Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
Esta por finalizar el curso escolar y aunque ha habido avances significativos, tenemos alumnos que aun se encuentran en rezago educativo, por lo cual se considera importante reforzar sus aprendizajes.
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
Esta por finalizar el curso escolar y aunque ha habido avances significativos, tenemos alumnos que aun se encuentran en rezago educativo, por lo cual se considera importante reforzar sus aprendizajes.
UNIDAD 5: EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS POR DOCENTES DEL PAÍS. GUÍA METODOLÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL - MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Veraguas
Facultad Ciencias de la Educación
Carrera Educación Preescolar
Curso: 303 Estrategias para el Desarrollo del Pensamiento Lógico
Asignación:
Literatura sobre propiedades y características de los objetos y los seres vivos
Estudiantes:
Alicia Castillo 2-742-2416
Adriana Montoya 9-754-1996
Yadelin Batista 9-749-1300
Gabriela Fernández 2-740-1905
Yohany Marín 9-756-1072
Profesora:
Eusebia Barría
Fecha:
02/06/2020
I Semestre 2020
2. Propiedades y Características de los objetos y de los seres
vivos (Colores, forma, tamaños, textura, grosor, materiales
analogías (semejanza y diferencias).
3. LOS SERES VIVOS
Un ser vivo es un organismo de alta complejidad que nace, crece, alcanza la capacidad para
reproducirse y muere. Estos organismos están formados por una gran cantidad de átomos y de
moléculas que constituyen un sistema dotado de organización y en constante relación con el entorno.
Características
● Los seres vivos tienen vida.
● Viven en un medio ambiente donde pueden desarrollar las etapas del ciclo de vida.
● Los seres vivos se caracterizan porque nacen, crecen, se reproducen y mueren.
● Responde a cambios en el ambiente.
● Necesitan agua, alimento, aire y luz solar para sobrevivir.
4. • Los seres vivos son: los seres humanos,
animales, plantas (flores, árboles, arbustos,
etc.).
• Ejemplos de seres vivos:
• Animales: puma, gato, ballena, cóndor, etc.
• Flores: rosa, maravilla, clavel, tulipán, etc.
• Plantas: helecho, filodendro, ficus, alga, etc.
• Árboles: manzano, palmera, pino, etc.
• Seres humanos: niño, mujer, abuelo, etc.
5. • Propiedades de los seres vivos:
• Organización compleja
• Movimiento
• Crecimiento
• Adaptación
• Metabolismo
• Irritabilidad
• Reproducción
• Homeostasis
6. LOS OBJETOS
• Características
• Los objetos no tienen vida, es decir, son
cosas inertes.
• Se clasifican en objetos naturales (se
forman en la naturaleza) y objetos
artificiales (hecho por seres humanos).
• Los objetos no nacen, ni crecen, ni se
reproducen y ni mueren.
• Ejemplos de objetos inertes:
• Piedra
• Silla
• Pelota
• Lápiz
7. Clasificación de los objetos
• Objetos naturales
• Los objetos naturales son los objetos que
forman parte de la naturaleza, son los
objetos no hechos por el hombre.
Ejemplos de objetos naturales:
• Agua
• Arena
• Rocas
• Piedras
• Objetos artificiales
• Los objetos artificiales son los objetos
fabricados con diversos materiales, estos
objetos son hechos por el hombre.
Ejemplos de objetos artificiales:
• Silla
• Libro
• Pelota
• Bicicleta
9. Realiza demostraciones para la identificación de los objetos,
atendiendo forma, tamaño y color.
• Los niños aprenden a discriminar, de entre muchas otras características, la forma y los colores de
un objeto.
Los psicólogos cognitivos dicen que para aprender sobre figuras y colores, y usar ese conocimiento a
lo largo de la vida se lleva a cabo un proceso de tres pasos:
1) identificar el objeto y sus cualidades.
2) reconocer esas cualidades en experiencias pasadas.
3) categorizar un objeto abstrayendo una de sus características. Como adultos, hacemos eso en un
abrir y cerrar de ojos, pero es un proceso muy complejo para un pequeño de preescolar.
10. Ejemplos para identificar los objetos
• CASTILLO DE COLORES: : A los niños de edad preescolar les encanta introducir pequeños
objetos en ranuras. Eso es parte de estos juegos para aprender los colores que te proponemos.
• PIEZAS DE COLORES
12. • Una ficha escolar sobre las partes de la casa para que los
niños aprendan a identificar los espacios y objetos que se
encuentran en el hogar. Esta ficha escolar recoge algunas
propuestas para que los niños memoricen de forma
didáctica el vocabulario relacionado con la casa. Ficha de
partes de la casa:
• Tiempo de realización:30 minutos
• Dificultad: Baja
• PDF: Partes de la casa
• Objetivos del ejercicio escolar
• Conocer los espacios de la casa y nombrarlos.
• Identificar diversos elementos de los distintos espacios de la casa.
• Conocer y comprender el vocabulario relacionado con la casa.
• Autoevaluar el resultado de la actividad.
• Materiales necesarios para la tarea
• Página impresa de la actividad.
• Ceras de colores.
• Lápiz
• Sugerencias para realizar la actividad de la ficha escolar
• 1. Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella.
• 2. Motivar al niño para que describa lo que ve utilizando el vocabulario
apropiado.
• 3. Ayude y motive al niño para que intente leer el enunciado de la actividad,
léala con él.
• 4. Tras realizar la ficha, pídale al niño que colorea la carita de acuerdo a
cómo crea que lo ha hecho.