Clase del jueves 14 de mayo
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El documento habla sobre la programación en educación infantil. Explica que la programación se divide en unidades temáticas que agrupan actividades en torno a un tema. También indica que se debe incluir una lista ordenada de las unidades y una tabla que muestre cómo cada unidad se relaciona con los objetivos de la ley. Además, cada unidad debe especificar objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
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Niveles de concreción curricular
Este documento describe los diferentes niveles de concreción del currículo para atender a la diversidad en los centros educativos ordinarios. Explica el diseño curricular base establecido por el gobierno, el proyecto educativo y curricular de cada centro, las programaciones curriculares de aula de cada profesor y las adaptaciones curriculares individualizadas para alumnos con necesidades específicas. El objetivo es garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación inclusiva y de calidad.
El currículo de educación infantil
El documento describe los elementos fundamentales del currículo en Educación Infantil según la legislación española y andaluza. Explica que el currículo está compuesto por objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación, y debe dar coherencia y orientar el trabajo docente. También analiza las características y fuentes del currículo oculto y los diferentes niveles de concreción del currículo.
La clase del martes 12 de mayo
Este documento presenta una programación para educación infantil que incluye secciones sobre objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación, atención a alumnos con necesidades especiales, recursos y bibliografía. El documento proporciona un marco para planificar la enseñanza a medio plazo adaptándola a las características de los estudiantes y su contexto sociocultural.
Pec, pga, pd y unidades didácticas según lomce (2)
Este documento describe los diferentes niveles de concreción curricular en un centro educativo, incluyendo el currículo prescriptivo a nivel nacional y autonómico, el proyecto educativo y las programaciones didácticas a nivel del centro, las unidades didácticas a nivel del aula y los planes de trabajo individualizados. También explica los elementos que componen el proyecto educativo de un centro como sus valores, objetivos y la participación de la comunidad educativa en su elaboración.
Proyecto curricularcentro ma
El documento define el Proyecto Curricular de Centro (PCC) como un documento colectivo que recoge la respuesta pedagógica del colectivo docente de un centro para desarrollar las finalidades educativas de las etapas que se imparten. El PCC coordina y distribuye la oferta formativa de los currículos según los diferentes niveles y áreas. Proporciona lineamientos para el trabajo docente como los aprendizajes a desarrollar y la organización curricular. El PCC se elabora analizando las normas educativas y la real
Currículum y niveles de concreción
Este documento presenta una introducción a la planificación curricular y los diferentes niveles de concreción del currículo. Explica que el currículo es un marco normativo que guía el diseño de programas educativos, y que existen diferentes niveles de concreción del currículo, incluyendo el currículo establecido, el proyecto de centro, las programaciones docentes y las unidades didácticas. Asimismo, define conceptos clave como objetivos educativos, contenidos y evaluación, y analiza elementos como el proyecto de centro y las caracter
Proyecto curricular de centro tarea
El documento describe las tres etapas de concreción del currículo en un centro educativo: 1) el diseño curricular base establecido por la administración, 2) el proyecto curricular del centro elaborado por el equipo docente en base al contexto, y 3) las programaciones de aula de cada profesor para su grupo. El proyecto curricular del centro debe garantizar la coherencia entre los objetivos, la enseñanza y la evaluación en cada etapa educativa.
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Proyecto curricular de centro e
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) es el conjunto de decisiones pedagógicas que desarrollan los contenidos, la acción didáctica y las actuaciones organizativas del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro educativo. El PCC responde a preguntas sobre qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar, y representa la concreción de la propuesta pedagógica del PEI. El PCC debe ser flexible, prescriptivo y singular para cada centro, contextualizando el 30% del currículo. Su elaboración
CURRÍCULO MACRO Y MESO
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Programacion didáctica
La programación didáctica define un conjunto de decisiones adoptadas por los profesores sobre una materia o área, incluyendo objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Se basa en la epistemología, sociología, pedagogía y psicología para garantizar la transmisión de la cultura y el conocimiento a través de las generaciones.
Proyecto Curricular de Centro DKV
Este documento describe el proceso de planificación de los procesos de aprendizaje en la Universidad Católica Santa Rosa. Explica que la planificación educativa es un instrumento de gestión pedagógica que se elabora mediante un proceso de diagnóstico y contextualización curricular. Se lleva a cabo en 6 fases que incluyen la preparación, diagnóstico, diseño, construcción de viabilidad, operación y seguimiento, y evaluación. El objetivo es lograr una formación integral y personalizada de los estudiantes.
Plan curricular de centro
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Programacion Aula
El documento trata sobre la programación y evaluación en educación. Explica que la programación incluye objetivos, contenidos, competencias básicas, metodología y evaluación. Estos elementos deben planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje y asegurar la coherencia curricular. La evaluación debe ser un proceso continuo que analice tanto los resultados como el propio proceso de enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Niveles de concreción del currículo en el sistema
Este documento describe los diferentes niveles de concreción curricular en España. A nivel político, el gobierno establece el currículo básico que aplican todos los centros. A nivel de centro, el equipo docente adapta el currículo a las necesidades del centro. A nivel de aula, cada profesor adapta el currículo utilizando su propia metodología. Finalmente, a nivel individual o de grupo, los profesores adecuan el currículo a las necesidades de cada alumno o grupo.
