El documento trata sobre la formación del recurso humano para la competitividad e innovación en Colombia. Aborda temas como la transformación productiva y social a través del desarrollo científico, tecnológico y la agregación de valor a los recursos naturales. Explica que el capital humano se mide por el nivel de conocimientos, capacidades y competencias de las personas para manejar problemas derivados de cambios tecnológicos e innovación.

1. FORMACION DEL RECURSO HUMANO
PARA LA COMPETITIVIDAD
SOPORTADA EN LA INNOVACION

2. TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA Y SOCIAL
INSERCIÓN
BASADA EN
FUERZAS
EXÓGENAS
COLOMBIA HOY
TRANSFORMACIÓN
PRODUCTIVAYSOCIAL
DESARROLLO CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO
+
+
AGREGACIÓN DE VALOR
A LOS RECURSOS
NATURALES
CAMBIO EN EL PATRÓN
DE ESPECIALIZACIÓN

3. Principales Tesis
11.El Stock de capital humano en “su nueva dimensión de medición”, está
dado por el nivel de conocimientos, capacidades y competencias que
tienen los individuos en un determinado momento del tiempo, con
relación a
(a) la capacidad de manejar y comprender “nuevos problemas derivados del
cambio tecnológico y la innovación”, y la capacidad para desempeñarse
en “ambientes de incertidumbre frente al conocimiento”;
(b) el grado de valor agregado de conocimiento adquirido en las firmas y
organizaciones;
(c) el tiempo de duración competitiva e innovadora del conocimiento
adquirido y el potencial o probabilidad de duración
• Las personas con un nivel de formación dado son más productivas en
ambientes de alto capital humano acumulado, que en un medio de bajo
capital humano incorporado.

4. Síntesis de las Tesis Expuestas
La innovación y el cambio tecnológico para la internacionalización, la
competitividad y desarrollo social , el está relacionado, entre otros aspectos,
(a) el nivel educativo de la fuerza de trabajo en general y especializada;
(b) el grado de utilización de recursos humanos altamente formados de
científicos e ingenieros y profesionales en general;
(c) la capacidad organizativa y productiva de organizaciones y firmas para
transformar insumos de conocimiento científico en conocimiento tecnológico y
de innovación;
(d) la acumulación de conocimiento tácito (acumulación de capital humano)
para definición de estrategias empresariales;
(e) articulación institucional de actividades relacionadas con la innovación y el
desarrollo tecnológico; marcos institucionales y de políticas públicas y privadas
que favorecen o limitan procesos de innovación de las firmas y las
organizaciones y la utilización de recurso humano altamente formado

5.  Se han orientado bajo la premisa de
estandarización y homogeneización de los
mercados laborales
 No se incluye el mercado de conocimiento-
investigación en los requerimientos de
formación y en las relaciones entre oferta y
demanda de mercados laborales.
 La segmentación de los mercados de oferta y
demanda según grados de innovación son un
determinante fundamental para la
diferenciación del nivel y grado de formación
de los recursos humanos.
ESTUDIOS SOBRE RECURSOS HUMANOS

6. Atributos y capacidades
acumuladas
Individualmente:
• Esfuerzos individuales
de quien recibe la
educación y de las
instituciones que la
imparten.
Capital de Conocimiento
Capital
Humano:
Capital
Social:
Conocimiento
distribuido entre los
miembros de una
organización que
tarsciende el capital
humano:
•Valor agregado que
dan las instituciones
a los individuos para
su tránsito hacia la
investigación.
Acumulación de vínculos
asociativos que se han
construido entre los
miembros de una
sociedad, dentro de sus
marcos organizacionales:
•Ppolíticas,
comportamiento
institucional,
complementariedad y
sinergias con otros
programas.
Capital
Intelectual:
Elementos Esenciales en la Medición de Recursos
Humanos en C y T

7. Círculo virtuoso básico
TALENTO HUMANO
Investigadores
profesionales
ÁMBITOS PROPICIOS
PARA C&T+I
Universidades, Centros,
CDTs, Redes
ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO
Educación
Mercados del Conocimiento,
Empleos mejor calificados,
Productividad y competitividad
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Apropiación
Pública del
Conocimiento
Mayor demanda de
Talento Humano

