La clase digital y las herramientas tecnológicas son omnipresentes y crean un moderno escenario de interacción social donde se puede aportar mucha información sobre temas educativos.
Se debe adquirir creatividad, buscar soluciones, encontrar información, utilizarla y comunicarla de manera eficaz para un mundo que esta en constante transformación.
En el aprendizaje invertido, los estudiantes, adquirirán un aprendizaje optimo al poder tener conocimiento mediante un análisis previo de información en contenidos digitales
La clase digital y las herramientas tecnológicas son omnipresentes y crean un moderno escenario de interacción social donde se puede aportar mucha información sobre temas educativos.
Se debe adquirir creatividad, buscar soluciones, encontrar información, utilizarla y comunicarla de manera eficaz para un mundo que esta en constante transformación.
En el aprendizaje invertido, los estudiantes, adquirirán un aprendizaje optimo al poder tener conocimiento mediante un análisis previo de información en contenidos digitales
Es un medio digital de enseñanza que se efectúa fuera del aula, donde el docente media con el uso tecnológico, un trabajo tanto presencial como digital por parte del estudiante.
La clase digital y las herramientas tecnológicas son omnipresentes y crean un moderno escenario de interacción social donde se puede aportar mucha información sobre temas educativos.
Se debe adquirir creatividad, buscar soluciones, encontrar información, utilizarla y comunicarla de manera eficaz para un mundo que esta en constante transformación.
En el aprendizaje invertido, los estudiantes, adquirirán un aprendizaje optimo al poder tener conocimiento mediante un análisis previo de información en contenidos digitales
Es un medio digital de enseñanza que se efectúa fuera del aula, donde el docente media con el uso tecnológico, un trabajo tanto presencial como digital por parte del estudiante.
Integración de la Pizarra Digital Interactiva SMART Board en el aula. Experie...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA y MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 11 semanas de duración.
Competencia Digital Docente: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comuni...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 5 semanas de duración.
Curso Oposiciones Maestros y Profesores Competencia Digital Docente: Uso inte...Campuseducación
Este curso está incluído en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 11 créditos tradicionales.
Este curso capacita a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria para integrar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula. Desde la perspectiva de que las TIC no sólo proporcionan eficaces herramientas didácticas para Profesores de Secundaria y Maestros , sino que, en sí mismas, y siempre que se integren en los principios básicos del aprendizaje; suponen marcos didácticos y metodológicos amplios, llamados a revolucionar la educación de este primer cuarto del siglo XXI. El material didáctico hace énfasis tanto en los recursos específicos (Internet, Conectividad, Software, Medios de Exposición) como en los criterios para integrarlos en las aulas convencionales.
Más información e inscripciones en www.campuseducacion.com
La educación virtual es considerada como un elemento esencial en la formación del docente, es necesario que esta metodología de enseñanza forme parte de la educación superior de todos los docentes.
El curso online "Competencia Digital Docente: Herramientas de autor para la elaboración de materiales didácticos” es una oportunidad ideal para que todos los profesionales de la educación y la formación conozcan la forma en que las nuevas Herramientas de Autor Online pueden ayudarles a elaborar, con muy poco esfuerzo y sin necesidad de conocimientos específicos en el campo digital, un espectacular material didáctico, de carácter interactivo, que puede contribuir a aumentar la motivación de sus alumnos en el aula y mejorar sus procesos de enseñanza.
Este curso de formación, incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela, queda dirigido a profesores de Educación Secundaria y a Maestros de la etapa de Educación Infantil y Primaria, está homologado por la UCJC con 4 créditos ECTS y es válido para oposiciones y concurso de traslados.
Integración de la Pizarra Digital Interactiva SMART Board en el aula. Experie...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA y MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 11 semanas de duración.
Competencia Digital Docente: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comuni...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 5 semanas de duración.
Curso Oposiciones Maestros y Profesores Competencia Digital Docente: Uso inte...Campuseducación
Este curso está incluído en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 11 créditos tradicionales.
Este curso capacita a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria para integrar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula. Desde la perspectiva de que las TIC no sólo proporcionan eficaces herramientas didácticas para Profesores de Secundaria y Maestros , sino que, en sí mismas, y siempre que se integren en los principios básicos del aprendizaje; suponen marcos didácticos y metodológicos amplios, llamados a revolucionar la educación de este primer cuarto del siglo XXI. El material didáctico hace énfasis tanto en los recursos específicos (Internet, Conectividad, Software, Medios de Exposición) como en los criterios para integrarlos en las aulas convencionales.
