último, cual es el tratamiento para cada tipo de caso que se presente.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
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Primer Lapso de Semiología
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Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
Los Ocho Brocados de Seda del Qi Gong: algunas observaciones
Charla psicopatologia 1
1. Neurocienciaysuscontribucionesalapsicopatología
Saber cómofuncionael sistemanerviosoy,especialmente,cómofuncionael cerebroesfundamental paracualquier
comprensiónde nuestrocomportamiento,emocionesyprocesoscognitivos.Este esel focode laneurociencia.Para
comprenderlainvestigaciónmásrecienteeneste campo,primeronecesitamosunavisióngeneral de cómofuncionanel
cerebroy el sistemanervioso.
Sistemanerviosoysuspartes
Neuronas
Partesdel encéfalo
Neurotrasmisores
Aquí noscentraremosenvariosneurotransmisoresclásicosmásrelevantesparalapsicopatología.Dostiposde
neurotransmisores,monoaminasyaminoácidos,hansidomásestudiadosconrespectoalapsicopatología.Estosse
consideranlosneurotransmisores"clásicos"porque se sintetizanenel nervio.Losneurotransmisoresenlaclase de
monoaminaincluyennoradrenalina(tambiénconocidacomonoradrenalina),serotoninaydopamina.Los
neurotransmisoresde aminoácidosincluyenácidogamma-aminobutírico(GABA) yglutamato.GlutamatoyGABA Dos
neurotransmisoresprincipales afectangranparte de loque hacemos.Cada unade estassustanciasestáenla categoría
de aminoácidosde losneurotransmisores.El primero,el glutamato,esuntransmisorexcitadorque "activa"muchas
neuronasdiferentes,loque llevaala acción.Un segundotipode aminotransmisorácidoesgamma-aminobutíricoácido
, o GABA , para abreviar,que esunter neurotransmisoresinhibidora.Porlotanto,el trabajode GABA es inhibir(o
regular) latransmisiónde informaciónypotencialesde acción.Debidoa que estosdosneurotransmisorestrabajanen
conjuntopara equilibrarel funcionamientoenel cerebro,hansidoreferidoscomolos"hermanosquímicos"(LeDoux,
2002). El glutamatoy el GABA operande manera relativamente independienteanivel molecular,peroel equilibrio
relativode cadauno enuna céluladeterminarási laneuronase activa (dispara) ono.
Otra característica de estos"hermanosquímicos"esque actúanrápidamente,yaque tendríanque serpara que el
cerebrose mantengaal día con lasmuchas influenciasdel entornoque requierenacciónorestricción.Lahiperactividad
del sistemade glutamatopodríaliteralmente quemarseccionesdel sistemanerviosoenel peorde loscasos.GABA fue
descubiertoantesdel glutamatoyhasidoestudiadoporun períodomáslargo; suefectomás conocidoesreducirla
ansiedad.Al igual que conotrossistemasde neurotransmisores,ahorasabemosque el efectode GABA noes específico
de la ansiedadsinoque tiene unainfluenciamásamplia.El sistemaGABA se montaen muchoscircuitosdistribuidos
ampliamenteentodoel cerebro.GABA parece reducirunpoco laexcitacióngeneral ymoderarnuestrasrespuestas
emocionales.Porejemplo,ademásde reducirlaansiedad,lostranquilizantesmenorestienenunefectoanticonvulsivo,
relajandolosgruposmuscularesque puedenestarsujetosaespasmos.Loscompuestosfarmacológicosque aumentanel
GABA tambiénse estánevaluandocomotratamientosparael insomnio(Sullivan,2012; SullivanyGuilleminault,2009;
Walshet al.,2008). Además,el sistemaGABA parece reducirlosnivelesde ira,hostilidad,agresióne inclusoestados
emocionalespositivos,comolaanticipaciónansiosayel placer,haciendode GABA unneurotransmisorinhibidor
generalizado,al igual que el glutamatotieneunafunciónexcitadorageneralizada.
SEROTONINA
El nombre técnicode laserotoninaes5-hidroxitriptamina(5HT).Está enla categoría de monoaminade
neurotransmisores,juntoconnorepinefrinaydopamina,que se discutenacontinuación.Aproximadamentesei s
circuitosprincipalesde serotoninase propagandesde el mesencéfalo,girandoalrededorde susdiversaspartes(Azmitia,
1978) (ver● Figura2.11). Debidoa lanaturalezageneralizadade estoscircuitos,muchosde loscualesterminanenla
corteza,se cree que laserotoninainfluye engranparte de nuestrocomportamiento,particularmenteenlaformaenque
procesamoslainformación(Harmer,2008; Merens,WillemVanderDoes,& Spinhoven,2007; Spoont,1992).
2. NOREPINEFRINA
Un tercer sistemaneurotransmisorenlaclase de monoaminasimportante paralapsicopatologíaeslanoradrenalina
(tambiénconocidacomonoradrenalina) (ver●Figura2.13). Ya hemosvistoque lanoradrenalina,comolaepinefrina
(denominadacatecolamina),formaparte del sistemaendocrino.Lanorepinefrinaparece estimularal menosdosgrupos
(yprobablementevariosmás) de receptoresllamadosreceptoresalfa-adrenérgicosybeta-adrenérgicos. Un circuito
principal comienzaenel cerebroposterior,unáreaque controlalasfuncionescorporalesbásicas,comolarespiración.
