El documento explica cómo los neurotransmisores y las hormonas permiten regular las emociones en el organismo. Los neurotransmisores como la serotonina, dopamina, noradrenalina y GABA juegan un papel clave en la regulación de emociones básicas como la felicidad, el miedo, la tristeza y la ira. Las hormonas como la noradrenalina, adrenalina y progesterona también influyen en el estado de ánimo y las emociones. Los neurotransmisores se comunican entre neuronas a través de sinaps
Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 6 semanas sobre la coordinación nerviosa y endocrina para estudiantes de 2do grado. La unidad cubre temas como el sistema nervioso central y periférico, los órganos receptores y efectores, y las enfermedades del sistema nervioso. Los estudiantes aprenderán a justificar el funcionamiento de estos sistemas a través de actividades como esquemas, cuadros comparativos y ensayos. La unidad evaluará la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conoc
PROG ANUAL - SEGUNDO GRADO -UNIDAD 01 - CyT 2022.docxAlex Castillo
Este documento presenta información sobre la planificación anual del área de Ciencia y Tecnología para el segundo grado de secundaria en el colegio Los Naturales. Describe los datos de la institución educativa, las competencias y estándares de aprendizaje del área, así como las matrices de desempeños y enfoques transversales considerados en la planificación.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 sobre la tabla periódica. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con estudiantes de 3er grado y abarcará temas como la historia y descripción de la tabla periódica, las propiedades periódicas, los diferentes tipos de enlaces químicos y las fuerzas intermoleculares. La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo la ubicación de los elementos en la tabla depende de sus características y cómo esta herramienta permite pre
Este documento describe una sesión educativa sobre ácidos nucleicos en la Institución Educativa "San Miguel". La sesión tiene como objetivo explicar las funciones e importancia de los ácidos nucleicos en el metabolismo de los seres vivos. Los estudiantes trabajan en equipos para crear representaciones visuales de la estructura del ADN y explicar su importancia en la resolución de crímenes y en ingeniería genética. La docente evalúa el desempeño de los estudiantes durante la sesión utilizando una lista de verificación.
La naturaleza nos proporciona compuestos inorgánicos que son esenciales para los seres vivos.
Las plantas absorben sales inorgánicas del suelo, como los micronutrientes (Cu,B,Fe,Mn,Zn,N,P,K,Ca, Mg) que cumplen diversas funciones en los organismos. Los animales al alimentarse de vegetales incorporan compuestos inorgánicos importantes para su nutrición.
El ser humano no es una excepción. Los compuestos inorgánicos cumplen diversas funciones, y si hay carencia de ellos, es necesario reponerlos para mantener la salud. Así, por ejemplo, el cloruro de calcio es utilizado como medicamento en afecciones ligadas a la deficiencia de calcio que puede originar raquitismo o el mal funcionamiento del sistema nervioso; los suplementos de hierro o alimentos ricos en él sirve para evitar la anemia; la sales rehidratantes o sueros-que incluyen cloruro de sodio, cloruro de potasio y bicarbonato de sodio, junto con el agua, ayudan a recuperar rápidamente a una persona en estado de deshidratación. Estos compuestos, y otros que aporten los diversos nutrientes inorgánicos deben ser asimilados a través de una dieta saludable para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
Este documento presenta una sesión sobre nomenclatura química inorgánica. Explica conceptos como funciones químicas inorgánicas y cómo nombrar diferentes tipos de compuestos como óxidos, hidróxidos e hidruros. Luego describe tres experimentos para caracterizar óxidos metálicos, hidróxidos y reconocer ácidos y bases mediante colorimetría. Finalmente incluye preguntas sobre estas temáticas.
La sesión de aprendizaje se enfoca en reconocer las propiedades del átomo de carbono. Los estudiantes de tercero de primaria de las secciones A y B aprenderán sobre las propiedades del carbono a través de actividades como analizar imágenes de compuestos de carbono y construir un tetraedro para mostrar las uniones del átomo. La sesión evaluará si los estudiantes pueden describir las propiedades más importantes del átomo de carbono.
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia y Tecnología para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 1166 Libertador Simón Bolívar. Describe los objetivos generales de desarrollar competencias científicas en los estudiantes y abordar temas como las propiedades de la materia, la estructura atómica, compuestos inorgánicos, la corteza terrestre, el carbono y la vida. Además, incluye las competencias, estándares de aprendizaje, y
Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 6 semanas sobre la coordinación nerviosa y endocrina para estudiantes de 2do grado. La unidad cubre temas como el sistema nervioso central y periférico, los órganos receptores y efectores, y las enfermedades del sistema nervioso. Los estudiantes aprenderán a justificar el funcionamiento de estos sistemas a través de actividades como esquemas, cuadros comparativos y ensayos. La unidad evaluará la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conoc
PROG ANUAL - SEGUNDO GRADO -UNIDAD 01 - CyT 2022.docxAlex Castillo
Este documento presenta información sobre la planificación anual del área de Ciencia y Tecnología para el segundo grado de secundaria en el colegio Los Naturales. Describe los datos de la institución educativa, las competencias y estándares de aprendizaje del área, así como las matrices de desempeños y enfoques transversales considerados en la planificación.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 sobre la tabla periódica. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con estudiantes de 3er grado y abarcará temas como la historia y descripción de la tabla periódica, las propiedades periódicas, los diferentes tipos de enlaces químicos y las fuerzas intermoleculares. La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo la ubicación de los elementos en la tabla depende de sus características y cómo esta herramienta permite pre
Este documento describe una sesión educativa sobre ácidos nucleicos en la Institución Educativa "San Miguel". La sesión tiene como objetivo explicar las funciones e importancia de los ácidos nucleicos en el metabolismo de los seres vivos. Los estudiantes trabajan en equipos para crear representaciones visuales de la estructura del ADN y explicar su importancia en la resolución de crímenes y en ingeniería genética. La docente evalúa el desempeño de los estudiantes durante la sesión utilizando una lista de verificación.
