Este documento describe una lección sobre cómo las plantas crecen para niños de 3 años. La lección incluye instrucciones para hacer un germinador en el aula usando un vaso, algodón y semillas. Los niños aprenderán los pasos para hacer un germinador y ordenarán las imágenes de la secuencia de elaboración. La lección también cubre normas de comportamiento y juego libre.
Este documento presenta un plan de clase para una lección sobre rimas en un jardín de niños. La lección tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la lección, los estudiantes identificarán palabras que riman en poemas y canciones y aprenderán que estas palabras se escriben de la misma manera. El plan evalúa si los estudiantes lograron reconocer el sonido de las palabras rimadas y comprender las características de las palabras que riman.
El documento describe un plan para un círculo de lectura y reflexión para padres y estudiantes. El objetivo es mejorar la lectoescritura y el estudio de los estudiantes a través de tres lecturas de reflexión para los padres y estudiantes, seguidas de un intercambio de compromisos y una breve presentación de los estudiantes sobre un libro leído. Tras las lecturas, hubo participación e interés de padres y estudiantes, quienes compartieron reflexiones y compromisos personales. Solo tres estudiantes presentaron sobre un libro le
El documento describe un proyecto para crear un ambiente escolar agradable a través de actividades literarias y de aprendizaje. La docente y los padres de familia pretenden generar espacios propicios para el aprendizaje mediante estrategias cognitivas y fortaleciendo valores como la convivencia. Las actividades incluyen la creación de obras literarias, obras teatrales, concursos de lectura y análisis de textos, con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas y de apreciación del entorno escolar
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el respeto al maestro y compañeros de clase. La unidad enseña las reglas del aula como escuchar activamente, levantar la mano antes de hablar, y seguir instrucciones. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia del respeto y la disciplina a través de flashcards, videos y discusiones en parejas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el valor de estas cualidades para el aprendizaje.
Este documento presenta las precisiones para la enseñanza y el aprendizaje por componente de primer año de educación general básica. Explica los objetivos y estrategias para desarrollar las cinco macrodestrezas: comprensión y expresión oral y escrita, comprensión y expresión artística, y expresión corporal. Describe actividades para fomentar habilidades como escuchar, hablar, leer, escribir, música, artes plásticas, y movimiento corporal.
Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje por componentes 2( Josselin M...Josselin Macias
El documento describe los componentes clave para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en los primeros años de educación primaria. Se enfatiza el desarrollo de las cuatro habilidades fundamentales de escuchar, hablar, leer y escribir, así como la comprensión y expresión oral y escrita. También se destaca la importancia de la expresión artística, corporal y motriz para apoyar el aprendizaje del lenguaje.
Este documento describe un enfoque comunicativo y constructivista para la enseñanza del lenguaje en educación primaria. Se centra en crear situaciones comunicativas en el aula que den sentido a la enseñanza de la lectura y la escritura. Esto implica cambios en el papel del docente y los alumnos, la organización del aula, los materiales utilizados y las relaciones con las familias. El objetivo es que los alumnos produzcan e interpreten textos de forma funcional y con sentido.
Este documento describe una lección sobre cómo las plantas crecen para niños de 3 años. La lección incluye instrucciones para hacer un germinador en el aula usando un vaso, algodón y semillas. Los niños aprenderán los pasos para hacer un germinador y ordenarán las imágenes de la secuencia de elaboración. La lección también cubre normas de comportamiento y juego libre.
Este documento presenta un plan de clase para una lección sobre rimas en un jardín de niños. La lección tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la lección, los estudiantes identificarán palabras que riman en poemas y canciones y aprenderán que estas palabras se escriben de la misma manera. El plan evalúa si los estudiantes lograron reconocer el sonido de las palabras rimadas y comprender las características de las palabras que riman.