Otro circuitoparece influirenlasreaccionesde emergenciaolasrespuestasde alarma(CharneyyDrevets,2002; Gray y
McNaughton,1996; SullivanyLeDoux,2004) que ocurrencuando de repente nosencontramosenunasituación
peligrosa,loque sugiereque lanoradrenalinapuede tienenalgunarelaciónconlosestadosde pánico.
Sinembargo,esmás probable que este sistema,contodossuscircuitosvariablesque atraviesanel cerebro,actúe de
una maneramás general pararegularo modularciertastendenciasde comportamientoynoesté directamente
involucradoenpatronesespecíficosde comportamientooentrastornospsicológicos.
DOPAMINA
La dopaminahasidoimplicadaenlafisiopatologíade laesquizofrenia(ver●Figura 2.14) y lostrastornosde adicción(Le
Foll,Gallo,Le Strat,Lu y Gorwood,2009). Algunasinvestigacionestambiénindicanque puede desempeñarunpapel
importante enladepresión(DunlopyNemeroff,2007) y el trastornode hiperactividadpordéficitde atención(Volkow
et al.,2009).
En sus diversoscircuitosalolargode regionesespecíficasdel cerebro,ladopaminatambiénparece tenerunefectomás
general,mejordescritocomouninterruptorque activavarioscircuitoscerebralesposiblementeasociadosconciertos
tiposde comportamiento.Unavezque se activael interruptor,otrosneurotransmisorespuedeninhibirofacilitarlas
emocionesoel comportamiento.
De nuevo,vemosque losefectosde unneurotransmisor,eneste caso,dopamina,sonmáscomunesmáscomplejode lo
que pensábamosoriginalmente.Losinvestigadoreshastaahorahan desarmadocubiertoal menoscincodiferentessitios
receptoresque sonselectivamentesensiblesaladopamina.Unode lossistemasque activala dopaminaesel sistema
locomotor,que regulalacapacidadde moverse de maneracoordinaday,una vezactivado,estáinfluenciadoporla
actividadde laserotonina.Debidoaestasconexiones,lasdeficienciasenladopaminase hanasociadocontrastornos
como laenfermedadde Parkinson.
Implicaciones para la psicopatología
Los trastornospsicológicossuelenmezclarsíntomasemocionales,conductualesycognitivos,porloque laslesiones
identificables(odaños) localizadasenestructurasespecíficasdel cerebronocausan,ensumayor parte,lostrastornos.
Inclusoel dañogeneralizadoamenudoresultaendéficitsmotoresosensoriales,que generalmentesoncompetenciade
la especialidadmédicade neurología;Losneurólogosamenudotrabajanconneuropsicólogosparaidentificarlesiones
específicas.Perolospsicopatólogosse hancentradoúltimamenteenel papel másgeneral de lafuncióncerebral enel
desarrollode lapersonalidad,conel objetivode considerarcómolosdiferentestiposde personalidadesbiológicamente
impulsadaspodríansermásvulnerablesal desarrollode ciertostiposde trastornospsicológicos.Porejemplo,las
contribucionesgenéticaspuedenconducirapatronesde actividadde neurotransmisoresque influyenenla
personalidad.Porlotanto,algunostomadoresde riesgoimpulsivospuedentenerbajaactividadserotoninérgicayalta
actividaddopaminérgica.Losprocedimientosparaestudiarimágenesdel cerebroenfuncionamientose hanaplicadoa
variostrastornos,incluidoel trastornoobsesivocompulsivo(TOC).
Aunque lostamañosylas estructurasde loscerebrossonlosmismos,lospacientesconTOCtienenunamayoractividad
enla parte del lóbulofrontal de lacortezacerebral llamadasuperficie orbital(Chamberlainetal.,2008; Harrisonetal.,
2013) . La actividadaumentadatambiénestápresente enel girocinguladoy,enmenormedida,enel núcleocaudado,
un circuitoque se extiendedesdelasecciónorbital del áreafrontal de lacortezahasta partesdel tálamo.La actividaden
estasáreas parece estarcorrelacionada;esdecir,si unárea estáactiva,las otras áreastambiénloestán.
3. Recuerde que unode losrolesde la serotoninaparece sermoderarnuestrasreacciones.Laconductaalimentaria,la
conducta sexual ylaagresiónestánmejorcontroladasconnivelesadecuadosde serotonina.Lainvestigación,
principalmente enanimales,demuestraque laslesiones(daños)que interrumpenloscircuitosde serotoninaparecen
afectarla capacidadde ignorarlasseñalesexternasirrelevantes,haciendoque el organismoseahiperactivo.Porlo
tanto,si tuviéramosque experimentardañosointerrupcioneseneste circuitocerebral,podríamosencontrarnos
actuandoen cada pensamientooimpulsoque entraennuestrascabezas.ThomasInsel (1992) describióuncaso
originalmente reportadoporEslingeryDamasio(1985) de unhombre que había tenidoéxitocomocontador,esposoy
padre de dosantesde someterse auna cirugía por untumor cerebral.Se recuperóbiende lacirugíay parecía estarbien,
peroal año siguientesunegociofracasóyse separóde sufamilia.Aunque suspuntajesenlaspruebasde coeficiente
intelectual erantanaltoscomosiempre ytodassusfuncionesmentalesestabanintactas,nopudomanteneruntrabajo
o inclusollegaratiempoauna cita. ¿Qué estabacausandotodosestosproblemas?Estabaparticipandoenrituales
compulsivoslargose incontrolables.Lamayoríade susdías se consumíalavando,vistiendoyreorganizandocosasenla
habitaciónindividualdonde vivía.Enotras palabras,teníalosclásicossíntomasobsesivo-compulsivos.El área de su
cerebrodañadapor la extirpacióndel tumoreraunárea pequeñade sucortezafrontal orbital.