La naturaleza nos proporciona compuestos inorgánicos que son esenciales para los seres vivos.
Las plantas absorben sales inorgánicas del suelo, como los micronutrientes (Cu,B,Fe,Mn,Zn,N,P,K,Ca, Mg) que cumplen diversas funciones en los organismos. Los animales al alimentarse de vegetales incorporan compuestos inorgánicos importantes para su nutrición.
El ser humano no es una excepción. Los compuestos inorgánicos cumplen diversas funciones, y si hay carencia de ellos, es necesario reponerlos para mantener la salud. Así, por ejemplo, el cloruro de calcio es utilizado como medicamento en afecciones ligadas a la deficiencia de calcio que puede originar raquitismo o el mal funcionamiento del sistema nervioso; los suplementos de hierro o alimentos ricos en él sirve para evitar la anemia; la sales rehidratantes o sueros-que incluyen cloruro de sodio, cloruro de potasio y bicarbonato de sodio, junto con el agua, ayudan a recuperar rápidamente a una persona en estado de deshidratación. Estos compuestos, y otros que aporten los diversos nutrientes inorgánicos deben ser asimilados a través de una dieta saludable para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
Este documento presenta una sesión sobre nomenclatura química inorgánica. Explica conceptos como funciones químicas inorgánicas y cómo nombrar diferentes tipos de compuestos como óxidos, hidróxidos e hidruros. Luego describe tres experimentos para caracterizar óxidos metálicos, hidróxidos y reconocer ácidos y bases mediante colorimetría. Finalmente incluye preguntas sobre estas temáticas.
La sesión de aprendizaje se enfoca en reconocer las propiedades del átomo de carbono. Los estudiantes de tercero de primaria de las secciones A y B aprenderán sobre las propiedades del carbono a través de actividades como analizar imágenes de compuestos de carbono y construir un tetraedro para mostrar las uniones del átomo. La sesión evaluará si los estudiantes pueden describir las propiedades más importantes del átomo de carbono.
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia y Tecnología para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 1166 Libertador Simón Bolívar. Describe los objetivos generales de desarrollar competencias científicas en los estudiantes y abordar temas como las propiedades de la materia, la estructura atómica, compuestos inorgánicos, la corteza terrestre, el carbono y la vida. Además, incluye las competencias, estándares de aprendizaje, y
Este documento presenta la programación de una unidad educativa sobre la función de nutrición en seres vivos que se impartirá a estudiantes de 2do grado. La unidad abarca seis sesiones donde los estudiantes investigarán la composición y nutrición de los seres vivos, incluyendo la nutrición autótrofa a través de la fotosíntesis, la nutrición heterótrofa y la nutrición en el cuerpo humano. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes comprendan la estructura de los seres vivos y
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la gametogénesis. Se divide en varias secciones que incluyen los datos generales, la nominación, las capacidades a desarrollar y el aprendizaje esperado. Luego describe los momentos y procesos de aprendizaje, que incluyen actividades como observar imágenes, definir procesos celulares, elaborar cuadros comparativos y resolver preguntas. El objetivo es que los estudiantes discriminen las características de la gametogénesis a través de estas actividades
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el interior del átomo para estudiantes de tercer grado. La sesión dura 2 horas y tiene como objetivo principal que los estudiantes justifiquen que el átomo está formado por el núcleo y la nube electrónica, donde se encuentran los niveles de energía. La sesión incluye actividades como representar el modelo atómico, ver un video, leer textos, realizar ejercicios y representar la estructura atómica. El docente evalúa
Este documento presenta la unidad didáctica número 1 para el curso de Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo grado. La unidad se enfoca en explicar los conceptos fundamentales relacionados con el movimiento y la fuerza, e incluye 10 sesiones que abordan temas como los tipos de movimiento, velocidad, aceleración, fuerzas y las leyes de Newton. La unidad concluye evaluando la comprensión de los estudiantes sobre estas ideas a través de actividades prácticas e indagaciones científicas.
La unidad didáctica explora los enlaces químicos para explicar el comportamiento de átomos y moléculas. Se estudiarán los fundamentos del enlace químico, incluyendo los enlaces iónico y covalente, así como la geometría molecular y las fuerzas intermoleculares. El objetivo es que los estudiantes comprendan y justifiquen los diferentes tipos de enlaces a nivel atómico y su importancia para explicar las propiedades de la materia.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el calor y la temperatura para estudiantes de segundo grado. La unidad contiene nueve sesiones que abordan temas como la diferencia entre el calor y la temperatura, cómo se mide y transmite el calor, los estados de la materia, los efectos del calor, y las aplicaciones y fuentes de energía térmica. Los objetivos de aprendizaje incluyen explicar conceptos científicos relacionados con el calor y diseñar prototipos tecnológicos para demostrar sus prop
1) Redi realizó experimentos colocando carne y pescado en frascos abiertos y cerrados para refutar la teoría de la generación espontánea. Observó que solo en los frascos abiertos aparecían gusanos, demostrando que los seres vivos no se generan espontáneamente de la materia inerte.