El documento describe un plan para un círculo de lectura y reflexión para padres y estudiantes. El objetivo es mejorar la lectoescritura y el estudio de los estudiantes a través de tres lecturas de reflexión para los padres y estudiantes, seguidas de un intercambio de compromisos y una breve presentación de los estudiantes sobre un libro leído. Tras las lecturas, hubo participación e interés de padres y estudiantes, quienes compartieron reflexiones y compromisos personales. Solo tres estudiantes presentaron sobre un libro le
El documento describe un proyecto para crear un ambiente escolar agradable a través de actividades literarias y de aprendizaje. La docente y los padres de familia pretenden generar espacios propicios para el aprendizaje mediante estrategias cognitivas y fortaleciendo valores como la convivencia. Las actividades incluyen la creación de obras literarias, obras teatrales, concursos de lectura y análisis de textos, con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas y de apreciación del entorno escolar
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el respeto al maestro y compañeros de clase. La unidad enseña las reglas del aula como escuchar activamente, levantar la mano antes de hablar, y seguir instrucciones. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia del respeto y la disciplina a través de flashcards, videos y discusiones en parejas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el valor de estas cualidades para el aprendizaje.
Este documento presenta las precisiones para la enseñanza y el aprendizaje por componente de primer año de educación general básica. Explica los objetivos y estrategias para desarrollar las cinco macrodestrezas: comprensión y expresión oral y escrita, comprensión y expresión artística, y expresión corporal. Describe actividades para fomentar habilidades como escuchar, hablar, leer, escribir, música, artes plásticas, y movimiento corporal.
Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje por componentes 2( Josselin M...Josselin Macias
El documento describe los componentes clave para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en los primeros años de educación primaria. Se enfatiza el desarrollo de las cuatro habilidades fundamentales de escuchar, hablar, leer y escribir, así como la comprensión y expresión oral y escrita. También se destaca la importancia de la expresión artística, corporal y motriz para apoyar el aprendizaje del lenguaje.
Este documento describe un enfoque comunicativo y constructivista para la enseñanza del lenguaje en educación primaria. Se centra en crear situaciones comunicativas en el aula que den sentido a la enseñanza de la lectura y la escritura. Esto implica cambios en el papel del docente y los alumnos, la organización del aula, los materiales utilizados y las relaciones con las familias. El objetivo es que los alumnos produzcan e interpreten textos de forma funcional y con sentido.
Michelle Wolf Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje por componenteclamywolf20
Este documento presenta las consideraciones para la enseñanza y el aprendizaje de lenguaje y comunicación en los primeros años de educación básica. Se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir. También destaca la importancia de las artes, la música y la expresión corporal para apoyar el aprendizaje integral de los estudiantes.
El documento describe una secuencia didáctica de 6 sesiones para enseñar a estudiantes a tocar instrumentos musicales y recitar una poesía. Los estudiantes se dividirán en grupos para aprender a tocar instrumentos como el triángulo, la pandereta y las maracas. Aprenderán la letra de una poesía sobre la paz mundial para recitarla al ritmo de la música. El objetivo final es que ambos grupos se presenten recitando la poesía y tocando los instrumentos en el día de la Paz Mundial.
El documento describe el rol del orientador en el proceso de formación de los estudiantes. El orientador debe guiar a los estudiantes en el descubrimiento de sus potencialidades y limitaciones, promover su autonomía y capacidad de tomar decisiones. Entre sus funciones se encuentran formar las dimensiones de ser y convivir, ayudar a los estudiantes a conocerse a sí mismos y a los demás, y propiciar experiencias para que descubran sus potencialidades y superen limitaciones. El orientador debe orientar a los estudiantes para que expresen conflictos y
Este documento describe una secuencia didáctica para que los estudiantes escriban su propio libro de normas de clase. Primero, los estudiantes discuten qué son las normas y por qué son necesarias. Luego, analizan cómo se presentan las normas en otros contextos para obtener ideas. Finalmente, los estudiantes trabajan juntos para redactar y ilustrar su propio libro de normas de clase, el cual revisan y corrigen.
El documento describe un plan de 6 sesiones para enseñar a los estudiantes a tocar instrumentos musicales y recitar una poesía. En la primera sesión, los estudiantes aprenderán a tocar 5 instrumentos diferentes. En la segunda, aprenderán la letra de una poesía sobre la paz mundial. En las siguientes sesiones, practicarán tocar la música y recitar la poesía juntos. El objetivo final es presentar la poesía musicalizada en el día de la Paz Mundial.