INFLUENCIASPSICOSOCIALESEN LA ESTRUCTURA Y FUNCION DEL CEREBRO
veceslosefectosdel tratamientonosdicenalgosobre lanaturalezade lapsicopatología.Porejemplo,si unclínico
piensaque el TOCes causadopor una funciónodisfuncióncerebralespecíficaoporansiedadaprendidaapensamientos
atemorizantesorepulsivos,estavisióndeterminaríalaeleccióndel tratamiento.
Para usar la analogíade untelevisorque hadesarrolladoel "desorden"de volverseborroso,si tuvieraque reorganizary
volveraconectar loscablesenla placa de circuitocada vezque ocurrierael desorden,lacorrecciónseríauna tarea
importante.Alternativamente,si simplementepudierapresionaralgunosbotonesdel control remotoyeliminarla
confusión,lacorrecciónseríamás simple ymenosriesgosa.El desarrollode fármacosque afectanlaactividaddel
neurotransmisornoshadadouno de esosbotones.Ahoratenemosmedicamentosque,aunque nosonunacura o
inclusountratamientoefectivoentodosloscasos,parecenserbeneficiosoenel tratamientodel TOC.Comopuede
sospechar,lamayoría de ellosactúaaumentandolaactividadde laserotoninade unaformau otra. Pero,¿esposible
llegara este circuitocerebral sincirugíani drogas? ¿Podríael tratamientopsicológicoserlosuficientemente poderoso
como para afectarel circuitodirectamente?Larespuestaparece sersí.Para tomar unode losprimerosejemplos,Lewis
R. Baxtery suscolegasusaronimágenesdel cerebroenpacientesque nohabíansidotratadosy luegodieronunpaso
científicoimportante adicional (Baxteretal.,1992). Trataron a los pacientesconunaterapiacognitivaconductual que se
sabe que esefectivaenel TOCllamadaprevenciónde exposiciónyrespuesta(descritamásdetalladamenteenel
Capítulo5) y luegorepitieronlasimágenescerebrales.Enunhallazgonotable,ampliamente conocidoenel mundode la
psicopatología,Baxterysuscolegasdescubrieronque el circuitocerebral habíasidocambiado(normalizado)poruna
intervenciónpsicológica.El mismoequipode investigadoresluegoreplicóel experimentoconungrupodiferentede
pacientesyencontrólosmismoscambiosenlafuncióncerebral (Schwartz,Stoessel,Baxter,MartinyPhelps,1996). En
otros ejemplos,losequiposde investigaciónnotaroncambiosenlafuncióncerebral despuésde untratamiento
psicológicoexitosoparaladepresión(Brodyetal.,2001; Martin, Martin, Rai,Richardsony Royall,2001), TEPT (Rabe,
Zoellner,Beauducel,Maercker,&Karl,2008), ansiedadsocial (Miskovicetal.,2011) y fobiaespecífica,que denominaron
"volveraconectar el cerebro"(Paquette etal.,2003). De hecho,tan solodos horas de terapiaintensabasadaenla
exposiciónparalafobiaespecíficacambiarondramáticamentelafuncióncerebral,yestosefectospersistieronseis
mesesdespués(Hauner,Mineka,VossyPaller,2012).El estudiode losefectosdel placeboofrece otra ventanasobre los
factorespsicológicosque afectandirectamente lafuncióncerebral.Recuerde que escomúnque losmedicamentos
placeboinactivos,que sonsolopíldorasde azúcaru otros tratamientos"falsos"(inactivos) produzcancambios
conductualesy emocionalesenlospacientes,presumiblementecomoresultadode factorespsicológicoscomoel
aumentode laesperanzaylas expectativas.oefectoscondicionales(discutidosmásadelanteenel capítulo) (Brodyy
Miller,2011). Variosestudiosrecienteshan examinadolascondicionesbajolascualeslosplacebosestánactivos.Por
ejemplo,unestudioadministrómedicamentosparael dolorola ansiedaddespuésde lacirugíapor mediode una
bombade infusiónque estabaala vistade lospacientesoestabaocultadetrásde una pantalla(Colloca,Lopiano,
Lanotte y Benedetti,2004).Aunque se administrólamismadosisde medicamento,el efectofue consistentemente
4. mayor cuandolospacientessabíanque estabanrecibiendoel medicamentoporque podíanverlabombafuncionando
encomparacióncon cuando labomba estabaocultadetrásde una pantalla.Eneste estudionose administraron
placebos,peroladiferenciaenlosefectosentre saberyno sabersi se administróel medicamentose consideróuna
buenaestimacióndel efectoplacebo.