2) El experimento que confirma la hipótesis de Redi es haber colocado las carnes en frascos cerrados y en frascos abiertos, observando gusanos solo en los segundos
La sesión se enfoca en explicar los carbohidratos a los estudiantes de cuarto grado. Se dividirá en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes discutirán los alimentos que consumen a diario. En el desarrollo, trabajarán en equipos para clasificar tarjetas de alimentos y aprender sobre monosacáridos, oligosacáridos y polisacáridos. Crearán mapas mentales y los presentarán. En el cierre, volverán a clasificar las tarjet
La sesión de aprendizaje se enfoca en los lípidos y busca que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de lípidos, sus funciones y la importancia de una alimentación balanceada. La sesión comienza con una discusión sobre grasas en la dieta usando imágenes de comida y un video. Luego, los estudiantes trabajan en clasificar y comprender los lípidos con apoyo del libro de texto y otros recursos. Finalmente, los estudiantes deben identificar lípidos en su dieta y completar actividades para reforzar los conceptos
situación significativa sobre del área ciencia y tecnología. para desarrollar sus concimientos en los estudiante del nivel de secundaria. asi para lograr sus conocimiento de sus aprendizajes cada dia que se va relizando en trancurso del tiempo para poder desarrollar sus conocimientos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre interacción y fuerza para el tercer grado de secundaria. La sesión explorará la tercera ley de Newton a través de una práctica con cohetes de agua, ayudando a los estudiantes a comprender cómo las fuerzas de acción y reacción hacen posible el movimiento. Los estudiantes trabajarán en equipos para responder preguntas y aplicar lo aprendido al construir y lanzar su propio cohete.
Cta1 unidad1 Por qué los virus no son seres vivosKarlita Bella
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Alarma en el mundo por el avance del ébola. Esta enfermedad es muy peligrosa, no solo por sus manifestaciones, sino también por el causante: un virus. Se trata de una enfermedad que se propaga rápidamente entre las poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga, pero se mantiene con vida latente. Entonces, nos podemos preguntar: ¿qué diferencia a los seres vivos de los virus?
En 3 oraciones:
1) El documento presenta la historia de los modelos atómicos, comenzando con las ideas de Demócrito y Leucipo de que la materia estaba compuesta de átomos indivisibles, hasta llegar al modelo atómico actual. 2) Explica los modelos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr y cómo fueron mejorando la comprensión de la estructura atómica al descubrirse el electrón, protón, neutrón y la naturaleza cuántica del movimiento electrónico. 3) El modelo atómico
1) El caos del transporte público en Lima genera estrés e impacta negativamente en la salud mental de los usuarios debido a las malas condiciones, aglomeraciones, demoras y actitudes agresivas de otros pasajeros y conductores.
2) Especialistas indican que el entorno social descontrolado aumenta el estrés e impulsividad de las personas, y que el estrés del transporte es un factor que contribuye a problemas de salud mental más amplios en la población, aunque no es la única causa.
3) Una cuarta parte de
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre óxidos ácidos o anhídridos para el tercer grado de secundaria en el colegio Telesforo Catacora. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a diferenciar entre anhídridos y otros compuestos, así como su formulación y nomenclatura. El profesor Roger Haro guiará a los estudiantes a través de la lectura, ejercicios en grupos y consolidación del
Unidad de aprendizaje n°03 3°sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 03 de la asignatura Ciencia, Tecnología y Ambiente del tercer grado. La unidad se centra en los enlaces químicos y las fuerzas moleculares. Consta de 6 sesiones que abordan conceptos como enlaces iónicos, covalentes y metálicos, así como fuerzas intermoleculares. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estas fuerzas mantienen unidos los compuestos químicos.
Este documento presenta el plan de una sesión de clase de Ciencia, Tecnología y Ambiente para estudiantes de 3er grado. La sesión se centra en explorar los fundamentos de los enlaces químicos, incluyendo su naturaleza, tipos y propiedades. La sesión involucra a los estudiantes viendo un video, haciendo lecturas, elaborando un cuadro sinóptico en grupos y explicando el material a sus compañeros. El objetivo es que los estudiantes comprendan los enlaces químic
Este documento describe los conceptos de especiación y aislamiento reproductivo. Explica que una especie se define como un grupo de organismos que pueden cruzarse y tener descendencia fértil, mientras que mecanismos como las diferencias en el cortejo o la inviabilidad de los híbridos impiden el flujo genético entre especies. También cubre los tipos principales de especiación, como la alopatrica y la simpatrica, y discute perspectivas gradualistas y saltacionistas sobre la velocidad de la evolución de las especies.
Este documento presenta un experimento de laboratorio sobre la propagación del calor a través de la conducción, convección y radiación. Describe los materiales necesarios y los procedimientos para demostrar cada uno de estos métodos de transferencia de calor. Primero, se usa una varilla de metal para demostrar la conducción, luego se calienta agua con aserrín para mostrar la convección, y finalmente se acerca la mano a una vela encendida para observar la radiación.