Este documento describe una secuencia didáctica de 6 sesiones sobre la ciudad para alumnos de primer año de educación infantil. El objetivo es representar una obra de teatro para los padres sobre los elementos de la ciudad. Las sesiones cubren temas como vocabulario urbano, transporte, profesiones y culturas diferentes. Los niños crean disfraces y aprenden los diálogos antes de presentar la obra final.
Lista de problemas metodológicos detectados por los estudiantes en el proceso...Griss Castillo
Este documento presenta una lista de problemas metodológicos detectados por estudiantes en el proceso de enseñanza de aspectos gramaticales en español u otras lenguas originarias. Propone mejorar la metodología enfocándose en dinámicas, rondas, cantos y juegos con imágenes para enseñar las letras de manera divertida y significativa.
Este documento presenta 34 actividades propuestas para realizar con los alumnos a lo largo del curso escolar. Cada actividad incluye una fecha, objetivos, duración y consideraciones de adaptación curricular. Los temas de las actividades son variados e incluyen exposiciones, juegos, manualidades, debates y celebraciones de fechas importantes.
El documento presenta el programa educativo "LeeMOS en Pareja", el cual utiliza un método cooperativo de aprendizaje para mejorar la comprensión lectora de estudiantes a través de la lectura en parejas de estudiantes y familiares. El programa dura 22 sesiones y evalúa el progreso de los estudiantes mediante pruebas iniciales, continuas y finales. El objetivo es desarrollar habilidades sociales y de lectura a través de la participación activa de familias.
El documento describe las estrategias de un profesor para enseñar ciencias sociales de manera efectiva. El profesor siempre considera las opiniones de los estudiantes y les explica la importancia de la asignatura. Usa varios métodos como videos, canciones, lectura y maquetas para ayudar a los estudiantes a retener la gran cantidad de información. También usa discusiones de mesa redonda para fomentar la participación en el tema de competencias ciudadanas. El profesor concluye que los estudiantes hacen posible la clase y
El documento compara tres planes de estudio de español implementados en 1993, 2009 y 2011. El plan de 1993 tenía una carga horaria semanal de 9 horas y un enfoque comunicativo. El plan de 2009 aumentó la carga horaria y se enfocó en introducir a los niños a la cultura escrita. El plan de 2011 tuvo la mayor carga horaria con hasta 12 horas semanales para los grados iniciales, e incorporó actividades permanentes de lectura y escritura evaluadas de forma formativa y sumativa.
El documento presenta el plan de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el curso 2°D. La clase se enfocará en la unidad sobre la conformación del Estado-nación en Chile y evaluará los conocimientos de los estudiantes sobre el Periodo Conservador y el Periodo Liberal. La evaluación se realizará en parejas y evaluará los indicadores sobre estos dos periodos a través de una prueba sumativa utilizando recursos como pruebas y lápices.
Este documento presenta la agenda y objetivos de la cuarta jornada de formación situada sobre comprensión lectora. La jornada se centrará en cómo los profesores pueden guiar la lectura de los estudiantes mediante el andamiaje. Se dividirá en un abordaje general y específico por áreas. En el abordaje general, los profesores analizarán estrategias de andamiaje y planificarán lecturas guiadas. Luego, en grupos por área, ajustarán las estrategias a cada materia y acordarán una planific
Este documento presenta la agenda para una jornada de formación sobre la enseñanza de la lectura en la escuela. La jornada se divide en cuatro momentos que incluyen una presentación, trabajo en grupos para analizar objetos de lectura y propósitos en cada área, un enfoque específico en cada área, y una sesión plenaria. El objetivo es reflexionar sobre la responsabilidad de desarrollar estudiantes lectores y establecer acuerdos sobre propósitos de lectura transversales y específicos de cada área.
Ensayo sobre tendencias y enfoques innovadores cristinaLaura Noguera
El documento describe las estrategias y actividades implementadas por una maestra en un salón de segundo grado. La maestra utiliza diversas técnicas como cuentos, juegos y debates para hacer el aprendizaje atractivo. Los estudiantes practican la pronunciación silábica, comprensión lectora, uso del diccionario y proyectos transversales. Aunque los estudiantes carecen de responsabilidad académica, las actividades han mejorado considerablemente el clima escolar y conectan los diferentes saberes de una manera integral.