Las medicionesde lafuncióncerebralmostraronque tantolosmedicamentosantidepresivoscomolosplacebos
cambiaronla funcióncerebral,peroenalgunaspartesdiferentesdelcerebro,loque sugiere diferentesmecanismosde
acción para estasdosintervenciones,al menosenel tratamientode ladepresión.Losplacebossolosnosuelensertan
efectivoscomolamedicaciónactiva,perocadavezque losmédicosrecetanpíldoras,tambiéntratanal paciente
psicológicamente al inducirunaexpectativapositivade cambio,yestaintervencióncambialafuncióncerebral.
Parece que losfactorespsicológicossonotrobotónenel control remotocon el que podemoscambiardirectamente los
circuitoscerebrales.Unáreade investigaciónintrigantefinal esexplorarlasformasespecíficasenque funcionanlos
medicamentosolostratamientospsicológicosactivos(enoposiciónalosplacebos) entérminosde cambiosenla
funcióncerebral.¿Loscambiosenlafuncióncerebral sonsimilaresodiferentesenfuncióndel tratamiento
farmacológicoopsicológico?Kennedyycol.(2007) trataron a laspersonascon trastornodepresivomayorconun
tratamientopsicológico,terapiacognitivo-conductual (TCC) oel medicamentoantidepresivovenlafaxina.Aunque
algunoscambioscerebralesfueronsimilaresentre lostresgruposde tratamiento,tambiénse observarondiferencias
complejas,principalmenteenlaformaenque la TCC facilitóloscambiosenlospatronesde pensamientoenlacorteza
que,a su vez,afectaronel cerebro emocional.A vecesestose llamauncambiode "arriba haciaabajo"porque se origina
enla cortezay desciende hacialaparte inferiordel cerebro.Lasdrogas,porotro lado,a menudoparecenfuncionarmás
de una manera"de abajohacia arriba",alcanzando áreasmás altasde la corteza (donde ocurre el pensamiento) al
final.Enunestudiointrigante,Leuchter,Cook,Witte,MorganyAbrams(2002) trataron a pacientescontrastorno
depresivomayor.Muchosestudiossimilaresenestaáreaestánahoraenprogreso.Debidoaque sabemosque algunas
personasrespondenmejoralostratamientospsicológicosyotrasrespondenmejoralas drogas,estainvestigación
brindala esperanzade que algúndía podamoselegirlosmejorestratamientosomejorestratamientoscombinados
basadosenun análisisde lafuncióncerebral del individuo.
Interacciones de factores psicosociales y sistemas neurotransmisores
Variosexperimentosilustranlainteracciónde losfactorespsicosocialesylafuncióncerebral enlaactividaddel
neurotransmisor,conimplicacionesparael desarrollode trastornos.Algunosinclusoindicanque losfactores
psicosocialesafectandirectamentelosnivelesde neurotransmisores.
En un experimentoclásico,Insel,Scanlan,Champoux ySuomi (1988) criarondos gruposde monosrhesusde forma
idéntica,exceptoporsucapacidadde controlarlascosas en susjaulas.Un grupotenía acceso gratuitoa juguetesy
golosinasde comida,peroel segundogrupoobtuvoestosjuguetesygolosinassolocuandolohizoel primergrupo.En
otras palabras,losmiembrosdel segundogrupoteníanlamismacantidadde juguetesygolosinas,peronopodíanelegir
cuándolos obtuvieron.Encualquiercaso,losmonosdel primergrupocrecieronconunsentidode control sobre las
cosas ensus vidasylos del segundogrupono.Más adelante ensusvidas,atodosestosmonosse lesadministróun
agonistainversode benzodiacepinas,unneuroquímicoque tiene el efectoopuestodel neurotransmisorGABA;El efecto
esun estallido extremode ansiedad.(Laspocasvecesque este neuroquímicose haadministradoapersonas,
generalmente científicosque se administranentresí,losreceptoreshaninformadoque laexperiencia,que durasolo
poco tiempo,esunade lassensacionesmáshorriblesque jamáshayansufrido).Cuandoestasustanciase inyectóenlos
monos,losresultadosfueroninteresantes.Losmonosque habíansidocriadoscon poco control sobre suentorno
corrieronhaciaun rincónde sujauladonde se agacharon y mostraronsignosde ansiedadseveraypánico.Perolos
monosque teníanun sentidode control se comportaronde maneramuy diferente.Noparecíanansiosos.Másbien,
parecían enojadosyagresivos,inclusoatacandoaotros monoscerca de ellos.Porlotanto,el mismonive l de una
sustancianeuroquímica,que actúacomoneurotransmisor,tuvodiferentesefectos,dependiendode lashistorias
psicológicasyambientalesde losmonos.El experimentode Inselycolegas(Insel,Scanlan,Champoux ySuomi,1988) es
un ejemplode unainteracciónsignificativaentre neurotransmisoresyfactorespsicosociales.