Los neurotransmisores como la serotonina, dopamina y epinefrina juegan un papel fundamental en el comportamiento humano al regular funciones como el estado de ánimo, la motivación y la respuesta al estrés. Alteraciones en los niveles de estos neurotransmisores pueden conducir a trastornos mentales y del comportamiento.
El documento resume conceptos clave de la neurofisiología y la neuroquímica. La neurofisiología estudia los mecanismos neurobiológicos del comportamiento a través de la experimentación cerebral. La neuroquímica estudia los efectos de los procesos químicos cerebrales y cómo afectan la conducta. Ambas ramas examinan funciones como la memoria, el aprendizaje y las enfermedades, así como los neurotransmisores como la dopamina y la serotonina que regulan las emociones y el estado de ánimo.
Este documento presenta la programación de una unidad educativa sobre la función de nutrición en seres vivos que se impartirá a estudiantes de 2do grado. La unidad abarca seis sesiones donde los estudiantes investigarán la composición y nutrición de los seres vivos, incluyendo la nutrición autótrofa a través de la fotosíntesis, la nutrición heterótrofa y la nutrición en el cuerpo humano. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes comprendan la estructura de los seres vivos y
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la gametogénesis. Se divide en varias secciones que incluyen los datos generales, la nominación, las capacidades a desarrollar y el aprendizaje esperado. Luego describe los momentos y procesos de aprendizaje, que incluyen actividades como observar imágenes, definir procesos celulares, elaborar cuadros comparativos y resolver preguntas. El objetivo es que los estudiantes discriminen las características de la gametogénesis a través de estas actividades
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el interior del átomo para estudiantes de tercer grado. La sesión dura 2 horas y tiene como objetivo principal que los estudiantes justifiquen que el átomo está formado por el núcleo y la nube electrónica, donde se encuentran los niveles de energía. La sesión incluye actividades como representar el modelo atómico, ver un video, leer textos, realizar ejercicios y representar la estructura atómica. El docente evalúa
Este documento presenta la unidad didáctica número 1 para el curso de Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo grado. La unidad se enfoca en explicar los conceptos fundamentales relacionados con el movimiento y la fuerza, e incluye 10 sesiones que abordan temas como los tipos de movimiento, velocidad, aceleración, fuerzas y las leyes de Newton. La unidad concluye evaluando la comprensión de los estudiantes sobre estas ideas a través de actividades prácticas e indagaciones científicas.
La unidad didáctica explora los enlaces químicos para explicar el comportamiento de átomos y moléculas. Se estudiarán los fundamentos del enlace químico, incluyendo los enlaces iónico y covalente, así como la geometría molecular y las fuerzas intermoleculares. El objetivo es que los estudiantes comprendan y justifiquen los diferentes tipos de enlaces a nivel atómico y su importancia para explicar las propiedades de la materia.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el calor y la temperatura para estudiantes de segundo grado. La unidad contiene nueve sesiones que abordan temas como la diferencia entre el calor y la temperatura, cómo se mide y transmite el calor, los estados de la materia, los efectos del calor, y las aplicaciones y fuentes de energía térmica. Los objetivos de aprendizaje incluyen explicar conceptos científicos relacionados con el calor y diseñar prototipos tecnológicos para demostrar sus prop
1) Redi realizó experimentos colocando carne y pescado en frascos abiertos y cerrados para refutar la teoría de la generación espontánea. Observó que solo en los frascos abiertos aparecían gusanos, demostrando que los seres vivos no se generan espontáneamente de la materia inerte.
2) El experimento que confirma la hipótesis de Redi es haber colocado las carnes en frascos cerrados y en frascos abiertos, observando gusanos solo en los segundos
La sesión se enfoca en explicar los carbohidratos a los estudiantes de cuarto grado. Se dividirá en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes discutirán los alimentos que consumen a diario. En el desarrollo, trabajarán en equipos para clasificar tarjetas de alimentos y aprender sobre monosacáridos, oligosacáridos y polisacáridos. Crearán mapas mentales y los presentarán. En el cierre, volverán a clasificar las tarjet
La sesión de aprendizaje se enfoca en los lípidos y busca que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de lípidos, sus funciones y la importancia de una alimentación balanceada. La sesión comienza con una discusión sobre grasas en la dieta usando imágenes de comida y un video. Luego, los estudiantes trabajan en clasificar y comprender los lípidos con apoyo del libro de texto y otros recursos. Finalmente, los estudiantes deben identificar lípidos en su dieta y completar actividades para reforzar los conceptos
situación significativa sobre del área ciencia y tecnología. para desarrollar sus concimientos en los estudiante del nivel de secundaria. asi para lograr sus conocimiento de sus aprendizajes cada dia que se va relizando en trancurso del tiempo para poder desarrollar sus conocimientos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre interacción y fuerza para el tercer grado de secundaria. La sesión explorará la tercera ley de Newton a través de una práctica con cohetes de agua, ayudando a los estudiantes a comprender cómo las fuerzas de acción y reacción hacen posible el movimiento. Los estudiantes trabajarán en equipos para responder preguntas y aplicar lo aprendido al construir y lanzar su propio cohete.