Planificación Integral de los Centros Educativos
El documento describe los componentes clave de la planificación integral de un centro educativo, incluyendo el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el Plan de Gestión, el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Atención a la Diversidad, el Plan de Convivencia, las Programaciones Didácticas, la Programación General Anual y la Memoria Anual. Estos documentos guían la organización y funcionamiento del centro, la participación de la comunidad educativa, y la coordinación de los servicios y actividades para cumplir con los objetivos educativos.
Niveles de concreción curricular
El documento describe los cuatro niveles de concreción curricular: 1) Nivel institucional, que establece las intenciones educativas y principios psicopedagógicos. 2) Plan de estudios, que articula las actuaciones del equipo docente. 3) Programa de materia, que articula las experiencias de aprendizaje. 4) Plan de clase del profesor, que es una propuesta de trabajo relativa a un proceso completo de enseñanza-aprendizaje.
Pci
El documento describe los elementos esenciales de la Planificación Curricular Institucional (PCI) que cada institución educativa debe desarrollar. La PCI es un componente del Proyecto Educativo Institucional y contiene 10 elementos clave como el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico, acción tutorial y adaptaciones curriculares. Además, explica que la PCI tiene una duración mínima de 4 años y es responsabilidad de las autoridades y docentes de cada instituc
Pec
El documento explica los conceptos de Proyecto Educativo y documentos de centro. El Proyecto Educativo es el documento fundamental que recoge las decisiones educativas básicas y la organización general del centro, asumidas por toda la comunidad escolar. El Equipo Directivo elabora el Proyecto Educativo siguiendo las directrices del Consejo Escolar y debe ser aprobado por este último.
Docu centros
Documentos institucionales de los Centros Públicos de Educaciíon Primaria de Madrid.
Ponencia Noviembre de 2012
Elemento 3
1) El documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de una institución educativa, incluyendo sus integrantes y una descripción general del PCI. 2) Explica los principales procesos para elaborar el PCI, como priorizar la problemática pedagógica, determinar las necesidades de aprendizaje, formular objetivos y diseñar programas curriculares. 3) Incluye ejemplos del contenido de un PCI, como el esquema sugerido, cartel de valores y actitudes, y lineamientos metodológicos.
Macro currículo
El documento describe los diferentes componentes del macrocurrículo educativo, incluyendo los ejes transversales, objetivos educativos, mapa de conocimientos, ejes de aprendizaje, bloques curriculares, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. El macrocurrículo busca incorporar conocimientos transversales y desarrollar valores a través de la educación.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
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Elementos de-la-planificacion-curricular-institucional (1)
El documento describe el proceso de Planificación Curricular Institucional (PCI) que incluye el análisis del currículo nacional y diagnóstico institucional para delimitar lineamientos. El PCI examina el perfil estudiantil, objetivos, contenidos, metodología y evaluación para establecer lineamientos pedagógicos, de evaluación, pensum, planificación y acompañamiento que atiendan factores internos y externos identificando necesidades de aprendizaje.
DiseñO Curricular
El documento describe los componentes y objetivos del currículo educativo. Tiene dos metas principales: aplicar las políticas educativas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Sus componentes incluyen criterios, procesos, planes de estudio, programas, metodologías y recursos. Los objetivos curriculares son contribuir al desarrollo integral de la persona y a la construcción de una identidad cultural a nivel nacional, regional y local.
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Tema 5 del curso "Las tabletas digitales como recursos educativos en el aula de infantil y primaria" centrado en el hardware de la PDI
Tema 2: La web 2.0 en el ámbito educativo
Presentación para la segunda sesión del curso "Las tabletas digitales para el aula de infantil y primaria" de Edgar Mozas Fenoll para el CEIP Virgen de los Desamparados de Orihuela en donde se habla de la integración de la web 2.0 en el aula.
Tema 1. Presentación del curso
Este documento presenta un curso sobre el uso de tabletas digitales como recursos educativos en las aulas de educación infantil y primaria. El curso, impartido por Edgar Mozas Fenoll en el CEIP Virgen de los Desamparados en Orihuela, cubrirá contenidos sobre hardware, software, metodología y cómo la tecnología puede solucionar problemas en el aula.
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Presentación de la charla "Identifícate: el impacto de las redes sociales en la construcción de la identidad digital" impartida por Edgar Mozas Fenoll (@AulaMultiusos) en las Jornadas "Integrar las redes sociales en educación"
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Clase del jueves 14 de mayo
- 1. LA PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL EDGAR MOZAS FENOLL IES EL VALLE DE ELDA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL 14 de mayo de 2015
- 3. AGRUPACIÓN DE ACTIVIDADES QUE GIRAN EN TORNO A UNA TEMÁTICA CONCRETA Y SE DESARROLLAN EN UN TIEMPO DETERMINADO UNIDADES DE PROGRAMACIÓN
- 4. DEBEMOS AÑADIR UNA LISTA ORDENADA DE LAS UNIDADES EN QUE SE DIVIDE NUESTRA PROGRAMACIÓN
- 5. TAMBIÉN INCLUIREMOS UNA TABLA QUE RECOJA LA RELACIÓN DE LA LEY CON CADA UNA DE NUESTRAS UNIDADES
- 6. OBJETIVOS DIDÁCTICOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN
- 7. TABLA RESÚMEN PARA CADA UNIDAD