5. Otros experimentos sugierenque lasinfluenciaspsicosocialesafectandirectamenteel funcionamientoyquizásincluso
la estructuradel sistemanerviosocentral.Loscientíficoshanobservadoque losfactorespsicosocialescambian
rutinariamente losnivelesde actividadde muchosde nuestrossistemasde neurotransmisores
Cuandouno de loscangrejosde río ganó la batallay establecióel dominio,loscientíficosdescubrieronque la serotonina
hacía que unconjuntoespecíficode neuronasfueramáspropensoadispararse.Enel animal que perdiólabatalla,la
serotoninahizoque lasmismasneuronasfueranmenospropensasadisparar.Porlo tanto,a diferenciade Insel etal.
(1988), donde se inyectóalosmonosun neurotransmisor,Yehetal.(1996) descubrieronque losneurotransmisores
naturalestienendiferentesefectosdependiendode laexperienciapsicosocialpreviadel organismo.Además,esta
experienciaafectadirectamentelaestructurade lasneuronasenlasinapsisal alterarla sensibilidadde losreceptoresde
serotonina.Losinvestigadorestambiéndescubrieronque losefectosde laserotoninasonreversiblessi losperdedores
vuelvenaserdominantes.De manerasimilar,Suomi (2000) demostróenprimatesque lasexperienciasestresantes
tempranasprodujerondéficitsenlaserotonina(asícomootros cambiosneuroendocrinos) enindividuosgenéticamente
susceptibles,déficitsque noocurrieronenausenciade estréstemprano.
fectos psicosociales enel desarrollode laestructuray funcióndel cerebro
Tambiénparece que laestructurade las neuronasmismas,incluidalacantidadde receptoresenunacélula,puede
cambiarse mediante el aprendizaje ylaexperienciadurante el desarrollo (Gottlieb,1998; Kandel,1983; Kandel,Jessell y
Schacter,1991; Ladd et al.al.,2000; McEwen, 2013; Owensetal.,1997) y que estosefectossobre el sistemanervioso
central continúandurante todanuestravida(Cameronetal.,2005; Spinelli etal.,2009; Suárezet al.,2009 ) Ahora
estamosempezandoaaprendercómosucede esto(Kolb,GibbyRobinson,2003; Kolby Whishaw,1998; Miller,2011).
Por ejemplo,WilliamGreenoughysusasociados,enunaserie de experimentosclásicos(Greenough,WithersyWall ace,
1990), estudiaronel cerebelo,que coordinaycontrolael comportamientomotor.Descubrieronque lossistemas
nerviososde lasratascriadas enun entornoricoque requierenmuchoaprendizajeyel comportamientomotorse
desarrollande maneradiferente alossistemasnerviososenlasratasque eran adictosa la televisión.Lasratas activas
teníanmuchas más conexionesentre lascélulasnerviosasenel cerebeloydesarrollaronmuchasmásdendritas.Enun
estudiode seguimiento,Wallace,Kilman,WithersyGreenough(1992) informaronque estoscambiosestructuralesenel
cerebrocomenzaronentansolo4 días en ratas,lo que sugiere unaenorme plasticidadenlaestructuracerebral como
resultadode laexperiencia.Del mismomodo,el estrésduranteel desarrollotempranopuede conduciracambios
sustancialesenel funcionamientodel eje HPA (descritoanteriormente enestecapítulo) que,asuvez,hace que los
primatesseanmáso menossusceptiblesal estrésmásadelanteenlavida(Barlow,2002; Coplanet al., 1998; Gillespie y
Nemeroff,2007; Spinelli etal.,2009; Suomi,1999). Puede seralgosimilaraeste mecanismoque fue responsable de los
efectosdel estréstempranoenel desarrolloposteriorde ladepresiónenindividuosgenéticamentesusceptibles enel
estudiode NuevaZelandadescritoanteriormente (Caspietal.,2003). Experimentosmásrecientesconmonosindican
que alojarmonosengrupos másgrandesaumentala cantidadde materiagrisen variaspartesdel cerebroinvolucradas
enla cogniciónsocial.Estoresultasermuyimportante yaque la cogniciónsocial,que incluye habilidadestalescomola
capacidadde interpretarexpresionesfacialesygestosypredecirconéxitoloque otrospodríanhacer, lohace a unomás
exitososocialmentey,enlos monos,aumentalaclasificaciónsocial de uno(Salletetal.,2011). Aún másintrigante,
algunosestudiosrecienteshansugeridounamayordensidadde materiagrisenvariasregionesdel lóbulotemporal del
cerebroenpersonasque tienenredesde Facebook másgrandes.
COMENTARIOS
Los circuitoscerebralesespecíficosinvolucradosenlostrastornospsicológicossonsistemascomplejosidentificadospor
vías de neurotransmisoresque atraviesanel cerebro.Laexistenciade estoscircuitossugiere que laestructurayla
funcióndel sistemanerviosojueganunpapel importanteenlapsicopatología.Perootrainvestigaciónsugiere que los
circuitosestánfuertemente influenciados,tal vezinclusocreados,porfactorespsicológicosysociales.Además,tantolas
intervencionesbiológicas,comolasdrogas,comolasintervencionespsicológicasolaexperienciaparecencapacesde
alterarloscircuitos.Porlo tanto,no podemosconsiderarlanaturalezaylacausa de los trastornospsicológicossin
examinarlosfactoresbiológicosypsicológicos.
6. Cienciaconductual y cognitiva
Se han hechoenormesprogresosenlacomprensiónde lasinfluenciasconductualesycognitivasenlapsicopatología.