Más información e inscripciones en www.campuseducacion.com
La educación virtual es considerada como un elemento esencial en la formación del docente, es necesario que esta metodología de enseñanza forme parte de la educación superior de todos los docentes.
El curso online "Competencia Digital Docente: Herramientas de autor para la elaboración de materiales didácticos” es una oportunidad ideal para que todos los profesionales de la educación y la formación conozcan la forma en que las nuevas Herramientas de Autor Online pueden ayudarles a elaborar, con muy poco esfuerzo y sin necesidad de conocimientos específicos en el campo digital, un espectacular material didáctico, de carácter interactivo, que puede contribuir a aumentar la motivación de sus alumnos en el aula y mejorar sus procesos de enseñanza.
Este curso de formación, incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela, queda dirigido a profesores de Educación Secundaria y a Maestros de la etapa de Educación Infantil y Primaria, está homologado por la UCJC con 4 créditos ECTS y es válido para oposiciones y concurso de traslados.
Un paso más en la gamificación con tecnología de las asignaturas musicalesCátedra Banco Santander
Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8
Roles de los docentes y estudiantes antes las ticsRibelsy Cruz
Los profesores como consecuencia de la implantación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y las posibilidades que éstas ofrecen para la creación de nuevos entornos comunicativos, el acceso y la presentación de la información, la diversidad de códigos utilizados, la ruptura de las variables espacio-temporales en las que normalmente ha venido a desenvolverse el sistema educativo, y traslación del foco central del acto didáctico, nos llevan a percibir que el profesor tendrá que desempeñar nuevos roles y funciones a los que tradicionalmente venía desempeñado en lo que podríamos considerar como una enseñanza convencional.
Clases Digitales
Permite incorporar el uso de equipamiento presente en el aula, computadores portátiles para cada estudiante, proyector y/o pizarra digital, y a la planificación de las clases.
Conclusiones
El aprendizaje siempre debe ser invertida ya que el estudiante y docente aprenden.
El aprendizaje colaborativo es una metodología de enseñanza en la que los estudiantes están estimulados a trabajar conjuntamente en la resolución de una situación relacionado con los procesos de aprendizaje.
El facilitador debe activarse en el uso de las nuevas tecnologías, ya que ciertas herramientas tradicionales no brindan las facilidades que hoy en día se consiguen a través de la implementación de instrumentos adecuados a las necesidades globales de la población estudiantil.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
CLASE DIGITAL Y APRENDIZAJE INVERTIDO
1. LAS TIC EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA
CLASE DIGITAL Y APRENDIZAJE INVERTIDO
ALUMNO: CEDEÑO MUÑOZ EDUARDO RAMON
PROFESORES: MG. CAMPO AGUILAR ELÍAS PUENAYAN
MG. JOSE LUIS COSQUILLO
SANTO DOMINGO
28/07/2019
3. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE
UNA CLASE DIGITAL
Enseñanza con
uso de
herramientas
tecnológicas
Incorporación
de las TIC a
estas prácticas
Tipo de recursos
tecnológicos
utilizados
Learning, b-
Learning, u-
Learning, m-
Learning
Utilización de
recursos
tecnológicos
Constancia en el
uso y
competencia
informática
Busca personalizar el
aprendizaje, a través del
intercambio de roles en el
aula entre docente y
estudiante, todo esto
utilizando metodologías
integrando las TICS de
manera transparente
4. Ambiente
Flexible
• Flexibilidad en
el ritmo del
aprendizaje
Cultura de
aprendizaje
• Profundización
de temas y
creación de
oportunidades
Contenido
Intencional
• Integración de
estrategias de
aprendizaje
Docentes
Profesional
• Docentes
cualificados
maximizan el
tiempo cara a
cara
ELEMENTOS CLAVE EN EL
APRENDIZAJE INVERTIDO
5. La clase digital y las herramientas tecnológicas son omnipresentes y crean un
moderno escenario de interacción social donde se puede aportar mucha
información sobre temas educativos.
Se debe adquirir creatividad, buscar soluciones, encontrar información,
utilizarla y comunicarla de manera eficaz para un mundo que esta en constante
transformación.
En el aprendizaje invertido, los estudiantes, adquirirán un aprendizaje
optimo al poder tener conocimiento mediante un análisis previo de
información en contenidos digitales
CONCLUSIONES