Cta1 unidad1 Por qué los virus no son seres vivosKarlita Bella
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Alarma en el mundo por el avance del ébola. Esta enfermedad es muy peligrosa, no solo por sus manifestaciones, sino también por el causante: un virus. Se trata de una enfermedad que se propaga rápidamente entre las poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga, pero se mantiene con vida latente. Entonces, nos podemos preguntar: ¿qué diferencia a los seres vivos de los virus?
En 3 oraciones:
1) El documento presenta la historia de los modelos atómicos, comenzando con las ideas de Demócrito y Leucipo de que la materia estaba compuesta de átomos indivisibles, hasta llegar al modelo atómico actual. 2) Explica los modelos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr y cómo fueron mejorando la comprensión de la estructura atómica al descubrirse el electrón, protón, neutrón y la naturaleza cuántica del movimiento electrónico. 3) El modelo atómico
1) El caos del transporte público en Lima genera estrés e impacta negativamente en la salud mental de los usuarios debido a las malas condiciones, aglomeraciones, demoras y actitudes agresivas de otros pasajeros y conductores.
2) Especialistas indican que el entorno social descontrolado aumenta el estrés e impulsividad de las personas, y que el estrés del transporte es un factor que contribuye a problemas de salud mental más amplios en la población, aunque no es la única causa.
3) Una cuarta parte de
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre óxidos ácidos o anhídridos para el tercer grado de secundaria en el colegio Telesforo Catacora. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a diferenciar entre anhídridos y otros compuestos, así como su formulación y nomenclatura. El profesor Roger Haro guiará a los estudiantes a través de la lectura, ejercicios en grupos y consolidación del
Unidad de aprendizaje n°03 3°sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 03 de la asignatura Ciencia, Tecnología y Ambiente del tercer grado. La unidad se centra en los enlaces químicos y las fuerzas moleculares. Consta de 6 sesiones que abordan conceptos como enlaces iónicos, covalentes y metálicos, así como fuerzas intermoleculares. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estas fuerzas mantienen unidos los compuestos químicos.
Este documento presenta el plan de una sesión de clase de Ciencia, Tecnología y Ambiente para estudiantes de 3er grado. La sesión se centra en explorar los fundamentos de los enlaces químicos, incluyendo su naturaleza, tipos y propiedades. La sesión involucra a los estudiantes viendo un video, haciendo lecturas, elaborando un cuadro sinóptico en grupos y explicando el material a sus compañeros. El objetivo es que los estudiantes comprendan los enlaces químic
Este documento describe los conceptos de especiación y aislamiento reproductivo. Explica que una especie se define como un grupo de organismos que pueden cruzarse y tener descendencia fértil, mientras que mecanismos como las diferencias en el cortejo o la inviabilidad de los híbridos impiden el flujo genético entre especies. También cubre los tipos principales de especiación, como la alopatrica y la simpatrica, y discute perspectivas gradualistas y saltacionistas sobre la velocidad de la evolución de las especies.
Este documento presenta un experimento de laboratorio sobre la propagación del calor a través de la conducción, convección y radiación. Describe los materiales necesarios y los procedimientos para demostrar cada uno de estos métodos de transferencia de calor. Primero, se usa una varilla de metal para demostrar la conducción, luego se calienta agua con aserrín para mostrar la convección, y finalmente se acerca la mano a una vela encendida para observar la radiación.
Los neurotransmisores como la serotonina, dopamina y epinefrina juegan un papel fundamental en el comportamiento humano al regular funciones como el estado de ánimo, la motivación y la respuesta al estrés. Alteraciones en los niveles de estos neurotransmisores pueden conducir a trastornos mentales y del comportamiento.
El documento resume conceptos clave de la neurofisiología y la neuroquímica. La neurofisiología estudia los mecanismos neurobiológicos del comportamiento a través de la experimentación cerebral. La neuroquímica estudia los efectos de los procesos químicos cerebrales y cómo afectan la conducta. Ambas ramas examinan funciones como la memoria, el aprendizaje y las enfermedades, así como los neurotransmisores como la dopamina y la serotonina que regulan las emociones y el estado de ánimo.
La sinapsis permite a las neuronas comunicarse entre sí, transformando una señal eléctrica en otra química. Un neurotransmisor (o neuromediador) es una biomolécula que transmite información de una neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva, unidas mediante una sinapsis.
El documento describe los neurotransmisores, sustancias químicas que se encargan de la transmisión de señales entre neuronas. Explica que los principales neurotransmisores son la serotonina, dopamina, endorfinas, adrenalina, noradrenalina, GABA, glutamato y acetilcolina. Cada uno cumple funciones importantes como la regulación del estado de ánimo, el placer, el dolor, la memoria y los movimientos musculares. También menciona los receptores rápidos ionotrópicos como los receptores nicot
Este documento resume los fundamentos biológicos de la conducta humana, incluyendo la psicobiología, genética y conducta, estructura y función del sistema nervioso, y métodos de exploración cerebral. Explica que la conducta humana está influenciada por la interacción entre la herencia genética y el ambiente. Además, describe la organización y función del sistema nervioso, incluyendo neuronas, células gliales, impulsos nerviosos, sinapsis y neurotransmisores.