Parte de lainformaciónnuevaproviene delcampode rápidocrecimientode laciencia cognitiva,que se refiere acómo
adquirimosyprocesamoslainformaciónycómolaalmacenamosyfinalmente larecuperamos(unode losprocesos
involucradosenlamemoria).Loscientíficostambiénhandescubiertoque nonecesariamentesomosconscientesde
gran parte de loque sucede dentrode nuestrascabezas.Debidoaque,técnicamente,estosprocesoscognitivosson
inconscientes,algunoshallazgosrecuerdanlosprocesosmentalesinconscientesque formanparte de lateoría del
psicoanálisisde SigmundFreud(aunque nose parecenmuchoalosque él imaginó).Unabreve descripcióndel
pensamientoactual sobre loque estásucediendoduranteel procesode condicionamientoclásiconosiniciaráen
nuestrocamino.
Acondicionamiento y Procesos Cognitivos
Durante las décadasde 1960 y 1970, loscientíficosdel comportamientoenloslaboratoriosde animalescomenzarona
descubrirlacomplejidadde losprocesosbásicosdelcondicionamientoclásico(Bouton,2005; Bouton,Minekay Barlow,
2001; EelenyVervliet,2006; Minekay Zinbarg,1996 , 1998). RobertRescorla(1988) concluyóque simplemente
emparejardoseventosenel tiempo(comolacarne enpolvoyel metrónomoenloslaboratoriosde IvanPavlov) noeslo
importante eneste tipode aprendizaje;al menos,esunresumensimple.Másbien,unavariedadde juiciosyprocesos
cognitivosse combinanparadeterminarel resultadofinalde este aprendizaje,inclusoenanimalesinferiorescomolas
ratas.
perodemuestraque losparadigmasde condicionamientoclásico(yoperante) básicosfacilitanel aprendizaje de la
relaciónentre eventosenel entorno.Este tipode aprendizaje nospermite desarrollarideasde trabajosobre el mundo
que nos permitenhacerjuiciosapropiados.Entoncespodemosresponderde unamaneraque nos beneficie,oal menos
no nosperjudique.Enotraspalabras,el procesamientocognitivocomplejode lainformación,asícomoel procesamiento
emocional,estáinvolucradocuandoocurre el condicionamiento,inclusoenanimales.
INDEFENSION APRENDIDA
En una líneasimilar,MartinSeligmanysucolegaStevenMaier,que tambiéntrabajanconanimales,describieronel
fenómenode laimpotenciaaprendida,que ocurre cuandolas ratas u otros animalesencuentrancondicionessobre las
cualesnotienencontrol (Maiery Seligman,1976). Si lasratas se enfrentanauna situaciónenlaque recibengolpes
ocasionalesenlospies,puedenfuncionarbiensi aprendenque puedenhacerfrenteaestosgolpeshaciendoalgopara
evitarlos(porejemplo,presionandounapalanca).Pero si losanimalesaprendenque sucomportamientonotiene
ningúnefectoensuentorno,avecesse sorprendenyotrasno, no importaloque hagan,se vuelven"indefensos";en
otras palabras,dejande intentarhacerfrente yparecendesarrollarel equivalente animalde ladepresión.Seligman
extrajoalgunasconclusionesimportantesde estasobservaciones.Teorizóque el mismofenómenopuedeocurrircon
personasque enfrentanunestrésincontrolable ensusvidas.El trabajoposteriorrevelóque estoesciertobajouna
condiciónimportante:laspersonasse deprimensi "deciden"o"piensan"que puedenhacerpocosobre el estrésensus
vidas,inclusosi aotros lesparece que hayalgo que podría hacer.Las personasatribuyenque notienencontrol yse
deprimen(Abramson,SeligmanyTeasdale,1978; MilleryNorman,1979). Revisamosestaimportante teoríapsicológica
de la depresiónenel Capítulo7.Ilustra,nuevamente,lanecesidadde reconocerque diferentespersonasprocesan
informaciónsobre eventosenel medioambiente de diferentesmaneras.Estasdiferenciascognitivassonun
componente importantede psicopatología.Últimamente,Seligmanse haconvertidosuatenciónaun conjunto
diferente de atribuciones,que él llamaoptimismoaprendido.
OPTIMISMO APRENDIDO
SELIGMAN
• Hay personas que se enfrentanconconsiderableestrésydificultadensusvidassinembargomuestranun
actitudoptimistaypositiva,esprobable que ellosfuncionenmejor psicológicamente yfísicamente.
7. En un estudiorealizadoporLevy,Slade,Kunkel yKasl (2002), laspersonasentre 50 y 94 años que teníanopiniones
positivassobre símismasyactitudespositivashaciael envejecimientovivían7,5años más que lasque no teníanesas
actitudespositivasyoptimistas.Estaconexiónaúneraciertadespuésde que losinvestigadorescontrolaronlaedad,el
sexo,losingresos,lasoledadylacapacidadfísica para participarenactividadesdomésticasysociales.Este efectoes
extremadamente poderosoysuperalos1-4 añosde vidaadicional asociadoscon otrosfactores,como lapresiónarterial
baja,losnivelesbajosde colesterol ylosantecedentesde obesidadotabaquismo.Estosresultadoshansido
fuertemente apoyadosenestudiosmásrecientes(Steptoe yWardle,2012). Estudioscomoeste hancreado interésen
un nuevocampode estudiollamadopsicologíapositiva,enel que losinvestigadoresexploranfactoresque explicanlas
actitudespositivasylafelicidad.
