Posibilidades y usos de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje

1. POSIBILIDADES Y USOS DE LAS
TIC EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Ana Méndez Caro de la Barrera
Beatriz Caro de la Rosa
María Eulalia Rodríguez de Vera de la Fuente
Grupo 3

2. ÍNDICE
1. Introducción
2. Posibilidades
2.1. Ampliación de la oferta informativa
2.2. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje
2.3. Eliminación de barreras espacio-temporales
2.4. Incremento de las modalidades comunicativas
2.5. Potenciación de los espacios y entornos interactivos
2.6. Favorecer el aprendizaje independiente así como el colaborativo y en grupo
2.7. Romper los clásicos escenarios formativos
2.8. Nuevas posibilidades para la orientación y tutorización
2.9. Facilitar una formación permanente
3. Conclusión

3. 1. Introducción
La humanidad ha pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, que a grandes rasgos han ido desde
la agrícola y artesanal, a la industrial, postindustrial y de la información o del conocimiento. La última
viene caracterizada por una serie de hechos significativos, entre los cuales por lo que aquí a nosotros
nos interesa es que gira alrededor de la utilización y de la presencia de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) en todos los sectores, desde el industrial, cultural, de ocio y
educativo. Las TIC ofrecen a la educación una serie de posibilidades en el terreno educativo, las cuales
se expondrán a continuación.

4. 2. Posibilidades

5. 2.1. Ampliación de la oferta informativa
No por más información se está más o mejor informado es por ello que se necesita encontrar la
información apropiada para cumplimentar los objetivos que queremos conseguir. Debemos tener en
cuenta, además, que no todas las páginas de Internet son fiables.
Toda esta información en un solo clic y con gran rapidez.

6. 2.2. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje
Desde la introducción de TIC al ámbito educativo y formativo poseemos otras formas de aprender,
generar y transmitir información. Posiblemente la flexibilidad más destacable sea la reducción
cuantitativa del tiempo de aprendizaje y que el espacio para desarrollar las actividades cambia.
Es necesaria la creación de entornos de aprendizaje que permitan a los estudiantes disponer de una
amplia variedad de información revisada y actualizada. Por ejemplo, el progresivo aumento de
hospedajes de páginas web, el incremento de revistas virtuales, etc.

7. 2.3. Eliminación de barreras espacio-temporales
Es innegable que ha evolucionado el antiguo concepto de enseñanza, ahora no debe ser
exclusivamente en el aula y los tiempos se han adaptado a las circunstancias y capacidades del
alumnado: existen muchas herramientas que los docentes pueden utilizar en aulas virtuales en
momentos diferentes y pueden crearse rutas de aprendizaje con las que se puede atender a los
distintos ritmos de aprendizaje del alumnado.

8. 2.4. Incremento de las modalidades comunicativas
Permite una conversación más fluida entre el alumnado y a su vez con el profesorado, no solo de forma
verbal sino también a través de iconos visuales y auditivos . Por ejemplo: utilidades que permitan la
comunicación audiovisual con el alumnado (vídeos, presentaciones, infografías, etc.)

9. 2.5. Potenciación de los espacios y entornos interactivos
Se potenciará el uso de actividades interactivas para evitar la monotonía y motivar al alumnado.
Mientras mayor sea el número de recursos interactivos e innovadores que se empleen en el aula, mayor
interés mostrará el alumnado.
Por ejemplo, puede introducirse la gamificación del aula con ayuda de herramientas TIC como Kahoot.

10. 2.6. Favorecer el aprendizaje independiente, colaborativo y en grupo
Es el cambio de los productos y ofertas educativas estándar a la libertad de creación, diversificación y
personalización de los usuarios.
Por ejemplo, pueden elaborarse distintas actividades interactivas en las que el alumno aprenda tanto a
trabajar de manera independiente como de manera grupal, con el resto de sus compañeros. Algunas de
estas actividades podrían ser: aula invertida, flipped classroom, debates, trabajos en grupo, etc.

11. 2.7. Romper los clásicos escenarios formativos
Aparece por primera vez el profesor virtual. El docente desempeña funciones más amplias: técnicas,
académicas, orientativas y organizativas.
Por todo lo anterior, la interacción posee un papel muy importante.

12. 2.8. Nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización
Las TIC pueden ayudar mucho en la comunicación con la familia del alumno y también en el
seguimiento del progreso.
Diversos estudios indican que el trabajo cooperativo mejora el rendimiento académico de los
estudiantes.

13. 2.9. Facilitar una formación permanente
Es necesario, por tanto, una buena relación y comunicación entre los profesores, los estudiantes, los
diseñadores de contenido y de materiales y el administrador de sistemas. A veces la interacción
profesor-alumno no será directa.

14. 3. Conclusión
En el siglo XXI, las TIC han alcanzado un nivel de uso exitoso y por ello éstas han obtenido un gran
número de posibilidades de empleo, pero para que las ventajas no se conviertan en desventajas e
imposibilidades han de ser empleadas correctamente sabiendo a ciencia cierta cuáles son las
repercusiones de una inadecuada navegación y selección de información.

15. “Necesitamos la tecnología en cada aula y en la mano
de cada estudiante y cada docente, porque es la pluma
y el papel de nuestro tiempo, y porque es la lente a
través de la cual experimentamos gran parte de
nuestro mundo”

16. ¡GRACIAS!
ESPERAMOS QUE OS HAYA GUSTADO Y OS SEA DE GRAN UTILIDAD.