El documento describe un plan de lección de 45 minutos para revisar las correcciones de un examen parcial de matemáticas. La lección se centrará en discutir los errores comunes que los estudiantes cometieron en diferentes problemas para aclarar los conceptos problemáticos.

1. Planificación diaria
Tema: Corrección del parcial
Duración: 45 min
Objetivos:
✔ Evacuar las dudas y percibir los errores de forma más clara que
tuvieron a la hora de enfrentarse a la propuesta escrita.
✔ Hacer énfasis en aquellos errores que tuvieron con el fin de dejar en
claro como debrían de haber hecho.
✔ Fortalecer la capacidad de expresión oral a la hora de comentar los
procedimientos realizados
✔ Respetar la opinión y los pocedimientos de los demás compañeros
Desarrollo de la clase:
Inicio: para el inicio de la misma se les entregará los paciales con el fin
de que puedan observar las correcciones que se le realizó y que puedan
ser autocríticos ante los errores que tuvieron.
Se les pedirá que que revisen bien las correcciones que se le hizo y que sí
no estan de acuerdo que lo expresen. Pidiendoles además corroborar la
puntuación por las dudas que se haya cometido algún error a la hora de
operar.
Desarrollo: se procederá a la corrección de los ejercicios de la siguiente
forma, iniciando con el ejercicio 2 debido a que fue el que la mayoría de
los alumnos no lo pudo realizar, y los que lo realizaron no lo
construyeron de forma correcta. Pudiendose observar además que la
mayoría le realizó una simetría sombre un eje exterior a la figura no

2. sobre la misma como se les pedía.
Luego se procederá a realizar el ejercicio 4 en el cual se pudo percibir
que la mayoría del alumnado no pudo resolver correctamente: no
separan de forma correcta los términos, no respetan las jerarquía de las
operaciones y no saben operar correctamente: no saben las tablas ni
dividir).
Continuando con el ejercicio 3 en el cual se observó que no saben
factorizar ni desarrollar de forma correcta. Aunque la mayoría si pudo
realizar el desarrollo pero no factorizar debido a que no saben encontrar
un factor común. Percibiéndose además que no saben aplicar las
propiedades de las potencias.
Y por último se realizo el ejercicio 1 en cual se observó que la mayor
cantidad de los alumnos no realizaba los lados paralelos de trapecio de
forma correcta (utilizando la mediatriz de un segmento), además no
construyeron los ángulos pedidos. También se pudo percibir que hay
alumnos que no reconocen el trapecio rectángulo ni cuales son sus
características principales. Lo que la mayoría si pudo hacer fue la
simetría central de forma correcta.
La corrección se realiza de la siguiente manera como se expresa
anteriormente debido al grado de dificultades y errores que se pudo
percibir a la hora de realizarle las correcciones en la propuesta escrita.
Para la corrección de los ejercicios se les pedirá a alguno de los alumnos
que explique el procedimiento realizado y el resultado obtenido.En caso
que ninguno quiera comentar, comenzaré a realizarla pero siempre

3. pidiendo la aprovación o no de ellos y su resultado.
Cierre: a modo de cierre se les realizará las siguientes interrogantes
¿Dudas sobre la corrección? ¿Algo que no haya quedado claro aún?
En caso que respondan todo que nos les preguntará como deberían de
resolver otro ejercicio similar.
Materiales:
✔ Cuaderno
✔ Lapiz y goma
✔ Pizarrón y marcadores
Evaluación:se pretenderá evaluar la capacidad operatoria, es decir, que
puedan separar en terminos ( saber cuales son los signos que separan)
cuales es la jerarquía para la resolución de estas operaciones,
propiedades de las potencias y la capacidad de reconocer figuras
geométricas y como se realiza su construcción. Y también se pretenderá
evaluar la capacidad de reflexión y autoevaualción ante los resultados
obtenidos.
Bibliografía:
Para el alumno:
✔ Matemática1º- Prácticas Santillana. Ed. Bicentenario. Montevideo,
2011.
✔ "COLECCIÓN GAUSS tomos 1,2 y 3." Luis Belcredi, Mónica Zambra.
Editorial la flor de Itapebí, Montevideo, 1998
✔ "Matemáticas1." Luis Pancorbo, Ma. Victoria Becerra, Rafael
Martínez, Rosario Rodríguez. Impreso en Torán S.A.

4. ✔ "Matemática 1 curso". Autores: Juliana Cabrera, Alicia Fort, María
Sánchez.
✔ “Matemática c. b. 1º parte uno y dos “Autor: M. Bonifacino, C
Fernández, M. González. 1996-Monteverde – Montevideo
(Uruguay).
✔ “Matemática 1º ESO” Autores: Francisco González, Carmen López,
Begoña Martínez,
✔ Matemática 1º” Grupo Botadá: M. Barbonet, B.Burgos, Ana S.
Martínez, N. Ravaioli. Colección textos de Fín de Siglo. 2008-
Montevideo (Uruguay).
✔ “Matemática 1º” L. Belcredi y M. Zambra. Nuevos Mosaicos
Ediciones de la Plaza. 2009- Montevideo (Uruguay).
✔ "Matemáticas 1°" B. Sánchez, J Agrasot - 1991-Editorial Técnica
SRL. Montevideo.
✔ “Matemática 1º ESO” Autores: L. Pancorbo, Ma. Becerra, R.
Martínez, R. Rodriguez
Para el docente:
✔ “Juegos matemáticos para secundaria y bachillerato”. F. Corbalán.
Editorial Síntesis
✔ "La matemática aplicada a la vida cotidiana." F. Corbalán.
✔ “Calculus vol. I y II” T. Apostol. Editorial Reverté