APRENDIZAJESOCIALBandura
• observóque losorganismosnotienenque experimentarciertoseventosensuentornoparaaprenderde
maneraefectiva.Másbien,puedenaprenderlomismoobservandoloque le sucede aotrapersonaenuna
situacióndada.
• Lo importante esque,inclusoenlos animales,este tipode aprendizaje requiere unaintegraciónsimbólicade las
experienciasde losdemásconjuiciosde loque podríasucederle.
• gran parte de loque aprendemosdepende de nuestrasinteraccionesconotraspersonasque nosrodean.
La ideabásicaentodoel trabajo de Bandura esque un análisiscuidadosode losprocesoscognitivosbienpuede producir
lasprediccionescientíficasmásprecisasdel comportamiento.Losconceptosde aprendizaje de probabilidad,
procesamientode lainformaciónyatenciónse hanvueltocadavezmás importantesenpsicopatología.
Aprendizajepreparado
Está claro que la biologíay,probablemente,nuestradotacióngenéticainfluyenenloque aprendemos.Estaconclusión
se basa en nuestroaprendizaje de temeralgunosobjetosmásfácilmente que otros.Enotraspalabras,aprendemos
miedosyfobiasde formaselectiva.
2000; Öhmany Mineka,2001; Rakison,2009). ¿Por qué podría seresto?Segúnel conceptode aprendizaje preparado,
nos hemospreparadoparaaprendersobre ciertostiposde objetososituacionesalolargode laevoluciónporque este
conocimientocontribuye alasupervivenciade laespecie(Mineka,1985; Seligman,1971). Inclusosinningúncontacto,es
más probable que aprendamosatemeralas serpientesoarañas que a lasrocas o las flores,inclusosi sabemos
racionalmente que laserpienteolaaraña son inofensivas(porejemplo,Fredrikson,AnnasyWik,1997; Pury yMineka,
1997). En ausenciade experiencia,sinembargo,esmenosprobableque tengamosmiedoalasarmas o enchufes
eléctricos,apesarde que son potencialmentemásmortales.
De hecho,investigacionesrecienteshanencontradoque puedeexistirunadiferenciade sexoparaeste tipode
aprendizaje:lasmujeressonparticularmentesensiblesaeste aprendizajey,adiferenciade loshombres.
CIENCIA COGNITIVA YEL INCONCIENTE
peronuestroinconscientenoesnecesariamenteel calderohirviente de losconflictosemocionalesprimitivos
imaginadosporFreud.Más bien,simplementeparecemoscapacesde procesary almacenarinformación,yactuaren
consecuencia,sintenerlamásmínimaconcienciade cuál esla informaciónoporqué estamosactuandosobre ella
(Bargh yChartrand, 1999; Uleman,SaribayyGonzález,2008). ¿Es estosorprendente?Considere brevementeestosdos
ejemplos.Lawrence Weiskrantz(1992) describe unfenómenollamadovistaciegaovisióninconsciente.Él relatael caso
de un jovenal que,por razonesmédicas,se le extirpóquirúrgicamente unapequeñasecciónde sucortezavisual (el
centropara el control de la visiónenel cerebro).Aunque laoperaciónse consideróunéxito,el jovenquedóciegoen
ambosojos.Más tarde,durante laspruebasde rutina,unmédicolevantólamanohacia laizquierdadel pacienteque,
para sorpresade sus médicos,extendiólamanoy latocó. Posteriormente,loscientíficosdeterminaronque nosolo
podía alcanzarcon precisiónlosobjetos,sinoque tambiénpodíadistinguirentre losobjetosyrealizarlamayoríade las
8. funcionesgeneralmenteasociadasconlavista.Sinembargo,cuandose le preguntóacerca de sushabilidades,él dijo:
"Nopodía ver nada,ni una malditacosa",y que todo loque estabahaciendoeraadivinar.El fenómenoeneste casoestá
asociadocon dañoscerebralesreales.Másinteresante,desde el puntode vistade lapsicopatología,esque lomismo
parece ocurrir enindividuossanosque hansidohipnotizados(Hilgard,1992; Kihlstrom, 1992); esdecir,losindividuos
normales,consugerenciashipnóticasde que sonciegos,puedenfuncionarvisualmenteperonotienenconcienciao
memoriade sushabilidadesvisuales.Estacondición,que ilustraunprocesode disociaciónentre el comportamientoyla
conciencia,eslabase de lostrastornos disociativosdiscutidosenel Capítulo6.Un segundoejemplo,másrelevantepara
la psicopatología,se llamamemoriaimplícita(BowersyMarsolek,2003; Kihlstrom, BarnhardtyTataryn,1992; McNally,
1999; Schacter,Chiuy Ochsner,1993). La memoriaimplícitaesevidente cuandoalguienactúaclaramente sobre labase
de cosas que han sucedidoenel pasadoperonopuede recordarloseventos.(Unabuenamemoriaparaeventosse
llamamemoriaexplícita) .Perola memoriaimplícitapuedeserselectivasoloparaciertoseventosocircunstancias.
