Este documento describe los procedimientos para restauraciones estéticas de clase II. Explica que las lesiones de clase II se ubican en las caras proximales de los premolares y molares. Luego clasifica las lesiones en simples, compuestas o complejas. Detalla los pasos de la preparación, incluyendo apertura, conformación, protección dentinopulpar y terminación de paredes. Finalmente, cubre los tiempos operativos de restauración, incluyendo preparación del sistema de matriz, técnica adhesiva y colocación del composite.
CUCS-UDG GUADALAJARA JALISCO MEXICO
T.S.U. EN PROTESIS DENTAL
*DISLICATO DE LITIO
-COMPOSICION
-PROPIEDADES FISICAS, QUIMICAS Y MECANICAS
-TECNICAS DE TRABAJO PARA SU ELABORACION
-TIPOS DE MARCAS COMERCIALES SUS INDICACIONES, COLORIMETRIA Y PROPIEDADES
C.D. ARAMIS ANAYA GONZALEZ
CUCS-UDG GUADALAJARA JALISCO MEXICO
T.S.U. EN PROTESIS DENTAL
*DISLICATO DE LITIO
-COMPOSICION
-PROPIEDADES FISICAS, QUIMICAS Y MECANICAS
-TECNICAS DE TRABAJO PARA SU ELABORACION
-TIPOS DE MARCAS COMERCIALES SUS INDICACIONES, COLORIMETRIA Y PROPIEDADES
C.D. ARAMIS ANAYA GONZALEZ
8. restauraciones estéticas directas e indirectas con resina compuestaHerbert Cosio Dueñas
se realiza una explicación detallada de los tiempos operatorios para la preparación y restauración de cavidades de clase I y II para material estético.
Principios generales de la cirugia periodontalMahtab Hatami
Aprendiendo periodoncia y principios generales de la cirugía periodontal. Los estudiantes del ultimo año de la carrera de odontología han preparado este tema con el objetivo de ayudar a aprender el capitulo correspondiente del tema del libro de Periodontología clínica de Carranza.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
5. COMPUESTA
PROXIMOBUCALES
en forma de ojo cerradura
forma tunel oblicuo
PROXIMOOCLUSALES
Reborde intacto
Sin caja oclusal
Con caja oclusal
10. APERTURA Y CONFORMACIÓN
APERTURA
Inicia desde proximal en el centro de la lesion,
a una velocidad super alta y refrijeración acuosa
Se accede con una fresa piriforme numero 329 o 330
Una lesion cavitada se usa una fresa redonda de tamaño
acorde
Lavado y secado
Colocación de detector de caries
11. CONFORMACIÓN
Utilizacion de baja velocidad con fresa
troncoconica 1170 hacia lingual oclusal, gingival,
bucal de manera de obtener el contorno ovalado
hasta poder visualizar el limite amelodentinario
subyacente al reborde marginal, las pardes van a
queder expulsivas en sentido proximal.
12. EXTERIPACIÓN DE TEJIDO DEFICIENTES
Fresa redonda lisa
A baja velocidad
Lavado y secado
Aplicación de detector de caries por 10seg.
Lavado y observación con buena luz
13. PROTECCIÓN DENTINOPULPAR
Controlar la velocidad
Presion de corte
Estado del instrumental rotario
Refrijeración durante el tallado
Se lava con agua o solución antiseptica microbicida
Se seca con bolitas de algodon y chorro leve de aire
14. TERMINACIÓN DE PAREDES
Bisel.- se realiza en borde cavo adamantina, plano o
concavo, bisel plano se talla con piedra diamantada
troncoconica y concavo con piedra de forma de
huevo equivalente a una fresa numero 3
Alisado.- debe ser alisadas con fresa de 12
filos,troncoconica o bala a mediana velocidad.
15. LIMPIEZA
Agua a temperatura ambiete
Turbocit
Solución hidroalcoholica detergente
16. TIEMPO OPERATORIO DE
RESTAURACIÓN
Preparación del sistema de matriz
Técnica adhesiva
Colocación de sistema de matriz
Manipulación del composite
Inserción, adaptación y modelado
Terminación
Control postoperatorio
17. PREPARACIÓN DEL SISTEMA DE MATRIZ
Solo se realiza en preparación simple
19. TÉCNICA ADHESIVA CONVENSIONAL
Para grabado del esmalte se usa el gel coloreado de
ac. Fosoforico 30 y 40% por 15seg.
La superficie acondocionada por el acido,con un
hidrofilico que se introduce en los espacio intersticial de
la dentina se desmineraliza y facilita la penetración de
resina adhesiva y no todo los sistemas adhesivos eliminan
el barro dentinario.
20. GRABADO
Utilizacion de acido en forma de liquido por su menor
viscocidad y facil de remover
LAVADO
Se lava con agua abundante durante 20seg para remover el
acido y eliminar los residuos.
SECADO
Secado con aire libre de impureza
Esmalte debe quedar completamente seco y de color blanco
Dentina debe permanecer humeda para la adhesicion de los
hidrofilos
21. COLOCOCACIÓN DE SISTEMAS DE
ADHESIVO
Forma separada
Se aplica con un pincel, de forma activa o pasiva, no
lavar, secar con aire
En un solo producto
Se aplica, se seca, se polimeriza