8. La calificación de la futura fuerza laboral deberá
focalizarse en la adquisición de los siguientes atributos:
• Fuerte habilidad no-rutinaria
• Razonamiento abstracto
• Resolución de problemas
• Comunicación
• Colaboración
Desafíos respecto a cómo conceptualizar la organización
de los saberes y cómo reestructurarlos a nivel
institucional en educación

9. Los retos del mercado de trabajo cambiante exigen
un sistema educativo flexible y proactivo que no
sólo responda a las demandas del mercado, sino
que
estimule la producción del conocimiento científico,
los desarrollos tecnológicos y la actualización
de los saberes. Los grandes desarrollos dependen
de la capacidad de conocimiento y de información
disponible para actuar sobre
el proceso de trabajo.

10. Nueva cultura cibernéticas derivada del
desarrollo de la ciencia, la tecnología y la
innovación, causará fuertes impactos en
la educación superior:
• Cambios en el modelo de producción de
conocimiento
• Cambios den las dinámicas del aprendizaje
• Cambios en la organización y gerencia de las
instituciones
• Cambios en la internacionalización del
conocimiento

11. SISTEMA
EDUCATIVO
SISTEMA
EDUCACION
SUPERIOR
F
O
R
M
A
C
I
O
N
ARTICULACION DE SISTEMAS
DOCTORADOS
MAESTRIAS
ESPECIALIZACIONES
PREGRADO
TECNOLOGICA
TECNICA
G
E
S
T
I
O
N
D
E
L
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O

12. Rediseño de currículo de los programas basados en competencias y
garantizando la pertinencia con el sector productivo.
Modernización del equipamiento técnico y tecnológico. Incluye la
modernización, actualización, adecuación y adquisición de equipos.
Actualización Bibliográfica.
Mejoramiento, adecuación y/o ampliación de Infraestructura.
Mejoramiento de la formación docente.
Revisión de modelos de gestión sobre principios de racionalidad y eficiencia.
Apoyo a la cualificación y administración de las entidades en torno a este
nivel de formación
ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO

13. Orientado a generar competencias y desarrollo intelectual
como el de aptitudes, habilidades y destrezas al impartir
conocimientos técnicos necesarios para el desempeño
laboral en una actividad, en áreas específicas de los
sectores productivo y de servicios.
La formación técnica profesional comprende tareas
relacionadas con actividades técnicas que pueden realizarse
autónomamente, habilitando para comportar
responsabilidades de programación y coordinación.
CICLO I: TÉCNICO

14.  Ofrecerá una formación básica común, que se
fundamente y apropie de los conocimientos científicos y
la comprensión teórica para la formación de un
pensamiento innovador e inteligente, con capacidad de
diseñar, construir, ejecutar, controlar, transformar y
operar los medios y procesos que han de favorecer la
acción del hombre en la solución de problemas que
demandan los sectores productivos y de servicios del
país.
 La formación tecnológica comprende el desarrollo de
responsabilidades de concepción, dirección y gestión de
conformidad con la especificidad del programa.
CICLO II:
TECNOLÓGICO

15. Complementará el segundo ciclo, en la respectiva área
del conocimiento, de forma coherente, con la
fundamentación teórica y la propuesta metodológica de la
profesión, y debe hacer explícitos los principios y
propósitos que la orientan desde una perspectiva
integral, considerando, entre otros aspectos, las
características y competencias que se espera posea el
futuro profesional.
Este ciclo permite el ejercicio autónomo de actividades
profesionales de alto nivel, e implica el dominio de
conocimientos científicos y técnicos.
CICLO III:
PROFESIONAL

16. Decide que puede hacerse y se hará, y
entonces hallarás la manera.
Abraham Lincoln
Citado Dra. Maria del Rosario Guerra. Exdirectora de COLCIENCIAS. Encuentro CT+I Pobreza. Cartagena 2006

17. Citado Dra. Maria del Rosario Guerra. Exdirectora de COLCIENCIAS. Encuentro CT+I Pobreza. Cartagena 2006
GRACIAS