Clínicamente,yahemosvistoenel Capítulo1un ejemplode memoriaimplícitaenel trabajoenlahistoriade AnnaO.,el
caso clásicodescritoporprimeravezpor Breuery Freud(1895/1957) para demostrarla existenciadel inconsciente.Fue
solodespuésde laterapiaque AnnaO.recordó loseventosque rodearonlamuerte de supadre yla conexiónde estos
eventosconsuparálisis.Porlotanto,el comportamientode AnnaO.(parálisisocasional) estabaevidentemente
relacionadoconrecuerdosimplícitosde lamuerte de supadre.Muchoscientíficoshanconcluidoque lasespeculaciones
de Freudsobre la naturalezayla estructuradel inconscientefueronmásalláde laevidencia,perolaexistenciade
procesosinconscientesse hademostradodesdeentonces,ydebemostenerlosencuentaal estudiarlapsicopatología.
El nombre del colorse retrasa cuandoel significadode lapalabraatrae la atencióndel participante,apesarde los
esfuerzosporconcentrarse enel color;esdecir,el significadode lapalabrainterfiere conlacapacidadde l participante
para procesarla informacióndel color.Porejemplo,losexperimentadoreshandeterminadoque laspersonascon
ciertostrastornospsicológicos,comoJudy,sonmuchomáslentosal nombrarloscoloresde laspalabrasasociadascon
su problema(porejemplo,sangre,lesionesydisección) que loscoloresde laspalabrasque notienenrelaciónconel
trastorno.Por lotanto,los psicólogosahorapuedendescubrirpatronesparticularesde significadoemocional,inclusosi
el participante nopuede verbalizarlosoni siquieraesconsciente de ellos.Recientemente,losneurocientíficoscognitivos
que utilizanmétodosde imágenescerebrales(imágenesde resonanciamagnéticafuncional [fMRI]) hannotado
diferenciasenel procesamientode laactividadneuronal enel cerebrodependiendode si lapersonaconoce la
informaciónono(Uehara etal.,2013; ver Capítulo4). En general,cuantomayoresla duración,laintensidadyla
coherenciade larepresentaciónneural de unainformaciónenel cerebro,esmásprobable que lapersonasea
consciente oconsciente de lainformación(Schurger,Pereira,TreismanyCohen,2010; Schwarzkopf Y Rees,2010). Pero,
hasta ahora,este trabajose ha llevadoacabosoloen experimentosconindividuosnormales.Quedaporversi l a
experienciainconsciente de laspersonascontrastornospsicológicosse verásimilardurante lasimágenescerebrales.
Estos desarrollosennuestracomprensiónde lanaturalezade lapsicopatologíasurgiránrepetidamenteamedidaque
discutamostrastornos específicos.Nuevamente,tengaencuentaque estoshallazgosapoyanlasteoríasde Freudsobre
el inconsciente,hastaciertopunto.Peronose hacensuposicionessobreunaestructuraelaboradaque existe dentrode
la mente que estácontinuamente enconflicto(id,egoysuperegode Freud);yenla actualidad,nohayevidenciaque
respalde laexistenciade uninconsciente conunaestructurayun conjuntode funcionestancomplejos.
La fisiologíayel propósitodel miedo¿Cómonospreparanlasreaccionesfísicaspararesponderde estamanera?El gran
fisiólogoWalterCannon(1929) especulósobre losmotivos.El miedoactivatusistemacardiovascular.Susvasos
sanguíneosse contraen,aumentandoasílapresiónarterial ydisminuyendoel flujode sangre asusextremidades(dedos
de manos y pies).El excesode sangre se redirigealosmúsculosesqueléticos,donde estádisponibleparalosórganos
vitalesque puedennecesitarseenunaemergencia.A menudolaspersonasparecen"blancasde miedo";esdecir,se
ponenpálidoscomoresultadode ladisminucióndel flujosanguíneoalapiel.“Temblandode miedo”,conel cabello
erizado,puede serel resultadode tembloresypilorecciones(enlascualeslosvellosdelcuerpose erigen),reacciones
que conservanel calorcuando losvasossanguíneosse contraen.Estosajustesdefensivostambiénpuedenproducirlos
períodosde calor y frío que a menudoocurrendurante el miedoextremo.Larespiraciónse vuelve másrápiday,porlo
general,másprofundaparaproporcionarel oxígenonecesarioalasangre que circula rápidamente.El aumentode la
circulaciónsanguíneatransportaoxígenoal cerebro,estimulandolosprocesoscognitivosylasfuncionessensoriales,que
9. lohacen estarmás alertay capaz de pensarmás rápidamente durante lasemergencias.Se liberaunamayorcantidadde
glucosa(azúcar) desde el hígadohacia el torrente sanguíneo,energizandoaúnmásvariosmúsculosyórganoscruciales,
incluidoel cerebro.Laspupilasse dilatan,probablemente parapermitirunamejorvisiónde lasituación.Laaudiciónse
vuelve másaguday laactividaddigestivase suspende,loque resultaenunflujoreducidode saliva(la"bocaseca"del
miedo).A cortoplazo,anularel cuerpode todos losmaterialesde desechoyeliminarlosprocesosdigestivospreparan
aún más al organismopara una acciónconcentrada.