El documento describe las prácticas sociales del lenguaje en la educación básica en México. Explica que las prácticas sociales son procesos de relación entre personas y textos que usan el lenguaje como punto de articulación. Luego describe cómo las prácticas sociales se secuencian de primer grado de primaria hasta tercer grado de secundaria para formar de manera integral al alumno a través del desarrollo gradual de la expresión y comunicación escrita y oral. Finalmente, provee ejemplos de cómo tres prácticas
Este documento describe la agenda de una jornada de formación docente que se enfoca en analizar críticamente cómo se utilizan los cuestionarios de lectura en el aula y cómo pueden mejorarse. La jornada incluye discusiones sobre el propósito de los cuestionarios, el tipo de prácticas de lectura y escritura que promueven, y estrategias para desarrollar cuestionarios que fomenten una lectura crítica y autónoma entre los estudiantes. Los docentes analizan cuestionarios de diferentes asignaturas y comparten experiencias
Este documento presenta la planeación didáctica para el grupo 4to. A de la Escuela General Antonio Rosales. La planeación incluye los propósitos, bloque, período, aprendizajes esperados, contenidos y actividades para las artes visuales, música, teatro y expresión corporal durante tres sesiones que usarán la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.
Este documento describe los materiales y pasos necesarios para una sesión de diálogo en la que los estudiantes conversarán sobre lo que saben los unos de los otros. Incluye una dinámica llamada "¡Pásala, pásala!" para que los estudiantes escriban comentarios positivos sobre sus compañeros. Luego, los estudiantes completarán un esquema y dialogarán en grupos sobre lo que aprendieron uno del otro a través de los comentarios. Al final, reflexionarán sobre la importancia de conocerse y reconocerse.
El documento describe las actividades planeadas por un jardín de niños para promover valores y normas que favorezcan la convivencia. Los maestros llevarán a cabo discusiones en las que los estudiantes compartirán experiencias personales y aprenderán a identificar y manejar emociones. También crearán reglas de conducta y las compararán entre grupos. Finalmente, involucrarán a los padres en las iniciativas y evaluarán los avances de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de clases para una unidad sobre igualdad de género dirigida a estudiantes de 3er grado. La unidad utilizará el cuento "El libro de los cerdos" y actividades como identificar estereotipos de género y roles de actividades domésticas. Las clases también incluirán discusiones sobre la participación igualitaria en deportes y la representación de situaciones de desigualdad de género con el objetivo de fomentar el respeto por la diversidad.
Michelle Wolf Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje por componenteclamywolf20
Este documento presenta las consideraciones para la enseñanza y el aprendizaje de lenguaje y comunicación en los primeros años de educación básica. Se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir. También destaca la importancia de las artes, la música y la expresión corporal para apoyar el aprendizaje integral de los estudiantes.
El documento describe una secuencia didáctica de 6 sesiones para enseñar a estudiantes a tocar instrumentos musicales y recitar una poesía. Los estudiantes se dividirán en grupos para aprender a tocar instrumentos como el triángulo, la pandereta y las maracas. Aprenderán la letra de una poesía sobre la paz mundial para recitarla al ritmo de la música. El objetivo final es que ambos grupos se presenten recitando la poesía y tocando los instrumentos en el día de la Paz Mundial.
El documento describe el rol del orientador en el proceso de formación de los estudiantes. El orientador debe guiar a los estudiantes en el descubrimiento de sus potencialidades y limitaciones, promover su autonomía y capacidad de tomar decisiones. Entre sus funciones se encuentran formar las dimensiones de ser y convivir, ayudar a los estudiantes a conocerse a sí mismos y a los demás, y propiciar experiencias para que descubran sus potencialidades y superen limitaciones. El orientador debe orientar a los estudiantes para que expresen conflictos y
Este documento describe una secuencia didáctica para que los estudiantes escriban su propio libro de normas de clase. Primero, los estudiantes discuten qué son las normas y por qué son necesarias. Luego, analizan cómo se presentan las normas en otros contextos para obtener ideas. Finalmente, los estudiantes trabajan juntos para redactar y ilustrar su propio libro de normas de clase, el cual revisan y corrigen.