Los neurotransmisores permiten la comunicación entre neuronas al transmitir señales a través de las sinapsis. Los principales neurotransmisores son la serotonina, dopamina, endorfinas, adrenalina, noradrenalina, glutamato, GABA y acetilcolina. Cada uno cumple funciones específicas en el cerebro y el cuerpo que afectan procesos como el estado de ánimo, aprendizaje, memoria, sueño y respuesta al estrés.
La comunicación entre neuronas es fundamental para el funcionamiento del sistema nervioso y se realiza a través de sinapsis y neurotransmisores. Las neuronas transmiten impulsos eléctricos a través de sus axones hasta alcanzar una sinapsis, donde los neurotransmisores se liberan para transferir la señal a otra neurona. Dos neurotransmisores importantes son la dopamina y la serotonina. La dopamina regula el movimiento y comportamientos emocionales y cognitivos, mientras que la serotonina influye en funciones como el sueño, el estado
Este documento trata sobre las funciones mentales superiores y su origen orgánico en las diversas áreas del cerebro, los neurotransmisores y su importancia, y la psicofarmacología. Brevemente describe el origen de funciones como la atención, memoria, lenguaje y pensamiento en los lóbulos frontales y parietales del cerebro. También resume algunos neurotransmisores clave como la serotonina, dopamina y acetilcolina, y define la psicofarmacología como la ciencia que estudia los efectos de los medicamentos psicot
Este documento presenta una introducción al estudio de las bases biológicas de la conducta. Explica que este campo estudia el comportamiento y procesos mentales desde una perspectiva biológica, analizando mecanismos como genes y hormonas. También describe brevemente el sistema nervioso central y periférico, clasificando el sistema nervioso en somático y autónomo. Finalmente, introduce conceptos clave como neuronas, sinapsis y neurotransmisores como la serotonina, oxitocina y dopamina.
El documento trata sobre la neuroendocrinología, que estudia la relación entre el sistema nervioso y el sistema endocrino. Estos sistemas se comunican a través de mensajeros químicos como las hormonas y los neurotransmisores para regular funciones vitales como la ingesta de alimentos, el sueño y el estado de ánimo. La neuroendocrinología explora cómo las glándulas endocrinas y las hormonas afectan procesos mentales y conductuales.
El documento describe los mecanismos de transmisión neuronal en el sistema nervioso. Explica que las neuronas transmiten impulsos nerviosos a través de sinapsis químicas o eléctricas entre neuronas presinápticas y postsinápticas. Los neurotransmisores liberados presinápticamente activan receptores en la neurona postsináptica y generan corrientes iónicas que pueden ser excitatorias o inhibitorias. Los principales neurotransmisores discutidos incluyen serotonina, dopamina, glutamato y GABA.
Las neuronas están compuestas de un cuerpo celular, dendritas y un axón. Comunican mediante sinapsis, ya sea químicas donde usan neurotransmisores como la serotonina, dopamina y endorfinas, o eléctricas. Los neurotransmisores cumplen funciones importantes como la regulación del estado de ánimo, los movimientos y la memoria.
Este documento describe los fundamentos biológicos de la conducta humana, incluyendo las neuronas, neurotransmisores y su papel en la comunicación en el sistema nervioso. Explica que las neuronas se comunican a través de sinapsis mediante la liberación de neurotransmisores como la acetilcolina, dopamina, serotonina y endorfinas. También describe cómo diferentes neurotransmisores afectan funciones como el movimiento, estado de ánimo y respuesta al dolor.
El documento describe las neuronas y los neurotransmisores en el sistema nervioso. Explica que las neuronas son las células funcionales del tejido nervioso que se interconectan en redes para transmitir señales. También describe los principales neurotransmisores como la dopamina, serotonina, noradrenalina y acetilcolina, y sus funciones en la comunicación entre neuronas.
El documento resume los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes de sexto semestre sobre sus conocimientos de los neurotransmisores. La mayoría reconoce haber escuchado el término pero desconoce detalles como sus funciones, tipos y cómo actúan. Esto indica la necesidad de proporcionar más información sobre este tema fundamental en psicología.
Este documento describe los neurotransmisores, que son sustancias químicas liberadas por las neuronas para comunicarse entre sí. Explica que existen dos tipos de receptores, inotrópicos y metabotrópicos, y describe el proceso de neurotransmisión. Además, detalla varios neurotransmisores importantes como la acetilcolina, dopamina, serotonina, GABA y glutamato, y sus funciones en el sistema nervioso central.
1) La perspectiva biológica juega un papel fundamental en el desarrollo de los trastornos de la conducta en niños y adolescentes, ya que el funcionamiento mental se basa en un cerebro sano.
2) El cerebro humano contiene billones de neuronas que reciben, transmiten y procesan información a través de neurotransmisores como la serotonina y dopamina.
3) Teorías como el psicoanálisis de Freud explican que parte de la conducta se debe a fuerzas inconscientes modeladas por experiencias tempran
1) La perspectiva biológica juega un papel fundamental en el desarrollo de los trastornos de la conducta en niños y adolescentes. 2) El cerebro humano contiene billones de neuronas que reciben, transmiten y procesan información a través de neurotransmisores químicos. 3) Las teorías psicodinámicas afirman que gran parte de la vida mental es inconsciente y que las experiencias tempranas afectan fuertemente el desarrollo de la personalidad.