El documento describe un plan de 6 sesiones para enseñar a los estudiantes a tocar instrumentos musicales y recitar una poesía. En la primera sesión, los estudiantes aprenderán a tocar 5 instrumentos diferentes. En la segunda, aprenderán la letra de una poesía sobre la paz mundial. En las siguientes sesiones, practicarán tocar la música y recitar la poesía juntos. El objetivo final es presentar la poesía musicalizada en el día de la Paz Mundial.
Este documento describe una secuencia didáctica de 6 sesiones sobre la ciudad para alumnos de primer año de educación infantil. El objetivo es representar una obra de teatro para los padres sobre los elementos de la ciudad. Las sesiones cubren temas como vocabulario urbano, transporte, profesiones y culturas diferentes. Los niños crean disfraces y aprenden los diálogos antes de presentar la obra final.
Lista de problemas metodológicos detectados por los estudiantes en el proceso...Griss Castillo
Este documento presenta una lista de problemas metodológicos detectados por estudiantes en el proceso de enseñanza de aspectos gramaticales en español u otras lenguas originarias. Propone mejorar la metodología enfocándose en dinámicas, rondas, cantos y juegos con imágenes para enseñar las letras de manera divertida y significativa.
Este documento presenta 34 actividades propuestas para realizar con los alumnos a lo largo del curso escolar. Cada actividad incluye una fecha, objetivos, duración y consideraciones de adaptación curricular. Los temas de las actividades son variados e incluyen exposiciones, juegos, manualidades, debates y celebraciones de fechas importantes.
El documento presenta el programa educativo "LeeMOS en Pareja", el cual utiliza un método cooperativo de aprendizaje para mejorar la comprensión lectora de estudiantes a través de la lectura en parejas de estudiantes y familiares. El programa dura 22 sesiones y evalúa el progreso de los estudiantes mediante pruebas iniciales, continuas y finales. El objetivo es desarrollar habilidades sociales y de lectura a través de la participación activa de familias.
El documento describe las estrategias de un profesor para enseñar ciencias sociales de manera efectiva. El profesor siempre considera las opiniones de los estudiantes y les explica la importancia de la asignatura. Usa varios métodos como videos, canciones, lectura y maquetas para ayudar a los estudiantes a retener la gran cantidad de información. También usa discusiones de mesa redonda para fomentar la participación en el tema de competencias ciudadanas. El profesor concluye que los estudiantes hacen posible la clase y
El documento compara tres planes de estudio de español implementados en 1993, 2009 y 2011. El plan de 1993 tenía una carga horaria semanal de 9 horas y un enfoque comunicativo. El plan de 2009 aumentó la carga horaria y se enfocó en introducir a los niños a la cultura escrita. El plan de 2011 tuvo la mayor carga horaria con hasta 12 horas semanales para los grados iniciales, e incorporó actividades permanentes de lectura y escritura evaluadas de forma formativa y sumativa.
El documento presenta el plan de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el curso 2°D. La clase se enfocará en la unidad sobre la conformación del Estado-nación en Chile y evaluará los conocimientos de los estudiantes sobre el Periodo Conservador y el Periodo Liberal. La evaluación se realizará en parejas y evaluará los indicadores sobre estos dos periodos a través de una prueba sumativa utilizando recursos como pruebas y lápices.
Este documento presenta la agenda y objetivos de la cuarta jornada de formación situada sobre comprensión lectora. La jornada se centrará en cómo los profesores pueden guiar la lectura de los estudiantes mediante el andamiaje. Se dividirá en un abordaje general y específico por áreas. En el abordaje general, los profesores analizarán estrategias de andamiaje y planificarán lecturas guiadas. Luego, en grupos por área, ajustarán las estrategias a cada materia y acordarán una planific
Este documento presenta la agenda para una jornada de formación sobre la enseñanza de la lectura en la escuela. La jornada se divide en cuatro momentos que incluyen una presentación, trabajo en grupos para analizar objetos de lectura y propósitos en cada área, un enfoque específico en cada área, y una sesión plenaria. El objetivo es reflexionar sobre la responsabilidad de desarrollar estudiantes lectores y establecer acuerdos sobre propósitos de lectura transversales y específicos de cada área.
Ensayo sobre tendencias y enfoques innovadores cristinaLaura Noguera
El documento describe las estrategias y actividades implementadas por una maestra en un salón de segundo grado. La maestra utiliza diversas técnicas como cuentos, juegos y debates para hacer el aprendizaje atractivo. Los estudiantes practican la pronunciación silábica, comprensión lectora, uso del diccionario y proyectos transversales. Aunque los estudiantes carecen de responsabilidad académica, las actividades han mejorado considerablemente el clima escolar y conectan los diferentes saberes de una manera integral.
El documento describe las prácticas sociales del lenguaje en la educación básica en México. Explica que las prácticas sociales son procesos de relación entre personas y textos que usan el lenguaje como punto de articulación. Luego describe cómo las prácticas sociales se secuencian de primer grado de primaria hasta tercer grado de secundaria para formar de manera integral al alumno a través del desarrollo gradual de la expresión y comunicación escrita y oral. Finalmente, provee ejemplos de cómo tres prácticas
Este documento describe la agenda de una jornada de formación docente que se enfoca en analizar críticamente cómo se utilizan los cuestionarios de lectura en el aula y cómo pueden mejorarse. La jornada incluye discusiones sobre el propósito de los cuestionarios, el tipo de prácticas de lectura y escritura que promueven, y estrategias para desarrollar cuestionarios que fomenten una lectura crítica y autónoma entre los estudiantes. Los docentes analizan cuestionarios de diferentes asignaturas y comparten experiencias
Este documento presenta la planeación didáctica para el grupo 4to. A de la Escuela General Antonio Rosales. La planeación incluye los propósitos, bloque, período, aprendizajes esperados, contenidos y actividades para las artes visuales, música, teatro y expresión corporal durante tres sesiones que usarán la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.
Este documento describe los materiales y pasos necesarios para una sesión de diálogo en la que los estudiantes conversarán sobre lo que saben los unos de los otros. Incluye una dinámica llamada "¡Pásala, pásala!" para que los estudiantes escriban comentarios positivos sobre sus compañeros. Luego, los estudiantes completarán un esquema y dialogarán en grupos sobre lo que aprendieron uno del otro a través de los comentarios. Al final, reflexionarán sobre la importancia de conocerse y reconocerse.
El documento describe las actividades planeadas por un jardín de niños para promover valores y normas que favorezcan la convivencia. Los maestros llevarán a cabo discusiones en las que los estudiantes compartirán experiencias personales y aprenderán a identificar y manejar emociones. También crearán reglas de conducta y las compararán entre grupos. Finalmente, involucrarán a los padres en las iniciativas y evaluarán los avances de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de clases para una unidad sobre igualdad de género dirigida a estudiantes de 3er grado. La unidad utilizará el cuento "El libro de los cerdos" y actividades como identificar estereotipos de género y roles de actividades domésticas. Las clases también incluirán discusiones sobre la participación igualitaria en deportes y la representación de situaciones de desigualdad de género con el objetivo de fomentar el respeto por la diversidad.
Este documento presenta la planificación de una sesión de clase cuyo objetivo es reconocer el discurso y su propósito comunicativo. La sesión comienza con una actividad de motivación para presentar a los estudiantes y establecer normas de convivencia. Luego, los estudiantes leen y analizan el discurso "Elogio de la lectura y la ficción" de Mario Vargas Llosa, identificando su estructura, elementos y temas. Finalmente, realizan una actividad de cierre reflexionando sobre lo aprendido.
Taller: Generando ambientes para favorecer las capacidades y aptitudes sobres...aranzazu vazquez
El objetivo del taller es favorecer las capacidades y aptitudes en alumnos sobresalientes, para lograr el desarrollo de sus habilidades y destreza y así mismo satisfacer sus necesidades. Esto se irá desprendiendo basándonos en las inteligencias múltiples de Howard Gardner retomando a continuación un poco el concepto de inteligencia que menciona en su teoría como: definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar; la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas; que todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética; no niega el componente genético.