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA:
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
Universo.
CAPACIDADES:
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
PROPÓSITO:
Explica que los neurotransmisores y las
hormonas son sustancias químicas que
permiten regular distintas funciones en
el organismo como la regulación de las
emociones.
RETO:
Explicar ¿Cómo los neurotransmisores y
las hormonas permiten regular
emociones?
EVIDENCIA:
Gráfico que represente ideas
principales y el por qué los
neurotransmisores y las
hormonas permiten regular
emociones.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
1. Identificaremos ideas en base a nuestros saberes previos para responder una pregunta.
2. Elaboraremos un plan para la búsqueda de información.
3. Identificaremos y relacionaremos conceptos a partir de la información brindada.
4. Elaboraremos un gráfico que represente ideas principales y el por qué los neurotransmisores y las hormonas permiten
regular nuestras emociones.
EXPLORAMOS
Jaime, estoy feliz por haber capturado
5 Pokemones en el parque, pero creo
que papá tiene razón. ¡No debimos
salir sin permiso! Bueno ya lo veré
después que me levanten el castigo.
¡Luis!, yo me siento molesto, porque nos
pidió que le entreguemos los celulares, con
los que capturamos los Pokemones como
castigo, ¡Ahora ya no podré saber cuántos
Pokemones Capturé hasta la próxima
semana!... No es justo… quiero llorar
Jaime, se muestra molesto porque su papá le pidió el celular y se
siente muy molesto, no reflexiona sobre los peligros que corría en
la calle, al salir sin permiso, solo piensa en que no podrá seguir
capturando Pokemones y no podrá ver cuántos Pokemones tiene.
Luis, comprendió que no debieron salir de casa sin permiso para
capturar Pokemones, se dio cuenta del error que cometieron y le
pareció justo que su padre le solicitará los celulares con los que se
habían distraído. Reflexionó por qué su papá los castigó y se dio
cuenta que en la calle podían correr peligro.
Las emociones son un conjunto de reacciones orgánicas que experimenta un individuo cuando responden a ciertos estímulos externos
que le permiten adaptarse a una situación con respecto a una persona, objeto o lugar.
¿CÓMO PODEMOS SABER QUÉ ALGUIEN ESTÁ FELIZ?
Las emociones a menudo se reflejan en nuestro rostro y también nos comunicamos a través de ellas con los demás y es más las
emociones son reacciones químicas en nuestro cerebro que causan reacciones físicas en ocasiones visibles.
CONCEPTUALIZAMOS:
Las neuronas: son células nerviosas que se conectan entre sí a través de la
sinapsis. La sinapsis es la clave para el procesamiento de la información en
el sistema nervioso y es cómo una neurona transporta información a otra.
Sinapsis: Es un mecanismo de comunicación que se produce entre dos o más
neuronas a fin de poder transmitir un impulso nervioso. Las sinapsis se
establecen normalmente entre la parte terminal de un axón y el cuerpo o las
dendritas de otra neurona. La estructura sináptica está formada por la
membrana pre sináptica, la hendidura sináptica y la membrana pos
sináptica. Existen dos tipos de sinapsis, la química y la eléctrica,
enfatizaremos en la transmisión de las señales a través de la sinapsis
química que se realiza mediante las moléculas conocidas como
neurotransmisores.
Neurotransmisores: Son componentes químicos que se encuentran en
nuestro cerebro y se encargan de transmitir una información concreta de
una neurona a otra. Cada neurotransmisor tiene una composición química
distinta que les permite realizar una función específica en nuestro cerebro.
Estas sustancias están localizadas en el interior de las células neuronales
hasta en el momento en el que ocurre la sinapsis. En ese instante, viajan de
una neurona a otra para transmitir una información u otra.
APRENDEMOS: ¿CÓMO LOS NEUROTRANSMISORES Y LAS HORMONAS PERMITEN REGULAR EMOCIONES?
SEMANA 23
07setiembre2020
Nombres: Sección:
2. La noradrenalina y adrenalina: son hormonas que se conocen como el neurotransmisor norepinefrina y
epinefrina respectivamente.
Recuerda: La producción de neurotransmisores si es excesiva, deficiente o nula se presentan problemas mentales como la
esquizofrenia, Parkinson, alzhéimer, angustia, depresión, etc. y el exceso de un químico o la escasez de otro pueden desencadenar
periodos de conductas inadecuadas como momentos de euforia inesperados o sensación de angustia sin motivo aparente, seguidos
de estados depresivos.
El GABA LA ACETIL COLINA SEROTONINA DOPAMINA
Neurotransmisor que
desempeña un papel
inhibidor en el cerebro,
podríamos decir que calma,
relaja. Es el que calma la ira en
el cerebro. Actúa como un
freno de los
neurotransmisores
excitatorios que llevan a la
ansiedad. La gente con poco
GABA tiende a sufrir de
trastornos de la ansiedad.
La hormona sexual
progesterona modifica las
características de los
receptores GABA, por lo que
señalan algunos estudiosos
podría explicar los cambiosen
el estado de ánimo que
padecen las mujeres durante
su ciclo menstrual.
Neurotransmisor que interviene
en la comunicación entre las
células musculares y nerviosas
para producir contracciones.