Este documento presenta la planificación de la primera sesión de una unidad didáctica para quinto grado de primaria. La sesión tiene como propósito que los estudiantes compartan sus experiencias de vacaciones y se conozcan mejor entre sí. Incluye dinámicas grupales como "Los refranes" y "Pasan las horas" para que los estudiantes interactúen y se presenten. También incluye un trabajo individual donde anotarán sus actividades de vacaciones y las de sus compañeros. El objetivo es que valoren las similitudes y diferencias entre ellos
Identidad peruana sesesion de sandra pachecoJULIO CORDOVA
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes participarán en un conversatorio para planificar actividades que les permitan aprender sobre las costumbres y tradiciones regionales. El conversatorio les dará la oportunidad de compartir sus propias experiencias y proponer actividades como indagar sobre las regiones, conocer el patrimonio cultural y natural, revalorar las costumbres tradicionales y participar en una feria gastronómica y de danzas regionales.
Este documento presenta varias propuestas de actividades pre, dinámicas y pos dinámicas para el aprendizaje en una materia de pedagogía. En la fase predinámica se proponen actividades como "Busca tu par" para conocerse e intercambiar ideas y "La lechuga" para dar una concepción general de la materia. En la fase dinámica se incluyen "Formar identidad universitaria" para reconocer la carrera y trabajar en equipo, y "Feedback" como técnica de retroalimentación. Final
Este documento describe un proyecto didáctico para mejorar la comprensión lectora y el interés por la lectura en estudiantes de cuarto grado. El proyecto consiste en que los estudiantes creen una antología de instructivos mediante cinco etapas: 1) buscar e intercambiar instructivos, 2) leerlos y analizar sus características, 3) escribir sus propios instructivos, 4) ilustrarlos y crear materiales para la antología, y 5) presentar y compartir la antología terminada. El objetivo
Ejemplo de planeación argumentada educación física l.e.f. hugo enrique medina...hugomedina36
La sesión de educación física tiene como objetivo desarrollar la cooperación y las relaciones interpersonales positivas entre los estudiantes. Se utilizarán varios juegos y actividades que requieren trabajo en equipo para lograr objetivos comunes. Esto permitirá evaluar si los estudiantes son capaces de reconocer la importancia de cooperar, comunicarse y apoyarse mutuamente. El diagnóstico inicial mostró que los estudiantes tienen dificultades para relacionarse de manera adecuada, por lo que esta sesión busca mejorar el ambiente
Este documento describe un plan para desarrollar habilidades sociales en niños de 4° grado en la escuela "Divino Maestro" en Huamachuco, Perú. El objetivo general es identificar y potenciar las habilidades sociales de los niños. El plan incluye seis sesiones con actividades como conocerse a sí mismos y a los demás, practicar la comunicación y la escucha activa, y fomentar la empatía. El cronograma detalla cada sesión y su objetivo. El documento proporciona fundamentos te
La propuesta didáctica busca promover la participación y respeto entre los estudiantes de segundo grado de preescolar a través de actividades de lectura y creación de cuentos. Los niños escucharán un cuento y luego trabajarán en equipos para inventar uno nuevo, dibujando parte de la historia en cada cartulina. Al final, se evaluará si los estudiantes pueden identificar los elementos básicos de un cuento como personajes y secuencia de eventos.
Fomentar una mejor convivencia entre los estudiantes para mantener el buen clima durante todo el año escolar, asumiendo compromisos sobre los acuerdos establecidos.
Este documento presenta una planeación de 5 sesiones sobre los valores en la escuela primaria. La planeación incluye objetivos, temas, metodologías, actividades y tareas para cada sesión, así como recursos, evaluación e informes. Las sesiones se enfocan en valores como el respeto, la honestidad y la resolución de conflictos, con actividades prácticas como elaborar cuentos y juegos didácticos.
Este documento proporciona una adaptación curricular no significativa para un alumno de 3er grado. Requiere adaptaciones en lengua castellana, ciencias sociales, matemáticas e inglés debido a desfases curriculares. El documento detalla las áreas que requieren adaptación, la fecha de elaboración, los profesionales involucrados y una breve síntesis del informe psicopedagógico del alumno.
software
de
comunicación
alternativa
y
aumentativa.
Otros (especificar):
OBSERVACIONES: No precisa.
5.4. Medidas de accesibilidad curricular:
Adaptaciones curriculares no significativas.
Adaptaciones curriculares significativas.
Otras (especificar):
OBSERVACIONES: Se realiza esta Adaptación Curricular No Significativa.
5.5
Este documento describe una lección de tres sesiones sobre tipologías textuales para estudiantes de tercer grado. La lección utiliza una biblioteca rodante virtual llamada "Bibliobaúl" y herramientas TIC como Google, YouTube y blogs para que los estudiantes aprendan sobre diferentes tipos de textos, incluidos informativos, narrativos y explicativos. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar y crear varios tipos de textos, los cuales comparten en un blog para recibir comentarios de sus compañeros.
Este documento presenta una correlación entre el libro de texto Español 4 y el programa de estudio del Ministerio de Educación Pública para cuarto año. Se describen estrategias de enseñanza para cuatro contenidos curriculares: 1) factores y prácticas de adaptación escolar, 2) elementos significativos en las prácticas lectoras, 3) producciones textuales orales, y 4) vocabulario por contexto. Para cada contenido, se proponen actividades de inicio, desarrollo y cierre centradas en técnicas de indu
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Asignatura: Ética y valores.
Curso: 3º grado.
Profesora: Abadís Salazar Flores.
Tema: Normas de convivencia en el aula.
Fecha: Septiembre 6 de 2014.
Estrategia: Iniciamos Orando y dándole gracias a DIOS, realizamos una dinámica cantando la canción: “compartir compartir con alegría que lindo que lindo es compartir con mis amigos, mis compañeros, mis profesores que lindo que lindo es compartir.”
¿Que son las normas de convivencia?
La palabra norma es un término que proviene del latín y significa “escuadra”, una norma es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar ciertas conductas o actividades en el ámbito escolar.
Logros:
Expresan sus sentimientos y emociones mediante distintas formas.
Comprenden que sus acciones de afecto hace sentir bien a los demás.
Identifican como se sienten las personas cercanas cuando reciben un buen
trato de amor y cariño.
2. Competencias:
Valorar las semejanzas y diferencias de los compañeros.
Expresar sentimientos de amor y ternura hacia los docentes, personas y compañeros.
Manifestar agrado y respeto cuando alguien está hablando.
ACTIVIDAD
EMISION RADIOFONICA
Objetivo:
Ver como valoran los demás miembros del grupo a sus compañeros (ñeras). Establecer una cooperación entre los miembros del grupo para realizar una tarea común.
Participantes:
Todo el grupo.
Recursos:
Folios y micrófonos, video, grabadora etc.
Tiempo:
Una hora.
Desarrollo:
Se divide el grupo en subgrupos. Se les invita a preparar una emisión radiofónica que cada grupo dedica a los otros/as. Se les concede a cada grupo entre 10 y 15 minutos en la antena para que comuniquen lo que deseen hacer compartir a los otros grupos referentes a la marcha general, o referente a una situación de interés destacado dentro del trabajo en el grupo. Los grupos preparan su emisión en locales separados durante 15 minutos. Se reúnen todos los subgrupos y van representando aquello que han pensado.
Evaluación:
Se entablará un pequeño diálogo sobre lo que han sentido al verse representados y sobre el trabajo realizado con anterioridad a la representación ante el grupo.
3. Bibliografía: Centros 4.pntic.mec.es/ies.ramiro.ii/mediación/juegos/juegos.html.
Bibliografía y material recomendado al estudiante: Los estudiantes deben leer
Los siguientes textos: El manual de convivencia de la escuela.
Guías pedagógicas para la convivencia escolar No.49 Ley 1620 de 2013 decreto 1965 de 2013. Sistema nacional de convivencia escolar.
MINEDUCACION (Ministerio de educación nacional).
EL gran libro de cuentos con valores.
Editorial: Parramon.
Actividades a desarrollar en las clases:
Para la próxima realizaremos una socialización sobre el manual de convivencia y a si sucesivamente con los demás textos.
Traer recortes alusivos sobre los valores, tijeras, colbom, octavos de cartulina, marcadores etc., realizaremos un collage el mejor trabajo realizado obtendrá un premio.
También observaremos un video sobre las normas de convivencia.
Realización de un domino con imágenes de los valores, (cartulina, cubitos de madera country silicona liquida marcadores etc.).
Colorear imágenes alusivas a las normas de convivencia. (Hojas de block, colores).
Realización de sopa de letras con palabras alusivas a los valores (hojas de block).