Desempeña un papel muy
importante en la movilidad
corporal, la actividad cardiaca y
la presión arterial, provoca la
contracción de los vasos
sanguíneos, posibilita la
sudoración e influye en los
movimientos del intestino y por
sobre una correcta digestión por
medio de su acción sobre las
glándulas estomacales. Este
neurotransmisor regula la
actividad en áreas del cerebro
relacionadas con la tensión, el
aprendizaje, y la memoria.
Regula muchas funciones
orgánicas, incluyendo las
emociones y los patrones del
apetito y el sueño. La serotonina,
en niveles normales, tiene una
influencia calmante
estabilizando cuerpo y mente, lo
cual evita que una persona se
descontrole desmedidamente por
situaciones estresantes. La
serotonina es un neuromodulador
importante en patologías del
afecto como depresión, trastornos
de la ansiedad, adicciones y
trastornos del control de impulsos.
Quienes presentan bajos niveles
de serotonina experimentan
diversos grados de obsesión,
angustia y depresión.
La dopamina se libera en unas neuronas
que se originan en una zona del cerebro
llamada sustancia negra, y están
conectadas con otra conocida como
cuerpo estriado, que desempeña una
función importante en la coordinación del
movimiento y es un neurotransmisor
esencial para el funcionamiento del
sistema nervioso central; por eso
desempeña un papel clave en la conducta
humana, y se le conoce como el
neurotransmisor de la felicidad. Otros
científicos lo llaman el neurotransmisor
del aprendizaje, de la atención y de la
memoria, porque tiene un efecto
despolarizador en las neuronas, que hace
que estén más dispuestas a reaccionar
favoreciendo una eficiente comunicación
entre las neuronas. En la enfermedad de
Parkinson hay una pérdida progresiva de
las neuronas.
NORADRENALINA EPINEFRINA
La noradrenalina tiene una
amplísima acción excitadora a
distintos niveles orgánicos como el
corazón, flujo sanguíneo o la
presión arterial. Alteraciones de
la neurotransmisión mediada por
noradrenalina están asociadas a
enfermedades del afecto como
depresión, trastornos de ansiedad
y procesos fisiológicos como el
estado de alerta, atención y
respuestas al estrés.
La Adrenalina opera la
reacción de lucha o huida
controlada por el sistema
nervioso simpático.
Incrementa la frecuencia
cardiaca ycontrae
los vasos sanguíneos.
DIFERENCIAMOS HORMONAS Y NEUROTRANSMISORES
Las hormonas o mejordicho las neurohormonas se liberan a
cierta distancia de las células en las que actúan, utilizan la
sangre como medio de transporte, puede viajar por todo el
cuerpo, su acción esmucho másamplia y sirven solo como un
medio de transmisión general de información.
Los neurotransmisores se liberan en una neurona y se
enlazan con los receptores de las células próximas, viaja a
través de la hendidura sináptica, es de acción local, tienen
un inicio y final bien definidos en cuanto a su acción y
decodifican información específica.
Existen muchos neurotransmisores los más conocidos son acetilcolina, glutamato, GABA, glicina, serotonina,
dopamina, noradrenalina, adrenalina e histamina. Y los principales responsables de emociones básicas del ser
humano como: felicidad, miedo, tristeza, ira son los neurotransmisores serotonina, dopamina, noradrenalina y
GABA.
Para que el cerebro funcione normalmente debe disponer de todos los mensajeros químicos o neurotransmisores y en
las proporciones adecuadas. Porque, la transmisión de la información neuronal necesita de los neurotransmisores y
cualquier alteración de los niveles normales o cualquier lesión de las áreas sensibles a ellos tiene efectos sobre la
manera de pensar, sentir, actuar y reaccionar.
Nuestra felicidad depende de una eficiencia química cerebral con neurotransmisores que viajan de ida y vuelta comunicando los
centros emocionales con los de pensamiento. Nuestra facultad de sentir, pensar y actuar; así como de permanecer en armonía con
nosotros mismos depende del funcionamiento normal del cerebro, en niveles adecuados tanto de impulsos eléctricos como de
neurotransmisores.
3. FICHADEMETACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Qué dificultades tuviste?
La depresión esuna enfermedad que según la Organización Mundial de la Salud va en aumento, ¿consideras que es igual a la tristeza?
¿En qué se diferencian?
Recuerda: La función de los neurotransmisores son vitales, influyen directamente en cómo nos sentimos y percibimos
lo que nos rodea, un desbalance de estas puede generar enfermedades y alterar nuestros estados de ánimos; por eso
debemos alimentarnos bien, practicar deporte y dormir 7 a 8 horas diarias.
Sobre la base de la información quese ha presentado y otros recursos quetengas a tu alcance y con ayuda deun familiar
elabora un gráfico que represente ideas principales y el por qué los neurotransmisores y las hormonas permiten regular
emociones. El gráfico explica que los neurotransmisores y las hormonas son sustancias químicas que permiten regular
distintas funciones en el organismo como la regulación de las emociones.
RETO
Explica en un gráfico ¿Cómo los neurotransmisores y las hormonas permiten regular emociones?
En una hoja elabora un cuadro que organice y relacione a los neurotransmisores con su función y
emociones en la que influyen, así como estrategias para dirigirlas